粵教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

粵教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

第1課時(shí)《杠桿》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

L知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使

用。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容

易：

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和

支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿；3.知道利用機(jī)械可以提高工

作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；

3,培養(yǎng)學(xué)生研究使用工具的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

L認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學(xué)方法

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w

納運(yùn)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動(dòng)力點(diǎn)、

阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻

兩個(gè)餅干罐（一個(gè)罐蓋有凸起的邊緣、一個(gè)罐蓋沒有凸起

的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺(tái)、40

厘米長(zhǎng)的木棒或竹棒等。

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教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示講義圖。

問題：在聚會(huì)的時(shí)候，XXX想要打開餅干罐蓋，可是打

不開，怎么辦？

討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有甚么好方法？

考慮：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的

嗎？尺子不是用來測(cè)量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動(dòng)一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試能否直接用手打開

罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費(fèi)力？能不能利

用一些簡(jiǎn)樸的工具來打開餅干罐蓋？任務(wù)：嘗試用不同的工具

和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、

螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒?dòng)：分組活動(dòng)。嘗試用不同

的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)

生把打開餅干罐蓋子的方法用簡(jiǎn)圖表示。

目的：通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以

省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的感化

媒體：出示講義圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣

起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)

生利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思

考建立杠桿所需要的條件。

交流：請(qǐng)部分小組介紹本小組的研究萬(wàn)案。各小組對(duì)具體

的方案?jìng)€(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動(dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立

杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。

認(rèn)識(shí)什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、

動(dòng)力作用點(diǎn)等）。

媒體：播放“杠桿”視頻。

4、活動(dòng)三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)''

媒體：出示講義圖。

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活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)各小組的研究結(jié)

果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力感化點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力,

動(dòng)力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)

越闊別動(dòng)力感化點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動(dòng)力小于阻力時(shí)，這

時(shí)的杠桿是省力杠桿。

討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常

見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結(jié)。

第2課時(shí)《杠桿的平衡》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：熟悉了解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力

點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不

費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，闡發(fā)熟

悉杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到

互相合作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和闡發(fā)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具

3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問我僅班有無(wú)“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來,

我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來

抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我

們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、熟悉杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)樸的卻能很輕松地

完成工作的工具——杠桿。甚么是杠桿？——在一根棍子的上

面放一個(gè)支撐的物體，便可以用它撬起重物，人們常把這

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樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)樸

機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著

轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服

阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是權(quán)桿，哪些不是杠桿?

并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變革。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的

杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事

件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上

一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么

位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么

想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么

掛？那么右邊又應(yīng)當(dāng)在甚么位置掛幾個(gè)鉤碼才干使杠桿尺平衡

呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)協(xié)作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記實(shí)在P6上

的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有

()種，費(fèi)力情況有()種；不省力也不費(fèi)力情況有()種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1)在什么情況下，杠桿省力？

2)在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3)在甚么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的

比較和闡發(fā)。

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四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的

移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省

力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)

到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，

我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”

（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置

轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，

并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？

這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”

（一般情況下，學(xué)生已以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省

力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。

（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題

預(yù)測(cè)

要改變的條件

不要改動(dòng)的前提

定滑輪是否能省力

是（）否（）

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實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記實(shí)下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)覺

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、熟悉動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)

滑輪有什么作用？”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用

力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑

輪是否具有省力作用。

1）研究使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：XXXo并進(jìn)行鞏固

練，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不

通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過

動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)

（1?5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的

重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)

數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的感化有這么大的不同，那么我們?cè)谏趺?/p>

情況下使用定滑輪，甚么

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情況下使用動(dòng)滑輪？

第4課時(shí)《斜面》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

XXX用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這類簡(jiǎn)樸機(jī)械

的使用。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械一

一斜面；

2.了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

能力造就目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)；

2,提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

3.進(jìn)修使用工具和解釋使用工具的意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處：

3.尊重證據(jù)，愿意與他人協(xié)作進(jìn)修和探討問題，分享他人

的智慧。

教學(xué)方法

提出問題—觀察實(shí)驗(yàn)——搜集數(shù)據(jù)—分析整理—?dú)w

納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討利用斜面若何提高工作效率，了解斜面在

實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測(cè)力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示講義圖。

導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們

只是利用一塊木板就輕松地把重物

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搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？

思考：認(rèn)識(shí)斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、活動(dòng)一：研究斜面的作用

導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會(huì)在上下處

之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。問題：這些斜面有甚么感化？

媒體：出示講義圖。

設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探討斜面感化的實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)：利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升

和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？按上述的方法，分別測(cè)量

不同的重物，觀察結(jié)果有甚么變革？

嘗試改變斜面的角度，分別測(cè)量同一重物的重力，觀察結(jié)

果有什么變化？

按改變斜面角度的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果

有什么變化？

活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并

從中找出規(guī)律。

交流：請(qǐng)小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜

面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是

經(jīng)過的路程就越長(zhǎng)。

媒體：播放“斜面”視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90o時(shí)，斜面便垂

直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？三、活動(dòng)二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會(huì)

出現(xiàn)甚么現(xiàn)象？

活動(dòng)：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有甚么發(fā)覺。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變形的斜

面。

討論：這類“卷起來”的變形斜面有甚么特性？

媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重

物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一

個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。

山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來”的變

形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就

要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

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4、活動(dòng)三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、闌闔的自動(dòng)扶梯、

登山旋梯、高層停車場(chǎng)的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的辦法，你能不能說說它們

是利用了哪種簡(jiǎn)樸機(jī)械的原理？討論：闡發(fā)斜面在實(shí)際生活中

的應(yīng)用，加深對(duì)斜面的熟悉和了解。

目的：了解人們?cè)鯓永眯泵?，懂得解釋斜面的感化?/p>

拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時(shí)《研究自行車》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車應(yīng)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)樸機(jī)械的

原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)覺并闡發(fā)自行

車上更多的機(jī)械種類和感化

情感態(tài)度代價(jià)觀：通過整理已熟悉的各類機(jī)械和機(jī)械的感

化，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學(xué)過程】

一、引入

我國(guó)事一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么

自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能

覺得很神奇，但在你們進(jìn)修完這章后再回頭來考慮這個(gè)問題，

那良多問題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？

（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，

能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)覺了甚么？齒輪的大小對(duì)自

行車速度有甚么影響？

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄

工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

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大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒

輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒

輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行

總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變()，小齒輪帶動(dòng)大齒

輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變

OO

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)樸機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們

能在自行車上發(fā)覺哪些簡(jiǎn)樸的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的收回記實(shí)下來。

自行車部件簡(jiǎn)樸機(jī)械類型所起到的感化

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小

組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的進(jìn)修，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就

一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒

說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏

固

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第二單元

第6課時(shí)《珍貴的淡水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生

的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布

的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的

關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資

源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。

3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增

強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資

源的利用和保護(hù)步伐，水資源危機(jī)的案例闡發(fā)

2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給

的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖闡發(fā)、協(xié)作探討、案例闡發(fā)

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水步伐

(1)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并

算出人均用水量和水費(fèi)

(2)、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施

(3)、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語(yǔ)

2、課題引入

觀看投影片：洪澇地域、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書：

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水資源危機(jī)的原因

自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不

均、水資源空間分布不均人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需

水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理

3、難點(diǎn)分析

(1)水資源空間分布不均

(2)水資源的時(shí)間分布不均

4、案例闡發(fā)

(1)水資源的利用和保護(hù)措施

通過連線題的方式歸納水資源的利用和保護(hù)步伐。

(2)“談天說地”

請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。

(3)案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水

的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。

第7課時(shí)《貴重的耕地》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.曉得自然界水資源的分布。

2.意識(shí)到人類保存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸

地物質(zhì)的重要性Q

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.人類保存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)

重要性；

2.知道我國(guó)耕地資源非常匱乏。

能力造就目標(biāo)

1.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和

理解的重要性；

2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的

解釋；

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3.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度代價(jià)觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)方法

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國(guó)耕地資源匱乏的情況，意

識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)轉(zhuǎn)砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

考慮：大量使用紅磚是否會(huì)破損我們貴重的耕地資源？

二、活動(dòng)一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用

紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉紅磚的原材料來自耕地中的粘土。紅

磚是用粘土燒制而成的。活動(dòng)：小組活動(dòng)。算一算，如果要建

造一棟建筑面積為1.5萬(wàn)平方米的18層大樓，需要使用多少

紅磚？要出產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？

交流：小組交流，認(rèn)識(shí)使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的

耕地破壞問題：

資料：我國(guó)人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有

量的一半。人口多、人均耕地少是我國(guó)的基本國(guó)情。我們靠?jī)H

占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國(guó)土地資源多

么珍貴！

媒體播放--貴重的耕地”視頻。

三、活動(dòng)二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會(huì)不斷減少？其主要原因可能是什

么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和觀察所得，討論耕

地面積不斷減少的原因。

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交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展

與耕地受到破壞是一對(duì)矛盾體。拓展：能否提出一個(gè)方案來嘗

試解決這對(duì)矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，又可以保護(hù)好、利

用好耕地資源？

4、課堂小結(jié)。

第8課時(shí)《保護(hù)生物資源》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密

切關(guān)系。

能力造就目標(biāo)

1.體驗(yàn)在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)

和理解的重要性；

2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)方法

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討

論交流

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和闡發(fā)，了解野生動(dòng)植物

的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，造就與自然和

諧相處的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

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二、情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃

著竹子。XXX說：“大熊貓真可愛，它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)

物?！?/p>

問題：為甚么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？

討論：通過瀏覽XXX利用野生水稻研究雜交水稻等事例,

討論野生動(dòng)植物對(duì)科學(xué)研究的感化，和我們保護(hù)野生動(dòng)植物的

重要性。

媒體：播放“保護(hù)生物資源”視頻。

小結(jié)：

三、活動(dòng)：

媒體播放“保護(hù)生物資源”視頻。

問題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣

的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后,

自然環(huán)境和野生動(dòng)植物得到了很好的保護(hù)?，F(xiàn)在，我國(guó)各地的

國(guó)家級(jí)、省市級(jí)自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保

護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。

活動(dòng)：對(duì)我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查,

了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動(dòng)植物的種類和數(shù)量

有沒有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時(shí)《礦產(chǎn)資源》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.

2.

曉得者要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱;

了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

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2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度代價(jià)觀

1.

2.

3.

意識(shí)到人與自然要和諧相處：

從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——闡發(fā)討論——?dú)w納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過搜集和闡發(fā)資料，了解首要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及

非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特性，意識(shí)到人與自然要

和諧相處，從小造就保護(hù)自然資源的意識(shí)和慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

出示講義圖。問題：工人為甚么要開采礦石？這些礦石有

甚么用途？

二、活動(dòng)一：這些材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常

見的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石

的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動(dòng)二：全身是寶的石油

出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)曉得，礦石能提煉出各種百般的金屬材料。

除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物

質(zhì)。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石

油的重要作用。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

4、拓展：石油來自哪里？

出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動(dòng)三：能源礦產(chǎn)還有多少？

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導(dǎo)入：石油、煤和自然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。

能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間。

活動(dòng)：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。

媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源”視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會(huì)被人類開辟完。能源

危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到甚么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對(duì)人類的生存、進(jìn)化

和繁衍起了不可取代的作用。六、課堂小結(jié)。

第10課時(shí)《海洋寶庫(kù)》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)

系。

3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

1,了解要保護(hù)海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。

能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——闡發(fā)討論——?dú)w納應(yīng)用

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解海洋資源的類型，構(gòu)成合理開辟和利用海洋資源的意

識(shí)，造就保護(hù)自然資源的慣。

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教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示講義圖。

情景引入

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?，。這是為什么呢？

引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海

捕魚。

思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動(dòng)一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長(zhǎng)特性、生活

性和繁殖季節(jié)等特性，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生

長(zhǎng)時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕

魚作業(yè)，對(duì)魚類的生長(zhǎng)起到了很好的保護(hù)感化。比如渤海灣近

幾年普通是6月15日?8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會(huì)有明顯的結(jié)果？

小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重增加，。另外，單網(wǎng)捕

魚量比以前大增。

拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的步伐？

三、活動(dòng)二：海洋里有什么可利用的資源？

我國(guó)已經(jīng)在國(guó)際海底區(qū)域獲得7.5萬(wàn)平方千米多金屬結(jié)核

礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個(gè)巨大寶庫(kù),

儲(chǔ)藏著極端厚實(shí)的寶藏。需要我們合理地開辟和利用。討論：

海水里有無(wú)其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類

對(duì)海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會(huì)

更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。

問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境

嗎？把你的想象用文字或圖畫表達(dá)出來。

五、課堂小結(jié)。

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第三單元

第11課時(shí)《太陽(yáng)系》

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

曉得太陽(yáng)系的組成及八大行星的排列順序。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解太陽(yáng)系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體

組成的；

2.知道太陽(yáng)八大行星的名稱、排列順序，對(duì)它們的大小有

直觀的印象。

能力造就目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；

2.造就學(xué)生觀察、比較和闡發(fā)的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

L認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作研究和探究問題。

教學(xué)方法