新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2、第三單元“千克、克.噸”

新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本單兀主要是讓竽生竽習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、哽.結(jié)舍具體

建婚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活（閱歷）出發(fā)，

生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克?噸的實(shí)

使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必密的

際大小.把握千克、克和噸之間的關(guān)系，井能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算.結(jié)合

數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展.這里蛤大家共享一些關(guān)于新

生活實(shí)際，解決與千克,克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生

北師大麻（三年級(jí)數(shù)學(xué)）上冊(cè)教學(xué)打算5總，供大家參考.

活的聯(lián)系.

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算1

3,第四單元“乘法”

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩.三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。

（一）數(shù)與代數(shù)

能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題.列出來(lái)法算式，探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)

1,第一單元“萊除法”

的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣化.

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除

并能選擇合適的計(jì)算方法。能正嘀計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境.感受來(lái)除法計(jì)算與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，

能斛決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并的擇估算的

探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算（方法），體驗(yàn)算法的多

過(guò)程.

樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)黑和解決問(wèn)髭的過(guò)程，

4、第六單元“除法”

培育用爽除法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的能力.

本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除混立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看能力和動(dòng)手操作能

合兩步近算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步懋知除法與實(shí)際生活的親生聯(lián)樂(lè)。力.

探究并把握兩、三位數(shù)玲以一位數(shù)的方法，能正確列登式計(jì)算兩、三位2、第五單元“周長(zhǎng)”

數(shù)除以一位數(shù)的稔法，并能進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培育估算本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的祝念，并計(jì)算三角形、平行兇邊形、長(zhǎng)方

的意識(shí)和能力。能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除去學(xué)問(wèn)解決生活中的形、正方形等圖形的周長(zhǎng),結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).探究并把

簡(jiǎn)潔問(wèn)題。握長(zhǎng)方形、正方形的局長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境..珞知司形學(xué)問(wèn)

5、第七單元“年、月、日“與實(shí)際生活的親密聯(lián)系,健立初步的空間觀念。

本單元主要學(xué)習(xí)年.月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它（三）統(tǒng)計(jì)與耗率

們之問(wèn)的關(guān)系；了解平年、閏年.能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定

時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的我學(xué)問(wèn)題.培肓?xí)r同性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生

觀念。能解決一按簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。是確定的，有控*件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔試臉全部可能

（二）空間與圖形發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

1、第二單元“觀看物體”（四）實(shí)踐與珠合應(yīng)用

在這一隼元里學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有墨材具有現(xiàn)實(shí)性、爆味

第）由VM。

畦，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了“搭（一）重視創(chuàng)諛生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

配中的學(xué)問(wèn)”“交逋與數(shù)竽”“時(shí)何與數(shù)竽（一）”“時(shí)何與數(shù)竽（二）“（二）電現(xiàn)竽生獨(dú)文思索與合作溝逋能力的培百

四個(gè)專晟活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的學(xué).可解決問(wèn)鬢.（三）主動(dòng)提隹解決問(wèn)題策略的多樣化

二、本所教材箍寫(xiě)的意圖和特色（四）重視培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)國(guó)的能力

（一）歆材內(nèi)容的呈現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

（二）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了層次性和思索性三年級(jí)數(shù)學(xué)上出教學(xué)打算2

（三）注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活閱歷親鉗玳系，亙視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)情分析

學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力這一屆三年級(jí)學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了初步的認(rèn)識(shí)。

（⑼努力形成垮合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化學(xué)生己經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和（學(xué)習(xí)方法）,大多數(shù)學(xué)生

（五）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在,生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)

情感習(xí)打下了更要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造

三、本冊(cè)教林的教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題了條件。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共二、教材分析

同進(jìn)展的過(guò)程.在本冊(cè)教材的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)留意乂下幾點(diǎn):這所試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的維排和處理，是以整套試駐教材的

編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合（教育）學(xué)、心表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)真教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序.例髓的支配、

埋竽的堤埋和I兒?jiǎn)蜫的年齡狩徒，表達(dá)r前幾冊(cè)忒臉教材同樣的風(fēng)格素材的選樣等各個(gè)萬(wàn)面都實(shí)行了新的I措施J.

與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、（1）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)順序要符合

表達(dá)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開(kāi)兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問(wèn)本身進(jìn)展的規(guī)律。試驗(yàn)

放性的（載學(xué)方法）等特點(diǎn).同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材教村仍舊依據(jù)計(jì)算數(shù)學(xué)的基本以序支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)￡標(biāo)準(zhǔn)》

還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。中有關(guān)計(jì)算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)（冗雜性和嫻熟要求大大降低）,

1.改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培育學(xué)生重新支配教學(xué)的具體步驟，因此削減了教學(xué)的課時(shí)數(shù)和例題故。筆算

的數(shù)星。加減法教學(xué),從現(xiàn)行教材的23課時(shí)削減為9課時(shí)，例題也從5個(gè)削減

訐算是關(guān)心人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基為2個(gè)；多位數(shù)來(lái)一位數(shù)的教學(xué),從現(xiàn)行教材的17課時(shí)削潴為13課時(shí).

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。本冊(cè)試黝教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)例題也從9個(gè)削減為7個(gè)。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約

算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)了教學(xué)的時(shí)間，留蛤?qū)W生更大的探究和思索空問(wèn)。

教盲效學(xué)課程改革中，筆算是祓減弱的內(nèi)容，不僅“降低了第算的冗雜（2）讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不再出現(xiàn)

性和嫻熟程度“，￡標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開(kāi)程式化地文字鏡括形式的計(jì)算法則。（總結(jié)）、理解并且記憶計(jì)算法刖，是以

表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)試驍教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié).當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改基，豈調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的

情境中理解進(jìn)行計(jì)算更合理。這對(duì)于培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)

世合和法則，避共機(jī)械1匕憶。因此，在筆算教竽中，本冊(cè)忒驍教材密都是十分有利的.本冊(cè)試驗(yàn)教材的計(jì)算強(qiáng)竽部分，仍舊與南兒搏數(shù)

依據(jù)學(xué)生已有基蕊，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問(wèn)的遷移，材一樣，留意在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中教學(xué)計(jì)算，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題

“拾級(jí)可上”遂步理解筆算的算理，把握筆算的方法.而不再出現(xiàn)文字教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用.

段括形式的計(jì)算法則，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如整理和復(fù)習(xí)時(shí)),讓學(xué)生通

過(guò)小組送量溝通，總結(jié)筆算時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)殛。這樣,一方面避開(kāi)了學(xué)生(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)時(shí)培

在不完合理解算理、算法的狀況下，機(jī)械地記憶“計(jì)算法則”,減輕了育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義：同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人

學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)：另一方面,也與算法多樣化的理念相嶗合,鼓年學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常只再要估算結(jié)果。所以.估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要

采納不同的方法計(jì)算,培育學(xué)生多樣.敏愛(ài)的解決同翅能力。加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)試齡教材中大多數(shù)計(jì)算教學(xué)的例題都展示

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培育學(xué)生用數(shù)學(xué)了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時(shí)地依學(xué)了估算，表達(dá)了

解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。計(jì)算是關(guān)心人們解決問(wèn)遨的工具，只有“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念,又可培育學(xué)生“能

在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正表達(dá)出它的作用,所以，應(yīng)當(dāng)把計(jì)算為斛決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Γ瑥亩欣谶M(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

與實(shí)際問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái),杵計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，這樣

才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計(jì)算，知道什么時(shí)候選擇什么方法2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體

量與計(jì)量的各種族念，例如千米、噸、秒等，和是從人們生活和生內(nèi)容的編排，板枕一方面留意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得申富的野性回

產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。逐些概念，如長(zhǎng)度、陸貴、時(shí)間，都比較油泉，但歷,另一萬(wàn)囪則是讓竽生逋過(guò)自主探究獲

它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分親密的得對(duì)學(xué)問(wèn)的理解.幾何形象克觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)

聯(lián)系。所以，這部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受、新意識(shí)提供了更有利的條件，而且為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好

理解這些械念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)同的觀念，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

與生活的親密聯(lián)系,提高應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。因此，在有關(guān)這部分內(nèi)容支配另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn)，是加強(qiáng)了估則意識(shí)和

量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，俄聆教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究能力的培育。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,在實(shí)際生活中的應(yīng)用

性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體般有關(guān)的學(xué)問(wèn).經(jīng)受探究和發(fā)也十分廣泛,人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)經(jīng)常比精確測(cè)量更多。依

黨的過(guò)程。據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生“能

3.空間與圖形的教學(xué).強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和估計(jì)一拴物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。”因此，無(wú)論在“測(cè)量”一章還

能力的培育。是在“四邊形”一章，試驗(yàn)教材都支配了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)竦。

在本冊(cè)試驗(yàn)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量

的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空何，萩得解三、教學(xué)目標(biāo)

決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用.對(duì)于這些這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,

2.會(huì)口算一位數(shù)來(lái)整十、寒白數(shù)：會(huì)筆算一住軟來(lái)二、二位數(shù)，并費(fèi)對(duì)一些商酒事件發(fā)生的外施性做出描述.

會(huì)進(jìn)行估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法.7.能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并如道各部意識(shí)和全面地思索問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀看,分析及推理的能力.

分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法.

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙信念。

上高長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形:知道局長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

正方形的周長(zhǎng)：能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度.并會(huì)進(jìn)行現(xiàn)量。10.體威數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

5,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米解決問(wèn)題的能力

=1000米；認(rèn)識(shí),質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000四、主要教學(xué)措施

千克;認(rèn)識(shí)時(shí)何單位秒，初步賽立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，提供豐富的礴,性

會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)何的簡(jiǎn)潔計(jì)算.材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際關(guān)心學(xué)生成立有關(guān)的數(shù)學(xué)

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是睢定的，有些則是不除定的；能夠列極念.

2,培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、缶算能力。學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具各了初步的（規(guī)律思維）能力和

簡(jiǎn)港的抽象就括生力，養(yǎng)成了一些艮好的竽為習(xí)演，把握J(rèn)一些科竽

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，提商教學(xué)的實(shí)效性，的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思索和與人溝通、協(xié)商、合作、溝通的能力，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的能力.學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題，并能依據(jù)具體狀況提出合理的何題，還能正確解決

5,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生依斃探究的樂(lè)趣.恰當(dāng)、問(wèn)題的。能力.元論是理解問(wèn)題的能力，還是分析、解決問(wèn)題的能力

適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)均有所提高，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能打得也比較扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著

強(qiáng)的能力。深厚的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特殊是時(shí)一些動(dòng)手操作，合

6.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具,學(xué)具的作用。作學(xué)習(xí),實(shí)段活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣,因此,在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)

7.注里學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,抓住更點(diǎn).突破難點(diǎn),使一些活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行叁立思索與合作溝通,關(guān)心學(xué)生積累參與數(shù)

學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的例歷。在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上已經(jīng)把握了兩步計(jì)算式,即和有余數(shù)

8,讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、臉證的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。的除法，還有統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)了分解八個(gè)方位;把握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀

法.寫(xiě)法和加、減法；還把握了長(zhǎng)度單位毫米、質(zhì)米'分米、米和千米

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算3的實(shí)際長(zhǎng)度和簡(jiǎn)潔的換算以及實(shí)際測(cè)量，并能用以上這些相生的學(xué)問(wèn)

一、學(xué)生狀況分析及改良提高措施:解決實(shí)際生活中的問(wèn)題.總之，這些技循和學(xué)問(wèn)點(diǎn)都為本學(xué)期進(jìn)一步

學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們愛(ài)學(xué)教學(xué)的熱情，以及對(duì)數(shù)學(xué)的感3、教材為教師自下了創(chuàng)造空間，可結(jié)合自身教學(xué)要求，生發(fā)新的

倍能力會(huì)在本竽期進(jìn)一步得■到發(fā)揚(yáng)光大，他們的情感、看法、價(jià)值觀會(huì)荻竽設(shè)想，內(nèi)化自巳的教竽設(shè)計(jì).

沿著良性軌道螺旋式上升.三、總體教學(xué)目標(biāo)：

二、本所教材分析（一）學(xué)問(wèn)與技能

本舟教材充分表達(dá)了新￡課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)實(shí)1.在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“分一分”等苦動(dòng)，經(jīng)

踐為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題受從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會(huì)乘法與除法的意義.

的過(guò)程。獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn).教學(xué)內(nèi)容主要包括（D混合運(yùn)2,學(xué)平面圖形的局長(zhǎng),會(huì)進(jìn)行局長(zhǎng)的計(jì)算.

算：（2）觀看物體：（3）加與糠：（4）乘與除：（5）、周長(zhǎng)；（6）乘法；（6）年，月、（二）實(shí)踐統(tǒng)力培育

日；（7）數(shù)學(xué)好玩；（8）認(rèn)識(shí)小數(shù)，還有一個(gè)整理復(fù)習(xí).一個(gè)總復(fù)習(xí)。1,觀看物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受觀看的過(guò)程,體驗(yàn)從不同的位置觀看.

具體特點(diǎn)是：所看到的物體可能是不一樣的。

1.在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中.更視動(dòng)手操作與抽象慨括相結(jié)合，體及2.結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位.

乘、除法意義，進(jìn)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。3、經(jīng)受對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理.推斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的

2、在空何和圖形學(xué)習(xí)中，從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，注重通過(guò)操作某些現(xiàn)象按肯定的方法進(jìn)行規(guī)律推理、推斷其結(jié)果。

活動(dòng)進(jìn)展空間觀念.（三）情感與看法

1,讓學(xué)生在觀看和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能愕焉受到思索的條理性活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克.噸；了解千克、克、噸的實(shí)際

和合埋性.大小.把握千克、克和噸之間的關(guān)東，并能進(jìn)行向清的換算，結(jié)會(huì)生

2、教師重觀對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诟惺艿綐?lè)燧之活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受教學(xué)與實(shí)際生活

外，應(yīng)具備必要的學(xué)習(xí)自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的聯(lián)系.

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)打算43.第四單元“乘法”

一.數(shù)與代數(shù)在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩.三位數(shù)乘一位數(shù)的袤法和連乘。

1.第一單元“乘除法”能結(jié)合具體情境提出問(wèn)凝，列出乘法算式,探究?jī)伞⑷粩?shù)柬一位數(shù)

在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)來(lái)兩位數(shù)和一位數(shù)除的計(jì)算方法，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程.體臉?biāo)惴ǖ亩鄻踊?

兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境,感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的親鉗聯(lián)系.并能選擇合適的訐算方法。能正確計(jì)算兩.三位數(shù)奏一位數(shù)的索法。

探究一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù).除兩位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣化.能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算.并解釋估算的

并能正瑜地計(jì)算。經(jīng)受從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程.培肓過(guò)程。

用來(lái)除法的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的能力。4、第六單元“琮法”

2、第三單元“千克、克、噸”本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除；學(xué)習(xí)乘除濕

本隼元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生合兩步運(yùn)算.循結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的親密聯(lián)

?10fl?14?：

系。探究弁把握兩、三位數(shù)除以一住數(shù)的方法，能正施列豎式計(jì)算兩、2.第五單元“周長(zhǎng)”

二位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)異.結(jié)會(huì)具體的計(jì)算過(guò)程，培E本單兀主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的假念，并計(jì)算二角形、平行四邊形、長(zhǎng)方

估算的意識(shí)和能力.能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法學(xué)問(wèn)解決生活形、正方形等圖形的局長(zhǎng).結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)局長(zhǎng).探完并把

中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題.握長(zhǎng)方形、正方形的局長(zhǎng)的計(jì)算方法.結(jié)合具體情境，感知田形學(xué)問(wèn)

5.第七單元“年、月、日”與實(shí)際生活的親的聯(lián)系，建立初步的空間觀念.

本此元主要學(xué)習(xí)年'月,日的有關(guān)學(xué)問(wèn)。認(rèn)識(shí)年.月.日，了解它三,統(tǒng)計(jì)與概率

們之間的關(guān)系：了解平年、閏年，能推斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記第八單元“可能性”。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)絲讖實(shí)定

時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的姮學(xué)問(wèn)是,格奇時(shí)間性和不確定性，事件發(fā)生的可施性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生

觀念。庭解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)髭。是確定的，有些卻件的發(fā)生是不確定的.地夠列出簡(jiǎn)潔試臉幺部可能

二、空問(wèn)與圖形發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

1.第二單元“觀看物體”三年級(jí)數(shù)學(xué)上田教學(xué)打算5

在這一單元里學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀看一、本學(xué)期荔學(xué)的指導(dǎo)思想

立體圖形。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的觀看能力和動(dòng)手操作能力。1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識(shí)

的具體情景，以關(guān)心學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

2,增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生話中的數(shù)學(xué)，感受教少：一是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算還沒(méi)有過(guò)關(guān)。二是理解題意的能力不強(qiáng)。三

竽與日常生活的親法聯(lián)條.是竽生的表達(dá)能力讓有待T加磁，保宴上商量不起親。四是保宴竽習(xí)

3、留意選取富有兒童情拯的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插崎、課堂

習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).活動(dòng)缺少主動(dòng)性相對(duì)活動(dòng)的專注.五是一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不辱興捶，

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作同伴間缺乏合作與競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使

溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。巳經(jīng)基本形成的關(guān)桃再接再厲的保持,要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。孩子的良好學(xué)習(xí)才慣，增添孩子的自信念.探尋良好的學(xué)習(xí)方法，梟

二.班級(jí)分析：納各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。

本學(xué)期我任教3年級(jí)數(shù)學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)了兩年的敦學(xué)學(xué)習(xí)后.學(xué)三，教學(xué)目的：

生在數(shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)肯定的水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)K使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位爰米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，延立1

有著肯定的興趣,樂(lè)于叁與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。多數(shù)學(xué)生已把提了基本的計(jì)電米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生學(xué)會(huì)單位

算技巧，具備初步的理的、分析、.解決問(wèn)題的能力.并養(yǎng)成了良好的學(xué)何的換舁。使學(xué)生經(jīng)受測(cè)學(xué)的過(guò)程，進(jìn)展測(cè)學(xué)的技能，培育估測(cè)意識(shí)

習(xí)習(xí)慣。上課時(shí)能主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)按時(shí)完成。但是還有和能力。

都分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尚缺少主動(dòng)與同學(xué)溝通的習(xí)慣.存在的問(wèn)題也不2、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。使學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)

SftUfl?14?：

行估算，提高估算意識(shí)和能力。體驗(yàn)會(huì)算的意義，學(xué)會(huì)加、減法演算，簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，知謔分?jǐn)?shù)各部分的名稱和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。會(huì)計(jì)算

初步養(yǎng)醫(yī)檢蛋和驗(yàn)算?的習(xí)檢酒的同分年分?jǐn)?shù)加減法.

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式9、使學(xué)生初步體驗(yàn)事情發(fā)生前實(shí)定性和不確定性，學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)潔

表示平行四邊形.試驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果，如道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)

4、使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，透