熱點題型11 跨學科實踐活動（解析版）

熱點題型11跨學科實踐活動目錄1.命題趨勢解讀：明考情、知方向2.限時檢測訓練：熱點通關、爭分培優(yōu)考向01簡易供氧器設計與制作考向02碳中和方案與設計考向03酸堿鹽的學科探究考向04古法造紙的實踐活動考向05水質(zhì)檢測與凈水器制作考向06其他類型三年考情分析2025考向預測中考化學跨學科實踐活動三年考情1.?命題趨勢與實施范圍?2023年起，北京、山西、廣東、江蘇蘇州等省市率先將跨學科實踐納入中考化學命題，題型以真實情境下的項目式學習為主，如垃圾分類、碳循環(huán)等。2024年試題中，跨學科實踐題占比顯著提升，涉及能源利用、生態(tài)循環(huán)、實驗探究等領域。?題型特點與考查方向?（1）?信息提取與整合?：試題常以圖文結(jié)合形式呈現(xiàn)（如流程圖、數(shù)據(jù)表），要求學生快速提取關鍵信息并關聯(lián)化學知識。（2）?學科融合?：涉及物理（能源轉(zhuǎn)化）、生物（生態(tài)循環(huán)）、地理（資源分布）等學科知識，如“?；~塘”模式分析。（3）?實驗設計與評價?：結(jié)合真實探究活動（如碳捕捉實驗），考查學生對實驗步驟、變量控制及誤差分析的能力。2025年新課標強調(diào)“跨學科實踐”為核心素養(yǎng)，預計全國更多省市將強化此類題型，融入更多創(chuàng)新實驗和復雜情境。1.?命題方向：?（1）?情境真實化?：試題將更多取材于生活熱點（如新能源開發(fā)、污染防治）。（2）?學科交叉深化?：可能涉及人工智能輔助實驗設計、地理資源分布對化工生產(chǎn)的影響等新領域。2.?熱點領域預測?（1）?生態(tài)循環(huán)與資源利用?：如農(nóng)業(yè)廢棄物轉(zhuǎn)化為生物燃料、工業(yè)廢水處理工藝分析。（2）?能源轉(zhuǎn)型與化學技術(shù)?：氫能源制備、電池材料回收等前沿技術(shù)應用。（3）?健康與安全實踐?：家用化學品安全使用、食品添加劑檢測等生活化場景。?跨學科實踐已成為中考化學的核心考查方向，未來命題將更注重真實情境下的綜合能力與創(chuàng)新思維。考向01簡易供氧器設計與制作1．（2025?云南怒江州一模）化學學習小組的同學們開展跨學科實踐活動，利用塑料瓶、注射器、吸管、輸液管等設計并制作了如圖所示的簡易供氧裝置，向右側(cè)瓶中裝入適量的水，向左側(cè)瓶中加入制氧試劑，下列有關說法中，不正確的是（）A．該裝置可根據(jù)需要調(diào)節(jié)氧氣流量 B．左側(cè)瓶中加入的制氧試劑是高錳酸鉀 C．右側(cè)瓶中的水有除雜、降溫的作用 D．設計供氧器需要綜合考慮便捷、安全、環(huán)保等因素【答案】B【解析】A、該裝置可通過注射器控制液體的滴加速率，從而調(diào)節(jié)氧氣流量，故選項A說法正確；B、高錳酸鉀制取氧氣需要加熱，該裝置是在常溫下制取氧氣，故選項B說法錯誤；C、右側(cè)瓶中的水有除雜、降溫的作用，故選項C說法正確；D、供氧器用于實際生活，因此設計供氧器需要綜合考慮便捷、安全、環(huán)保等因素，故選項D說法正確。故選：B。2．（2025?湖南湘潭一模）某學習小組開展跨學科實踐活動，設計并制作一個簡易供氧器，請回答以下問題：任務一：回顧實驗室氧氣的制取與收集（1）裝置中儀器a的名稱是。（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較純凈的氧氣應選擇的裝置是（填字母序號，從A﹣E中選擇）。任務二：制作簡易供氧器小湘同學利用過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的原理，自制了一個簡易供氧器如圖所示。（3）利用可以抽拉的金屬絲，可實現(xiàn)二氧化錳與過氧化氫溶液的接觸與分離，這樣設計的優(yōu)點是。（4）若想利用加濕倉中的水觀察氧氣的生成速率，大家認為加濕倉中的設計仍有不足，需調(diào)整其中的導管連接。請在圖中合理補充導管的長度。【答案】（1）長頸漏斗；（2）AE；（3）能控制反應速率；（4）?！窘馕觥浚?）有圖可知，裝置中儀器a的名稱是長頸漏斗。（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較純凈的氧氣，需要固體加熱型發(fā)生裝置，用排水法收集的氧氣較純凈，則應選擇的裝置是：AE。（3）利用可以抽拉的金屬絲，可實現(xiàn)二氧化錳與過氧化氫溶液的接觸與分離，二氧化錳在常溫下分解緩慢，在二氧化錳作催化劑時迅速分解，則這樣設計的優(yōu)點是能控制反應速率。（4）若想利用加濕倉中的水觀察氧氣的生成速率，則生成的氧氣要通入加濕倉的水中，則調(diào)整后的導管連接如答圖所示?？枷?2碳中和方案與設計3．（2025?湖北黃岡模擬）跨學科實踐活動——基于碳中和理念設計低碳行動方案：為應對全球變暖這一重大環(huán)境問題，我國承諾力爭于2030年前實現(xiàn)碳達峰，2060年前實現(xiàn)碳中和，體現(xiàn)大國擔當，并從碳排放、碳中和、碳利用等方面來完成這一舉措。（1）閱讀下列自然界中的碳循環(huán)圖，認識碳循環(huán)中的“碳”是指。A．二氧化碳B．單質(zhì)碳C．碳元素D．一氧化碳（2）為了控制大氣中二氧化碳的含量，以下措施不可行的是。A．開發(fā)新能源B．禁止使用化石燃料C．大力植樹造林D．大力發(fā)展公共交通（3）光合作用對碳——氧循環(huán)起著至關重要的作用，反應的原理為：6CO2+6X葉綠素ˉˉ光照C6H12O6+6O2，則X的化學式是（4）盡管柴油具有高效能、低油耗和低維護成本等優(yōu)點，但奧運火炬使用的燃料一般不用柴油。下表是奧運會火炬燃料使用記載：燃料類型使用年份及奧運會特點環(huán)保性火焰顏色液化石油氣1952年赫爾辛基奧運會起易燃差/丙烷和丁烷1972年慕尼黑奧運會起無煙塵較好亮黃色氫氣2022年北京冬奧會清潔，零排放極好透明火焰根據(jù)表中信息，火炬燃料不選柴油，且燃料在不斷改進更新，更新的理由是：。（5）2023年5月中國對外宣稱：二氧化碳人工合成淀粉的噸級中試裝置已建成，實現(xiàn)以CO2和H2為原料人工合成淀粉，可實現(xiàn)CO2資源化利用和“零碳”排放，轉(zhuǎn)化的第一步是捕集空氣中CO2加氫制甲醇（CH3OH），其流程如圖所示，分析流程，下列說法錯誤的是。A．反應①電解水中，氫、氧兩種元素的化合價均發(fā)生了改變B．反應②體現(xiàn)了氫氣的還原性和化學反應的綠色環(huán)保潛力C．將甲醇（CH3OH）在足量的氧氣中燃燒，產(chǎn)物是CO和H2OD．在轉(zhuǎn)化過程中，水和氫氣可以循環(huán)使用【答案】（1）C。（2）B。（3）H2O。（4）火焰明亮，清潔環(huán)保，無污染。（5）C?！窘馕觥浚?）在自然界的碳循環(huán)中，碳元素以不同的化合物或單質(zhì)形式存在和循環(huán)，這里的“碳”指的是碳元素，而不是具體某一種含碳物質(zhì)，如二氧化碳、單質(zhì)碳、一氧化碳等；故選：C。（2）A、開發(fā)新能源，如太陽能、風能、水能等，可減少對化石燃料的依賴，從而減少二氧化碳排放，措施可行；B、目前化石燃料是全球主要能源，禁止使用化石燃料在現(xiàn)階段技術(shù)和能源需求下難以實現(xiàn)，會嚴重影響社會經(jīng)濟發(fā)展，措施不可行；C、大力植樹造林，植物通過光合作用吸收二氧化碳，可降低大氣中二氧化碳含量，措施可行；D、大力發(fā)展公共交通可以減少私家車的使用，從而降低交通領域的碳排放，措施可行；故選：B。（3）反應后C、H、O的原子個數(shù)分別為：6、12、18，反應前6CO2中含有C、H、O的原子個數(shù)分別為：6、0、12，根據(jù)反應前后原子的種類和個數(shù)不變，故6X中含有12H和6O，故X為H2O；故答案為：H2O。（4）由表中信息可以得出：火炬燃料不選柴油，且燃料在不斷改進更新，使火焰更明亮，產(chǎn)物更清潔環(huán)保，無污染；故答案為：火焰明亮，清潔環(huán)保，無污染。（5）A、反應①電解水生成氫氣和氧氣，水中氫元素和氧元素化合價分別為+1和﹣2，反應后氫氣和氧氣中氫元素和氧元素化合價都為0，氫、氧兩種元素的化合價均發(fā)生了改變，故A選項正確；B、反應②中氫氣得到了氧，發(fā)生了氧化反應，體現(xiàn)出了還原性，制取甲醇過程中另一產(chǎn)物為水，且消耗了二氧化碳，體現(xiàn)了化學反應的綠色環(huán)保潛力，故B選項正確；C、將甲醇（CH3OH）在足量的氧氣中燃燒，產(chǎn)物是CO2和H2O，故C選項錯誤；D、從流程可知，反應①生成氫氣，反應②中氫氣參與反應，且反應②中有水生成，水又可用于反應①電解，所以水和氫氣可以循環(huán)使用，故D選項正確；故選：C。4．（2024秋?河南安陽殷都區(qū)期末）化學科學的本質(zhì)是實驗探究。圖1為實驗室制取氣體的常用裝置，圖2為某同學在跨學科實踐活動中設計的實驗裝置。（1）實驗室用A裝置制取二氧化碳，先向（填儀器名稱）中加入石灰石，再向長頸漏斗中注入稀鹽酸，反應的化學方程式為。（2）實驗室用A裝置還可以制備氧氣，請寫出反應的化學方程式，實驗室采用B裝置代替A裝置制取二氧化碳，突出的優(yōu)點是。（3）用C裝置收集二氧化碳，氣體應從導管（填“a”或“b”）端通入。（4）裝置D為簡易供氧器，加濕過濾倉中水的作用有（雙選，填序號）。a.觀察氧氣產(chǎn)生的速率b.加快氧氣的生成c.保證供給氧氣的濕度需求（5）裝置E可用來證實植物的光合作用，通入適量二氧化碳后，進行光照，試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，發(fā)生反應的化學方程式為：6CO2+6H2O葉綠素ˉ光照C6H12O6+6X，推斷物質(zhì)X為（填化學式），檢驗試管內(nèi)氣體的方法是（6）通過以上反應還可以合成葡萄糖（C6H12O6），請計算132g二氧化碳通過光合作用可合成葡萄糖的質(zhì)量。【答案】（1）錐形瓶；CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O；（2）2H2O2MnO2ˉ（3）b；（4）ac；（5）O2；將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復燃，說明氣體為氧氣；（6）90g?！窘馕觥浚?）實驗室用A裝置制取二氧化碳，先向錐形瓶中加入石灰石，再向長頸漏斗中注入稀鹽酸，石灰石中的碳酸鈣和稀鹽酸反應生成氯化鈣、二氧化碳和水，反應的化學方程式為CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O；（2）A裝置為固液常溫型裝置，反應是過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解為水和氧氣，反應的化學方程式為2H2O2MnO2ˉ裝置B帶有多孔隔板和彈簧夾，關閉彈簧夾，內(nèi)部氣體增多，壓強增大，液體被壓入長頸漏斗，固液分離，反應停止，打開彈簧夾，氣體導出，壓強減小，液體重新進入試管，固液接觸，反應發(fā)生，則B裝置的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生和停止；（3）二氧化碳的密度比空氣大，用C裝置收集二氧化碳，氣體應從導管b端通入；（4）a、可通過產(chǎn)生氣泡的速率觀察氧氣產(chǎn)生的速率，故a符合題意；b、加濕過濾倉中水不能加快氧氣的生成，故b不符合題意；c、加濕過濾倉有保證供給氧氣的濕度需求，故c符合題意；故選：ac；（5）根據(jù)反應的化學方程式6CO2+6H2O葉綠素ˉ光照C6H12O6+6X可知，反應前碳、氫、氧的原子個數(shù)分別為6、12、18，反應后碳、氫、氧的原子個數(shù)分別為6、12、6，根據(jù)反應前后原子的種類和數(shù)目不變可知，6X中18個氧原子，則物質(zhì)X為O（6）設132g二氧化碳通過光合作用可合成葡萄糖的質(zhì)量為x，6CO2+6H2O葉綠素ˉ光照C6H12O6264180132gx264180x＝90g答：132g二氧化碳通過光合作用可合成葡萄糖的質(zhì)量為90g?？枷?3酸堿鹽的學科探究5．（2025?安徽淮南模擬）某化學興趣小組在跨學科實踐活動中發(fā)現(xiàn)，赤紅壤是我國臺灣省等地區(qū)的主要土壤類型之一，其pH多在5.0～5.5之間，土壤中鐵元素含量較豐富。下列有關赤紅壤說法或做法正確的是（）A．可以用pH試紙來測定赤紅壤的弱酸度 B．赤紅壤中的鐵元素往往以單質(zhì)的形式存在 C．赤紅壤適合種植堿性條件下生長的農(nóng)作物 D．可以通過熟石灰來調(diào)節(jié)改良赤紅壤的酸堿環(huán)境【答案】D【解析】A、pH試紙能用來測定溶液的pH，且測定的結(jié)果只能是整數(shù)，故A錯誤；B、鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)較活潑，所以土壤中的鐵元素主要是以化合物的形式存在，故B錯誤；C、赤紅壤是酸性土壤，所以不適合種植堿性條件下生長的農(nóng)作物，故C錯誤；D、赤紅壤pH為5.0～5.5之間，屬于酸性土壤，所以可通過熟石灰氫氧化鈣來改良，D正確；故選：D。6．（2025?江蘇南京秦淮區(qū)模擬）某跨學科實踐活動小組開展“汽車能源的變遷”的項目式學習。（1）傳統(tǒng)汽車能源主要來自石油。煤、石油和被稱為化石燃料。（2）氫氣和甲烷都可替代傳統(tǒng)汽車能源。①氫氣燃燒的化學方程式為。②設計實驗證明甲烷氣體中含有碳元素和氫元素，并實驗報告。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論在導管口點燃甲烷，甲烷氣體中含有碳元素和氫元素（3）電池可給新能源汽車提供動力。①鋰電池時電動汽車中的常見電源之一。鋰原子在化學反應中易（填“得到”或“失去”）電子形成（填離子符號）。②磷酸鋰鐵電池外殼常用的材料大體分三種：塑料、鋼殼和鋁殼，其中屬于合成材料的是，電池工作過程中將能轉(zhuǎn)化為電能?！敬鸢浮浚?）天然氣。（2）①2H2+O22H2O。②在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察現(xiàn)象；迅速把燒杯倒過來，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象；燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)；澄清石灰水變渾濁。（3）①失去；Li+。②塑料；化學【解析】（1）化石燃料是古代生物遺體在特定地質(zhì)條件下形成的，常見的化石燃料有煤、石油和天然氣；（2）①氫氣燃燒是氫氣與氧氣在點燃條件下反應生成水，化學方程式為2H2+O22H2O。②要證明甲烷中含有碳元素和氫元素，可利用甲烷燃燒產(chǎn)物來判斷，因為含氫元素燃燒會生成水，含碳元素充分燃燒會生成二氧化碳，所以實驗步驟為：在導管口點燃甲烷，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察現(xiàn)象；迅速把燒杯倒過來，向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象，若觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，說明甲烷燃燒生成了水，從而證明甲烷中含有氫元素；若觀察到澄清石灰水變渾濁，說明甲烷燃燒生成了二氧化碳，從而證明甲烷中含有碳元素。（3）①鋰原子的最外層電子數(shù)為1，在化學反應中，最外層電子數(shù)小于4的原子易失去電子，所以鋰原子在化學反應中易失去1個電子形成鋰離子，離子符號為Li+。②合成材料包括塑料、合成纖維和合成橡膠，所以磷酸鋰鐵電池外殼材料中屬于合成材料的是塑料；電池工作過程是將化學能轉(zhuǎn)化為電能。考向04古法造紙的實踐活動7．（2024?山東煙臺）《天工開物》記載古法造紙術(shù)的流程是原料浸泡、蒸煮、炒制、烘干。興趣小組根據(jù)記載，利用回收的廢紙進行“制造再生紙”跨學科實踐活動，在蒸煮時加入了氫氧化鈉。造紙后，為處理剩余的廢液進行如下探究活動?！静殚嗁Y料】①BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl；②BaCl2溶液呈中性；③堿石灰是氫氧化鈉與氧化鈣的固體混合物，能吸收水和二氧化碳。【任務一】廢液成分分析【提出猜想】推測廢液中含有氫氧化鈉和碳酸鈉中的一種或兩種【實驗設計與實施】實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論步驟1：取少量廢液于試管中，加入足量的氯化鋇稀溶液。廢液中有Na2CO3步驟2：取少量步驟1中的上層清液于試管中，。廢液中有NaOH【任務二】廢液中碳酸鈉含量測定興趣小組設計了如圖所示的實驗，取100g廢液樣品放入裝置A的錐形瓶中。先通入一會兒N2，然后稱量裝置C、D的質(zhì)量，再向錐形瓶中滴加足量稀硫酸，至不再產(chǎn)生氣體，繼續(xù)通一會兒N2后，測得裝置C、D分別增重2.1g和0.1g。（1）錐形瓶中不再產(chǎn)生氣體后，需要繼續(xù)通一會兒N2，其原因是。（2）裝置C中反應的化學方程式是。（3）廢液中碳酸鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是（保留到0.1%）。（4）如果缺少裝置B，會使測定的碳酸鈉含量（填“偏大”或“偏小”）?！救蝿杖繌U液的處理（5）為使廢液中的碳酸鈉轉(zhuǎn)化為氫氧化鈉循環(huán)利用，需根據(jù)廢液中碳酸鈉的含量，加入一定量的某種物質(zhì)，該物質(zhì)與碳酸鈉反應的化學方程式是?！敬鸢浮俊救蝿找弧慨a(chǎn)生白色沉淀；加入適量無色酚酞試液；溶液變紅；【任務二】（1）使反應生成的二氧化碳全部被吸收，防止部分氣體殘留在裝置中，影響實驗結(jié)果；（2）CO2+2NaOH＝Na2CO3+H2O；（3）5.3%；（4）偏大；【任務三】（5）Ca（OH）2+Na2CO3＝CaCO3↓+2NaOH?！窘馕觥俊救蝿找弧坎襟E1：取少量廢液于試管中，加入足量的氯化鋇稀溶液，氯化鋇能與碳酸鈉反應生成碳酸鋇和氯化鈉，產(chǎn)生白色沉淀，說明廢液中含碳酸鈉，且足量的氯化鋇溶液能將碳酸鈉除盡；步驟2：氫氧化鈉溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅，故取少量步驟1中的上層清液于試管中，加入適量無色酚酞試液，溶液變紅，說明廢液中含氫氧化鈉；【任務二】（1）錐形瓶中不再產(chǎn)生氣體后，需要繼續(xù)通一會兒氮氣，原因是：使反應生成的二氧化碳全部被吸收，防止部分氣體殘留在裝置中，影響實驗結(jié)果；（2）裝置C中發(fā)生反應為二氧化碳和氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水，該反應的化學方程式為：CO2+2NaOH＝Na2CO3+H2O；（3）裝置C用來吸收二氧化碳，裝置D能吸收水和二氧化碳，故裝置C、D中增加的質(zhì)量為反應生成二氧化碳的質(zhì)量，則生成二氧化碳的質(zhì)量為：2.1g+0.1g＝2.2g設廢液中碳酸鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是x。Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑10644100gx2.2g10644x＝5.3%答：廢液中碳酸鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是5.3%；（4）如果缺少裝置B，氣體從A裝置中攜帶出的水蒸氣會被D裝置吸收，導致測得的二氧化碳的質(zhì)量偏大，則計算出的碳酸鈉的含量偏大；【任務三】（5）氫氧化鈣能與碳酸鈉反應生成碳酸鈣和氫氧化鈉，故可加入適量的氫氧化鈣溶液將碳酸鈉轉(zhuǎn)化為氫氧化鈉循環(huán)利用，該反應的化學方程式為：Ca（OH）2+Na2CO3＝CaCO3↓+2NaOH。考向05水質(zhì)檢測與凈水器制作8．（2025?河北張家口宣化區(qū)一模）某學校開展了“水質(zhì)檢測及自制凈水器”的跨學科實踐活動，下列說法錯誤的是（）A．該凈化過程與自來水生產(chǎn)過程原理不同 B．塑料膜的作用是使水蒸氣冷凝聚集流下 C．該凈水過程中水分子的間隔會發(fā)生變化 D．玻璃杯中收集到的液態(tài)水是混合物【答案】D【解析】A、該凈化過程類似于水的蒸餾，與自來水生產(chǎn)過程原理不同，故A說法正確；B、塑料膜的作用是使水蒸氣冷凝聚集流下，故B說法正確；C、在水的蒸餾與液化過程中，水分子的間隔會發(fā)生變化，故C說法正確；D、圖中玻璃杯中收集到的液態(tài)水中只含水這一種物質(zhì)，屬于純凈物，故D說法錯誤。故選：D。9．（2024?牡丹江）同學們通過調(diào)查實踐活動，深刻理解了海洋資源對人類社會生產(chǎn)、生活的意義。（1）海洋中物種豐富。魚類富含的營養(yǎng)素是，食用含豐富碘元素的海帶可預防。（2）膜分離技術(shù)能使海水淡化。分離膜能使水分子通過，而海水中各種離子不能通過。圖1中，給右側(cè)海水加壓的目的是。目前我國正在研究核能海水淡化，核能電池是將核能直接轉(zhuǎn)化為的裝置，具有安全、清潔、高效的優(yōu)點。（3）鶯歌海鹽場是海南省最大的鹽場，陽光強烈，日照平均7小時以上。請結(jié)合圖2分析海水曬鹽利用的結(jié)晶方法是蒸發(fā)結(jié)晶，曬鹽時不能將水全部蒸干，目的是保證大量的NaCl析出，而MgCl2、MgSO4等物質(zhì)基本不析出，它們基本不析出的原因。（4）海洋能吸收熱量，還能吸收空氣中的CO2，過程中發(fā)生反應的化學方程式為。海洋還可以將CO2封存于海底深處，目前對CO2的封存、捕集和利用技術(shù)，可有效緩解問題?！敬鸢浮浚?）蛋白質(zhì)；甲狀腺腫大；（2）持續(xù)增大壓強更有利于得到更多的淡水；電能；（3）蒸發(fā)結(jié)晶；MgCl2和MgSO4的溶解度隨溫度的升高而增大；（4）CO2+H2O═H2CO3；溫室效應加劇。【解析】（1）動物肌肉、皮膚、毛發(fā)等富含蛋白質(zhì)，故魚類富含的營養(yǎng)素是蛋白質(zhì)；食用含豐富碘元素的海帶可補充碘元素，預防甲狀腺腫大；（2）給右側(cè)海水加壓，海水中的水分子就會通過淡化膜而進入到左邊，故目的是：更有利于得到更多的淡水；核能電池是將核能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，具有安全、清潔、高效的優(yōu)點；（3）海水曬鹽是利用風吹日曬蒸發(fā)水分，從而得到粗鹽，故利用的結(jié)晶方法是：蒸發(fā)結(jié)晶；氯化鎂和硫酸鎂的溶解度隨溫度的升高而增加，溫度較高時，氯化鎂、硫酸鎂的溶解度較大，故MgCl2、MgSO4等物質(zhì)基本不析出；（4）海洋吸收空氣中的二氧化碳，發(fā)生反應為二氧化碳和水反應生成碳酸，該反應的化學方程式為：CO2+H2O＝H2CO3；目前對CO2的封存、捕集和利用技術(shù)，可以減少二氧化碳的含量，有效緩解溫室效應加劇?？枷?6其他類型10．（2024春?湖北襄陽模擬）在跨學科實踐活動中涉及到了以下化學知識，其中錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用橡皮泥制作氨分子的結(jié)構(gòu)模型氨分子由氮原子和氫原子構(gòu)成B向蔬菜大棚中加CO2CO2是光合作用的原料C用微型檢測儀測酸雨的pH測得pH小于5.6D用自制簡易凈水器凈化雨水凈化后得到純水【答案】D【解析】A、氨分子由氮原子和氫原子構(gòu)成，可以用橡皮泥制作氨分子的結(jié)構(gòu)模型，故A正確；B、向蔬菜大棚中加二氧化碳，是因為二氧化碳是光合作用的原料，光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，故B正確；C、pH小于5.6的降雨稱為酸雨，用微型檢測儀測酸雨的pH，其pH小于5.6，故C正確；D、自制簡易凈水器只能除去水中的難溶性雜質(zhì)、色素和異味，不能除去可溶性雜質(zhì)，不能得到純水，故D錯誤；故選：D。11．（2025?廣東陽江一模）跨學科實踐活動激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力和合作能力。下列跨學科實踐活動所涉及的化學知識有誤的是（）選項實踐活動化學知識A微型空氣質(zhì)量“檢測站”測空氣污染物含量二氧化碳是空氣污染物B用小卵石與活性炭自制簡易凈水器活性炭具有吸附性C用食品級檸檬酸、碳酸氫鈉及蔗糖自制汽水檸檬酸能與碳酸氫鈉反應D調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用未來燃料要清潔、易調(diào)控、熱值高【答案】A【解析】A、二氧化碳是空氣的成分之一，不是空氣污染物，故A錯誤；B、活性炭具有吸附性，能吸附異味和色素，可用小卵石與活性炭自制簡易凈水器，故B正確；C、檸檬酸能與碳酸氫鈉反應生成二氧化碳氣體，可用食品級檸檬酸、碳酸氫鈉及蔗糖自制汽水，故C正確；D、未來燃料要清潔、易調(diào)控、熱值高，故D正確；故選：A。1．（2024秋?四川德陽期末）跨學科實踐活動中，實驗小組利用普通漏斗、小卵石、細沙、活性炭、棉布等制作簡易過濾器，并使用過濾器凈化天然水。下列操作或評價合理的是（）A．小卵石、細沙、活性炭、棉布等各種材料堆積越緊密，過濾速度越快 B．過濾時，活性炭的作用是吸附，不具有過濾作用 C．用食鹽晶體代替細沙比較衛(wèi)生，過濾效果更好 D．反思：可在合適位置添加殺菌消毒層，使天然水凈化程度更高【答案】D【解析】A、小卵石、細沙、活性炭、棉布等各種材料堆積越緊密，過濾速度與慢，故A錯誤；B、過濾時，活性炭既有吸附作用，也具有過濾作用，故B錯誤；C、食鹽晶體會溶于水，所以不能代替細沙，故C錯誤；D、在合適位置添加殺菌消毒層，能使天然水凈化程度更高，故D正確；故選：D。2．（2024?湖南）“探究土壤酸堿性對植物生長的影響”實踐活動中，某同學取少量土壤加水，經(jīng)過多步操作得到溶液。下列有關說法正確的是（）A．土壤中的物質(zhì)都能溶于水 B．操作中一定要用到蒸餾 C．溶液具有均一性和穩(wěn)定性 D．酚酞可測出溶液的pH為4.5【答案】C【解析】A、土壤中的有機物、砂礫等物質(zhì)是不能溶于水的，選項說法錯誤；B、制作土壤浸出液的過程中不用蒸餾操作，選項說法錯誤；C、溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，由此可見，溶液具有均一性和穩(wěn)定性，選項說法正確；D、酚酞是一種酸堿指示劑，只能測定溶液的酸堿性，不能測定溶液的pH，選項說法錯誤。故選：C。3．（2024秋?湖北武漢武昌區(qū)期末）跨學科實踐活動有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，下列跨學科實踐活動涉及的化學知識表述不正確的是（）選項跨學科實踐活動相關化學知識A微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用臭氧層破壞與空氣污染有關B基于特定需求設計和制作簡易供氧機氧氣可以用于航空航天C基于碳中和理念設計低碳行動方案植樹造林有助于減少二氧化碳排放D水質(zhì)檢測及自制凈水器明礬可使懸浮的雜質(zhì)從水中沉降【答案】C【解析】A、微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用，臭氧層破壞是空氣污染帶來的一個后果，因為一些空氣污染物會對臭氧層造成破壞，該選項化學知識表述正確；B、基于特定需求設計和制作簡易供氧機，氧氣能夠支持燃燒和供給呼吸，在航空航天中，航天員需要氧氣，所以該選項化學知識表述正確；C、基于碳中和理念設計低碳行動方案，植樹造林是通過植物的光合作用吸收二氧化碳，而不是減少二氧化碳排放，該選項化學知識表述不正確；D、水質(zhì)檢測及自制凈水器，明礬溶于水后生成的膠狀物可以吸附水中懸浮的雜質(zhì)，使其沉降，該選項化學知識表述正確。故選：C。4．（2025?浙江泉州泉港區(qū)模擬）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是（）A．調(diào)查燃料的合理利用：柴油車排出的尾氣中有黑煙是因為柴油不完全燃燒 B．用橡皮泥制作氨分子的模型：氨氣由氮原子和氫原子構(gòu)成 C．微型空氣質(zhì)量檢測儀測CO2含量：CO2屬于空氣污染物 D．用自制簡易凈水器凈化雨水：凈化后得到純水【答案】A【解析】A、柴油車排出的尾氣中有黑煙是因為柴油不完全燃燒生成的，故選項A說法正確；B、氨氣由氨分子構(gòu)成，氨分子由氮原子和氫原子構(gòu)成，故選項B說法錯誤；C、CO2屬于空氣的成分之一，不屬于空氣污染物，故選項C說法錯誤；D、簡易凈水器通過過濾、吸附凈化雨水，但無法去除可溶性雜質(zhì)，無法得到純水，故選項D說法錯誤；故選：A。5．下列跨學科實踐活動涉及的化學知識錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用自制簡易凈水器凈化雨水凈化后得到純水B給大棚蔬菜施加氣體肥料CO2CO2是光合作用的原料C基于碳中和理念設計低碳行動方案其中“碳”指的是溫室氣體二氧化碳D用橡皮泥制作氨分子的結(jié)構(gòu)模型氨分子由氮原子和氫原子構(gòu)成【答案】A【解析】A、自制簡易凈水器一般通過過濾、吸附等方式凈化雨水，只能除去水中的不溶性雜質(zhì)和部分可溶性雜質(zhì)，不能除去水中的所有雜質(zhì)，所以凈化后得到的不是純水，而是混合物，故A選項化學知識錯誤；B、二氧化碳是光合作用的原料，給大棚蔬菜施加二氧化碳氣體肥料，能促進植物光合作用，提高蔬菜產(chǎn)量，故B選項化學知識正確；C、碳中和理念中的“碳”主要指的是溫室氣體二氧化碳，通過各種方式減少二氧化碳的排放并實現(xiàn)二氧化碳的吸收與固定，以達到碳中和，故C選項化學知識正確；D、氨分子的化學式為NH3，由氮原子和氫原子構(gòu)成，可以用橡皮泥制作其結(jié)構(gòu)模型來直觀展示，故D選項化學知識正確。故選：A。6．（2025?云南昆明模擬）學習小組在“自制凈水器”的跨學科實踐活動中，制作了如圖所示的凈水器。下列說法錯誤的是（）A．該裝置可用于淡化海水 B．紙杯中收集到的液體沒有不溶物 C．該過程中水分子的種類發(fā)生改變 D．陽光照射加快了水分子運動速率【答案】C【解析】A、該凈水器采用了蒸餾的原理，蒸餾可以除去水中的所有雜質(zhì)，因此該裝置可用于淡化海水，故A說法正確；B、紙杯中收集到的液體是蒸餾水，沒有不溶物，故B說法正確；C、該過程屬于物理變化，水分子種類沒有發(fā)生改變，故C說法錯誤；D、分子是在不斷運動的，溫度越高，分子運動速率越快，因此陽光照射加快了水分子運動速率，故D說法正確。故選：C。7．（2025?湖南模擬）在跨學科實踐活動中，學生學會了制作皮蛋的方法。下列說法正確的是（）A．盛放皮蛋用的塑料盆是一種復合材料 B．制作皮蛋時用到的Na2CO3是一種鹽 C．制作皮蛋時用白酒清洗鴨蛋不能殺菌 D．吃皮蛋時加的食醋不能中和堿的澀味【答案】B【解析】A、塑料盆是由高分子材料制成的，屬于有機合成材料，而不是復合材料，故A錯誤；B、碳酸鈉（Na2CO3）是由金屬離子和酸根離子組成的化合物，屬于鹽，故B正確；C、白酒中含有乙醇，具有一定的殺菌作用，因此用白酒清洗鴨蛋可以殺菌，故C錯誤；D、食醋中含有醋酸，皮蛋中含有堿性物質(zhì)，醋酸可以中和堿的澀味，故D錯誤；故選：B。8．（2025?湖北黃石模擬）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識不正確的是（）選項實踐活動化學知識A微型空氣質(zhì)量“檢測站”組裝與使用SO2屬于空氣污染物B調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用天然氣是不可再生能源C垃圾分類與回收利用可樂罐為鋁制能變廢為寶D黃河水質(zhì)監(jiān)測及自制凈水器過濾可以除去水中所有雜質(zhì)A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】A、SO2屬于空氣污染物，可以用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SO2含量，故A正確；B、天然氣是不可再生能源，故B正確；C、可樂罐為鋁制能變廢為寶，故C正確；D、過濾只可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，故D錯誤。故選：D。9．下列跨學科實踐活動涉及的化學知識錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用H2O2、MnO2為原料自制簡易供氧器H2O2和MnO2在常溫下可生成O2B給大棚蔬菜施加氣體肥料CO2CO2是光合作用的原料C用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SO2含量SO2屬于空氣污染物D用橡皮泥制作水分子的結(jié)構(gòu)模型水由氧原子和氫原子構(gòu)成A．A B．B C．C D．D【答案】D【解析】A、在MnO2的催化作用下H2O2常溫下分解生成氧氣，可用H2O2、MnO2為原料自制簡易供氧器，跨學科實踐活動涉及的化學知識正確，故A不符合題意；B、CO2是光合作用的原料，可用CO2給大棚蔬菜施加氣體肥料，跨學科實踐活動涉及的化學知識正確，故B不符合題意；C、SO2會導致酸雨等環(huán)境問題，屬于空氣污染物，用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SO2含量是合理的，該選項實踐活動與化學知識對應正確，故C不符合題意；D、水是由水分子構(gòu)成，而水分子是由氧原子和氫原子構(gòu)成，該選項表述錯誤，水不是直接由氧原子和氫原子構(gòu)成，故D符合題意；故選D。10．（2025?廣西來賓興賓區(qū)一模）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識不正確的是（）選項實踐活動化學知識A用石墨制作水果電池電極石墨具有導電性B用自制簡易凈水器凈化雨水活性炭起到殺菌消毒作用C進入溶洞探險前先做燈火試驗CO2不可燃、不助燃、不支持呼吸D用鹽酸清除鐵銹酸能與金屬氧化物反應A．A B．B C．C D．D【答案】B【解析】A、用石墨制作水果電池的電極，是因為石墨具有優(yōu)良的導電性，故選項說法正確；B、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和異味，不能起到殺菌消毒作用，故涉及的化學知識不正確；C、由于二氧化碳不支持燃燒，不支持呼吸，進入溶洞探險前先做燈火試驗，故說法正確；D、用鹽酸清除鐵銹，是氧化鐵與鹽酸反應，是酸能與金屬氧化物反應，說法正確；故選：B。11．（2025?陜西銅川一模）下列跨學科實踐活動中，對涉及的知識解釋錯誤的是（）選項實踐活動知識解釋A手工課用橡皮泥制作氨分子的模型氨分子是由氮原子和氫原子構(gòu)成的B調(diào)查家用燃料的使用天然氣的主要成分為甲烷C用雙氧水自制簡易供氧器雙氧水中含有氧分子D水質(zhì)檢測及自制凈水器明礬可使懸浮的雜質(zhì)在水中沉降A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】A、氨氣的化學式為NH3，由化學式可知，氨分子是由氮原子和氫原子構(gòu)成的，可以用橡皮泥制作氨分子的模型，故A解釋正確；B、天然氣是主要的家用燃氣，天然氣的主要成分是甲烷，故B解釋正確；C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學反應前后，元素的種類不變，氧氣由氧元素組成，用雙氧水自制簡易供氧器，是因為雙氧水中含有氧元素，故C解釋錯誤；D、水質(zhì)檢測及自制凈水器使用明礬，是因為明礬在水中能形成膠狀物，可使懸浮的雜質(zhì)在水中沉降，故D解釋正確；故選：C。12．（2025?山東臨清市一模）跨學科實踐活動有助于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是（）選項跨學科實踐活動涉及的化學知識A水質(zhì)檢測及自制凈水器凈化后得到純水B調(diào)查家用燃料的變遷柴草燃燒不會造成污染C用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SO2含量SO2屬于空氣污染物D用橡皮泥制作甲烷分子（CH4）的結(jié)構(gòu)模型甲烷由碳原子和氫原子構(gòu)成A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】A、自制凈水器能除去水中的難溶性雜質(zhì)和一些可溶性雜質(zhì)，凈化后得到的水中仍含有可溶性鈣、鎂化合物，不是純水，故選項說法錯誤。B、柴草燃燒也會產(chǎn)生一氧化碳、二氧化硫等，也會造成污染，故選項說法錯誤。C、用微型空氣質(zhì)量檢測儀測SO2含量，是因為SO2屬于空氣污染物，故選項說法正確。D、甲烷是甲烷甲烷分子構(gòu)成的，甲烷分子是由碳原子和氫原子構(gòu)成的，故選項說法錯誤。故選：C。13．（2025?廣東佛山模擬）下列跨學科實踐活動中所涉及的化學知識正確的是（）選項實踐活動化學知識A垃圾分類與回收利用廢報紙和易拉罐均為可回收垃圾B水質(zhì)檢測及自制簡易凈水器活性炭起殺菌消毒的作用C探究土壤酸堿性對植物生長的影響所測土壤pH越大，酸性越強D用微型空氣質(zhì)量“檢測站”檢測污染物臭氧不屬于空氣污染物A．A B．B C．C D．D【答案】A【解析】A、廢報紙可以回收重新造紙，易拉罐多為金屬材質(zhì)，可回收后重新冶煉利用，所以廢報紙和易拉罐均為可回收垃圾，故A選項正確。B、活性炭在自制簡易凈水器中起吸附作用，能吸附水中的色素和異味，但不能殺菌消毒，故B選項錯誤。C、所測土壤pH越大，堿性越強，而不是酸性越強。當pH＜7時土壤呈酸性，且數(shù)值越小酸性越強；當pH＞7時土壤呈堿性，數(shù)值越大堿性越強，故C選項錯誤。D、臭氧在低空濃度較高時會刺激呼吸道，對人體健康有害，屬于空氣污染物，故D選項錯誤。故選：A。14．（2023?山東煙臺）某興趣小組在跨學科實踐課上制作了一臺簡易化學“制氧機”，如圖1所示，該制氧機通過A、B兩種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣，其中A是過碳酸鈉白色固體，B是二氧化錳黑色粉末。過碳酸鈉（2Na2CO3?3H2O2）加水溶解會分解生成Na2CO3和H2O2。用該制氧機制氧時，在反應倉中加入適量水，再先后加入過碳酸鈉和二氧化錳，反應倉內(nèi)有黑色粉末翻騰，變得渾濁，倉壁變得溫熱，過濾倉底部導氣管口有氣泡冒出。（1）反應倉中H2O2生成氧氣的化學方程式是，過濾倉中的水除了有過濾雜質(zhì)提純氧氣的作用外，還可以起到的作用是（填序號）。A.可以通過氣泡觀察氧氣生成的速率B.降低氧氣溫度C.加快氧氣的生成（2）驗證過濾倉導出的氣體是氧氣的方法：。（3）如果在實驗室用過碳酸鈉、二氧化錳、水制取氧氣，從圖2中可選用的氣體發(fā)生裝置是（填裝置序號，下同），收集裝置是?！敬鸢浮浚?）2H2O2MnO2ˉ【解析】（1）反應倉中H2O2在二氧化錳作催化劑的條件下生成水和氧氣，反應的化學方程式為2H2O2MnO2ˉ（2）氧氣能使帶火星的木條復燃，故驗證過濾倉導出的氣體是氧氣的方法是在導管口放一根帶火星的木條，若木條復燃，證明為氧氣；（3）在實驗室用過碳酸鈉、二氧化錳、水制取氧氣的反應物狀態(tài)是固體和液體，反應條件是常溫，則應選B固液反應常溫型裝置，因為氧氣密度比空氣大，且不易溶于水，所以收集裝置可以是CE。15．（2025?深圳羅湖區(qū)模擬）興趣小組開展跨學科實踐活動—一制作簡易制氧機?；顒?：認識家用制氧機某品牌制氧機通過A、B兩種制氧劑產(chǎn)生O2，其中A劑為白色顆粒（過碳酸鈉），B劑為黑色粉末（MnO2）。資料：過碳酸鈉溶于水后生成H2O2和碳酸鈉（Na2CO3），H2O2在MnO2的作用下產(chǎn)生O2。（1）B劑的作用是。（2）該品牌制氧機的制氧說明（部分）見下表。由表分析，若突發(fā)缺氧性疾病，需快速大量供氧，在呼叫救護的同時用該制氧機吸氧，應選擇的最佳配方是。A劑B劑平均供氧量（毫升/分鐘）供氧時間（分鐘）配方一1袋1袋≥320≥15配方二2袋1袋≥500≥25配方三3袋2袋≥1000≥15活動2：制作簡易制氧機興趣小組用注射器、塑料瓶、吸管等用品制作了如圖所示的簡易制氧機，并加入適量的H2O2溶液和MnO2實踐制氧。（3）注射器的作用是。（4）一般情況下，如果要供給正常健康人連續(xù)吸氧15分鐘，大約需要8gO2，計算用該簡易制氧機制取8gO2，需要H2O2的質(zhì)量是多少？（根據(jù)化學方程式計算并寫出計算過程）【答案】（1）催化作用；（2）配方三；（3）可以控制反應的速率；（4）17g?！窘馕觥浚?）二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑，所以B劑的作用是催化作用；（2）由表分析，若突發(fā)缺氧性疾病，需快速大量供氧，在呼叫救護的同時用該制氧機吸氧，應選擇的最佳配方是：配方三；（3）注射器的作用是：可以控制反應的速率；（4）設需要H2O2的質(zhì)量是x。2H2O2MnO2ˉ6832x8g6832=答：需要H2O2的質(zhì)量是17g。16．（2024?廣州）學習小組開展跨學科實踐活動，設計裝置利用H2和O2模擬工業(yè)制備H2O2，再制備供氧劑CaO2用于水產(chǎn)養(yǎng)殖。Ⅰ.H2和O2的實驗室制?。?）儀器a的名稱是。（2）實驗室利用鋅粒和稀硫酸反應制取并收集H2，需選用的裝置分別是（填標號）。利用裝置C干燥H2，可加入的試劑是（填名稱）。（3）利用KClO3分解制取O2，反應的化學方程式為。Ⅱ.設計裝置模擬工業(yè)制備H2O2。反應過程分兩步進行，流程和部分裝置如下：（4）關閉K2，打開K1，利用上述裝置進行反應①。加熱前需先通一段時間H2，以排盡裝置內(nèi)的空氣，原因是。檢驗裝置內(nèi)空氣已排盡的操作和現(xiàn)象是。Ⅲ.制備供氧劑用于水產(chǎn)養(yǎng)殖查閱資料后動手實踐：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0～5℃充分反應，過濾、水洗并烘干后得到CaO2。（5）原理分析：補充完整制備CaO2的化學方程式CaCl2+2NH3+H2O2═CaO2↓+2。（6）供氧劑使用：水產(chǎn)養(yǎng)殖中，CaO2與水緩慢反應釋放出O2為魚類供氧，反應的另一產(chǎn)物屬于微溶于水的堿，該產(chǎn)物的化學式為。【答案】（1）長頸漏斗；（2）AE；濃硫酸；（3）2KClO3MnO2ˉ（4）氫氣和空氣混合加熱時可能會發(fā)生爆炸；用向下排空氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住管口，管口朝下，立即移近酒精燈火焰，聽到“噗”的聲音；（5）NH4Cl；（6）Ca（OH）2?！窘馕觥浚?）由圖可知，儀器a的名稱是長頸漏斗；（2）實驗室利用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣為固液常溫型反應，發(fā)生裝置選A，氫氣的密度比空氣小，可用E向下排空氣法收集，則實驗室利用鋅粒和稀硫酸反應制取并收集H2，需選用的裝置分別是AE，濃硫酸具有吸水性，且與氫氣不反應，可用濃硫酸干燥氫氣，則用裝置C干燥H2，可加入試劑是濃硫酸；（3）氯酸鉀在二氧化錳催化并加熱的條件下分解生成氯化鉀和氧氣，反應的還寫方程式為2KClO3MnO2ˉ（4）由于氫氣和空氣混合加熱時可能會發(fā)生爆炸，所以加熱前需先通一段時間H2，以排盡裝置內(nèi)的空氣，檢驗裝置內(nèi)空氣已排盡的操作和現(xiàn)象是用向下排空氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住管口，管口朝下，立即移近酒精燈火焰，聽到“噗”的聲音；（5）由化學方程式可知，反應前鈣、氯、氮、氫、氧的原子個數(shù)分別為1、2、2、8、2，反應后鈣、氯、氮、氫、氧的原子個數(shù)分別為1、0、0、0、2，根據(jù)化學反應前后原子種類和個數(shù)不變可知，化學方程式右邊缺少2個氮原子、8個氫原子和2個氯原子，則需要填寫的化學式為NH4Cl；（6）CaO2與水緩慢反應釋放出O2為魚類供氧，反應的另一產(chǎn)物屬于微溶于水的堿，根據(jù)化學反應前后元素的種類不變可知，微溶于水的堿是Ca（OH）2。17．（2025?福建泉州模擬）學習小組決定開展“為魚缸增氧”的跨學科實踐活動?！救蝿找弧苛私怍~缸增氧原理。小組同學查閱資料并實地了解水族館的增氧方式。（1）由于氧氣（填“易”或“不易”）溶于水，需要往魚缸內(nèi)增氧以保證魚的正常生存。【任務二】設計魚缸增氧裝置。小組同學決定往水中鼓入空氣或氧氣為魚缸增氧，設計以下三種簡易增氧裝置。（2）松開甲裝置A瓶瓶蓋，即可將B瓶中的空氣通入魚缸實現(xiàn)增氧；乙裝置利用電動馬達推拉注射器活塞，往魚缸通入空氣實現(xiàn)增氧。①與乙裝置相比，甲裝置增氧的不足之處是。②當乙裝置馬達拉動注射器活塞時，呈關閉狀態(tài)的單向閥是（填“K1”或“K2”）。（3）丙裝置控制產(chǎn)生氧氣速率的操作方法是，涉及的反應化學方程式是?！救蝿杖糠此寂c拓展。（4）小組同學認為在魚缸內(nèi)種植水草也能為魚缸增氧，原因是?！敬鸢浮浚?）不易：（2）①增氧效果不穩(wěn)定且操作不便；②單向閥K2；（3）調(diào)節(jié)流量調(diào)節(jié)器控制過氧化氫溶液的滴加速率；2H2O2MnO2ˉ（4）水草在光照下進行光合作用釋放氧氣?！窘馕觥浚?）由于氧氣不易溶于水，水中溶解的氧氣量有限，難以滿足魚正常生存所需，所以需要往魚缸內(nèi)增氧以保證魚的正常生存。（2）①與乙裝置相比，甲裝置增氧的不足之處是：甲裝置增氧依賴于A瓶內(nèi)外的氣壓差，當A瓶內(nèi)外氣壓差減小時，增氧效果會減弱，且無法持續(xù)穩(wěn)定增氧；同時，甲裝置增氧操作相對不便，每次增氧都需打開瓶蓋，而乙裝置利用電動馬達推拉注射器活塞，可較為穩(wěn)定地往魚缸通入空氣，操作更便捷。②當乙裝置馬達拉動注射器活塞時，注射器內(nèi)壓強減小，外界空氣進入注射器，此時單向閥K2關閉，單向閥K1打開，這樣能保證空氣只能從外界進入注射器，而不會倒流。（3）丙裝置控制產(chǎn)生氧氣速率的操作方法是：通過調(diào)節(jié)流量調(diào)節(jié)器，控制過氧化氫溶液的滴加速率。因為過氧化氫溶液滴加速率越快，與二氧化錳接觸反應就越快，生成氧氣的速率也就越快；反之則越慢。涉及的反應化學方程式是2H2O2MnO2ˉ（4）小組同學認為在魚缸內(nèi)種植水草也能為魚缸增氧，原因是：水草在光照條件下會進行光合作用，光合作用的過程是吸收二氧化碳，釋放氧氣。魚缸內(nèi)的水草通過光合作用產(chǎn)生氧氣，增加了水中的溶氧量，從而起到為魚缸增氧的作用。18．（2025?廣東清遠模擬）【基礎實驗和跨學科實踐】下圖是實驗室制取氣體的常見裝置，請回答問題：（1）儀器①的名稱是①。（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，選擇的發(fā)生裝置是②（填字母），收集裝置是③（填字母，從C、D、E中選擇），反應的化學方程式為④。（3）F裝置可用于排水法收集氧氣，收集時氣體應從⑤口進入（填字母）。某校同學開展以“基于碳中和理念設計低碳行動方案”為主題的跨學科實踐活動。（4）為探究廚房中二氧化碳的來源，用兩個相同的塑料瓶分別收集燃氣灶炒菜前后灶臺旁的氣體，組成圖1所示裝置，放在陽光下照射，觀察到紅墨水水柱向⑥（選填“左”或“右”）邊移動，說明炒菜后空氣中二氧化碳含量增多。（5）CO2在封存之前要先“捕捉”，某同學設計了“捕捉”二氧化碳的流程，如圖2所示。i.圖中固體和液體分離的操作方法是⑦，反應器中溶液采用噴霧形式的目的是⑧。ⅱ.植樹造林，利用綠色植物的⑨作用吸收CO2?！敬鸢浮浚?）錐形瓶；（2）A；C或D；2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+O（3）a；（4）左；（5）i、過濾；增大與二氧化碳的接觸面積，提高二氧化碳的吸收率；ⅱ、光合。【解析】（1）由圖可知，儀器①的名稱是錐形瓶；（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱型反應，選擇的發(fā)生裝置是A，氧氣不易溶于水，密度比空氣大，可用排水法和向上排空氣法收集，收集裝置是C或D，高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的化學方程式為2KMnO4△ˉK2MnO4+MnO2+O（3）氧氣不易溶于水，密度比水小，F(xiàn)裝置可用于排水法收集氧氣，收集時氣體應從a口進入；（4）炒菜后空氣中二氧化碳含量增多，溫室效應增強，溫度更高，裝置內(nèi)壓強增大，則觀察到紅墨水水柱向左邊移動；（5）i、固體和液體分離的操作方法是過濾，反應器中溶液采用噴霧形式的目的是增大與二氧化碳的接觸面積，提高二氧化碳的吸收率；ⅱ、植樹造林，利用綠色植物的光合作用吸收CO2。19．（2025?江蘇模擬）學習小組開展“發(fā)熱袋的模擬制作”的跨學科實踐活動?；顒右唬禾矫匕l(fā)熱袋的發(fā)熱原理及使用方法（1）市面上有一款發(fā)熱袋被稱為“掰掰熱暖手寶”（如圖所示），包裝袋中盛有過飽和醋酸鈉溶液和一塊小鐵片。【查閱資料】溶液中溶質(zhì)的量超過它的溶解度，這種溶液稱為過飽和溶液，一般是較高溫度的飽和溶液冷卻形成的；過飽和溶液不穩(wěn)定，如果攪拌、使溶液受到震動、或往溶液里投入固體“晶種”，溶液里的過量溶質(zhì)就會馬上結(jié)晶析出。①醋酸鈉的制取方法之一是用純堿與醋酸溶液（主要成分為CH3COOH）反應制得，已知醋酸在溶液中電離產(chǎn)生H+和CH3COO?②使用“掰掰熱暖手寶”時只要掰動小鐵片，袋中的溶液受到震動會結(jié)晶，這個過程會（填“放熱”或“吸熱”）。③“掰掰熱暖手寶”可重復使用，方法：將用過的暖手寶放入開水中煮3﹣5分鐘，其中的醋酸鈉晶體全部溶解形成過飽和溶液，就可再次使用。由此推測，暖手寶的外包裝袋應具備的性質(zhì)是，醋酸鈉的溶解度受溫度的影響情況為?；顒佣?/p>