江蘇省2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期5月月考語文試卷及參考答案

江蘇省2024--2025學(xué)年高一下學(xué)期5月月考語文試卷及參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：《論語》第一章即“學(xué)而”，“學(xué)而”的開篇乃是耳熟能詳?shù)男」?jié)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《論語》乃孔子弟子所編，作為編寫者的孔門子弟把這三句話放前面，無疑深有用心：第一個(gè)字即為“學(xué)”，說明“學(xué)”的重要性，或者說整部《論語》就是圍繞“學(xué)”而展開；接下來闡明的就是如何學(xué)與為何學(xué)。《論語》開篇三節(jié)，開門見山，相互貫通，作為有機(jī)的整體顯現(xiàn)著孔子的學(xué)習(xí)之道?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”跟自己相關(guān)。“學(xué)”是學(xué)道，“習(xí)”是見習(xí)，習(xí)到自己的生活之中，讓學(xué)融入自我生活之中，貫通于自我生命之中。學(xué)習(xí)首先是個(gè)人性的活動(dòng)，包含“學(xué)”和“習(xí)”兩個(gè)因素。如果說學(xué)意味著理智的投入，那么習(xí)就意味著身心整體的投入。孔子曰：“賢哉,回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂?！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”之樂正是顏回之樂，一種專注于學(xué)、不依賴于外物所達(dá)成的生命之樂；也是夫子自道“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”之樂，一個(gè)人沉浸在學(xué)的世界之中，時(shí)時(shí)感受到的是生命的豐盈，而忘了年歲的老去。“人不知而不慍，不亦君子乎”涉及學(xué)習(xí)過程的延伸與學(xué)習(xí)的結(jié)果。真正的學(xué)乃是學(xué)做君子，學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了成就自己，而不是取悅于人。自我“學(xué)”道“習(xí)”道，轉(zhuǎn)而與朋友一起交流分享，再由朋友擴(kuò)大到更寬廣的他人，即使不為世人接受，對于學(xué)習(xí)者而言也不氣惱，這就是“人不知而不慍”的基本含義。在這里，個(gè)人的學(xué)習(xí)是為己之學(xué)，自我求學(xué)并不是為了讓別人知曉，而是為了讓自己成為有仁德的君子。真正的君子需要充分地接納世界的復(fù)雜性，而非簡單地將自我心志加之于他人。進(jìn)一步而言，“人不知而不慍”還有其他含義。個(gè)人的學(xué)習(xí)不僅是為了成就自我，同時(shí)也是為了成就他人，實(shí)際上成就自我與成就他人是融為一體的。我們可以在朋友式的交往中盡可能地去影響周遭的人們，但畢竟我們所能影響的人以及我們影響他人所能達(dá)到的程度都很有限，只能盡力而為。哪怕不為人所知，依然不為之慍，甚至是“知其不可為而為之”。當(dāng)然，另一種可能就是我們潛移默化地影響了他人，但他人并不知道，而我們的目的并不是讓他人知道，重要的是讓他人變好，這才是真正的君子。綜上，它們提示著我們?yōu)閷W(xué)的三個(gè)層次或三個(gè)階段：首先，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是基礎(chǔ)性的過程。這里的基礎(chǔ)性，不僅是指歷時(shí)性的基礎(chǔ)，即個(gè)體首先需要經(jīng)歷較長時(shí)間段的“學(xué)”與“習(xí)”的結(jié)合才能達(dá)成一定的發(fā)展水平，進(jìn)而得以走向他人；同時(shí)也是指共時(shí)性的基礎(chǔ)，也就是在整個(gè)學(xué)習(xí)歷程之中，個(gè)體都需要持續(xù)的“學(xué)”與“習(xí)”的踐行，借以不斷地讓個(gè)體處于自我充實(shí)的狀態(tài)。其次，當(dāng)發(fā)展達(dá)到一定的水平，個(gè)人可與他人切磋交流，這是生命在與更多人的“學(xué)”與“習(xí)”中得以磨礪、升華的過程。第三，學(xué)習(xí)者進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)的目的，也即以學(xué)習(xí)來完善自我，成就自我，而非為了取悅于人，故他人知與不知均不影響自我，學(xué)者始終能超越外在價(jià)值取向，以“學(xué)”“習(xí)”為樂。我們?nèi)绻堰@為學(xué)之道與生命歷程聯(lián)系起來，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人之所以能達(dá)到“人不知而不慍”，正在于“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與“有朋自遠(yuǎn)方來”所敞開的生命境界?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”之“悅”與“有朋自遠(yuǎn)方來”之“樂”，其重要的蘊(yùn)含就是自我在“學(xué)”“習(xí)”中向著天地萬物打開，同時(shí)把自我融于他人和世界之中，由此而達(dá)成對“學(xué)而時(shí)習(xí)之”初始時(shí)孤立個(gè)體的超越。(摘編自劉鐵芳《讀〈論語>開篇：學(xué)習(xí)之道與個(gè)體成人》)材料二：“信息繭房”困境，是由美國學(xué)者凱斯·桑斯坦提出的，指“我們只聽愉悅我們的東西”。數(shù)字化時(shí)代背景下，個(gè)性化推薦技術(shù)成為其重要特征之一。而這種推薦可能會加劇算法對用戶自身偏好需求的推送，使得用戶所接受的信息呈現(xiàn)“千人千面”；也會因用戶的個(gè)人選擇而產(chǎn)生“信息偏食”，這些使得人們?yōu)g覽的數(shù)字信息呈現(xiàn)出“圈層化”的特點(diǎn)。就青少年價(jià)值觀學(xué)習(xí)而言，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的個(gè)性化推薦，表面上看是青少年自主搜索獲取信息，實(shí)際上其信息是依據(jù)青少年自身興趣愛好進(jìn)行算法篩選的。這種個(gè)性化推薦提高信息分發(fā)效率的同時(shí)，也對青少年的“信息繭房”困境產(chǎn)生影響。如果青少年僅能接受與自己觀點(diǎn)相符合的價(jià)值觀信息，就不可避免地局限于同質(zhì)信息流中。這將使青少年價(jià)值觀學(xué)習(xí)出現(xiàn)片面化的問題，繼而造成青少年群體中的價(jià)值觀分化。(摘編自魏薇、馬路平《青少年價(jià)值觀學(xué)習(xí)變革的緣由省思、現(xiàn)實(shí)境像與應(yīng)然轉(zhuǎn)向》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.《論語》開篇三節(jié)很有意義，它不僅指出學(xué)的重要性、如何學(xué)與為何學(xué)的學(xué)習(xí)之道，還與個(gè)體成人之理密切相關(guān)。B.真正的君子潛移默化地影響他人，雖然他人并不知道，但是君子并不在意，因?yàn)樗麄兊哪康牟⒉皇亲屗酥?，重要的是讓他人變好。C.數(shù)字化時(shí)代的個(gè)性化推薦技術(shù)會加劇算法對用戶自身偏好需求的推送，所以不同用戶接受的信息各不相同，從而產(chǎn)生“信息偏食”。D.人們?yōu)g覽的數(shù)字信息呈現(xiàn)“圈層化”的特點(diǎn)，這與數(shù)字化時(shí)代出現(xiàn)的“信息繭房”困境有關(guān)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.孔門的學(xué)習(xí)是要學(xué)做君子，成就自己，也要盡已所能地影響他人，其目的并不是取悅他人。B.個(gè)體經(jīng)歷較長時(shí)間段的“學(xué)”與“習(xí)”的結(jié)合達(dá)成一定的發(fā)展水平，使自己處于自我充實(shí)的狀態(tài)，從而達(dá)成對“學(xué)而時(shí)習(xí)之”初始時(shí)孤立個(gè)體的超越。C.與用戶的選擇偏好相比，數(shù)字化時(shí)代下某些技術(shù)的運(yùn)用是造成“信息繭房”的重要原因。D.如果當(dāng)代青少年面對數(shù)字媒體推送的信息，陷入“信息繭房”的困境，那么可能會造成群體中的價(jià)值觀分化。3.下列選項(xiàng)最符合材料中的“習(xí)”的一項(xiàng)是（3分）（）A.獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。(《禮記》)B.發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。(蘇軾)C.讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。(翁森)D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。(陸游)4.根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡要概括“人不知而不慍”的含義。（4分）5.當(dāng)下，青少年應(yīng)如何進(jìn)行價(jià)值觀學(xué)習(xí)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。野豬林（京劇劇本節(jié)選）（魯智深急上）魯智深（唱）急急忙忙往前奔，只為林沖遭欺凌。（白）灑家追趕多時(shí)，不見賢弟蹤跡，兀地不急煞我也！前面離野豬林不遠(yuǎn)，看那里有一伙行人飛跑而進(jìn)，急急趕上前去。①倉皇趨路徑，趨路徑，心膽怦怦暗著驚、暗著驚，遠(yuǎn)看煙霧鎖迷景，安時(shí)已到野豬林、野豬林。（魯智深下）林沖（唱）千厄萬苦朝前進(jìn)。薛霸（白）林沖快走?、冢ǘ?、薛霸拉林沖同急跑上，林沖瘸足，董超用棍打介①，林沖跌翻介）薛霸（白）走便快走，不走便將大棍打你！林沖（白）哎呀！（唱）可憐我兩足血淋淋。（白）哎呀，這腳痛死我也！薛霸（白）老爺們晦氣，不想撞著你這鳥魔頭！董超（白）何苦費(fèi)話，往荊棘塘里拉他。（董超、薛霸同拉林沖介）林沖（白）哎呀！哎呀！（林沖蹉步倒退，薛霸用棍打介）林沖（白）這，這，這……痛煞人也?。ǔ┠_著荊棘如利刃，痛徹骨髓到埃塵。（白）哎呀二位公差呀！想我這兩腳，已被你等用滾水燙破，又被草鞋磨破，鮮血淋漓，疼痛難忍，一步也難挪動(dòng)了。薛霸（白）林沖啊林沖！你膽敢怨我用滾水將你雙足燙破？這便該打！林沖（白）哎呦，打得俺這棒瘡也發(fā)了。薛霸（白）住了吧！這做派讓誰瞧哪？林沖（白）啊二位，可憐林沖遭此冤枉，懇求行個(gè)方便吧?。ǔ┓乇Q求憐憫，拜求大德降善心。（林沖跪地）薛霸（白）喂！伙計(jì)，你瞧前邊就是野豬林，不免將林沖扶到前邊林里結(jié)果于他，然后回復(fù)高太尉，一人領(lǐng)二百兩賞銀，你看如何？董超（白）好。啊林沖，你苦苦哀求，老爺們發(fā)了善心啦。得，我攙扶你前邊樹林歇息歇息。林沖（白）林沖叩謝了。薛霸（白）③不用謝，回頭還有好的哪。林沖（唱）萬般無奈挨步進(jìn)，好似亂箭攢在心。薛霸（白）看他實(shí)難行走，你我將他扶進(jìn)去。（董超、薛霸、林沖同走圓場②）薛霸（白）來此已是樹林深處，將他放在這里。林沖（白）哎呦，痛煞我也！董超（白）薛頭，我們一步等一步，倒走得困倦起來。薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？董超（白）只是這里并無關(guān)隘，恐怕林沖逃走。林沖（白）二位公差，林沖是個(gè)好漢子，官司已吃了，便死也不走。薛霸（白）哪個(gè)信得及你！要我心穩(wěn)，須將你縛在樹上。林沖（白）二位要縛便縛，林沖敢道怎的！董超（白）好，就縛起來。（董超、薛霸同縛林沖介）董超、薛霸（同白）呔！林沖啊林沖！你道我們縛你是好意還是歹意？（林沖喘氣介）林沖（白）這！自然是好意。薛霸（白）呸！④你夢醒了吧！俺今奉了太尉鈞旨，前來結(jié)果你的性命，不是俺與你做對，你死后魂靈休來怨我。林沖（白）哎呀！董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔細(xì)記住，明年今日就是你的周年！林沖（白）唉，蒼天哪，天！想林沖命喪此地，我與二位往日無仇，近日無冤，你二人但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆報(bào)德之年哪！董超（白）你說什么閑話，這是太尉派人殺你，救你不得，你是死定啦。薛霸（白）呀，話言未了，太尉差人已到也！（胡春、程子明、四軍卒同上）胡春（白）林沖現(xiàn)在哪里？薛霸（白）現(xiàn)縛樹上。胡春（白）待俺劈頭打死?？垂鳎。ù蛄譀_昏介）魯智深（白）呔！好狗頭！（魯智深飛禪杖打倒胡春介，跑上）魯智深（白）哎呀！哎呀?。斨巧顡於U杖打程子明死，胡春、四軍卒同跑下，董超、薛霸嚇倒介）董超、薛霸（同白）爺爺饒命！爺爺饒命！魯智深（白）呔！我把你兩個(gè)壞心的狗種，無端的要害我的兄弟，活活的將你等打死！（魯智深舉禪杖欲打董超介，林沖醒介）林沖（白）哎呀！師兄不可下手。魯智深（白）威神天菩薩保佑吾弟，幸不曾死。待我與你割開繩索。（割斷林沖繩索介）魯智深（白）啊賢弟，這兩個(gè)公差萬剮千刀，都難消俺惡氣，你還替他講什么情面哪？林沖（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老賊所差，冤有頭，債有主，你殺他兩個(gè)，豈不也有冤枉？魯智深（白）灑家若不看兄弟面上，定把你們剁成肉醬。滾起來！董超、薛霸（同白）是。（起介）林沖（白）師兄，不是你救得快時(shí)，弟早做棒頭之鬼。（林沖，魯智深同哭介）魯智深（白）賢弟，不必悲傷，待為兄背你回轉(zhuǎn)汴梁，將那高俅剁為泥醬，與你報(bào)仇雪恨。林沖（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子腳下，豈是你我造反之地？魯智深（白）賢弟，你既不去，倒不如落草為寇，日后也好報(bào)得此辱。林沖（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名聲？魯智深（白）依你怎樣？林沖（白）依弟之見，不如先到滄州，權(quán)耐一時(shí)。魯智深（白）也罷！殺人須見血，救人須救徹。灑家放心不下，直送兄弟到滄州便了。林沖（白）謝仁兄。哎呀，這腳痛又發(fā)也！魯智深（白）呔！我把你們兩個(gè)狗頭！今既看在兄弟分上，饒爾等不死，快快倒換背負(fù)吾弟，去奔滄州，一路之上，若有延遲，俺便是一步一打，打到滄州也！（唱）扶賢弟令狗子背負(fù)前往，林沖（唱）謝仁兄承搭救感恩無疆。魯智深（唱）催狗子莫遲延滄州路上，林沖、魯智深（同唱）大丈夫要報(bào)仇十年何妨?。譀_、魯智深、董超、薛霸同下）（有刪改）【注】①介：與“科”義同。原指表演動(dòng)作，后用作劇本中對動(dòng)作、表情和效果等的舞臺提示。②圓場：戲曲表現(xiàn)手法，劇中人在舞臺上按規(guī)定的圓形路線繞行，一般用以表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.“煙霧鎖迷景”突出了野豬林環(huán)境的迷霧重重，為后文欲在此殺害林沖營造了緊張氛圍。B.董超、薛霸對林沖棍棒相加，用開水將其腳燙傷，還強(qiáng)拉他踩荊棘，可見二人心思歹毒。C.林沖因腳傷行走緩慢，董超說走得困倦，薛霸建議在此休息。他們將林沖綁在樹上，既防止了林沖逃跑又方便接下來殺害林沖。D.魯智深粗中有細(xì)，林沖受冤屈遭迫害，他覺得將押解林沖的兩個(gè)公差萬剮千刀、剁成泥醬，都難消惡氣。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.句子①以反復(fù)的手法表現(xiàn)出魯智深趕去野豬林救林沖時(shí)的焦急和擔(dān)心。B.句子②的舞臺說明寫出了林沖所遭受的虐待，“瘸足”與林沖腳被燙傷的情節(jié)呼應(yīng)。C.句子③運(yùn)用借代的手法，這種語言上的美化與其行動(dòng)上的兇殘形成強(qiáng)烈的反差，暗示了薛董二人的不懷好意，也為后文寫欲殺害林沖埋下伏筆。D.句子④表面看董超和薛霸殺害林沖沒有主觀惡意，二人只是奉命行事，實(shí)屬無奈，其實(shí)也與二百兩賞銀有關(guān)。8.戲劇沖突是戲劇的靈魂，請簡要分析文本中的戲劇沖突。（4分）9.“忍”是林沖最主要的性格特點(diǎn)之一，文中是如何表現(xiàn)他的這一性格特點(diǎn)的？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉，鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。（節(jié)選自司馬遷《史記·管晏列傳》）材料二：管仲相威公①，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強(qiáng)，諸侯不敢叛。管仲死，豎刁、易牙、開方②用，威公薨于亂，五公子爭立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。夫功之成，非成于成之日，蓋必有所由起；禍之作，不作于作之日，亦必有所由兆。故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔；及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲。何則？豎刁、易牙、開方三子，彼固亂人國者，顧其用之者，威公也。夫有舜而后知放四兇③，有仲尼而后知去少正卯④。彼威公何人也？顧其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公問之相。當(dāng)是時(shí)也，吾意以仲且舉天下之賢者以對，而其言乃不過曰“豎刁、易牙、開方三子非人情，不可近”而已。嗚呼！仲以為威公果能不用三子矣乎？仲與威公處幾年矣，亦知威公之為人矣乎？威公聲不絕乎耳，色不絕乎目，而非三子者，則無以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言，可以縶威公之手足耶？夫齊國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉？雖威公幸而聽仲誅此三人而其余者仲能悉數(shù)而去之耶？嗚呼！仲可謂不知本者矣！因威公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。夫何患三子者？不言可也。（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）注：①威公：即齊桓公。因宋人需避宋欽宗（趙桓）諱，改為威公。②豎刁、易牙、開方均為春秋時(shí)期齊桓公寵臣。豎刁自宮侍君，易牙烹子獻(xiàn)食，開方棄親求榮，后聯(lián)手作亂，致桓公餓死，齊國衰敗。③四兇：舊傳共工、罐兜、三苗、鯀為堯時(shí)的四兇。④據(jù)《史記·孔子世家》載，少正卯是魯國人，孔子當(dāng)大司寇后將其殺害。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。（3分）雖威公幸A而聽B仲C誅此D三人E而其F余者G仲能悉H數(shù)而去之耶？11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.“少時(shí)常與鮑叔牙游”與《史記·鴻門宴》中“秦時(shí)與臣游”中“游”的意思相同。B.“鮑叔終善遇之”與《庖丁解牛》中“臣以神遇而不以目視”中“遇”的意思不同。C.“管仲相威公”與《論語》“侍坐”篇中“愿為小相焉”中“相”的用法相同。D.薨，對死亡的稱謂，古代諸侯死了叫“薨”，后世有封爵的大官死了也叫“薨”。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.兩則材料對鮑叔的評價(jià)都是肯定的，材料一鮑叔能善待管仲，材料二鮑叔使齊國太平。B.材料一鮑叔知道管仲很有才能，被管仲欺瞞也始終對他很好，不因這事有什么怨言C.材料二作者認(rèn)為齊國的安定強(qiáng)盛是由于管仲，齊國的禍亂也是由于管仲，而不是由于豎刁、易牙、開方。D.材料二管仲病危，沒有舉薦天下賢才來作答，他的話不過是豎刁、易牙、開方不近人情，而不能親近罷了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）威公聲不絕乎耳，色不絕乎目，而非三子者，則無以遂其欲。（4分）（2）因威公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也。（4分）14.管仲對齊國的影響，材料一和材料二的評價(jià)并不相同，請簡要概括。（3分）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。浣溪沙洞庭張孝祥行盡瀟湘到洞庭，楚天闊處數(shù)峰青，旗梢不動(dòng)晚波平。紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明，夜涼船影浸疏星。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“行盡瀟湘到洞庭”一句中，寫舟行至洞庭，前一段路程以“行盡瀟湘”一筆帶過，“到洞庭”三字引出下文，語言生動(dòng)形象。B．“楚天闊處數(shù)峰青，旗梢不動(dòng)晚波平”兩句中，天闊、波平、峰青以白描手法勾勒出洞庭湖的全景。C．下闋寫停船后泛覽湖景所見，“紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明”兩句對仗工整，紅白相襯，別有意趣。D．“夜涼船影浸疏星”，疏星船影，倒映湖中，與前面的“楚天闊”“晚波平”相呼應(yīng)，耐人尋味。16.湖湘之洞庭，常常成為文人騷客游歷觀賞、吟詠抒懷的對象，如張孝祥《浣溪沙洞庭》、杜甫《登岳陽樓》。請簡要概括這兩首詩詞意境和情感的不同。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《諫太宗十思疏》中，“▲，▲”形象具體地描述了魏征期望君主實(shí)現(xiàn)無為而治的理想政治境界。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，直接抒情，憑吊古跡，追述往事，抒寫對前人吊古、懷古不滿之情的詩句“▲，▲”。（3）“江山”指江河山岳，也可喻指國家、歷史和時(shí)代，這一意象，在唐詩宋詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“▲，▲”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。瘧疾與艾滋病、癌癥一起，被世衛(wèi)組織列為世界三大死亡疾病。20世紀(jì)60年代，在原有抗瘧藥物氯喹已經(jīng)失效的背景下，屠呦呦接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)，從此與中藥抗瘧結(jié)下了①。通過整理中醫(yī)藥典籍、知名老中醫(yī)，屠呦呦匯集了治療瘧疾的640余種中醫(yī)藥方。在青蒿提取物實(shí)驗(yàn)藥效不穩(wěn)定的情況下，東晉葛洪著《肘后備急方》中對青蒿抗瘧的記載——“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”，給了屠呦呦新的靈感。1971年10月4日，這是青蒿素發(fā)現(xiàn)史上最為關(guān)鍵的一步。這天，在中國中醫(yī)研究院中藥研究所的一間實(shí)驗(yàn)室里，研究員們屏住呼吸等待著青蒿乙醚中性提取物樣品抗瘧實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。前面的190次實(shí)驗(yàn)都失敗了，緊張與期待交織在每個(gè)人心中。終于，結(jié)果出來了，該提取物對瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%！實(shí)驗(yàn)室沸騰了，課題組組長屠呦呦②，露出欣慰的笑容。如今，年逾九十的屠呦呦③，依然躬耕在科研第一線?；仡櫰鹱约旱目蒲猩?，屠呦呦說要用畢生精力讓青蒿素物盡其用，讓中國中醫(yī)藥造福全人類。請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。（甲）這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子【A】頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙【B】一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（乙）廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之??；淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。20．請為甲文中【A】【B】兩處加上標(biāo)點(diǎn)符號，并說明理由。（4分）甲文中畫橫線的句子中“丹鳳”與“三角”，“柳葉”與“吊梢”看似很不和諧；在語序上，“丹鳳”“柳葉”在前，“三角”“吊梢”在后，絕非無意為之。請說說作者這樣調(diào)遣詞語的好處。（3分）22．乙文中畫橫線的句子使用了比喻和襯托的手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（6分）四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《禮運(yùn)》中“選賢與能”和《諫太宗十思疏》中“簡能而任之”都強(qiáng)調(diào)了古代選拔人才的共同標(biāo)準(zhǔn)——能。什么是“能”？不同的時(shí)代、不同社會、不同的人有不同的定義。當(dāng)今世界正經(jīng)歷著百年未有之大變局，社會需要什么樣的人才？我們又應(yīng)該具有怎樣的“能”？這都是我們應(yīng)該深思的問題。以上論述對你有什么啟示意義？請結(jié)合材料以“能”為話題寫一篇議論文，表達(dá)你的感悟與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高一語文試題參考答案1.C2.B3.D4.①學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了成就自己，而不是取悅于人，所以即便他人不接受自己與之交流分享的所學(xué)所習(xí)之“道”，自己也不氣惱。②學(xué)習(xí)在成就自我的同時(shí)也是為了成就他人，他人不知道自己為成就別人而做出的所有努力，自己也不氣惱。（4分。答對一點(diǎn)給2分，意思對即可）5.①將學(xué)得的正確的價(jià)值觀融入個(gè)人生活，不斷踐行。②與他人切磋交流，磨礪升華自我的價(jià)值觀。③突破數(shù)字媒體“信息繭房”困境，糾正現(xiàn)實(shí)生活中不良的價(jià)值取向。（6分。答對一點(diǎn)給2分，意思對即可）【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過分析《論語》開篇三節(jié)，探討了學(xué)習(xí)與個(gè)人成長的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)之道”在個(gè)體成人中的重要性。文章指出，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其效果在于自我提升和超越，而“人不知而不慍”則是學(xué)習(xí)的高級階段，體現(xiàn)出君子的品德和對復(fù)雜世界的接納能力。材料二進(jìn)一步引入數(shù)字時(shí)代的“信息繭房”概念，提醒讀者個(gè)性化推薦可能導(dǎo)致信息偏食，引發(fā)青少年價(jià)值觀的片面化問題，強(qiáng)調(diào)走出解決這種困境的重要性?！?題詳解】本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“個(gè)性化推薦技術(shù)成為其重要特征之一。而這種推薦可能會加劇算法對用戶自身偏好需求的推送，使得用戶所接受的信息呈現(xiàn)千人千面”,C項(xiàng)忽略了原文的“可能”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.相關(guān)原文為“其重要的蘊(yùn)含就是自我在‘學(xué)’‘習(xí)’中向著天地萬物打開，同時(shí)把自我融于他人和世界之中，由此而達(dá)成對‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’初始時(shí)孤立個(gè)體的超越。”B項(xiàng)張冠李戴。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力。原文講“‘習(xí)’是見習(xí)，習(xí)到自己的生活之中，讓學(xué)融入自我生活之中，貫通于自我生命之中”。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與他人切磋交流，與“有朋自遠(yuǎn)方來”有關(guān)；B.強(qiáng)調(diào)“識遍”“讀盡”，與“學(xué)”有關(guān)；C.只強(qiáng)調(diào)了讀書之樂；D.強(qiáng)調(diào)在“紙”外“躬行”，符合“習(xí)”的內(nèi)涵。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①先看“人不知而不慍”的基本含義：根據(jù)“學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了成就自己，而不是取悅于人”“即使不為世人接受，對于學(xué)習(xí)者而言也不氣惱”可知，學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了成就自己，而不是取悅于人，所以即便他人不接受自己與之交流分享的所學(xué)所習(xí)之“道”，自己也不氣惱。②再看其他含義：根據(jù)“個(gè)人的學(xué)習(xí)不僅是為了成就自我，同時(shí)也是為了成就他人”“哪怕不為人所知，依然不為之慍”“我們潛移默化地影響了他人，但他人并不知道，而我們的目的并不是讓他人知道，重要的是讓他人變好，這才是真正的君子”可知，學(xué)習(xí)在成就自我的同時(shí)也是為了成就他人，他人不知道自己為成就別人而做出的所有努力，自己也不氣惱?！?題詳解】本題考查學(xué)生評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響的能力。①材料一認(rèn)為“學(xué)”首先是“學(xué)道”，即學(xué)得正確的價(jià)值觀，接著是“習(xí)”，“習(xí)到自己的生活之中，讓學(xué)融入自我生活之中，貫通于自我生命之中”，也就是將學(xué)得的正確的價(jià)值觀融入個(gè)人生活，不斷踐行。②學(xué)的第二個(gè)階段是“當(dāng)發(fā)展達(dá)到一定的水平，個(gè)人可與他人切磋交流，這是生命在與更多人的‘學(xué)’與‘習(xí)’中得以磨礪、升華的過程”，即與他人切磋交流，磨礪升華自我的價(jià)值觀。③材料二指出以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的個(gè)性化推薦會“對青少年的‘信息繭房’困境產(chǎn)生影響”，“如果青少年僅能接受與自己觀點(diǎn)相符合的價(jià)值觀信息，就不可避免地局限于同質(zhì)信息流中。這將使青少年價(jià)值觀學(xué)習(xí)出現(xiàn)片面化的問題，繼而造成青少年群體中的價(jià)值觀分化”，由此我們應(yīng)該突破數(shù)字媒體“信息繭房”困境，克服現(xiàn)實(shí)生活中不良的價(jià)值取向。6.D7.C8.①高俅、董超、薛霸與林沖之間的沖突：高俅等人想要加害林沖，林沖想要求生。②魯智深和林沖之間的沖突：魯智深希望林沖反抗，林沖選擇一再忍讓。③林沖自身的沖突：林沖也想反抗，卻顧慮重重。（4分。答對任一點(diǎn)給2分，答對任兩點(diǎn)給4分，意思對即可）9.①語言描寫：魯智深想要打死董超、薛霸，林沖說“師兄不可下手”；魯智深問及他今后的打算，林沖說不如“先到滄州，權(quán)耐一時(shí)”，這些語言描寫都體現(xiàn)了他的“忍”。②動(dòng)作描寫：董超、薛霸折磨林沖，林沖“跪地”的動(dòng)作體現(xiàn)了他的“忍”。③對比襯托：魯智深的性烈如火、有仇必報(bào)反襯了林沖“忍”的性格特點(diǎn)。（6分。答對一點(diǎn)給2分）【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容理解、分析的能力。D.不屬于粗中有細(xì)，而是愛憎分明。故選D?！?題詳解】，本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.不是“借代”而是“反語”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對戲劇沖突及對文本的理解能力。①高俅、董超、薛霸與林沖之間的沖突：“不免將林沖扶到前邊林里結(jié)果于他，然后回復(fù)高太尉，一人領(lǐng)二百兩賞銀”，高俅等人想要加害林沖；“可憐林沖遭此冤枉，懇求行個(gè)方便吧”林沖懇求他們行個(gè)方便，饒了他，想要求生。②魯智深和林沖之間的沖突：“這兩個(gè)公差萬剮千刀，都難消俺惡氣，你還替他講什么情面哪？”魯智深不愿忍氣吞聲，希望林沖反抗；“懇求行個(gè)方便”“林沖跪地”林沖跪地求饒，“師兄不可下手”不讓魯智深殺人，他選擇一再忍讓。③林沖自身的沖突：“弟乃清白姓字，焉肯污了父母名聲？”林沖受到高俅的陷害，也想反抗，但他顧慮重重，不想造反，害怕污了父母名聲。【9題詳解】本題考查學(xué)生對人物形象塑造手法的鑒賞、分析能力。①語言描寫：魯智深想要打死董超、薛霸，林沖說“師兄不可下手”，他認(rèn)為冤有頭，債有主，怕冤枉了他人；魯智深問及他今后的打算，林沖說不如“先到滄州，權(quán)耐一時(shí)”，這就是他想忍一時(shí)是一時(shí)。這些語言描寫都體現(xiàn)了他的“忍”。②動(dòng)作描寫：董超、薛霸折磨林沖，“林沖跪地”，林沖“跪地”求饒，這一動(dòng)作描寫體現(xiàn)了他的“忍”。③對比襯托：“我把你兩個(gè)壞心的狗種，無端的要害我的兄弟，活活的將你等打死”，魯智深性烈如火、有仇必報(bào)，林沖被高俅追殺，一路遭受迫害和虐待，但他骨子里是“忍”的性格特點(diǎn)。這樣用魯智深襯托林沖，使人物形象個(gè)性鮮明。10.CEG11.D12.C13.(1)齊桓公耳邊音樂不斷，眼前美色不斷，沒有這三個(gè)人，齊桓公就沒有辦法滿足他的欲望。（絕：斷絕；無以：沒有辦法；遂：滿足。每個(gè)關(guān)鍵詞1分，句意1分。）(2)(管仲)如果趁著桓公問他誰可以繼任相位的機(jī)會，薦舉天下的賢人來取代自己(當(dāng)政)，那么他即使死了，齊國也不算是失去了管仲。（因：借機(jī)，趁機(jī)；舉：薦舉；自代：賓語前置，取代自己。每個(gè)關(guān)鍵詞1分，句意1分。）14.①材料一認(rèn)為齊桓公稱霸諸侯，是因?yàn)槿斡霉苤俪鲋\劃策。②材料二認(rèn)為齊國發(fā)生禍亂，是因?yàn)楣苤贈(zèng)]有舉薦天下賢者。（答對一點(diǎn)給2分，答對兩點(diǎn)給3分）【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即使桓公僥幸而聽了管仲的話，殺了這三個(gè)人，但其余的這類人，管仲能一個(gè)也不剩地除掉他們嗎？“雖威公幸而聽仲”，“雖”的意思是“即使”，引出“威公幸而聽仲”，本句有完整的主謂賓成分，意思完整，應(yīng)單獨(dú)成句，所以C處斷開?！罢D此三人”，是省略主語“威公”的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，應(yīng)單獨(dú)成句；后面的“而”表示轉(zhuǎn)折，引起新的一句，所以E處斷開?！捌溆嗾摺?，表示強(qiáng)調(diào)，后面句子中“管仲”作主語，其前應(yīng)該停頓，所以G處斷開。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的文化常識和一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！坝巍保煌?。句意：他年輕的時(shí)候常和鮑叔牙交往。/秦朝統(tǒng)治時(shí)期，（項(xiàng)伯）和我交往。B.正確?！坝觥?，對待。/接觸。句意：鮑叔牙始終很好地對待他。/我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看。C.錯(cuò)誤。用法不同?！跋唷?，動(dòng)詞，輔佐。/名詞，諸侯祭祀、會盟或朝見天子時(shí)，主持贊禮的司儀官。句意：管仲輔佐齊桓公。/我愿意做一個(gè)小的司儀。D.正確。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“故齊之治也，吾不曰管仲，而曰鮑叔；及其亂也，吾不曰豎刁、易牙、開方，而曰管仲”，可知，齊國的安定強(qiáng)盛不是由于管仲，而是由于鮑叔。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)【評分標(biāo)準(zhǔn)】絕：斷絕；無以：沒有辦法；遂：滿足。每個(gè)關(guān)鍵詞1分，句意1分。(2)【評分標(biāo)準(zhǔn)】因：借機(jī)，趁機(jī)；舉：薦舉；自代：賓語前置，取代自己。每個(gè)關(guān)鍵詞1分，句意1分?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)材料一“管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也”，可知，材料一認(rèn)為管仲對齊國有功，他替齊桓公出謀劃策，輔佐齊桓公稱霸諸侯。根據(jù)材料二“仲可謂不知本者矣！因威公之問，舉天下之賢者以自代，則仲雖死，而齊國未為無仲也”，可知，管仲?zèng)]有舉薦天下之賢者，在其死后，齊國大亂，說明管仲?zèng)]有盡到臣子的責(zé)任。15．A16.意境上：①杜詩意境雄渾，浩渺無邊（1分）。描寫了白天洞庭湖水勢浩瀚無際的磅礴氣勢和宏偉壯麗的景象。②張?jiān)~意境幽靜，澄澈明亮，湖面停泊的船舟，與遼闊的楚天、青色的山峰、天上的疏星共同構(gòu)成一幅境界幽靜澄澈明亮的山水畫面。（1分）情感上：①杜詩情感沉郁，包含對自己不遇的痛心和不平，也表達(dá)了對國事和人民的深切憂慮。(2分)。②張?jiān)~抒發(fā)了沉醉自然、坦蕩高潔的情感。(2分)【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。A.“語言生動(dòng)形象”錯(cuò)誤，語言應(yīng)是“平實(shí)簡明”。故選A。17.（1）鳴琴垂拱，不言而化（2）千古憑高對此，謾?quán)禈s辱（3）示例一:遲日江山麗，春風(fēng)花草香示例二:獨(dú)自莫憑欄，無限江山示例三:江山如畫，一時(shí)多少豪杰示例四:千古江山，英雄無覓孫仲謀處18．①不解之緣②如釋重負(fù)③老當(dāng)益壯（一詞1分，共3分）解析：第①處依據(jù)“接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)”推斷屠呦呦從此和青蒿素沒有分開過，故可填寫“不解之緣”。不解之緣：比喻不能解脫的聯(lián)系或關(guān)系。第②處依據(jù)“實(shí)驗(yàn)室沸騰了”推斷試驗(yàn)成功了，作為組長的屠呦呦應(yīng)該松了口氣，故可填寫“如釋重負(fù)”。如釋重負(fù)：如同放下重?fù)?dān)后那樣輕松。第③處依據(jù)“年逾九十的屠呦呦”“依然躬耕在科研第一線”推斷形容此時(shí)的屠呦呦應(yīng)為雖年紀(jì)大了，但是干工作的熱情卻依然不減，故可填寫“老當(dāng)益壯”。老當(dāng)益壯：指年紀(jì)大了，志氣應(yīng)當(dāng)更壯；比喻年紀(jì)老，但體力和精神更加健壯或者干勁更大。19．通過整理中醫(yī)藥典籍、走訪知名老中醫(yī)，屠呦呦匯集了640余種治療瘧疾的中醫(yī)藥方。（改對一處2分，共4分）解析：原句有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“整理”和“知名老中醫(yī)”搭配不當(dāng)，改為“走訪知名老中醫(yī)”；二是語序不當(dāng)，“治療瘧疾的”和“640余種”多層定語語序不當(dāng)，改為“640余種治療瘧疾的”。20．A處填“：”，A前是總說王熙鳳的“打扮”，引出下文的分述，宜用冒號。B處填“?！保棒浯淙龌ㄑ罂U裙”的“裙”處是分說具體著裝的收束，宜用句號。（標(biāo)點(diǎn)寫對1分，理由1分，共4分）21．丹鳳眼、柳葉眉突出王熙鳳外表的美麗嫵媚，三角眼和吊梢眉突出王熙鳳內(nèi)心的刁鉆狠毒。