徜徉詩歌作文

徜徉詩歌作文【篇一：六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里】六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里篇一：六年級上冊第六單元作文500字：徜徉在詩歌的海洋里在童年中，我們都讀過無數(shù)首詩。詩歌伴著我們一起成長。每首詞，每句詩，都有著詩人獨特的情感。每個人，品詩、讀詞，都有不一樣的感覺。一篇讓人朗朗上口的詩，好的不僅是它的音律，而更多的則是它的色彩與情感。而正是因為有了這一首首詩，我們的童年生活才會多姿多彩。我愛詩詞。我愛詩人常建《題破山寺后禪院》中的“曲徑通幽處，禪房花木深?！边@讓人想到了：在一條幽靜的小路上，陽光照在那里，詩人小心翼翼地踩過了小徑，生怕弄壞了這寧靜、優(yōu)雅的地方。再往里走，只見眼前出現(xiàn)了一座禪院，向前一看，原來是幾個小和尚休息的地方。周圍繁花似錦、綠樹成陰，聽不見什么喧雜聲，只有幾只布谷鳥在輕聲叫喚著，這可真是一片與世隔絕的地方、一個與世無爭的天堂??！月兒掛上了樹梢發(fā)出一絲絲冷冽的光，正如人們悲傷地心境。古人云；但愿人長久，千里共嬋娟?？山裎魠s是思親之日，杜牧所寫的《清明》—‘清明時節(jié)雨紛紛。路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。’’這一詩表達(dá)了作者的離愁同而也表現(xiàn)了人們的情深義重，難舍難分之情。夜隨著時間迎來了新日?；鸺t的太陽散發(fā)出強烈的光芒直射大地，田地里的人們還在辛勤的勞作著，手中的鋤頭不停的揮舞著，汗珠似水般傾瀉下來。這一景象不禁讓人想起了唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)》—“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。’’清風(fēng)一拂，望我國大好山河。一如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一似“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”它們就是我們的驕傲—長江、黃河。桂林山水之所以甲天下是因為‘行舟碧波上，人在畫中游?！绱司秤蛟蹩安唤^？‘水管瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜’女子般的西湖。??徜徉在詩歌的海洋里，尋覓著無形無影的詩韻。【篇二：漫步徜徉詩意間】龍源期刊網(wǎng).cn漫步徜徉詩意間作者：沈瑛《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》前言部分明確：“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！惫旁娨运鼉?yōu)美的意境、精練的語言、豐厚的韻味、迥異的風(fēng)格，成為一個對學(xué)生進行美的教育的堅實陣地。那么，教師應(yīng)如何進行教學(xué)呢？一、以讀代講，讀中明意古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@形象地說明了朗讀的重要性。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容，更能體會詩歌所表達(dá)的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。2.古詩朗讀要講究節(jié)奏，這樣才能朗朗上口，音韻優(yōu)美。一般來說，按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“東臨/碣石，以觀/滄海”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”，另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。3.古詩詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào)。如豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》，氣壯山河、慷慨悲壯的《過零丁洋》，與世無爭、清新自然的《歸園田居》，憂國憂民、沉郁頓挫的《春望》。接著，我讓學(xué)生以各種形式讀：自由讀、比賽讀、高聲讀、輕聲讀，叫讀、唱讀——凡是能想到的讀法，我都讓學(xué)生去試一試，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中讀書，使他們興趣盎然。二、知人論世，感悟詩心我們常說“詩如其人”，那么了解“其人”也能從側(cè)面了解其詩。孟子也說：“頌其詩，讀其書，不知