幼兒園語言教育與活動設(shè)計 課件 第六章 幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思_第1頁
幼兒園語言教育與活動設(shè)計 課件 第六章 幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思_第2頁
幼兒園語言教育與活動設(shè)計 課件 第六章 幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思_第3頁
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第六章幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思第六章幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思第一節(jié)幼兒園語言教育活動實施的價值取向第二節(jié)幼兒園語言教育活動實施的反思第三節(jié)提高幼兒園語言教育活動實施有效性的途徑第一節(jié)幼兒園語言教育活動

實施的價值取向一、幼兒園語言教育活動實施的

忠實取向主要觀點(diǎn)：本質(zhì)上是受“技術(shù)理性”或“工具理性”支配的。研究方法上，強(qiáng)調(diào)的是幼兒園教育活動方案設(shè)計者與幼兒教師之間的單向關(guān)系二、幼兒園語言教育活動實施的

相互適應(yīng)取向主要觀點(diǎn)：把語言教育活動方案看作是一個連續(xù)的動態(tài)過程，相互適應(yīng)意味著語言教育活動的實施是活動方案的設(shè)計者與實施者共同對活動方案進(jìn)行調(diào)整的一個過程。幼兒園教師主動的、積極的“消費(fèi)者”本質(zhì)即是受“實踐理性”的支配。三、幼兒園語言教育活動實施的創(chuàng)生取向主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)教師與兒童的實際教學(xué)活動，認(rèn)為借助討論、對話、溝通建構(gòu)出實際經(jīng)驗才是真正的活動方案。四個基本理念：一是信任我；二是展示給我看；三是做我需要的事；四是與你一起成長。在本質(zhì)上是受“解放理性”支配的。研究方法是“質(zhì)的研究”，特別是個案性質(zhì)的“深度訪談法”。四、從語言教育活動反思案例看教師的價值取向案例：大班語言教育活動：《有那么一天》第二節(jié)幼兒園語言教育活動實施的反思一、幼兒園語言教育活動實施的

反思意義（一）反思能增強(qiáng)幼兒教師教育理論素養(yǎng)（二）反思能改變幼兒教師教育的習(xí)慣性思維二、幼兒園語言教育活動實施的反思內(nèi)容（一）反思語言教育活動目標(biāo)的達(dá)成度（二）反思影響語言教育活動的因素（三）反思幼兒的個別需要和新的興趣點(diǎn)（四）反思教育資源的合理利用三、語言教育活動教師反思案例分析案例：會動的房子老師的反思分析第三節(jié)提高幼兒園語言教育活動實施有效性的途徑一、利用信息技術(shù)來提高語言教育活動

實施的有效性方便性及實用性大大提高幼兒園語言教育活動的實效性。應(yīng)用是在早期閱讀和文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動中二、利用紀(jì)錄來提高語言教育活動

實施的有效性可以使兒童的學(xué)習(xí)過程看得見，把教師的教學(xué)過程清晰的再現(xiàn)出來案例三、依靠專業(yè)成

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