四年級數(shù)學下冊四分數(shù)的認識4.4約分4.4.1分數(shù)加減法教案1冀教版

PAGEPAGE1分數(shù)加、減法教學目標學問教學點：能夠正確地計算同分母分數(shù)的連加、連減，會口算簡潔的同分母分數(shù)加減法。實力教學點：使學生進一步理解分數(shù)加減法的意義，駕馭同分母分數(shù)加減法計算方法情感滲透點：深度理解同分母分數(shù)的加減法。教學重點正確駕馭同分母分數(shù)的連加、連減的計算方法。教學難點能夠正確嫻熟的計算同分母分數(shù)的連加、連減。教學設計：一、復習導入1．計算：++--2．說說同分母加減法的計算法則同學經(jīng)過分析、思索，可能回答：（1）發(fā)覺了計算同分母分數(shù)加、減法，分母不變，只要把分子相加、減．（2）發(fā)覺了同分母分數(shù)的加法，一個分數(shù)不變，另一個分數(shù)的分子越大，分數(shù)值就越大；同分母分數(shù)的減法，被減數(shù)不變，減數(shù)的分子越大，分數(shù)值反而越小。強調能約分的肯定要約分。二、探究新知（一）、教學55頁例題：出示課件的例題1．讓學生在課件上面的flash里自己畫一畫，分一分，在相應的菜類的地上面涂上不同的顏色。然后自己提一些問題。老師巡察，個別指導。2．集體訂正，老師指名學生說一說自己的是怎樣分的，是怎樣涂的。提出了哪些問題。3.大家提出問題后，老師板書。（1）豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾？（2）茄子比豆角少占這塊地的幾分之幾？（3）蘿卜占這塊地的幾分之幾？（4）蘿卜和茄子誰占地多？多占這塊地的幾分之幾？（5）蘿卜和豆角誰占地多？多占這塊地的幾分之幾？……4.針對學生提出的問題指名學生回答。引導學生用同分母分數(shù)加法的計算方法來說明自己的計算過程。問題1：豆角和茄子共占這塊地的幾分之幾？（1）先列式：＋生回答的結果是老師：視察和的分子分母與加數(shù)的分子分母，能發(fā)覺它們有什么關系？（分母不變，分子相加得）(2)老師：為什么分母不變、分子相加就可以得出答案呢？（探討）學生小組探討，老師巡察做提示。然后小組匯報。（和的分數(shù)單位都是，合并后是6個，分數(shù)單位還是，分數(shù)單位沒變，也就是單位“1”平均分的份數(shù)沒有變，所以分母不變，分子相加，表示2個與4個合起來是6個）問題2同上。問題3:蘿卜占這塊地的幾分之幾？（1）先列式：1－－讓學生探討怎樣計算。老師帶有啟發(fā)性地提問：題中的“1”是整數(shù)，而另外兩個數(shù)是分母是9的分數(shù)，能干脆相減嗎？（不能干脆相減．）那么怎樣才能干脆相減呢？啟發(fā)學生依據(jù)前面學過的同分母分數(shù)減法，想出把1化成分母是9的分數(shù)．因為單位“1”里有9個。老師：下一步怎樣計算呢？計算過程：1－－=（引導學生，這一步計算嫻熟的話可以不寫。）=（約分）（2）還有別的計算方法嗎？可以先把豆角和茄子占地的總數(shù)求出來，然后用單位1減去這個和就是蘿卜的占地數(shù)。列式：1－（+）==（約分）（3）老師提問：①為什么同分母分數(shù)的連加、連減可以干脆計算呢？②同分母分數(shù)的連加、連減的計算方法與同分母分數(shù)的加、減法是一樣的嗎？答案：1：因為同分母分數(shù)的分母相同，分數(shù)單位也相同，所以可以干脆計算。2：同分母分數(shù)連加、連減的計算法則與同分母分數(shù)加、減法是一樣的，也是分母不變，只把分子相加、減。5．老師小結：三個同分母分數(shù)加法和兩個同分母分數(shù)加法的計算方法是一樣的，不同的只是分子是三個分子相加。引導學生能約分的肯定要約分。課堂演練：1－－生自助計算。指名板演。1－－＝＝＝0師講解。結合講解過程：①依據(jù)分數(shù)的意義，12個減去7個，再減去5個，剩下0個，所以等于0．②依據(jù)分數(shù)與除法的關系，0除以任何不是0的數(shù)商都是0，所以等于0．從而得出：分子是0的分數(shù)等于0．(二)、鞏固練習（1）小珍看一本故事書，第一天看了全書的EQ\F(5,10)，其次天看了全書的EQ\F(3,10)，第三天看了全書的EQ\F(7,10)。三天共看了全書的幾分之幾？指名輕聲讀題，指出條件和問題。分析用什么方法？練習、反饋。（2）食堂三天