破局與重塑：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型之路

破局與重塑：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型之路一、引言1.1研究背景在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已深度融入人們的生活，對(duì)大學(xué)生群體的影響尤為顯著。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)11.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)83.4%，其中大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用群體，其學(xué)習(xí)、生活和社交方式因移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了深刻變革。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和便捷的交流平臺(tái)。大學(xué)生可以通過(guò)各類移動(dòng)應(yīng)用程序，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交媒體、知識(shí)分享社區(qū)等，輕松獲取全球范圍內(nèi)的知識(shí)和資訊，極大地拓寬了他們的視野。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行溝通交流，打破了時(shí)間和空間的限制，拓展了社交圈子。一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)堂在線、中國(guó)大學(xué)MOOC等，匯聚了眾多知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。社交媒體平臺(tái)如微信、微博等，使大學(xué)生能夠及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，與朋友、家人分享生活點(diǎn)滴，參與各種話題討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也給大學(xué)生的思想帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性和多元性，使得大學(xué)生容易受到不良信息的干擾和誤導(dǎo)。虛假信息、負(fù)面言論、低俗內(nèi)容等充斥網(wǎng)絡(luò)，部分辨別能力較弱的大學(xué)生可能會(huì)受到這些信息的影響，導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲、思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)上一些宣揚(yáng)極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的內(nèi)容，可能會(huì)侵蝕大學(xué)生的思想，使他們追求物質(zhì)享受，忽視精神追求，對(duì)社會(huì)責(zé)任和道德規(guī)范缺乏正確的認(rèn)識(shí)。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性使得部分大學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，影響了他們的身心健康和正常的學(xué)習(xí)生活。一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在虛擬世界中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交能力退化、身體素質(zhì)變差。思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)思想政治教育，能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式面臨著新的挑戰(zhàn)，如教育內(nèi)容的時(shí)效性不足、教育方式的吸引力不夠、教育渠道的單一性等，難以滿足大學(xué)生的需求。因此，深入研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題及對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。只有積極應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育的理念、內(nèi)容、方式和方法，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。1.2研究目的與意義本研究旨在深入剖析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，以提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，研究目的包括：全面了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想觀念、行為方式和價(jià)值取向的影響；系統(tǒng)分析當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇；深入探討如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法和途徑，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和吸引力；提出具有可操作性的建議和措施，為高校和教育工作者開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供參考和借鑒。本研究具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。在理論方面，有助于豐富和完善移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的理論體系。當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了諸多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育理論在應(yīng)對(duì)這些變化時(shí)存在一定的局限性。通過(guò)本研究，深入探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響機(jī)制，分析存在的問(wèn)題及原因，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，能夠?yàn)闃?gòu)建適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育理論提供有益的參考，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展。在實(shí)踐方面，有利于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的主要渠道，傳統(tǒng)的思想政治教育方式難以滿足大學(xué)生的需求。本研究提出的創(chuàng)新思想政治教育的方法和途徑，如利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育、開(kāi)發(fā)具有吸引力的思想政治教育資源、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，能夠更好地適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和吸引力，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治教育對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和道德規(guī)范，能夠幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)他們?cè)谒枷搿⒌赖?、心理等方面的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)高校和教育工作者具有重要的指導(dǎo)意義。本研究為高校和教育工作者提供了應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)的具體策略和方法，有助于他們更新教育觀念，改進(jìn)教育方式，提高教育質(zhì)量，更好地履行思想政治教育的職責(zé)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本研究主要采用了以下幾種研究方法：文獻(xiàn)研究法，通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，梳理和總結(jié)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及存在的問(wèn)題，為本研究提供理論基礎(chǔ)和研究思路。深入分析具體案例，如高校開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)等，從中找出成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為提出針對(duì)性的對(duì)策提供實(shí)踐二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的多面影響2.1拓展教育資源與平臺(tái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了豐富的教育資源，極大地拓展了教育平臺(tái)。傳統(tǒng)的思想政治教育資源主要局限于教材、教師授課以及校內(nèi)圖書館的相關(guān)書籍，資源相對(duì)有限且更新速度較慢。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息傳播的速度和廣度得到了極大提升，各類思想政治教育資源如雨后春筍般涌現(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，高校思想政治教育工作者可以獲取來(lái)自國(guó)內(nèi)外的豐富教育素材，包括時(shí)事新聞、經(jīng)典案例、學(xué)術(shù)研究成果等，這些資源能夠及時(shí)更新，使思想政治教育內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，更具時(shí)效性和吸引力。在線課程平臺(tái)的興起，為高校開(kāi)展思想政治教育提供了新的重要陣地。許多知名高校積極利用在線課程平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的思政課程推向更廣泛的學(xué)生群體。以中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)為例，清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等眾多高校在該平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了一系列思想政治理論課程。這些課程不僅涵蓋了馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等傳統(tǒng)思政課程內(nèi)容，還結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和學(xué)科特色，開(kāi)發(fā)了具有創(chuàng)新性的思政課程。清華大學(xué)的“形勢(shì)與政策”課程，通過(guò)邀請(qǐng)知名專家學(xué)者、政府官員等進(jìn)行線上講座和解讀，深入分析國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，使學(xué)生能夠全面、深入地了解國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)際形勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的理解和認(rèn)同。北京大學(xué)的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程，借助豐富的歷史資料、珍貴的影像記錄以及生動(dòng)的案例分析，以線上視頻授課、討論區(qū)互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情懷。這些在線課程平臺(tái)打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生即使身處偏遠(yuǎn)地區(qū)，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受到名校的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。在線課程平臺(tái)還提供了豐富的互動(dòng)功能，如討論區(qū)、在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)提交與批改等，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師也可以通過(guò)這些互動(dòng)功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)還催生了各種新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音等，這些平臺(tái)也成為大學(xué)生思想政治教育的重要渠道。許多高校和思想政治教育工作者紛紛開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，定期推送思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，包括理論知識(shí)解讀、時(shí)事熱點(diǎn)分析、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)道等。通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)有趣的形式，吸引學(xué)生的關(guān)注和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一些高校的微信公眾號(hào)還開(kāi)設(shè)了線上答疑、心理咨詢等服務(wù)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和問(wèn)題，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。微博以其信息傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，成為高校發(fā)布思想政治教育信息、開(kāi)展話題討論的重要平臺(tái)。高校可以通過(guò)微博及時(shí)發(fā)布重要通知、活動(dòng)信息等，同時(shí)發(fā)起與思想政治教育相關(guān)的話題討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在互動(dòng)中深化對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。抖音等短視頻平臺(tái)則以其生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，受到大學(xué)生的喜愛(ài)。一些高校和思想政治教育工作者利用抖音制作和發(fā)布思想政治教育短視頻，通過(guò)短視頻的形式傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，取得了良好的教育效果。這些新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，豐富了大學(xué)生思想政治教育的形式和內(nèi)容，使思想政治教育更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和感染力。2.2增強(qiáng)教育互動(dòng)性與及時(shí)性移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，使大學(xué)生思想政治教育的互動(dòng)性與及時(shí)性得到了顯著增強(qiáng)，為教育者與學(xué)生之間搭建了更為便捷、高效的溝通橋梁。某高校思政教師王老師，積極利用社交媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，取得了良好的教育效果，成為這方面的典型案例。在以往的思想政治教育中，由于受到時(shí)間和空間的限制，教師與學(xué)生之間的交流往往局限于課堂之上，課后的溝通相對(duì)較少。即便有溝通，也可能因?yàn)楦鞣N因素，無(wú)法及時(shí)、深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了這一局面。王老師利用微信這一社交媒體平臺(tái)，創(chuàng)建了班級(jí)群，將所有學(xué)生納入其中。通過(guò)班級(jí)群，王老師可以及時(shí)發(fā)布思想政治教育相關(guān)的信息，如時(shí)事熱點(diǎn)分析、重要政策解讀、學(xué)習(xí)資料分享等。這些信息能夠在第一時(shí)間傳遞到學(xué)生手中，使學(xué)生能夠及時(shí)了解最新的思想政治教育內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐。在“兩會(huì)”召開(kāi)期間，王老師會(huì)及時(shí)將“兩會(huì)”的重要精神和相關(guān)政策解讀分享到班級(jí)群中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解和思考，在群里發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。這種方式不僅使學(xué)生能夠及時(shí)了解國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)和政策方向，還能激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情，增強(qiáng)他們對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。王老師還通過(guò)微信與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，深入了解學(xué)生的思想困惑和問(wèn)題。有一次，一位學(xué)生在微信上向王老師傾訴，自己在學(xué)習(xí)思想政治理論課程時(shí)，對(duì)一些抽象的理論概念理解困難，感到很迷茫，甚至對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了抵觸情緒。王老師收到消息后，及時(shí)與這位學(xué)生進(jìn)行了溝通。他首先耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和問(wèn)題，然后針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)具體的案例，對(duì)相關(guān)理論概念進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和分析。在交流過(guò)程中，王老師還結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向，闡述了思想政治教育對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。經(jīng)過(guò)與王老師的深入交流，這位學(xué)生不僅對(duì)思想政治理論課程有了更深入的理解，還消除了對(duì)思想政治教育的抵觸情緒，重新找回了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。除了微信，王老師還利用微博這一社交媒體平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。他在微博上關(guān)注了許多與思想政治教育相關(guān)的話題和賬號(hào)，及時(shí)獲取最新的思想政治教育資訊和熱點(diǎn)話題。同時(shí)，王老師也會(huì)在微博上發(fā)布自己對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。他還會(huì)通過(guò)微博發(fā)起一些與思想政治教育相關(guān)的話題討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)。在一次關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的話題討論中，學(xué)生們積極響應(yīng)，紛紛在微博上發(fā)表自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和感悟。有的學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，講述了如何在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；有的學(xué)生則從社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在當(dāng)今社會(huì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這次話題討論，不僅加深了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和碰撞，營(yíng)造了良好的思想政治教育氛圍。通過(guò)利用社交媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，王老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高思想政治教育的實(shí)效性。這種教育方式打破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空限制，使教育者與學(xué)生之間的交流更加頻繁、深入，增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性和及時(shí)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育者應(yīng)積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教育方式和方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提高思想政治教育的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。2.3沖擊傳統(tǒng)教育模式與權(quán)威在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的多元性和開(kāi)放性對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育模式和教師權(quán)威構(gòu)成了顯著沖擊。傳統(tǒng)的思想政治教育模式，通常以教師為中心，通過(guò)課堂講授、理論灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞知識(shí)和思想觀念。在這種模式下，教師是知識(shí)的權(quán)威和主導(dǎo)者，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的接受地位。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，打破了這種傳統(tǒng)的教育格局。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得信息傳播的速度和廣度達(dá)到了前所未有的程度，大學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輕松獲取海量的信息。這些信息來(lái)源廣泛、內(nèi)容繁雜，涵蓋了不同的文化、價(jià)值觀和思想觀念。網(wǎng)絡(luò)上不僅有豐富的學(xué)術(shù)資源、正面的新聞報(bào)道，還有各種未經(jīng)證實(shí)的謠言、負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象以及多元化的價(jià)值觀念。這些多元的信息涌入大學(xué)生的視野，使得他們?cè)诮邮芩枷胝谓逃龝r(shí)，不再滿足于傳統(tǒng)教育模式下單一的知識(shí)傳授，而是更加傾向于自主思考和探索，對(duì)教師所傳授的觀點(diǎn)和理論也會(huì)進(jìn)行更加深入的分析和質(zhì)疑。某高校在開(kāi)展思想政治教育課程時(shí)，教師在課堂上強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，并列舉了一些社會(huì)正能量的案例來(lái)進(jìn)行闡述。然而，部分學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，發(fā)現(xiàn)了一些與課堂內(nèi)容相悖的負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象報(bào)道，如個(gè)別官員的腐敗行為、社會(huì)上的不公正事件等。這些負(fù)面信息使得學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了疑惑，他們?cè)谡n堂討論和課后交流中，向教師提出了自己的疑問(wèn)，質(zhì)疑社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際踐行情況。這種現(xiàn)象表明，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生不再盲目接受教師所傳授的知識(shí)，而是會(huì)結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息進(jìn)行思考和判斷。在傳統(tǒng)教育模式中，教師憑借自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生心中具有較高的權(quán)威性。學(xué)生通常認(rèn)為教師所傳授的知識(shí)和觀點(diǎn)是正確的，對(duì)教師的教導(dǎo)深信不疑。但在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師的這種權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以接觸到來(lái)自不同領(lǐng)域、不同背景的專家學(xué)者和意見(jiàn)領(lǐng)袖的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)可能與教師的觀點(diǎn)存在差異。學(xué)生在面對(duì)多種觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)知和判斷來(lái)選擇接受，而不再僅僅依賴于教師的權(quán)威。一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注了一些知名的自媒體人，這些自媒體人對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的解讀和觀點(diǎn)與教師在課堂上的講解有所不同。學(xué)生在受到這些自媒體觀點(diǎn)的影響后，會(huì)對(duì)教師的權(quán)威性產(chǎn)生動(dòng)搖，不再像以前那樣完全信任教師所傳授的知識(shí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還使得學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多樣化。他們可以通過(guò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、學(xué)術(shù)論壇等多種方式獲取專業(yè)知識(shí)和思想教育內(nèi)容，不再局限于教師在課堂上的講授。這種多元化的知識(shí)獲取途徑，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重自身的體驗(yàn)和感受，對(duì)教師的依賴程度降低，從而進(jìn)一步削弱了教師在思想政治教育中的權(quán)威地位。一些學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)了一些國(guó)外知名高校的思想政治教育課程，這些課程的教學(xué)方法和內(nèi)容與國(guó)內(nèi)高校有所不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程后，對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的思想政治教育模式和教師的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的思想政治教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的多元性和開(kāi)放性對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式和教師權(quán)威產(chǎn)生了沖擊。為了適應(yīng)這一變化，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，提高自身的綜合素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)揮好思想政治教育的作用。2.4干擾學(xué)生價(jià)值觀形成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其信息傳播的即時(shí)性和廣泛性，深刻地影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成過(guò)程。在這一環(huán)境下，大學(xué)生接觸到的信息數(shù)量呈爆炸式增長(zhǎng)，信息來(lái)源也極為繁雜，這使得他們?cè)趦r(jià)值觀塑造過(guò)程中面臨諸多干擾因素。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到大量宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義的內(nèi)容，這些不良思想逐漸侵蝕他們的價(jià)值觀。部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上流行的“炫富”視頻，展示奢華的生活方式和昂貴的物質(zhì)享受，對(duì)一些大學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使他們盲目追求物質(zhì)財(cái)富，忽視精神追求，甚至將物質(zhì)財(cái)富作為衡量個(gè)人價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)上一些不良影視作品或文學(xué)作品，過(guò)度渲染暴力、色情等內(nèi)容，也容易對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，扭曲他們對(duì)道德和倫理的認(rèn)知。以某高校學(xué)生小李為例，他原本品學(xué)兼優(yōu)，積極向上，但在接觸網(wǎng)絡(luò)后，沉迷于一些充斥著暴力和低俗內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和短視頻。這些不良信息逐漸改變了他的思想觀念，使他變得自私、冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)失去興趣，甚至在與同學(xué)相處時(shí)，也經(jīng)常表現(xiàn)出攻擊性和不友善的態(tài)度。他的價(jià)值觀在這些不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響下發(fā)生了嚴(yán)重扭曲，不僅影響了他的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，也對(duì)他的身心健康造成了極大的傷害。網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和謠言也對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了干擾。在信息爆炸的時(shí)代，虛假信息和謠言往往能夠迅速傳播，且難以辨別真?zhèn)?。大學(xué)生由于社會(huì)閱歷不足，辨別能力相對(duì)較弱，很容易受到這些虛假信息和謠言的誤導(dǎo)，從而影響他們對(duì)事物的正確判斷和價(jià)值觀的形成。在一些社會(huì)熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)各種不實(shí)的傳聞和片面的觀點(diǎn)，部分大學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行深入思考和核實(shí)的情況下，就盲目相信并傳播這些信息，導(dǎo)致他們對(duì)事件的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，進(jìn)而影響他們的價(jià)值判斷。這種現(xiàn)象不僅在個(gè)別大學(xué)生身上出現(xiàn)，在一些高校學(xué)生群體中也時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思想健康和價(jià)值觀的正確形成。在一次關(guān)于校園食品安全的網(wǎng)絡(luò)討論中，一些不實(shí)信息在學(xué)生群體中廣泛傳播，引發(fā)了學(xué)生們的恐慌和不滿。許多學(xué)生在沒(méi)有了解事實(shí)真相的情況下，就對(duì)學(xué)校的食品安全管理工作進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，這種行為不僅擾亂了學(xué)校的正常秩序，也反映出大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛假信息時(shí)，缺乏正確的判斷能力和價(jià)值取向。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和匿名性，使得一些西方敵對(duì)勢(shì)力有機(jī)可乘，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大學(xué)生傳播西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，試圖對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想滲透。這些西方價(jià)值觀與我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在本質(zhì)差異，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀形成構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。一些西方媒體在網(wǎng)絡(luò)上宣揚(yáng)“普世價(jià)值”，鼓吹西方的政治制度和民主模式，試圖引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)我國(guó)的政治制度和發(fā)展道路產(chǎn)生懷疑和否定。部分大學(xué)生在接觸到這些信息后，由于缺乏對(duì)我國(guó)國(guó)情和歷史的深入了解，以及對(duì)西方價(jià)值觀的批判性思維，容易受到其影響，對(duì)我國(guó)的主流價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的干擾不容忽視。高校和思想政治教育工作者應(yīng)高度重視這一問(wèn)題，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息，自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)存問(wèn)題3.1教育內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生需求脫節(jié)的問(wèn)題較為突出，主要體現(xiàn)在缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息傳播的速度和廣度達(dá)到了前所未有的程度，大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式也發(fā)生了深刻變化。然而，部分高校的思想政治教育內(nèi)容未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和內(nèi)容框架中，缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注話題的深入探討。在講授愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí)，一些教師仍然主要圍繞歷史事件和傳統(tǒng)英雄事跡展開(kāi)，而對(duì)于新時(shí)代背景下的愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)形式，如科技創(chuàng)新中的愛(ài)國(guó)精神、網(wǎng)絡(luò)空間中的國(guó)家主權(quán)維護(hù)等內(nèi)容涉及較少。在當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，科技創(chuàng)新能力已成為國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，許多大學(xué)生積極關(guān)注我國(guó)在航天、5G通信、人工智能等領(lǐng)域的發(fā)展成就，并對(duì)其中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感有著強(qiáng)烈的共鳴。但思想政治教育內(nèi)容若未能及時(shí)融入這些新時(shí)代的元素，就難以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，導(dǎo)致教育效果大打折扣。部分思想政治教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分考慮到不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。不同專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的差異，對(duì)思想政治教育的需求也有所不同。理工科學(xué)生可能更關(guān)注科學(xué)精神、創(chuàng)新思維與思想政治教育的結(jié)合；文科學(xué)生則可能對(duì)社會(huì)倫理、文化傳承等方面的內(nèi)容更感興趣。然而，一些高校在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，采用“一刀切”的方式，教學(xué)內(nèi)容缺乏差異化和個(gè)性化，無(wú)法滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，思想政治教育應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本價(jià)值觀的培養(yǎng)；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則應(yīng)更側(cè)重于引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如職業(yè)選擇中的道德困境、社會(huì)責(zé)任感的踐行等。若教育內(nèi)容不能根據(jù)學(xué)生年級(jí)的變化進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，降低教育的實(shí)效性。以某高校思想政治教育課程為例，在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)理論闡述和案例分析來(lái)講解價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。然而，這些案例大多是幾年前的，與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出興趣不高，參與度較低。有學(xué)生表示，這些案例感覺(jué)離自己很遙遠(yuǎn)，無(wú)法真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用。這充分說(shuō)明，思想政治教育內(nèi)容若不能與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，他們對(duì)思想政治教育內(nèi)容的要求也越來(lái)越高。高校和思想政治教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，及時(shí)更新教育內(nèi)容，增強(qiáng)其時(shí)代性和針對(duì)性，以滿足學(xué)生的需求，提高思想政治教育的質(zhì)量和效果。3.2教育方式缺乏創(chuàng)新在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式暴露出明顯的局限性，難以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求和思想發(fā)展的需要。傳統(tǒng)灌輸式教育通常以教師為中心，側(cè)重于知識(shí)的單向傳遞，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育方式忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，缺乏互動(dòng)性和趣味性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)積極性。在思想政治教育課堂上，教師往往按照教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科式的講解，將理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而較少關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求。這種教育方式缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在講解馬克思主義基本原理時(shí)，教師若只是單純地闡述理論概念，而不結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，學(xué)生就很難理解抽象的理論知識(shí)，也無(wú)法將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。與傳統(tǒng)教育方式相比，線上教育方式雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)，如打破了時(shí)間和空間的限制，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源等，但在實(shí)際應(yīng)用中，其創(chuàng)新不足的問(wèn)題也較為突出。許多高校開(kāi)展的線上思想政治教育課程，只是將傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到線上，缺乏對(duì)線上教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的充分利用。這些課程往往以教師的視頻講授為主，缺乏有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，無(wú)法充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢(shì)。一些線上思想政治教育課程雖然設(shè)置了討論區(qū)和在線測(cè)驗(yàn)等互動(dòng)功能，但由于缺乏教師的有效引導(dǎo)和監(jiān)管，討論區(qū)往往成為學(xué)生隨意發(fā)言的場(chǎng)所，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的討論效果；在線測(cè)驗(yàn)也只是簡(jiǎn)單地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，無(wú)法真正檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。某高校在開(kāi)展線上思想政治教育課程時(shí)，教師將線下課堂的教學(xué)課件和講解視頻直接上傳到線上平臺(tái)，每周安排固定的時(shí)間讓學(xué)生在線觀看。在課程進(jìn)行過(guò)程中，雖然設(shè)置了討論區(qū)，但教師很少參與討論，學(xué)生們也只是偶爾在討論區(qū)發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法，缺乏深入的思考和交流。這種線上教育方式并沒(méi)有真正發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度不高，教學(xué)效果并不理想。一些教育工作者在運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，缺乏對(duì)新媒體技術(shù)的深入了解和熟練掌握，無(wú)法充分利用新媒體的特點(diǎn)和功能來(lái)創(chuàng)新教育方式。他們?cè)谥谱骶€上教學(xué)資源時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地將文字、圖片等素材進(jìn)行堆砌，缺乏創(chuàng)意和吸引力，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的需求。在利用微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，只是定期發(fā)布一些枯燥的理論文章和政策解讀，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育方式缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)灌輸式教育方式的局限性和線上教育方式的創(chuàng)新不足，都在一定程度上影響了思想政治教育的實(shí)效性。因此，迫切需要教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索創(chuàng)新教育方式，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高思想政治教育的吸引力和感染力。3.3學(xué)生信息辨別能力弱在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息傳播呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，信息的來(lái)源和內(nèi)容紛繁復(fù)雜，這對(duì)大學(xué)生的信息辨別能力提出了極高的要求。然而，由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷尚淺，認(rèn)知能力和批判性思維還不夠成熟，他們?cè)诿鎸?duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往難以準(zhǔn)確辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，容易受到虛假信息、不良信息的誤導(dǎo)，從而對(duì)其思想和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。2023年，在某一熱點(diǎn)事件中，網(wǎng)絡(luò)上突然流傳出一則關(guān)于某高校學(xué)生參與非法活動(dòng)的謠言。該謠言聲稱，該校多名學(xué)生在校園內(nèi)組織并參與了一場(chǎng)違反法律法規(guī)的活動(dòng)，還附上了一些模糊不清、看似相關(guān)的圖片和視頻。這則謠言迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳播開(kāi)來(lái)，引起了眾多網(wǎng)友的關(guān)注和討論，也在該校學(xué)生群體中引發(fā)了恐慌和不安。許多學(xué)生在看到這則謠言后，沒(méi)有進(jìn)行深入的思考和核實(shí)，就盲目相信并在社交媒體上進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論。他們被謠言中的虛假內(nèi)容所誤導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和形象產(chǎn)生了質(zhì)疑，甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境感到擔(dān)憂。一些學(xué)生在與家人和朋友交流時(shí)，也傳播了這一謠言，進(jìn)一步擴(kuò)大了謠言的影響范圍。直到學(xué)校官方及時(shí)發(fā)布聲明，澄清事實(shí)真相，并提供了相關(guān)證據(jù)，證明該謠言純屬虛構(gòu)，才逐漸平息了這場(chǎng)風(fēng)波。然而，在謠言傳播的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)學(xué)生的思想和情緒造成了一定的沖擊，影響了他們的正常學(xué)習(xí)和生活。這一案例充分反映出大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息辨別能力的不足。在面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，他們?nèi)狈Ρ匾姆治龊团袛嗄芰?，無(wú)法從復(fù)雜的信息中篩選出真實(shí)、可靠的內(nèi)容，容易被謠言和虛假信息所左右。大學(xué)生信息辨別能力弱的原因是多方面的。一方面，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播特點(diǎn)、規(guī)律以及虛假信息的識(shí)別方法了解不夠深入。在學(xué)校教育中，雖然部分高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，但這些課程往往不夠系統(tǒng)和全面，教學(xué)內(nèi)容和方法也有待改進(jìn)，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，大學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，在面對(duì)新鮮、刺激的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，容易被吸引而忽略了對(duì)信息真實(shí)性的考量。同時(shí)，他們的從眾心理也使得他們?cè)诳吹街車瑢W(xué)或網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)人都在傳播某一信息時(shí)，不假思索地跟風(fēng)傳播，從而進(jìn)一步加劇了虛假信息的傳播。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得信息傳播的速度和范圍大大增加，信息更新?lián)Q代的速度也極快。大學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到大量的信息，難以對(duì)每一條信息進(jìn)行仔細(xì)的甄別和分析。一些不良信息發(fā)布者利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性和傳播的便捷性，故意發(fā)布虛假、誤導(dǎo)性的信息，以達(dá)到吸引眼球、制造混亂等目的，這也給大學(xué)生的信息辨別帶來(lái)了更大的困難。大學(xué)生信息辨別能力弱是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。高校和思想政治教育工作者應(yīng)高度重視這一問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育、培養(yǎng)批判性思維能力、引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息等措施，提高大學(xué)生的信息辨別能力，幫助他們?cè)趶?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持清醒的頭腦，避免受到不良信息的侵害。3.4教育隊(duì)伍能力有待提升部分思想政治教育工作者在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用和信息處理能力方面存在欠缺，這在很大程度上制約了大學(xué)生思想政治教育的效果。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思想政治教育工作者需要具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能更好地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展教育工作，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，一些思政教師對(duì)新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用并不熟練，無(wú)法充分發(fā)揮這些工具的優(yōu)勢(shì)。以某高校思政教師張老師為例，學(xué)校為了推進(jìn)思想政治教育的信息化建設(shè)，引入了一款功能強(qiáng)大的在線教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)不僅支持教師進(jìn)行直播授課、發(fā)布教學(xué)資料、布置作業(yè)等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，還具備互動(dòng)討論、數(shù)據(jù)分析等功能，旨在增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和針對(duì)性，提升教學(xué)效果。然而，張老師在使用該平臺(tái)時(shí)卻遇到了諸多困難。他對(duì)平臺(tái)的操作界面不熟悉，在直播授課過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)聲音不清晰、畫面卡頓等問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在發(fā)布教學(xué)資料時(shí)，也不知道如何利用平臺(tái)的分類和標(biāo)簽功能，導(dǎo)致學(xué)生查找資料時(shí)十分不便。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，由于不了解平臺(tái)的互動(dòng)規(guī)則和操作方法，張老師無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，討論氛圍不活躍，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。除了對(duì)新媒體教學(xué)工具的操作不熟練，部分思政教師在信息處理能力方面也存在不足。面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息，他們?nèi)狈τ行У暮Y選和整合能力，無(wú)法將有價(jià)值的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，也難以引導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。在一次關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種不同的觀點(diǎn)和聲音，其中不乏一些虛假信息和片面的解讀。張老師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有對(duì)這些信息進(jìn)行深入的分析和篩選，直接將一些未經(jīng)證實(shí)的觀點(diǎn)和信息引入課堂討論，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，無(wú)法形成正確的價(jià)值觀和判斷力。在信息更新速度極快的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，一些思政教師還存在知識(shí)更新不及時(shí)的問(wèn)題。他們對(duì)新的思想政治理論、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生關(guān)注的新興話題了解不夠，在教學(xué)中無(wú)法結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，缺乏吸引力。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的快速發(fā)展，這些技術(shù)對(duì)社會(huì)生活和人們的思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，一些思政教師對(duì)這些新興技術(shù)的了解有限，在教學(xué)中無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也無(wú)法將相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容融入其中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。思想政治教育工作者隊(duì)伍能力的不足，嚴(yán)重影響了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和效果。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高校和教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高他們的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和信息處理能力，打造一支高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍。四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育成功案例剖析4.1案例一：XX大學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”課程改革XX大學(xué)積極順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代潮流，大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”課程改革，取得了顯著成效，為高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。在課程改革過(guò)程中，XX大學(xué)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造了多元化的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校自主研發(fā)了功能強(qiáng)大的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合了豐富的思政教育資源，包括課程視頻、電子教材、案例庫(kù)、試題庫(kù)等，學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等終端隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還積極拓展社交媒體平臺(tái)在思政教育中的應(yīng)用，利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，定期推送思政教育相關(guān)內(nèi)容，如時(shí)事熱點(diǎn)分析、理論知識(shí)解讀、優(yōu)秀學(xué)生事跡等，以生動(dòng)有趣的形式吸引學(xué)生的關(guān)注和參與。為了增強(qiáng)課程的吸引力和實(shí)效性，XX大學(xué)對(duì)思政課程內(nèi)容進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。一方面，緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的話題，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使思政課程更具時(shí)代性和針對(duì)性。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，引入了大量社會(huì)熱點(diǎn)事件和身邊的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義。另一方面，注重挖掘思政課程中的隱性教育資源，將思政教育與專業(yè)教育、校園文化活動(dòng)等有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在專業(yè)課程教學(xué)中，教師巧妙地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀；學(xué)校還組織開(kāi)展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如紅色文化節(jié)、主題演講比賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地接受思政教育，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在教學(xué)方法上，XX大學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采用了多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)校大力推行案例教學(xué)法，選取具有代表性的社會(huì)熱點(diǎn)案例、歷史事件案例等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在講解馬克思主義基本原理時(shí)，教師以當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題為案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到馬克思主義的科學(xué)性和實(shí)踐性。積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，圍繞特定的思政主題進(jìn)行合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。在一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)”的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)研、小組討論等方式，深入了解網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了一系列具有針對(duì)性的建議和措施，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”課程改革，XX大學(xué)的思政教育取得了顯著成效。學(xué)生對(duì)思政課程的滿意度大幅提高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)思政課程的滿意度從改革前的70%提升到了90%以上，學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和課后學(xué)習(xí)的比例也大幅增加。學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到了有效提升，在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)中，學(xué)生們積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校的思政教育改革經(jīng)驗(yàn)也得到了廣泛推廣和認(rèn)可，吸引了眾多高校前來(lái)學(xué)習(xí)交流，為推動(dòng)全國(guó)高校思政教育改革提供了有益的參考和借鑒。XX大學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+思政”課程改革，充分體現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與實(shí)踐。通過(guò)打造多元化教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新課程內(nèi)容、采用多樣化教學(xué)方法等舉措，提高了思政教育的實(shí)效性和吸引力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其他高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，借鑒XX大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)思政教育改革創(chuàng)新，提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量和水平。4.2案例二：XX高校的新媒體思政教育實(shí)踐XX高校在新媒體思政教育實(shí)踐方面積極探索，通過(guò)打造多樣化的新媒體平臺(tái)，創(chuàng)新內(nèi)容創(chuàng)作與互動(dòng)方式，為大學(xué)生思想政治教育注入了新的活力，取得了顯著成效。XX高校充分利用微信公眾號(hào)這一新媒體平臺(tái)，精心策劃和推出了一系列具有針對(duì)性和吸引力的思政教育內(nèi)容。學(xué)校官方微信公眾號(hào)定期發(fā)布“思政微課堂”系列文章，以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的案例，深入淺出地解讀黨的理論、方針和政策，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解和接受的知識(shí)。在解讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想時(shí)，公眾號(hào)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件和學(xué)生身邊的實(shí)際案例，如科技創(chuàng)新成果、民生改善舉措等，詳細(xì)闡述這一思想在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、改善人民生活中的重要作用，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到其豐富內(nèi)涵和實(shí)踐意義。公眾號(hào)還推出了“紅色故事匯”欄目，講述革命先輩的英勇事跡和感人故事，傳承紅色基因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)講述劉胡蘭、董存瑞等革命烈士的故事，讓學(xué)生感受到他們?yōu)榱藝?guó)家和人民的利益，不惜犧牲自己生命的崇高精神，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。除微信公眾號(hào)外，XX高校還積極利用微博平臺(tái)開(kāi)展思政教育互動(dòng)。學(xué)校官方微博經(jīng)常發(fā)起與思政教育相關(guān)的話題討論，如“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在身邊”“新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”等，吸引學(xué)生積極參與。在“社會(huì)主義核心價(jià)值觀在身邊”話題討論中，學(xué)生們紛紛分享自己在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的經(jīng)歷和感悟，有的學(xué)生講述了自己參與志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助他人解決困難的故事；有的學(xué)生分享了自己在學(xué)習(xí)和工作中，如何堅(jiān)守誠(chéng)信、敬業(yè)的原則，努力追求卓越的體會(huì)。通過(guò)這些互動(dòng)交流，學(xué)生們不僅加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，還在相互學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。學(xué)校還邀請(qǐng)思政專家、學(xué)者在微博上開(kāi)展線上講座和答疑活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題和思想困惑，進(jìn)行專業(yè)的解讀和指導(dǎo)。這些講座和答疑活動(dòng)，為學(xué)生提供了與專家學(xué)者直接交流的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。XX高校緊跟短視頻發(fā)展潮流，利用抖音等短視頻平臺(tái)開(kāi)展思政教育。學(xué)校制作了一系列主題鮮明、形式新穎的思政教育短視頻，如“黨史百年瞬間”“青春心向黨”等?！包h史百年瞬間”短視頻以時(shí)間為線索，選取中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的重要事件和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過(guò)珍貴的歷史影像資料和生動(dòng)的解說(shuō)，展現(xiàn)黨的光輝歷程和偉大成就，讓學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)，就能了解到黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，感受黨的奮斗精神。“青春心向黨”短視頻則聚焦新時(shí)代青年的精神風(fēng)貌和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過(guò)展示學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)的場(chǎng)景，展現(xiàn)他們?cè)邳h的引領(lǐng)下，積極向上、奮發(fā)有為的青春風(fēng)采，激勵(lì)更多學(xué)生投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。這些短視頻以其簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)，在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，有效擴(kuò)大了思政教育的影響力。通過(guò)一系列的新媒體思政教育實(shí)踐，XX高校取得了顯著的教育效果。學(xué)生對(duì)思政教育的關(guān)注度和參與度大幅提高，思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟得到明顯提升。在學(xué)校組織的問(wèn)卷調(diào)查中，超過(guò)80%的學(xué)生表示，通過(guò)新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，對(duì)黨的理論和方針政策有了更深入的理解，更加堅(jiān)定了自己的理想信念；90%以上的學(xué)生表示，愿意積極參與學(xué)校組織的各類思政教育活動(dòng)，主動(dòng)傳播正能量。新媒體思政教育也促進(jìn)了學(xué)校良好校園文化氛圍的形成，學(xué)生之間的交流互動(dòng)更加頻繁，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化氛圍。XX高校的新媒體思政教育實(shí)踐為其他高校提供了有益的借鑒。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校應(yīng)充分利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政教育內(nèi)容和互動(dòng)方式，貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生需求，以更具吸引力和感染力的方式開(kāi)展思想政治教育，提高思政教育的實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。4.3案例三：XX學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)XX學(xué)院積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，組織了一系列富有創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，取得了顯著成效。這些活動(dòng)不僅在形式上獨(dú)具特色，更在內(nèi)容上緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。XX學(xué)院推出了“網(wǎng)絡(luò)思政微視頻大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作與思想政治教育相關(guān)的微視頻。這一活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，學(xué)生們圍繞愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、青春奮斗等主題，通過(guò)生動(dòng)的畫面、感人的故事和深刻的思考，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的微視頻作品。有的學(xué)生以家鄉(xiāng)的發(fā)展變化為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民生活水平的顯著提高，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義情懷和對(duì)國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)定信心；有的學(xué)生聚焦校園生活中的點(diǎn)滴小事，通過(guò)展現(xiàn)同學(xué)之間的互助友愛(ài)、積極向上的精神風(fēng)貌，詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。這些微視頻在學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)上廣泛傳播，引發(fā)了學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，讓學(xué)生在創(chuàng)作和觀看的過(guò)程中，深刻理解了思想政治教育的重要意義，增強(qiáng)了對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。XX學(xué)院還開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)思政知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的興趣。競(jìng)賽內(nèi)容涵蓋了馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史、時(shí)事政治等多個(gè)方面，題型豐富多樣，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等。學(xué)生們通過(guò)在線答題的方式參與競(jìng)賽，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)記錄成績(jī)并進(jìn)行排名。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，學(xué)院還設(shè)置了豐厚的獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)的思想政治理論知識(shí)，還拓寬了視野，加深了對(duì)國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展的了解。同時(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，許多學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、討論，互相幫助，共同進(jìn)步。除了以上活動(dòng)，XX學(xué)院還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展了“線上主題班會(huì)”“網(wǎng)絡(luò)思政論壇”等活動(dòng)。在“線上主題班會(huì)”中，各班班主任圍繞不同的思想政治教育主題，如“弘揚(yáng)抗疫精神”“傳承紅色基因”等，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論和交流。學(xué)生們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，分享了對(duì)主題的理解和體會(huì)，在交流中相互啟發(fā)，共同提高?！熬W(wǎng)絡(luò)思政論壇”則邀請(qǐng)了校內(nèi)外的專家學(xué)者、思政教師以及優(yōu)秀學(xué)生代表，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生關(guān)注的話題，如“人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響”“大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等，進(jìn)行深入的分析和探討。學(xué)生們可以在論壇上自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，與嘉賓進(jìn)行互動(dòng)交流。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠接觸到不同的觀點(diǎn)和思想，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)一系列網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)的開(kāi)展，XX學(xué)院的學(xué)生在思想上發(fā)生了積極的變化。學(xué)生們對(duì)思想政治教育的興趣明顯提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的意識(shí)增強(qiáng)，不再將思想政治教育視為枯燥乏味的課程，而是積極參與到各種思政教育活動(dòng)中，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的思想境界。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，他們更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造了積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園文化氛圍。XX學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育提供了有益的借鑒。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中受教育、長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的目標(biāo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出了積極貢獻(xiàn)。五、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育優(yōu)化對(duì)策5.1創(chuàng)新教育內(nèi)容在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新至關(guān)重要。為了更好地滿足學(xué)生需求，提高思想政治教育的實(shí)效性，需要緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生興趣，引入網(wǎng)絡(luò)流行文化元素，使教育內(nèi)容更具時(shí)代性和吸引力。社會(huì)熱點(diǎn)事件往往反映了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)效性和關(guān)注度。將社會(huì)熱點(diǎn)事件融入思想政治教育內(nèi)容，能夠使學(xué)生更加直觀地感受到思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感。在講解愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)在航天領(lǐng)域取得的重大成就，如“天問(wèn)一號(hào)”成功著陸火星、“神舟”系列飛船的多次成功發(fā)射等熱點(diǎn)事件。這些事件不僅展示了我國(guó)在科技領(lǐng)域的強(qiáng)大實(shí)力，更體現(xiàn)了中國(guó)航天人勇于探索、敢于創(chuàng)新的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。通過(guò)對(duì)這些熱點(diǎn)事件的深入分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考愛(ài)國(guó)主義在新時(shí)代的具體內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的民族自信心和責(zé)任感。關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)也是創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容的關(guān)鍵。不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生具有不同的興趣愛(ài)好和需求，思想政治教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容。對(duì)于理工科學(xué)生，可以結(jié)合他們所學(xué)專業(yè)，選取一些與科技創(chuàng)新、科學(xué)精神相關(guān)的案例和話題。在講解馬克思主義認(rèn)識(shí)論時(shí)，可以引入科學(xué)家們?cè)诳蒲羞^(guò)程中不斷探索、追求真理的故事，如屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)青蒿素的艱辛歷程。通過(guò)這些案例，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義認(rèn)識(shí)論中關(guān)于實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。對(duì)于文科學(xué)生，可以側(cè)重于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和分析，如社會(huì)公平、文化傳承與創(chuàng)新等。組織學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展小組討論、辯論等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)流行文化元素在大學(xué)生中具有廣泛的影響力，合理引入這些元素能夠有效提升思想政治教育內(nèi)容的吸引力。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)熱梗等具有簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、富有感染力的特點(diǎn)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。在思想政治教育中巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，可以使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式，增強(qiáng)教育的親和力。在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以用“yyds”（永遠(yuǎn)的神）來(lái)形容那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、為社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的英雄人物，如雷鋒、張桂梅等，讓學(xué)生更加深刻地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱梗來(lái)解讀一些抽象的思想政治理論概念，使學(xué)生更容易理解和接受。還可以將網(wǎng)絡(luò)流行文化中的優(yōu)秀作品，如正能量的網(wǎng)絡(luò)歌曲、短視頻、動(dòng)漫等融入思想政治教育內(nèi)容。一些網(wǎng)絡(luò)歌曲以其優(yōu)美的旋律和積極向上的歌詞，傳遞著正能量和正確的價(jià)值觀。將這些歌曲引入思想政治教育課堂，組織學(xué)生學(xué)唱和欣賞，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。一些短視頻平臺(tái)上的正能量短視頻，通過(guò)生動(dòng)的畫面和真實(shí)的故事，展現(xiàn)了社會(huì)的美好和人性的光輝。選取這些短視頻作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀看和討論，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)思想政治教育的效果。動(dòng)漫作品以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和豐富的想象力，深受大學(xué)生喜愛(ài)。創(chuàng)作和推廣一些以思想政治教育為主題的動(dòng)漫作品，如以黨史為題材的動(dòng)漫片，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形象和情節(jié)，講述黨的光輝歷程和偉大成就，能夠吸引學(xué)生的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受思想政治教育。創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容需要緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生興趣，引入網(wǎng)絡(luò)流行文化元素。通過(guò)這些方式，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富多樣、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。5.2變革教育方式在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，變革教育方式是提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教育效果。虛擬實(shí)踐教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要的應(yīng)用價(jià)值。虛擬實(shí)踐教學(xué)借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的虛擬場(chǎng)景，使學(xué)生能夠身臨其境地參與到思想政治教育實(shí)踐中。在愛(ài)國(guó)主義教育中，通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生可以仿佛置身于革命紀(jì)念館，近距離觀看革命文物，聆聽(tīng)革命先輩的英勇事跡，感受革命年代的艱辛與偉大，從而更加深刻地理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。這種沉浸式的體驗(yàn)，比傳統(tǒng)的課堂講授更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)教育的感染力?；?dòng)式教育是提高思想政治教育吸引力的重要手段。教師可以利用在線討論平臺(tái)、社交媒體群組等工具，組織學(xué)生圍繞思想政治教育主題進(jìn)行討論和交流。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的討論中，教師可以提出一些具有爭(zhēng)議性的話題，如“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何踐行誠(chéng)信價(jià)值觀”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，還能學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)式教育注重學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和成長(zhǎng)。高?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展線上志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等體驗(yàn)式教育活動(dòng)。通過(guò)線上志愿服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生可以參與到各種公益活動(dòng)中，如為貧困地區(qū)的兒童輔導(dǎo)功課、參與環(huán)保宣傳等，在幫助他人的過(guò)程中，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集和分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的數(shù)據(jù)和資料，如大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)等，然后通過(guò)線上小組討論、匯報(bào)等形式，分享自己的調(diào)研成果和思考，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。為了更好地實(shí)施互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育，教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要充分了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和吸引力。教師還需要不斷提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟練掌握各種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具和平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。某高校在思想政治教育中積極引入虛擬實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)發(fā)了一款以紅色革命歷史為主題的VR教學(xué)軟件。學(xué)生戴上VR設(shè)備后，能夠身臨其境地體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程，感受革命先輩們堅(jiān)定的理想信念和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以與虛擬環(huán)境中的角色進(jìn)行互動(dòng)，完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)，如幫助紅軍戰(zhàn)士運(yùn)送物資、傳遞情報(bào)等。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅對(duì)紅色革命歷史有了更深入的了解，還在實(shí)踐中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。據(jù)該校的教學(xué)評(píng)估數(shù)據(jù)顯示，參與虛擬實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生對(duì)思想政治教育的滿意度明顯提高，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也大幅增強(qiáng)。變革教育方式，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育，尤其是虛擬實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育帶來(lái)新的活力和生機(jī)。通過(guò)創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.3提升學(xué)生信息素養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授媒介知識(shí)和技能，包括信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播等方面的內(nèi)容。在課程設(shè)置上，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉信息辨別和篩選能力。教師可以選取一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件相關(guān)的信息進(jìn)行收集、整理和分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同來(lái)源的信息中辨別真?zhèn)?，篩選出有價(jià)值的信息。除了課程教學(xué)，高校還應(yīng)組織豐富多彩的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。舉辦信息辨別競(jìng)賽，設(shè)置一系列與信息辨別相關(guān)的題目和任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這些題目可以涵蓋網(wǎng)絡(luò)謠言的識(shí)別、虛假新聞的判斷、信息來(lái)源的可靠性評(píng)估等方面。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握信息辨別技巧，提高信息辨別能力。開(kāi)展信息篩選講座，邀請(qǐng)專業(yè)的媒體人士、網(wǎng)絡(luò)安全專家等為學(xué)生講解信息篩選的方法和技巧。講座內(nèi)容可以包括如何運(yùn)用關(guān)鍵詞搜索獲取準(zhǔn)確的信息、如何利用搜索引擎的高級(jí)功能進(jìn)行信息篩選、如何評(píng)估信息的權(quán)威性和可信度等。專家還可以結(jié)合實(shí)際案例，向?qū)W生展示信息篩選的重要性和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生提升信息篩選能力。高校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布有關(guān)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)材料，如在線課程、視頻教程、學(xué)習(xí)指南等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升信息素養(yǎng)。建立信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在社區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，交流信息辨別和篩選的技巧，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和信息素養(yǎng)發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，教育學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)設(shè)專門課程和組織豐富活動(dòng)，高校能夠有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中更好地辨別和篩選信息，避免受到不良信息的干擾和誤導(dǎo)，從而為大學(xué)生思想政治教育的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.4加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)提升思政教師移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)是加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。高校應(yīng)制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，定期組織思政教師參加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)課程，涵蓋新媒體平臺(tái)操作、在線教學(xué)工具應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)資源整合等內(nèi)容。邀請(qǐng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的專家和技術(shù)人員進(jìn)行授課，通過(guò)理論講解和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓教師深入了解移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并掌握其在思想政治教育中的應(yīng)用方法。針對(duì)微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，培訓(xùn)教師如何進(jìn)行內(nèi)容策劃、編輯和發(fā)布，以及如何與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；對(duì)于在線教學(xué)平臺(tái)，培訓(xùn)教師如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)管理和學(xué)生評(píng)價(jià)等。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)思政教師積極提升自身能力。高校可以將教師的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)納入績(jī)效考核體系，對(duì)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下積極創(chuàng)新教學(xué)方法、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展思想政治教育且教學(xué)效果顯著的教師給