2024-2025學(xué)年高中語文專題五專題知識整合本期開講：小說的語言學(xué)案蘇教版選修短篇小說蚜VIP

PAGEPAGE1本期開講：小說的語言一、相關(guān)概念1．小說的語言小說的語言是構(gòu)成小說作品形式的要素之一，由人物的語言和敘述人的語言構(gòu)成。人物的語言指小說中人物的對話和獨白等。敘述人的語言是作者敘述故事、刻畫人物、說明事務(wù)、描繪環(huán)境、發(fā)表爭論、抒發(fā)感情時運用的語言。2．?dāng)⑹鼋嵌茸髡邔懽餍≌f，一起先就要給自己找一個敘述的身份和位置，這就是敘述角度。它又稱為視角，是小說敘述的立足點，它確定了敘述者以何種身份、何種角度來講解并描述故事，創(chuàng)作小說。小說的敘述角度大致分為三種，即全知敘述、限制敘述、純客觀敘述。(1)全知敘述：敘述者無所不在，無所不知，敘述者有權(quán)知道并說出書中任何一個人物都不行能知道的隱私，所以這種視角又被稱為“全知全能敘述”。(2)限制敘述：作者在有限的范圍內(nèi)敘事，只呈現(xiàn)事務(wù)和人物的一部分，而不是呈現(xiàn)全部。人物不知道的事，敘述者無權(quán)敘述。敘述者可以是一個人，也可以是幾個人輪番充當(dāng)。當(dāng)作者通過作品中的人物敘述時，大多是限制視角。(3)純客觀敘述：純客觀敘述中，敘述者只描寫人物看到和聽到的，不作主觀評價，也不分析人物的心理。這里的作者不在作品中出現(xiàn)。這種純客觀敘述方式比限制敘述更簡單產(chǎn)生真實可信感。3．?dāng)⑹鋈朔Q人稱是區(qū)分?jǐn)⑹稣咴跀⑹鰰r是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)。全知敘述一般采納第三人稱“他”，敘述者只是故事情節(jié)的講解并描述者，并非故事情節(jié)的參加者、見證者、親歷者。敘述者站在故事外部，以旁觀者的身份講解并描述故事，采納第三人稱講故事，敘述自由，可以超越時空。限制敘述采納第一人稱“我”，“我”既是故事情節(jié)的講解并描述者，又是其中的參加者、見證者、親歷者，這樣可以更加真實親切地講解并描述故事，拉近小說與讀者的距離。但要留意的是，“我”并不等于作者。二、常見題型1．本文的敘述角度是什么？簡要分析其好處。2．文章在敘述上有什么特點？3．文章運用了第一人稱的敘述角度，那么文中的“我”有什么作用？4．作者采納其次人稱的敘述角度，有什么好處？5．文章采納第幾人稱敘述？有什么效果？6．作品是怎樣敘述故事的？這樣寫有什么好處？三、解題思路首先，確認(rèn)文中人稱的運用和改變狀況?；镜臄⑹鼋嵌扔腥N，個別的文章可能采納幾種敘述角度相結(jié)合的方法，這種狀況在分析時要特殊留意。其次，要了解每種人稱的作用。第一人稱便于干脆抒情，真實、可信；其次人稱呼告、抒情更劇烈感人，可使作者的看法更顯明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫，不受時空限制，敏捷自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和爭論。再次，結(jié)合內(nèi)容分析其詳細(xì)作用。分析時，要結(jié)合文章的主旨和作者的觀點看法來考慮。(浙江高考)閱讀下面的文章，完成題目。第9車廂[俄羅斯]米哈依爾·扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最終，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被支配到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒?；氐侥箍坪?，余怒未消的我在《文學(xué)報》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“您的遭受與我和我妻子上次坐火車的遭受比起來簡直就不值一提。請您來一趟，確定不會讓您白跑的?！蔽艺糜惺氯セo出差，就在一個傍晚去探望了寫信人。他果真真的沒讓我白跑一趟。假如說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因為全部的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，稀里糊涂，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“確定是售票處又弄錯了！”列車長說完，立刻就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚惶失措地?fù)踉谲囬T口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家支配到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”生氣的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來?。俊背丝蛡冋f：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間探討究竟是怎么一回事，他須要立刻把這些乘客支配好。一陣勞碌之后，乘客們最終安排好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車吩咐。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長認(rèn)為這個乘務(wù)員確定是瘋了。于是，列車長確定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)覺原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在最終明白是怎么回事了，他長長地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當(dāng)時已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車吩咐，然后回自己包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！蔽也恢肋@次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當(dāng)時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間啊？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)覺前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他連忙叫醒了全部的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，揣測著究竟發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是準(zhǔn)備去保加利亞旅游的！”(本文有刪改)故事的主體部分采納第幾人稱敘述？有什么效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：小說人稱的選擇有講究。第一人稱有現(xiàn)場感，有真實性，利于闡發(fā)內(nèi)心感受，給人劇烈