運動心理學(xué)知識考核題庫與答案

運動心理學(xué)知識考核題庫與答案

1.下面哪項不是體育待優(yōu)生的心理致因。（）［單選題］*

A.智力水平的差異*

B.學(xué)習(xí)動機的差異

C.體育教師的態(tài)度差異

D.自信心的差異

2.體育態(tài)度的認知基礎(chǔ)是。（）［單選題］*

A情感體驗

B啟我效能

C.體育價值觀*

。行為意向

3.為了在體育活動中與同伴接近、交往，得到認同、發(fā)展友誼，追求完美、施展才能、

獲得成功、贏得榮譽，這種參加體育活動的動機屬于。（）［單選題］*

A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.生物性動機

D.社會性動機*

4.屬于開放式動作技能的有。（）［單選題］*

A體操

B.足球的防守*

C.籃球的罰球

D.跳遠

5.動作技能熟練的標志是0()［單選題］*

A.警覺反應(yīng)

B.有意注意

C.視覺控制

D.不利的條件下能維持正常的操作水平*

6.通過練習(xí)形成的能影響本體心理過程和心理狀態(tài)的心理操作系統(tǒng)，叫做。()［單選

A技能

B.動作技能

C.心理技能*

D.智力技能

7.凝聚力高的團體表現(xiàn)為。()［單選題］*

A.成員間激烈競爭

B.成員間高度排斥

C.成員間相互關(guān)心且協(xié)調(diào)*

D.冷漠的態(tài)度

8.為保證表象訓(xùn)練的效果，在實施過程中應(yīng)注意到.()［單選題］*

A.只有喜歡做，才能做好*

B.可以取代實際的動作練習(xí)

C.只有少部分人才能學(xué)會

D.極容易，一學(xué)就會

9.多維焦慮理論將競賽焦慮分為。（）［單選題］*

A.驅(qū)力理論與倒U型理論假說

B.自信心與認知狀態(tài)焦慮

C.認知狀態(tài)焦慮、軀體狀態(tài)焦慮與自信心*

D.喚醒水平與自信心

10.下述關(guān)于健康信念模型的正確描述是。（）［單選題］*

A.它是由阿齊贊提出的

B人們有一套關(guān)于健康的個人信念，這些信念調(diào)節(jié)著人們對威脅的感知，從而影響他們

采取健康行為的可能性*

C.它所包含的變量過多，因此無法找出主要的鍛煉行為預(yù)測變量

D.人們會因為對鍛煉的喜愛而采取鍛煉行為

11.積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮之間的區(qū)別體現(xiàn)在。［單選題］*

鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別體現(xiàn)在。（D）*

A.前者不產(chǎn)生應(yīng)激而后者產(chǎn)生應(yīng)激

B.前者為完成某項鍛煉計劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷?。ㄌ貏e是男性）

C.前者當(dāng)錯過一次鍛煉機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗

D.以上均是

（《體育心理學(xué)》第三版教材中已經(jīng)沒有積極鍛煉成癮和消極鍛煉成癮這一說法，只有

鍛煉成癮者和非鍛煉成癮者之間的區(qū)別，P122-123;故將題目更改為"鍛煉成癮者和非鍛

煉成癮者之間的區(qū)別"）

12.下面哪項特征不是膽汁質(zhì)的行為表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.精力旺盛，脾氣暴躁

15.以下是對體育活動的直接興趣。（）［單選題］*

A.健美操可以保持體型

B.排球的技術(shù)吸引我*

C.運動可以增進健康

D.運動可以使我更強壯

16.立定三級學(xué)頤目是類型的動作技能。（）［單選題］*

A.開放性技能

B.連續(xù)性技能

C.系列性技能*

D.不連續(xù)性技能

17.多維焦慮理論認為，以生理特征為主的軀體焦慮與運動表現(xiàn)呈關(guān)系。（）［單選題］

A倒U形*

B.線性

C.波浪形

D.U形

18.體育心理學(xué)側(cè)重研究。（）［單選題］*

A.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理特點和變化*

B.大眾體育鍛煉的堅持性問題

C.運動員在訓(xùn)練和比賽的心理狀態(tài)和變化

D.教練員的管理問題

19.是指個體在某一刻、某一情境中對其具有的能力，在競技中獲取成功的信念和確信

程度。（）［單選題］*

A.特質(zhì)運動自信

B.自我效能

C.狀態(tài)運動自信*

D.以上三者都不是

20.生物反饋訓(xùn)|練可以克服運動訓(xùn)練中的。（）［單選題］*

A.間斷性

B.易變性

C.不可控制性

D.盲目性*

21.是制約體育教學(xué)策略制定或選擇的決定性因素。（）［單選題］*

A.體育教學(xué)目標*

B.學(xué)生的起始狀態(tài)

C.教師自身特征

D.教材內(nèi)容

22.從時間序列來看，已學(xué)技能對新技能學(xué)習(xí)的影響，稱之為。（）［單選題］*

A.后攝遷移

B.前攝遷移*

C.平等遷移

D.零遷移

23.將行為的成功歸于內(nèi)部、不可控且穩(wěn)定的因素，一般會引起的情緒反應(yīng)。（）［單選

A.自豪*

B.感激

C.幸運

D.同情

24.成就動機高的個體往往選擇％成功率的任務(wù)，而成就動機低的個體愿意選擇％或%

成功率的任務(wù)以避免自尊受損。（）［單選題］*

A.75%、50%、25%

B.50%、30%、20%

C.90%、10%、50%

D.50%、90%、10%*

25.自信心與運動成績之間的關(guān)系是。（）［單選題］*

A.正比關(guān)系*

B.反比關(guān)系

C.正"U"關(guān)系

D.倒"倒關(guān)系

26.運動技能的組成包括。（）［單選題］*

A智力過程和心理過程

B.心理過程和生理過程

C.心理過程和技能操作過程*

D智力過程和技能操作過程

27.以外向型為主的學(xué)生一般具有與兩種氣質(zhì)類型的特征。（）［單選題］*

A.神經(jīng)質(zhì)與多血質(zhì)

B.粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)

C.抑郁質(zhì)與粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)與多血質(zhì)*

28."我必須贏得這場比賽"、"老師必須對我好”反映了不合理信念的特點。（）［單

選題］*

A絕對化要求*

B過分概括化

C糟糕至極

D以上三者都不是

29.的主要研究目的是提高教與學(xué)的效果。（）［單選題］*

A.體育心理學(xué)*

B.運動心理學(xué)

C.鍛煉心理學(xué)

D.發(fā)展心理學(xué)

30.的主要研究目的是提高訓(xùn)練效果和比賽成績。（）［單選題］*

A.體育心理學(xué)

B.運動心理學(xué)*

C.鍛煉心理學(xué)

D.發(fā)展心理學(xué)

31.強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心"，突出學(xué)生主體地位的是。（）［單選題］*

A行為主義心理學(xué)

B.認知心理學(xué)理論

C.建構(gòu)主義心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)*

32.是指通過學(xué)習(xí)新的技能、控制新的環(huán)境來發(fā)展自己的能力。（）［單選題］*

A.成績目標定向

B.掌握目標定向

C.學(xué)習(xí)目標定向*

D.結(jié)果目標定向

33.是指運動興趣總是指向一定的體育項目或體育事件。（）［單選題］*

A.運動興趣的傾向性*

B.運動興趣的廣泛性

C.運動興趣的穩(wěn)定性

D.運動興趣的效能

34.運動興趣的發(fā)生以一定的為基礎(chǔ)。（）［單選題］*

A.運動需要*

B.運動愛好

C.運動誘因

D.技術(shù)基礎(chǔ)

35.為了獲得刺激、眩暈、運動欣快感覺和宣泄身心能量，滿足個體的生理性需要而參

加體育活動的動機是。（）［單選題］*

A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.生物性動機*

D.社會性動機

36.最早的歸因理論是由美國心理學(xué)家提出的。（）［單選題］*

A.Heider*

BJones

C.Kelley

D.Weiner

37.關(guān)于鍛煉成癮和非鍛煉成癮的差異，下列說法錯誤的是。（）［單選題］*

A.鍛煉成癮者活動后更難以休息，并產(chǎn)生更多的應(yīng)激

B鍛煉成癮者參加體育活動后體驗到高度積極的情感

C.鍛煉成癮者錯過一次活動機會后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗

D.鍛煉成癮者為因身體的不適、疼痛而停止某項鍛煉計劃*

38.多維焦慮理論認為，當(dāng)認知焦慮增加時，運動表現(xiàn)水平相應(yīng)降低，兩者呈關(guān)系.（）

［單選題］*

A.倒U形

B.線性*

C.波浪形

D.U形

39.關(guān)于心理技能訓(xùn)練的作用，下列說法錯誤的是“（）［單選題］*

A.有助于端正體育態(tài)度*

B.有利于增強意志品質(zhì)

C.有利于掌握和改進動作技能

D.消除身心疲勞、加速恢復(fù)過程

40.通過錄像、電影、圖片、錄音等手段進行展示正式的比賽情境，結(jié)合暗示、想象等，

在運動參與者心理上造成比賽氣氛和情境的模擬訓(xùn)練，是。（）［單選題］*

A.實戰(zhàn)情景模擬

B.比賽對手的模擬

C.比賽環(huán)境的模擬

D.言語圖像模擬*

41.基于教練員本身的能力和人格魅力，源于他的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)等，屬于下列教

練員影響力的哪一個。（）［單選題］*

A.強制性影響力

B.自然性影響力*

C.社會性影響力

D.職位影響力

42.對動作精確性和穩(wěn)定性的要求越高的運動技能，越需要在的喚醒水平下能夠取得好

的運動表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.較高

B.很高

C彳艮低

D.較低*

43.主要是培養(yǎng)和發(fā)展運動員普遍需要的心理技能。（）［單選題］*

A.單一的心理技能訓(xùn)練

B.成套的心理技能訓(xùn)練

C.一般心理技能訓(xùn)練x

D.專項心理技能訓(xùn)練

44.運用特定的儀器，將人體發(fā)出的微弱反應(yīng)放大成為人的視覺、聽覺所能感知的信號，

并通過獎勵或強化，使生理變化朝著需要的方向發(fā)展，使訓(xùn)練者依靠儀器調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，然

后把這種能力應(yīng)用到?jīng)]有儀器的情境中，是。（）［單選題］*

A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B模擬訓(xùn)練

C.生物反饋訓(xùn)練*

D.放松訓(xùn)練

45.教師在排球場地的不同區(qū)域用數(shù)字編號，用以暗示和提高攻球隊員攻球變化性，這

種暗示屬于。（）［單選題］*

A.自我暗示

B他人

C.環(huán)境暗示

D.標志暗示*

46.下列選項中是動作技能學(xué)習(xí)的開始階段。（）［單選題］*

A.認知定向階段*

B.動作的聯(lián)結(jié)階段

C.動作技能的自動化

D.協(xié)調(diào)完善階段

47.我們常把較長的練習(xí)加上較短的休息稱為。（）［單選題］*

A.整體練習(xí)

B.分解練習(xí)

C.分散練習(xí)

D.集中練習(xí)*

48.以下哪個不屬于根據(jù)體育能力的差異對學(xué)生進行分類的類型。（）［單選題］*

A.體育優(yōu)等生

B.體育中等生

C.非智力型體育待優(yōu)生*

D.體育待優(yōu)生

49.下面哪一選項不屬于運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程。（）［單選題］*

A否認

B.憤怒

C抑郁

D.興奮*

50.動作技能學(xué)習(xí)重視個體差異，在教學(xué)或訓(xùn)練中應(yīng)嚴格貫徹“區(qū)別對待"、""的原

則，以獲取最大的學(xué)習(xí)績效。（）［單選題］*

A.因材施教*

B.名師出高徒

C.嚴格標準

D.積極反饋

51.籃球比賽中運球時用肘部推打人（當(dāng)時并不憤怒）屬于。（）［單選題］*

A.敵意性攻擊

B.果斷性攻擊

C.工具性攻擊*

D.傷害性攻擊

52.追求成績?yōu)槟繕说膫€體認為是天生的、固定不變的，因而力求搜集與能力有關(guān)的證

據(jù)以獲得對自己能力的有力評價，避免消極評價。()［單選題］*

A.智力或能力*

B.性格或氣質(zhì)

C.性格或能力

D.智力或氣質(zhì)

53德國著名長跑選手Cierpinski(1980)曾說過："我從嬰兒時期就已經(jīng)開始跑步了，

這是我酷愛的生活，運動是我生命的一部分，若沒有跑步我將無法活下去"。這種身體鍛煉

成癮屬于。()［單選題］*

A.物質(zhì)成癮

B.過程成癮*

C.結(jié)果成癮

D.狀態(tài)成癮

54.在體操教學(xué)中，學(xué)完技巧前滾翻后，再學(xué)習(xí)跳縱箱前滾翻，這是將新學(xué)習(xí)的材料和

頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是指o()［單選題］*

A.重復(fù)策略

B.練習(xí)策略

C.選擇性注意策略

D.精細加工策略*

55.運動員在出現(xiàn)運動損傷后，會對受傷做出不同的反應(yīng)。運動員受傷后的心理反應(yīng)大

體可分為否認階段、憤怒階段、許愿階段、承認階段等五個階段。()［單選題］*

A.興奮階段

B.恐懼階段

C.抑郁階段*

D.平靜階段

56.體操課教授學(xué)生較難動作時，學(xué)生嘗試幾次失敗后，會產(chǎn)生"我不是練體操的

料""考試肯定過不去"等不合理想法，這時教師一般采用法來消除學(xué)生的不合理想

法。()［單:黛］*

A.認知訓(xùn)練*

B.表象訓(xùn)練

C.暗示訓(xùn)練

D模擬訓(xùn)練

57.在體育復(fù)習(xí)課中，學(xué)生可選擇自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容自由組合成學(xué)習(xí)小組的分組形式

是屬于()［單選題］*

A.能力分組

B.性別分組

C.興趣分組*

D.友伴分組

58.職業(yè)運動員與俱樂部老板簽訂了合同，履行自己的義務(wù)，使團體成員為完成共同的

目標而努力。這體現(xiàn)了_____對凝聚力發(fā)展的影響作用。()［單選題］*

A.典型身份

B.球員價值

C.合約責(zé)任*

D.社會價值

59.在散打比賽中，某隊員明知對手膝部已經(jīng)受傷，但在比賽中故意用腳猛踢對手受傷

部位，這屬于。()［單選題］*

A.敵意性攻擊

B.工具性攻擊*

C.特質(zhì)性攻擊

D.狀態(tài)性攻擊

60.__是通過學(xué)生是否具有明確的體育學(xué)習(xí)目的、較強的體育意識、認真踏實的學(xué)習(xí)

態(tài)度、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神以及對體育知識、技能和方法的理解能力等方面所表現(xiàn)出來的，

這是學(xué)生體育能力形成和提高的動因和前提。()［單選題］*

A.體育認知能力*

B.身體運動能力

C.自我鍛煉與評價能力

D.自我調(diào)節(jié)能力

61.籃球比賽中組織進攻或展開全場緊逼；排球比賽中二傳手組織戰(zhàn)術(shù)進攻或防守對方

進攻；足球比賽在領(lǐng)先情況下，被客隊翻盤等，都是團隊成員為達到特定的任務(wù)而在一起工

作所做出的努力程度屬于()［單選題］*

A.社交凝聚力

B.團體吸引力

C.社交一致性

D.任務(wù)凝聚力*

62利用全身各種部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來控制人們緊張情緒的

一種訓(xùn)練方法是______()［單選題］*

A.漸進放松訓(xùn)練*

B.自生訓(xùn)練

C.模擬訓(xùn)練

D.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

63.體操運動主要應(yīng)具備的特殊體育能力包括___平衡感、空間定向能力、動作反饋

能力、時間節(jié)奏感或韻律惑、動作表象的完整性和清晰性以及動作短時間記憶的準確性等。

()［單選題］*

A.肌肉用力感*

B.想象力

C.知覺的廣度和深度

D.動作表象

64.學(xué)生體育能力可概括為體育認識能力自我鍛煉與評價能力和自我調(diào)節(jié)能力

四個要素。這四個要素的結(jié)構(gòu)差異，反映著學(xué)生體育能力的差異。()［單選題］*

A.體育意識

B身體運動能力*

C.體育知識

D.體育技能

65.體育教學(xué)目標是指導(dǎo)體育教學(xué)活動設(shè)計、實施和評價的基本前提，因此，體育教學(xué)

目標的實質(zhì)是______()［單選題］*

A.學(xué)生的行為

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*

66.教師在學(xué)生完全習(xí)得體操技巧前滾翻技能后，接著教授雙杠前滾翻技能，這是教師

通過_____來促進學(xué)生對新技能的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)最大化的技能遷移。()［單選題］*

A.心理定勢

B.技能間的相似性*

C.認知技能與策略

D.認知結(jié)構(gòu)

67.學(xué)生在進行投籃練習(xí)中，教師提示學(xué)生說"壓腕不充分"，向?qū)W生提供有關(guān)運動操

作特征的外部反饋，稱之為.()［單選題］*

A.結(jié)果反饋

B.自然反饋

C.績效反饋*

D.運動學(xué)反饋

68.中小學(xué)體育教師常常利用紅色、綠色、藍色等各種顏色來布置教學(xué)場地，以提高和

調(diào)動學(xué)生的情緒喚醒水平，這是體育教師利用了()［單選題］*

A.標志暗小

B.環(huán)境暗示*

C.他人暗示

D.自我暗示

69.不同強度的體育鍛煉可能對心境狀態(tài)有不同的影響。通常而論，采用的體育鍛

煉可以獲得最大的心理效益，對心境的改善效果最為理想。()［單選題］*

A.小強度

B.隨意強度

C.中等強度*

D.較大強度

70.目前對體育鍛煉行為干預(yù)的手段主要有四種：一對一干預(yù)；小群體干預(yù)；社區(qū)范圍

的活a；()［單選題］*

A.鍛煉計劃干預(yù)

B.鍛煉目標干預(yù)

C.政策干預(yù)*

D.認知干預(yù)

71行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的。()［單選

題］*

A.反饋學(xué)說

B.強化學(xué)說*

C.聯(lián)結(jié)學(xué)說

D.獎勵學(xué)說

72.為了保證目標既有難度又有可能實現(xiàn)，可將學(xué)生_____作為參考，并在必要時修正目

標以適應(yīng)情況的變化.()［單選題］*

A.最近的能力水平*

B.最近的比賽名次

C.入學(xué)以來的成績

D.在班里的排名

73.學(xué)生運動興趣是指。（）［單選題］

A.具有參加活動的習(xí)慣

B.熱爰體育的態(tài)度

C.對明星運動員的崇拜

D.積極認知和參與體育活動的心理傾向*

74.學(xué)生體育參與行為的努力程度、注意力水平、克服困難的決心大小等有所不同。這

是運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能導(dǎo)致的。（）［單選題］*

A.發(fā)動

B.選擇

C.強化*

D維持

75.下列哪種動因?qū)儆谶\動動機中的社會性動機。（）［單選題］*

A.為了某種愉快的感覺、宣泄身心能量而參與體育活動

B.在和他人交往中為得到認同、發(fā)展友誼、獲得榮譽而參加體育活動*

C.因自身的好奇或好勝心理，想獲得榮譽而參加體育活動

D.享受到他人的表揚或迫于壓力、避免懲罰而參加體育活動

76.學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動后所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)

被稱為w（）［單選題］*

A.成就動機

B.認知訓(xùn)練

C.運動動機

D.體育態(tài)度*

77.學(xué)生積極參加體能比賽，并力求達到完美和取得優(yōu)異成績的心理傾向，是哪一概念

的表述。（）［單選題］*

A.運動興趣

B.運動動機

C.心境狀態(tài)

D.成就動機*

78.在運動訓(xùn)練中，影響歸因訓(xùn)練的可控性因素是。（）［單選題］*

A.飲食、準備活動、戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用*

B.飲食、隊友、教練

C.天氣、隊友、比賽時間

D.天氣、裁判、對手

79.韋納的歸因理論是當(dāng)前最有影響的理論，韋納根據(jù)三個維度對成敗的原因進行分類，

下列不是屬于這三個維度。（）［單選題］*

A.內(nèi)外源維度

B.穩(wěn)定性維度

C.突發(fā)因素維度*

D.可控制維度

80.學(xué)校課余訓(xùn)練中，學(xué)生的運動成績提升到一定程度出現(xiàn)停滯不前甚至有些下降，經(jīng)

過一段時間的調(diào)整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為。（）［單選題］*

A.遷移現(xiàn)象

B.高原現(xiàn)象*

C.應(yīng)急反應(yīng)

D.熱身損耗

81.與相比，反饋可以幫助個體更快、更容易地獲得所學(xué)技能并達到更高水平。（）［單

選題］*

A.積極反饋

B.消極反饋

C.無反饋*

D批評

82.在運動技能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出緊張、動作不協(xié)調(diào)的狀態(tài)、錯誤動作識別能

力差、多余動作多，注意范圍窄、意識參與的程度高，這是運動技能形成的階段。（）［單

選題］*

A.認知定向*

B.聯(lián)結(jié)階段

C.自動化階段

D.分化階段

83.下列屬于體育運動中的特殊體驗.（）［單選題］*

A.成癮狀態(tài)

B.流暢體驗*

C.應(yīng)激狀態(tài)

D.戰(zhàn)斗狀態(tài)

84.倒U型假說認為:當(dāng)個體處于較低的喚醒水平時，工作效率；處于中等喚醒水平時，

工作效率；處于較高喚醒水平時，工作效率。（）［單選題］*

A.較低最高下降

B.較高最高較低*

C.較高較低最高

D.最低最高較低

85.競賽時或競賽前后即刻存在的主觀上所認知到某種危險或威脅情境的擔(dān)憂屬于。（）

［單選題］*

A.軀體狀態(tài)焦慮

B.認知狀態(tài)焦慮*

C.狀態(tài)自信心

D.激活狀態(tài)焦慮

86.在進行原地單手肩上投籃前，教師要求學(xué)生回顧、重復(fù)已經(jīng)形成的動作技術(shù)和運動

情境，這種訓(xùn)練屬于。（）［單選題］*

A.模擬訓(xùn)練

B.表象訓(xùn)練*

C.認知訓(xùn)練

D.暗示訓(xùn)練

87創(chuàng)設(shè)、選擇與比賽條件相同或相似的情景進行訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法稱之為）［單

選題］*

A.歸因訓(xùn)練法

B.抗干擾訓(xùn)練法

C.模擬訓(xùn)練法*

D.表象訓(xùn)練法

88.有利于教師因人而異和提出練習(xí)的不同教學(xué)要求和標準，更有利于因材施教，激發(fā)

學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性的分組形式是。（）［單選題］*

A.能力分組*

B.興趣分組

C.友伴分組

D.性別分組

89.一名學(xué)生性格熱情開朗、直率果斷，十分喜歡籃球這項運動，但學(xué)習(xí)體操時興趣不

大,該生屬于哪種氣質(zhì)類型。（）［單選題］*

A.多血質(zhì)

B》用郁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.膽汁質(zhì)*

90.團體內(nèi)的成員為了達到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度屬于。（）［單

選題］*

A.社交凝聚力

B.團體凝聚力

C.社交一致性

D.任務(wù)凝聚力*

91.應(yīng)激反應(yīng)代表著運動員處理環(huán)境需求的能力資源與環(huán)境的實際要求之間的一種現(xiàn)

象。（）［單選題］*

A不平衡*

C.放大

D縮小

92.如下圖所示的運動技能學(xué)習(xí)過程是基于心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的。（）［單

選題］*

A行為主義*

B.認知心理學(xué)

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

93.學(xué)生的體育活動行為具有特定的內(nèi)容，趨向一定的活動目標。這是運動動機對學(xué)生

體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）［單選題］*

A發(fā)動

B.選擇*

C.強化

D維持

94.心境狀態(tài)是一種。（）［單選題］*

A.認知過程

B.情緒狀態(tài)*

C.注意狀態(tài)

D.意志過程

95.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)的學(xué)習(xí)策略。（）［單選題］*

A.自下而上

B.自上而下*

C.由簡單到復(fù)雜

D.由復(fù)雜到簡單

96.運動興趣的直接影響到運動興趣的性質(zhì)。（）［單選題］*

A.廣泛性

B.有效性

C傾向性*

D.穩(wěn)定性

97.是通過尋求有利的評價和避免負面的評價來證明自己的能力。（）［單選題］

A.成績目標定向*

B.學(xué)習(xí)目標定向

C.自我目標定向

D.結(jié)果目標定向

98.運動員的賽前心境能更好地預(yù)測運動技能的行為結(jié)果。（）［單選題］*

A.閉鎖式

B開放式*

C.連貫式

D.間斷式

99.動作程序理論強調(diào)中心控制，其核心是，是一種以記憶為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)控制并協(xié)調(diào)運動.

（）［單選題］*

A.圖式

B.表象

C.動作程序

D.工作記憶

100.體育活動的愿望達到一定水平時，推動學(xué)生采取行動并投入到體育活動之中。這是

運動動機對學(xué)生體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為所發(fā)揮的功能。（）［單選題］*

A.發(fā)動*

B.選擇

C.強化

D維持

101.大量的研究發(fā)現(xiàn)，這一要素，與期望改變未來的行為結(jié)果有著較大的相關(guān)。（）［單

選題］*

A運氣

B.任務(wù)難度

C.能力

D.努力*

102.的個體，在相對較高的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。（）［單選題］*

A.高特質(zhì)焦慮、外向

B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

C.低特質(zhì)焦慮、外向m

D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

103.團體成員之間彼比喜歡和彼此愉快的交往的程度稱之為。（）［單選題］*

A.任務(wù)凝聚力

B.團體一致性

C.社交凝聚力*

D.團體任務(wù)一致性

104.體育活動中有效目標設(shè)置的原則是。（）［單選題］*

A.設(shè)定超出能力的目標

B.教練根據(jù)學(xué)生能力獨自設(shè)置目標

C.長期與短期相結(jié)合的目標*

D.設(shè)定結(jié)果目標

105.運動動機的功能不包括。（）［單選題］*

A.發(fā)動功能

B.選擇功能

C.維持功能

D.抑制功能*

106.影響運動歸因的內(nèi)部因素是。（）［單選題］*

A.運動項目特征

B.訓(xùn)練年限

C.個性特征*

D.比賽結(jié)果

107.以下心理技能訓(xùn)練的方法不屬于認知干預(yù)的是。（）［單選題］*

A.自信訓(xùn)練

B.模擬訓(xùn)練*

C.表象訓(xùn)練

D.暗利II練

108.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)不包含。（）［單選題］

A.課程的目標體系

B.學(xué)生身心發(fā)展特征

C.體育教師的特長*

D.學(xué)校的具體條件

109.不利于和諧體育課堂心理氣氛創(chuàng)造的做法是。（）［單選題］*

A.運用教學(xué)技巧

B.美化體育課堂環(huán)境

C.與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標

D.不對學(xué)生寄予期望*

110.學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出個體差異，以下差異屬于非智力因素的差異。（）［單選

題］*

A.觀察力

B.思維

C.興趣*

D.記憶

11L下列運動項目中,隊員之間彼此的依賴程度高一些（）［單選題］*

A.籃球*

B游泳

C.田賽

D射箭

112.下列屬于團體凝聚力的測量方法。（）［單選題］*

A.訪談法

B.社會測量法*

C排除法

D.調(diào)查法

113.領(lǐng)導(dǎo)影響力中屬于強制影響力的是。（）［單選題］*

A.敬爰感

B.信賴感

C.親切感

D.敬畏感*

114.”敵意性攻擊"和"工具性攻擊”相同點是。（）［單選題］*

A.目標是傷害

B.目標是獲勝

C.憤怒情緒明顯

D.故意傷害對手*

115.下列是屬于影響運動攻擊性行為的內(nèi)部因素。（）［單選題］*

A.對傷害者意圖的感知

B.害怕報復(fù)

C.比賽的結(jié)構(gòu)

D.內(nèi)疚*

116.下列要求凝聚力最高的運動項目是。（）［單選題］*

A.足球*

B拔河

C.劃船

D.田賽

117.眾多研究和實踐表明，高水平的競技運動比賽中，獲勝的因素中歸于心理因素。

()［單選題］*

A.60%

B.70%*

C.80%

D.90%

118.人本主義強調(diào)教師在教學(xué)過程中更多的是0()［單選題］*

A.決策者

B執(zhí)行者

C.傳授者

D.促進者*

119.管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究結(jié)果表明，成員數(shù)量為人左右的團體在執(zhí)行任務(wù)時，更為

有效()［單選題］*

A.3人

B.6人

C.7人*

D.9人

120.跨理論模型是近年興起的鍛煉行為理論，它認為鍛煉行為的改變是一個動態(tài)的過程，

必須從認知、行為和三方面來綜合考慮。()［單選題］*

A環(huán)境

B動機

C.時間*

D.計劃

121.成績目標定向者對成功的定義是。（）［單選題］*

A.提高、進步

B.與他人相比的高成績*

C.努力

D.有能力

122.Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點來看，傾向于歸因的人更為成熟。（）［單選題］

*

A.內(nèi)源性*

B.外源性

C.穩(wěn)定性

D.不穩(wěn)定性

123.眾多的研究提出態(tài)度、應(yīng)激控制、、目標設(shè)置、積極性自我談話、心理演練以及

相信恢復(fù)方法的效果等，是影響運動損傷康復(fù)的幾個重要的心理變量。（）［單選題］*

A.社會支持*

B.敢為性

C.依賴性

D.藥物

124.運動員損傷后的恢復(fù)，只有把生理的恢復(fù)和恢復(fù)有機結(jié)合起來，才能使整個身心

得到全面恢復(fù)。（）［單選題］*

A心理*

B營養(yǎng)

C.比賽狀態(tài)

D.運動技術(shù)

125.科學(xué)的體育鍛煉能引起老年人的。（）［單選題］*

A.消極心境的上升

B.積極心境下降

C.積極心境提高*

D.無影響

126.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。（）［單選題］*

A.建立需要評估計劃

B.選擇的心理方法

C.確定誰是受輔者*

D.進行教育

127.心理技能訓(xùn)練是以運動員掌握開始的。（）［單選題］*

A.習(xí)慣化動作方式

B.心理能力

C彳亍為塑造

D.某種心理技能*

128.團體凝聚力的形成過程是一個。（）［單選題］*

A.動態(tài)過程*

B.靜態(tài)過程

C.成員間的相互吸引或排斥

D.結(jié)合體

129.言語指導(dǎo)是向個體傳遞動作技能操作方式的常用手段，教師應(yīng)使用將學(xué)生引向操

作技能需要注意的情境上。()［單選題］*

A.視覺表象

B.示范

C.言語線索*

D.表情

130.教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是。()［單選題］*

A經(jīng)費

B.決策權(quán)*

C.水平

D.資歷

131.區(qū)分敵意性攻擊與工具性攻擊的標準為是否。()［單選題］*

A.有目的

B.憤怒*

C.指向有生命的對象

D.造成傷害

132.體育教學(xué)目標描述的是v()［單選題］*

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果*

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

C.學(xué)生的行為

D.教師的行為

133.以下不屬于運動技能的形成階段有。（）［單選題］*

A.刺激辨別階段*

B.認知定向階段

C.動作的聯(lián)結(jié)階段

D.協(xié)調(diào)完善階段

134,Adersen和Williams（1998）提出了一個建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激——運動損

傷模型,根據(jù)這個模型，運動員對運動環(huán)境的決定運動損傷是否發(fā)生。（）［單選題］*

A.應(yīng)激反應(yīng)*

B彳亍為反應(yīng)

C.認知反應(yīng)

D.情緒反應(yīng)

135.低喚醒水平到中等喚醒水平的臨界點以前，隨著喚醒水平的提高運動表現(xiàn)隨之改善，

超過臨界點后繼續(xù)升高喚醒水平則導(dǎo)致運動表現(xiàn)逐漸惡化，這是理論。（）［單選題］*

A.驅(qū)力理論

B.倒U型假說*

C多維焦慮理論

D.最佳功能區(qū)理論

136.某職業(yè)籃球總決賽，A隊即將客場作戰(zhàn)B隊，在出發(fā)前幾天教練特地請來一些人

員在實戰(zhàn)訓(xùn)練中給球員倒喝彩、吹口哨。這屬于。（）［單選題］*

A.裁判判罰的模擬

B.觀眾的模擬*

C.比賽關(guān)鍵情境模擬

D對手模擬

137.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績相一致時,

會把它歸于的原因。（）［單選題］*

A外部*

B.內(nèi)部

C.穩(wěn)定

D.不穩(wěn)定

138.人們成功完成某種活動所具備的個性心理特征是。（）［單選題］*

A.能力*

B.性格

C.氣質(zhì)

D.需要

139.根據(jù)心理技能訓(xùn)練的內(nèi)容與專項需要的關(guān)系，可將心理技能訓(xùn)練分為。（）［單選

題］*

A.一般的心理技能訓(xùn)練與專項心理技能訓(xùn)練*

B.單一的心理技能訓(xùn)練與成套的心理技能訓(xùn)練

C.長期的心理技能訓(xùn)練與短期的心理技能訓(xùn)練

D.簡單的心理技能訓(xùn)煉與復(fù)雜的心理機能訓(xùn)練

140.以下不屬于是對"在這次籃球賽中，我要將我的發(fā)球命中率提高到80%”的正確

評價的是。（）［單選題］*

A.結(jié)果目標*

B.技術(shù)動作目標

C.明確的目標

D.短期目標

141.在體育教學(xué)中，一種糾正已經(jīng)建立動力定型的頑固性錯誤動作的方法是。（）［單

選題］*

A.啟發(fā)思維

B.言語暗示刺激

C.正誤對比強化

D.單獨與減速練習(xí)*

142.心理運動能力決定著個體反應(yīng)的速度與o（）［單選題］*

A.準確性*

B.協(xié)調(diào)性

C.穩(wěn)定性

D.靈敏性

143成就動機的高低主要是由追求成功動機和__動機的強弱關(guān)系決定的。（）|單選

題］*

A.挑戰(zhàn)困難

B自我實現(xiàn)

C.生物性動機

D.逃避失敗*

144.下列說法正確的是。（）［單選題］*

A.體育鍛煉與幸福感之間存在正相關(guān)*

B.體育鍛煉與主觀幸福感之間的關(guān)系是因果關(guān)系

C.體育鍛煉對個體的生活滿意度沒有影響

D.多數(shù)研究發(fā)現(xiàn)，與女性相比，體育鍛煉對男性的主觀幸福感影響更大

145.以下哪個心理學(xué)家是建構(gòu)主義心理學(xué)派的代表人物。（）［單選題］*

A.斯金納

B.羅杰斯

C.皮亞杰*

D.赫爾

146.強調(diào)多角度、多層次地進行體育學(xué)習(xí)是—學(xué)派的理論。（）［單選題］*

A彳亍為主義

B.認知心理學(xué)

C.建構(gòu)主義*

D.人本主義

147.駕駛賽車是___類型的運動技能。（）［單選題］*

A.一種決策很少而運動技能成分較多的運動技能

B.一種有著較多決策和較多運動技能的運動一認知性技能

C.一種有著較少決策和較少運動技能的運動一認知性技能

D.一種有著較多決策和較少運動技能的認知技能*

148.射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn).定性來進行分類，它們可歸為

,0（）［單選題］*

A.閉鎖性技能*

B.開放性技能

C.不連續(xù)性技能

D.高策略性技能

149.根據(jù)馬騰斯的理論，與操作活動呈負相關(guān)的線形關(guān)系的是_______()［單選題］*

A.認知狀態(tài)焦慮*

B.軀體狀態(tài)焦慮

C.狀態(tài)自信心

D.賽前狀態(tài)焦慮

150.個體在非正式團體的壓力下，自我導(dǎo)向功能削弱、責(zé)任感消失，出現(xiàn)一些在單個人

活動時不會出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱之為。()［單選題］*

A.社會促進

B.社會顧慮

C.社會從眾

D.去個性化行為*

151.學(xué)習(xí)的動作技能，以采用整體練習(xí)法更為有效。()［單選題］*

A.體制化程度低，復(fù)雜性大

B.體制化程度高，復(fù)雜性小*

C體制化程?低,復(fù)雜性小

D.體制化程度高，復(fù)雜性大

152.運動動機對學(xué)生的休育活動和鍛煉行為起著動力和的作用”()［單選題］*

A.驅(qū)動

B.引誘

C.阻礙

D.定向*

153.根據(jù)參與運動學(xué)習(xí)和鍛煉活動的心理動因是指向運動過程本身，還是指向運動活動

的結(jié)果，可以將運動動機分為：和。（）［單選題］*

A內(nèi)部動機和外部動機*

B.直接動機和間接動機

C.生物性動機?口社會性動機

D.直接動機和生物性動機

154.根據(jù)維納的歸因結(jié)構(gòu)理論__屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。（）［單選

題］*

A.努力

B.能力*

C運氣

D.任務(wù)難度

155.由于沒有現(xiàn)實刺激作用于人的感覺器官，因此進行表象訓(xùn)練要有一定的時間限制，

一般以__為宜。（）［單選題］*

A.10分鐘

B.8分鐘

C.15分鐘

D.5分鐘*

156.下列各種類型的領(lǐng)導(dǎo)方式中，容易造成較高的以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，更有利

于團隊凝聚力的發(fā)展。（）［單選題］*

A.專制型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

B.放任型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.民主型和人情取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式

D.民主型和工作取向高的領(lǐng)導(dǎo)方式*

157.在訓(xùn)練或比賽之前，在頭腦中清晰地重現(xiàn)自己過去獲得成功的最佳表現(xiàn)，運用聯(lián)想

盡可能回想起當(dāng)時的身體感覺和情緒狀態(tài)，這種方法稱為。（）［單選題］*

A.表象訓(xùn)練法*

B.模擬訓(xùn)練法

C.認知訓(xùn)練法

D.注意調(diào)節(jié)法

158."通過本單元學(xué)習(xí)，初中二年級女生能完成800m跑,其中80%的學(xué)生能夠在**

分**秒內(nèi)完成"，這一教學(xué)目標的陳述體現(xiàn)了。（）［單選題］*

A.教學(xué)目標的對象化

B.教學(xué)目標的明確化*

C.教學(xué)目標的作用化

D.教學(xué)目標體系

159.注重體育教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展關(guān)系的研究，應(yīng)歸屬于下列哪一范疇。（）［單選題］

*

A.體育心理學(xué)*

B.鍛煉心理學(xué)

C.運動心理學(xué)

D.社會心理學(xué)

160.足球、排球等運動技能的主要信息來源是迅速多變的環(huán)境因素，特別是競賽對手的

情況，運動員要準確預(yù)測對手動向，及時根據(jù)對手變化確定和實施動作方式，這樣的技能屬

于。（）［單選題］*

A.開放式運動技能*

B.非連續(xù)性運動技能

C.小肌肉群運動技能

D.封閉性運動技能

161.學(xué)生在學(xué)習(xí)完網(wǎng)球以后再去學(xué)習(xí)乒乓球，動作技能遲遲沒有形成，這種情況屬于動

作技能遷移的哪一種。（）［單選題］*

A.正遷移

B.負遷移*

C.反遷移

D.逆遷移

162.運動知覺、運動表象、運動記憶、運動思維和運動注意統(tǒng)稱為。（）［單選題］*

A.認知——運動能力*

B.知覺一運動能力

C.注意——運動能力

D.感覺——運動能力

163.在足球比賽中，防守隊員因鏟球而造成的攻擊性行為,該行為屬于。（）［單選題］

*

A.敵意性攻擊

B.情景性攻擊

C.競爭性攻擊

D.工具性攻擊*

164.學(xué)習(xí)目標定向者對成功的歸因是______（）|單選題］*

A.相信努力，但更強調(diào)外在因素

B.更相信努力*

C運氣

D.彳王務(wù)難度

165.下面哪一項不屬于運動損傷的心理反應(yīng)階段______（）［單選題］*

A.否認

B.憤怒

C.抑郁

D.興奮*

166.借助現(xiàn)代電子儀器，使運動員了解自己內(nèi)臟活動的情況，從而反射性地控制內(nèi)臟活

動，降低緊張程度的一種訓(xùn)練方法，是_____。（）［單選題］*

A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

B模擬訓(xùn)練

C.生物反饋訓(xùn)練*

D.放松訓(xùn)練

167.合理情緒療法的ABC理論模型中,A代表的是___。（）［單選題］*

A.誘發(fā)性事件*

B信念

C.情緒反應(yīng)

D彳亍為反應(yīng)

168.個體成員就團體對其接受程度及社交關(guān)系的感知屬于___。（）［單選題］

A.團體任務(wù)吸引力

B.團體社交吸引力*

C.團體彳王務(wù)一致性

D.團體社交一致性

169.影響技能遷移的客觀因素有______()［單選題］*

A.技能間的相似性*

B.心理定勢

C.認知技能與策略

D.學(xué)習(xí)的目標

170.心境狀態(tài)是一種_____。()［單選題］*

A.認知過程

B.情緒狀態(tài)*

C.注意狀態(tài)

D.意志過程

171.____行為有明顯的憤怒情緒反應(yīng)。()［單選題］*

A.果斷

B.拼搶

C.工具性攻擊

D.敵意性攻擊*

172.一般而言，運動員身體喚醒水平與其攻擊性水平之間存在______()［單選超］*

A.零相關(guān)

B.正相關(guān)*

C.負相關(guān)

D.不確定

173.Gammage等人的研究證明，團體凝聚力越高，團體規(guī)范越明確，成員完成任務(wù)時

會付出_____。（）［單選題］*

A.更多的努力*

B.更少的努力

C.更低的責(zé)任心

D.更高的社會價值

174.建構(gòu)主義心理學(xué)理論強調(diào)_____的學(xué)習(xí)策略。（）［單選題］*

A自下而上

B.自上而下*

C.由簡單到復(fù)雜

D.由復(fù)雜到簡單

175.表象訓(xùn)練理論中_____認為可以從神經(jīng)肌肉與認知兩個方面提高練習(xí)者的技術(shù)動

作操作。（）［單選題］*

A.心理神經(jīng)肌肉理論

B.符號學(xué)習(xí)理論

C.喚醒一注意理論*

D.以上三者都不是

176.下面哪個特征是多血質(zhì)的行為表現(xiàn)______（）［單選題］*

A.精力旺盛、脾氣暴躁

B.活潑好動*

C.安靜、穩(wěn)重

D行動遲緩

177.比起結(jié)果評價_____評價更易使學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標定向。()［單選題］*

A.過程*

B.成績

C.合理

D.能力

178.根據(jù)協(xié)變性原則，個體在對活動結(jié)果進行歸因時，當(dāng)自己與別人的成績不一致時,

會把它歸于_____的原因。()［單選題］*

A.外部

B.內(nèi)部*

C.穩(wěn)定

D不穩(wěn)定

179.在體育運動中，團隊目標的設(shè)置方法一般可分為計劃_____與檢查三個階段。()

［單選題］*

A執(zhí)行*

B.動機

C監(jiān)督

D上限

180.體育心理學(xué)是對體育運動這一特定情境中進行研究的科學(xué)。()［單選題］*

A.情感和意志

B.個性和意志

C.心理和行為*

D.認知和個性

181.標志著我國體育運動心理學(xué)進入全面發(fā)展時期的事件是。（）［單選題］*

A."兩會"的建立*

B.成為一門課程

C.編譯教材

D.研究生的培養(yǎng)

182.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室是于1925年創(chuàng)建的。（）［單選題］*

A.Triplett

B.Coubertin

C.Schulte

0.Griffith*

183.抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)四種氣質(zhì)類型的特點分別與、、、四種高級

神經(jīng)類型的特點相對應(yīng)。（）［單選題］*

A.興奮型-活潑型-安靜型-抑制型

B.活潑型-興奮型-抑制型-安靜型

C.安靜型-活潑型-興奮型-抑制型

D.抑制型-活潑型-興奮型-安靜型*

184.____是指表象時從旁觀者的角度看到表象的內(nèi)容，即可以從表象中看到自己運動

過程中外觀上的變化。（）［單選題］*

A.視覺表象

B.動覺表象

C.外部表象*

D.內(nèi)部表象

185.以下哪種方法不利于提高運動團隊凝聚力________()［單選題］*

A.建立團隊目標

B.圍繞核心培養(yǎng)人際關(guān)系

C.成員間相互競爭*

D統(tǒng)一服裝

186."目標設(shè)置理論”是由美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授____于1968年率

先提出了的一種激勵理論。()［單選題］*

A溫伯克

B洛克*

C拉瑟姆

D馬騰斯

187.心理技能訓(xùn)練計劃實施的第一階段是。()［單選題］*

A建立需要評估計劃

B選擇的心理方法

C確定誰是受輔者*

D進行教育

188.的個體，在相對較低的喚醒水平下能夠取得較好的運動表現(xiàn)。()［單選題］*

A高特質(zhì)焦慮、外向

B.高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向*

C.低特質(zhì)焦慮、外向

D.低特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

189.指向于運動學(xué)習(xí)和身體鍛煉的內(nèi)容、方法或組織形式等當(dāng)前特征的動機是。（）

［單選題］*

A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.直接動機*

D.間接動機

190.不屬于Wein^歸因理論中的一個維度。（）［單選題］*

A.動機*

B.穩(wěn)定性

C.內(nèi)外源

D.可控制

191.對踢足球感興趣的人，滿足于通過足球運動來鍛煉身體的興趣是。（）【單選

題］*

A.廣泛興趣

B.直接興趣

C.中心興趣

D.間接興趣*

192.教練員影響力的種類包括。（）［單選題］*

A.強制性影響力*

B.形成性影響力

C.社會性影響力

D.非權(quán)力性影響力

193.影響運動技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是。（）［單選題］*

A.反饋

B.運動能力*

C.技能的指導(dǎo)與示范

D.練習(xí)

194.___國際運動心理學(xué)聯(lián)合會成立并召開了第一屆年會。（）［單選題］*

A1962年

B1963年

C1964年

D1965年*

195.被稱為蘇聯(lián)“運動心理學(xué)之父"的是___。（）［單選題］*

A格里菲斯

B魯吉克*

C普尼

D丘奇馬廖夫

196.運動員損傷心理反應(yīng)的基本過程是____。（）［單選題］*

A否認，憤怒，許愿，抑郁，承認*

B否認，憤怒，抑郁，接受，承認

C否認，抑郁，憤怒，接受，承認

D否認，抑郁，憤怒，許愿，承認

197.___的研究表明，鍛煉成癮者更可能在活動過程中忽視身體不適感，而且，當(dāng)

活動停止一段時間時，會產(chǎn)生嚴重的抑郁癥狀。()［單選題］*

APierce

BThompson

CAnshel*

DCierpinski

198.對于運動行為的成因，通常只考慮人格因素作用的理論是_______()［單選題］

*

A特質(zhì)論*

B情境論

C交互作用理論

D狀態(tài)論

199.下列哪個選項不屬于提高學(xué)生和運動員表現(xiàn)能力的方法_____。()［單選題］*

A表象的感官察覺訓(xùn)練

B表象的本體感覺訓(xùn)練*

C表象的控制能力訓(xùn)練

D表象的清晰性訓(xùn)練

200.___為主的學(xué)生對所學(xué)的動作一旦產(chǎn)生了興趣，則能積極、主動的進行學(xué)習(xí)，但

掌握動作技術(shù)速度較慢.()［單選題］*

A多血質(zhì)

B抑郁質(zhì)

C膽汁質(zhì)

D粘液質(zhì)*

201.根據(jù)個體的___不同，可以將攻擊性行為分為特質(zhì)性攻擊與狀態(tài)性攻擊。()［單

選題］*

A人格特點*

B情緒反映

C喚醒水平

D動機

202.表象訓(xùn)練理論中____認為可以從神經(jīng)肌肉與認知兩個方面提高練習(xí)者的技術(shù)動

作操作。()［單選題］*

A符號學(xué)習(xí)理論

B心理神經(jīng)肌肉理論

C喚醒-注意理論*

DABC理論

203.影響運動攻擊性行為的個體內(nèi)部因素不包括_______()［單選題］*

A喚醒

B內(nèi)疚

C特質(zhì)*

D人格特征

204.將新學(xué)習(xí)的材料和頭腦中已有的體育知識、運動技能聯(lián)系起來的策略是____()

［單選題］*

A認知-調(diào)控策略

B精加工策略*

C組合策略

D選擇性注意策略

205.世界上第一個運動心理學(xué)實驗室創(chuàng)建的時間是（）［單選題］*

A.1898

B.1918

C.1925*

D.1926

206.對體育學(xué)習(xí)影響較大的行為主義學(xué)習(xí)理論"強化學(xué)說"是由以下哪位提出的（）

［單選題］*

A.伍德沃斯

B.華生

C.皮亞杰

D.斯金納*

207.體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置目標的重要依據(jù)是（）［單選題］*

A.學(xué)生的實際能力*

B.學(xué)生的意志

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

208.體育活動中，團隊目標設(shè)置的最大優(yōu)點是（）［單選題］*

A.利于管理

B.利于反饋與指導(dǎo)

C.利于監(jiān)督

D利于成員自控習(xí)慣的形成

209.學(xué)生的運動動機外在表現(xiàn)為（）［單選題］*

A.常穿名牌運動服裝

B.有廣泛的運動興趣

C.堅持體育學(xué)習(xí)并付出努力*

D.愛看體育賽事直播

210.小學(xué)低年級的體育教學(xué)中,教師比較恰當(dāng)?shù)姆答佇问绞牵ǎ蹎芜x題］*

A.多種形式給予表揚*

B.客觀的賞罰分明

C.只指出學(xué)生所犯的錯誤

D.不給予反饋

211.”習(xí)得性無助”個體表現(xiàn)的主要心理特征（）［單選題］*

A.自我效能感高

B.積極思維

C.情緒失調(diào)*

D.人際關(guān)系和諧

212.影響運動歸因的外部因素是（）［單選題］*

A.成就動機

B.個性特征

C.性別

D.訓(xùn)練年限*

213.體育活動不具備哪種心理健康效益（）［單選題］*

A.促進智力發(fā)展*

B.抗抑有B

C.即刻降低焦慮

D.降低應(yīng)激反應(yīng)

214.鍛煉成癮與下列哪項屬于同類成癮（）［單選題］*

A.可卡因

B.煙草