初中寫作教學(xué)的策略和方法

初中寫作教學(xué)的策略和方法第一章寫作教學(xué)的基本理念與目標(biāo)

1.明確寫作教學(xué)的基本理念

初中寫作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高他們的語言表達(dá)和思維能力。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)遵循以下基本理念：

-尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生的寫作水平和興趣不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情。

-強(qiáng)調(diào)寫作過程的指導(dǎo)。寫作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的困惑和需求，及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.確立寫作教學(xué)的目標(biāo)

初中寫作教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

-提高學(xué)生的寫作技能。包括句子結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、文章結(jié)構(gòu)等方面的技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。幫助學(xué)生形成邏輯清晰、條理分明的寫作思路。

-增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。讓學(xué)生在寫作過程中感受到成就感，從而樹立自信心。

-拓展學(xué)生的寫作領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活、自然等方面，豐富寫作素材。

3.寫作教學(xué)的實(shí)際操作

在初中寫作教學(xué)中，教師可以采取以下實(shí)際操作：

-創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。通過故事、案例、圖片等手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-采用啟發(fā)式教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。

-注重寫作實(shí)踐。讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中不斷提高寫作技能，積累經(jīng)驗(yàn)。

-及時(shí)反饋與評價(jià)。對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行及時(shí)、客觀、全面的評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作方法。

第二章寫作教學(xué)的實(shí)際操作與策略

1.設(shè)計(jì)有趣的寫作話題

在初中寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些有趣、貼近生活的寫作話題。比如，可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我最喜歡的老師”的作文，或者“假如我是校長，我會(huì)怎么管理學(xué)校”的想象作文。這樣的話題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有話可說。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材

寫作的素材來源于生活，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。比如，讓學(xué)生記錄下每天上學(xué)路上的風(fēng)景，或者家里發(fā)生的小故事。通過這樣的方式，學(xué)生可以積累豐富的寫作素材，提高寫作的自信。

3.拆解寫作步驟，逐一突破

寫作是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師可以將寫作分解成若干步驟，幫助學(xué)生逐一突破。例如，先讓學(xué)生列出文章的大綱，再根據(jù)大綱撰寫文章的開頭，然后是中間的主體部分，最后是結(jié)尾。這樣，學(xué)生可以有條不紊地完成寫作任務(wù)。

4.開展小組合作，互幫互助

在寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們互相討論、互相修改作文。這樣的合作方式不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，輔助寫作教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓寫作教學(xué)更加生動(dòng)有趣。比如，教師可以利用多媒體展示優(yōu)秀的作文案例，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或者使用在線寫作平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和修改。

6.鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高寫作水平

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多寫作。讀書可以開闊視野，增加知識儲(chǔ)備；寫作則可以提高表達(dá)能力，鍛煉思維。教師可以定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀書心得，或者設(shè)立寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

7.注重寫作評價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)

在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評價(jià)。評價(jià)不僅要關(guān)注文章的優(yōu)缺點(diǎn)，還要針對學(xué)生的寫作過程進(jìn)行指導(dǎo)。比如，針對某位學(xué)生作文中的邏輯混亂問題，教師可以給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

第三章培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的技巧

1.教會(huì)學(xué)生如何審題

在寫作教學(xué)中，首先得教會(huì)學(xué)生審題。就像做飯前得看菜譜一樣，審題就是看懂“寫作的菜譜”。比如，給學(xué)生一個(gè)題目“我的假期”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)題目想要他們寫些什么，是寫假期的趣事，還是假期的感悟，或者是假期中的成長變化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

寫作中的邏輯思維就像房子的框架，得搭好了才能住人。教師可以通過一些實(shí)際例子來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。比如，讓學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于“我最喜歡的動(dòng)物”的段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先描述動(dòng)物的外貌特征，再寫它的習(xí)性，最后寫自己為什么喜歡它，這樣就有了一個(gè)清晰的邏輯順序。

3.練習(xí)思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖就像是寫作的“地圖”，能夠幫助學(xué)生理清思路。教師可以讓學(xué)生在寫作前先畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，把要寫的內(nèi)容分點(diǎn)列出來。比如，寫“我的夢想”，學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖中列出夢想是什么，為什么是夢想，打算如何實(shí)現(xiàn)夢想等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問和質(zhì)疑

在寫作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑。這樣可以幫助他們深入思考，挖掘?qū)懽鞯纳疃?。比如，學(xué)生在寫“我最尊敬的人”時(shí)，可以問自己：我為什么尊敬他？他有哪些值得尊敬的地方？這些問題能夠幫助學(xué)生更好地組織文章內(nèi)容。

5.創(chuàng)設(shè)情景模擬

情景模擬可以讓學(xué)生在特定的情境中思考問題，從而提高寫作的針對性和實(shí)用性。比如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場景：“假如你是一名環(huán)保志愿者，你會(huì)怎么向人們宣傳環(huán)保？”這樣的情境模擬可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

寫作后的反思是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。教師可以讓學(xué)生在每次寫作后，回顧自己的文章，思考哪些地方寫得好，哪些地方還需要改進(jìn)。通過這樣的反思，學(xué)生可以逐漸提升自己的寫作思維。

7.實(shí)踐中的小技巧

在寫作實(shí)踐中，教師還可以傳授一些小技巧。比如，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)使用生動(dòng)的比喻和形象的描繪，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣；或者提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意段落之間的過渡，使文章更加流暢。通過這些小技巧的運(yùn)用，學(xué)生的寫作思維會(huì)得到更好的鍛煉。

第四章提升學(xué)生寫作技能的練習(xí)方法

1.每日一詞一句的積累

讓學(xué)生每天挑選一個(gè)新詞和一個(gè)好句子進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，這就像是蓋房子的磚塊，一點(diǎn)一滴地積累起來。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將新詞和好句子應(yīng)用到自己的寫作中，這樣不僅豐富了詞匯量，也提升了句子的表達(dá)能力。

2.模仿優(yōu)秀作品

找一些適合學(xué)生水平的優(yōu)秀文章，讓學(xué)生去模仿。不是簡單地抄襲，而是學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)、用詞和表達(dá)方式。比如，讓學(xué)生模仿一篇描寫景物的文章，看看作者是怎么通過文字讓讀者“看到”那些景色的。

3.定期進(jìn)行寫作練習(xí)

設(shè)定一些固定的練習(xí)題目，讓學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)?？梢允钦n堂上的小作文，也可以是課后的家庭作業(yè)。重要的是要讓學(xué)生習(xí)慣于定期寫作，這樣寫作技能才能得到持續(xù)的鍛煉。

4.開展寫作工作坊

在課堂上，教師可以組織寫作工作坊，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場寫作，然后互相評改。這樣的活動(dòng)可以讓寫作變得更有互動(dòng)性，學(xué)生也能從同伴的反饋中學(xué)到東西。

5.利用寫作軟件輔助練習(xí)

現(xiàn)在有很多在線寫作軟件，可以提供語法檢查、同義詞推薦等功能。讓學(xué)生利用這些工具來輔助寫作，不僅可以提高寫作效率，也能在無形中提升寫作技能。

6.創(chuàng)作小故事或日記

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作小故事或?qū)懭沼洠@是一種很好的寫作練習(xí)方式。小故事可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而日記則能讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、表達(dá)情感。

7.開展寫作比賽

定期舉辦寫作比賽，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。比賽可以圍繞特定的主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有深度的文章。同時(shí)，比賽也是一種很好的評價(jià)方式，可以讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

8.個(gè)性化輔導(dǎo)

針對每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)和問題，教師可以提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。比如，對于詞匯量不足的學(xué)生，可以提供一些詞匯書籍或在線資源；對于句子結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，可以重點(diǎn)講解句子結(jié)構(gòu)，幫助他們理清思路。

第五章增強(qiáng)學(xué)生寫作信心的方法

1.鼓勵(lì)性評價(jià)

在批改學(xué)生作文時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)性的語言。哪怕學(xué)生的作文只有一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)，也要及時(shí)指出并表揚(yáng)。比如，可以說：“你這段描寫非常生動(dòng)，讓人仿佛身臨其境?！边@樣的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)寫作信心。

2.展示優(yōu)秀作品

將學(xué)生的優(yōu)秀作品在班級內(nèi)展示，或者在學(xué)校的公告欄上張貼。這種做法可以讓被展示的學(xué)生感到自豪，同時(shí)也能激勵(lì)其他學(xué)生努力提升自己的寫作水平。

3.設(shè)定小目標(biāo)

幫助學(xué)生設(shè)定寫作上的小目標(biāo)，比如一周寫一篇短文，或者一個(gè)月內(nèi)掌握一種新的寫作技巧。當(dāng)學(xué)生達(dá)成這些小目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅。

4.組織寫作分享會(huì)

定期組織寫作分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和心得。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，也能從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。

5.創(chuàng)造輕松的寫作環(huán)境

在寫作課上，教師可以播放輕松的音樂，或者允許學(xué)生自由選擇寫作的地點(diǎn)和姿勢。創(chuàng)造一個(gè)沒有壓力的寫作環(huán)境，有助于學(xué)生放松心情，更好地投入到寫作中。

6.耐心傾聽學(xué)生的想法

當(dāng)學(xué)生遇到寫作難題時(shí)，教師要耐心傾聽他們的想法，給予指導(dǎo)和建議。這種一對一的輔導(dǎo)能夠讓學(xué)生感到被重視，從而更有信心面對寫作挑戰(zhàn)。

7.引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)

教會(huì)學(xué)生如何自我激勵(lì)，比如通過自我肯定的話語：“我能夠?qū)懞眠@篇文章”，“我有能力成為一個(gè)優(yōu)秀的作家”。這樣的自我激勵(lì)可以幫助學(xué)生在寫作過程中保持積極的心態(tài)。

8.家長和教師的配合

鼓勵(lì)家長參與到孩子的寫作過程中，比如家長可以和孩子一起討論寫作題目，或者閱讀孩子的作文并給予反饋。家長和教師的配合，能夠形成一股合力，共同幫助學(xué)生在寫作上取得進(jìn)步。

第六章拓展學(xué)生寫作領(lǐng)域的途徑

1.聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，并以此為題進(jìn)行寫作。比如，針對環(huán)保問題、科技創(chuàng)新等話題，讓學(xué)生結(jié)合自己的思考和見解，撰寫相關(guān)文章。這樣的寫作能夠讓學(xué)生將寫作與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，拓展寫作領(lǐng)域。

2.組織實(shí)地考察

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀博物館、公園、企業(yè)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。例如，參觀完一家科技企業(yè)后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的報(bào)告。

3.鼓勵(lì)跨學(xué)科寫作

鼓勵(lì)學(xué)生將寫作與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。例如，學(xué)習(xí)完一個(gè)歷史事件后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于該事件的人物訪談或者新聞報(bào)道。

4.利用多媒體資源

利用多媒體資源，如電影、紀(jì)錄片、音樂等，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。比如，觀看一部關(guān)于環(huán)保的電影后，讓學(xué)生寫一篇觀后感或者環(huán)保倡議書。

5.開展主題活動(dòng)

圍繞特定主題開展寫作活動(dòng)，如“我的家鄉(xiāng)”、“未來的世界”等。這樣的主題活動(dòng)可以讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多的發(fā)揮空間，同時(shí)也能拓展他們的思維。

6.鼓勵(lì)創(chuàng)意寫作

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫童話、小說、詩歌等。創(chuàng)意寫作能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個(gè)性化的作品。

7.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性寫作

讓學(xué)生對自身的經(jīng)歷和感受進(jìn)行反思，并撰寫反思性文章。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己成長過程中的某個(gè)重要事件的反思。

8.與社區(qū)合作

與社區(qū)合作，讓學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，并以這些活動(dòng)為背景進(jìn)行寫作。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

第七章寫作教學(xué)的評價(jià)與反饋

1.及時(shí)批改與反饋

教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作文，并提供詳細(xì)的反饋。在批改時(shí)，不僅僅是指出錯(cuò)誤，更重要的是給出具體的改進(jìn)建議。比如，可以這樣寫：“這段描寫很生動(dòng)，但如果能加上一些人物的動(dòng)作和對話，文章會(huì)更有趣味性?！?/p>

2.使用積極的評價(jià)語言

在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，使用積極的語言至關(guān)重要。即使是批評，也要盡量溫和，避免打擊學(xué)生的積極性。例如：“這個(gè)結(jié)尾有些突然，如果你能花點(diǎn)時(shí)間詳細(xì)展開，會(huì)更加引人入勝?！?/p>

3.鼓勵(lì)同伴評價(jià)

讓學(xué)生之間相互評價(jià)作文，可以增加他們的互動(dòng)，也能從別人的視角看到自己的不足。教師可以提供一個(gè)評價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等方面進(jìn)行評價(jià)。

4.定期組織寫作討論會(huì)

在討論會(huì)上，讓學(xué)生朗讀自己的作文，并接受同學(xué)們的反饋。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何接受和給予建設(shè)性的批評。

5.關(guān)注寫作過程而非只看結(jié)果

評價(jià)學(xué)生的寫作時(shí)，不僅要看最終的作文，還要關(guān)注寫作過程。比如，學(xué)生是否認(rèn)真準(zhǔn)備了寫作素材，是否在寫作中進(jìn)行了修改和完善。

6.提供個(gè)性化的指導(dǎo)

針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對于寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以重點(diǎn)幫助他們提高語言表達(dá)能力；對于寫作水平較高的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更多樣的寫作風(fēng)格和技巧。

7.定期回顧與總結(jié)

教師應(yīng)定期與學(xué)生一起回顧過去的寫作練習(xí)，總結(jié)哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這樣的回顧可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步，也能為下一次寫作提供參考。

8.家長參與評價(jià)

鼓勵(lì)家長參與到孩子的寫作評價(jià)中來，家長可以從生活的角度出發(fā)，提供與教師不同的視角。家長的參與可以增加學(xué)生對寫作的熱情，也能讓評價(jià)更加全面。

第八章寫作教學(xué)中的創(chuàng)新與探索

1.利用技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)

在寫作教學(xué)中，教師可以利用各種技術(shù)手段來創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，使用在線寫作平臺，讓學(xué)生在電子設(shè)備上進(jìn)行寫作和修改；或者利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生通過完成一個(gè)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)。在寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，讓學(xué)生通過小組合作來完成。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“城市變遷”的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、資料收集和寫作來完成項(xiàng)目。

3.嘗試新的教學(xué)方法

教師可以嘗試一些新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、游戲化學(xué)習(xí)等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在寫作課上，教師可以設(shè)計(jì)一些寫作游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫作技巧。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科寫作

鼓勵(lì)學(xué)生將寫作與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。例如，學(xué)習(xí)完一個(gè)歷史事件后，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于該事件的人物訪談或者新聞報(bào)道。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫童話、小說、詩歌等。創(chuàng)意寫作能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有個(gè)性化的作品。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性寫作

讓學(xué)生對自身的經(jīng)歷和感受進(jìn)行反思，并撰寫反思性文章。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己成長過程中的某個(gè)重要事件的反思。

7.與社區(qū)合作

與社區(qū)合作，讓學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，并以這些活動(dòng)為背景進(jìn)行寫作。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的寫作素材，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

8.開展國際交流

如果條件允許，可以開展國際交流，讓學(xué)生與不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行寫作交流。這樣的交流可以拓寬學(xué)生的視野，也能讓他們了解不同的寫作風(fēng)格和文化。

第九章寫作教學(xué)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

1.應(yīng)對學(xué)生的寫作恐懼

有些學(xué)生可能因?yàn)閾?dān)心寫不好而害怕寫作。教師可以通過降低寫作難度、提供寫作模板等方式來幫助學(xué)生克服這種恐懼。比如，可以讓學(xué)生先寫一個(gè)簡單的句子，再逐步擴(kuò)展成段落和文章。

2.處理學(xué)生的寫作拖延

有些學(xué)生會(huì)拖延寫作任務(wù)，教師可以通過設(shè)定明確的截止日期、分解寫作任務(wù)等方式來幫助學(xué)生克服拖延。例如，將一篇長文分解成幾個(gè)小段落，分別設(shè)定截止日期，讓學(xué)生分階段完成。

3.應(yīng)對學(xué)生的寫作困難

每個(gè)學(xué)生都可能遇到寫作上的困難，教師要根據(jù)學(xué)生的具體問題提供幫助。比如，對于詞匯量不足的學(xué)生，可以提供詞匯卡片或者詞匯學(xué)習(xí)軟件；對于句子結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，可以重點(diǎn)講解句子結(jié)構(gòu)，幫助他們理清思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找寫作素材、自己設(shè)定寫作目標(biāo)。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇感興趣的寫作題目，自己制定寫作計(jì)劃。

5.處理學(xué)生的寫作抄襲問題

在寫作教學(xué)中，抄襲是一個(gè)常見問題。教師要通過教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，同時(shí)也要采取一些措施來預(yù)防抄襲。比如，可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭敘述，再進(jìn)行寫作，這樣可以減少抄襲的可能性。

6.應(yīng)對學(xué)生的寫作差異

學(xué)生的寫作水平和興趣差異很大，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。比如，對于寫作水平較高的學(xué)生，可以提供更高難度的寫作任務(wù)；對于寫作水平較低的學(xué)生，可以提供更多的寫作指導(dǎo)和幫助。

7.處理學(xué)生的寫作反饋問題

有些學(xué)生可能不太愿意接受寫作反饋，教師可以通過鼓勵(lì)性的語言和具體的改進(jìn)建議來幫助學(xué)生接受反饋。例如，可以說：“你的文章寫得很好，但如果在結(jié)尾處再添加一些自己的思考，會(huì)更加完整?！?/p>

8.應(yīng)對學(xué)生的寫作動(dòng)力不足

有些學(xué)生可能對寫作沒有興趣