24 唐詩三首《賣炭翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

24唐詩三首《賣炭翁》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)案例

基本信息課題賣炭翁

來源八年級下冊第六單元（人民教育出版社）

課型教讀課授課對象八年級班學(xué)生

課時(shí)一課時(shí)

目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析一、課標(biāo)摘錄本課定位為新授課，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》中與本節(jié)課相關(guān)的要求如下。【課程理念】立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。倡導(dǎo)課程評價(jià)的過程性和整體性，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用?！菊n程目標(biāo)】1.在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。4.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。5.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。6.初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題?！菊n程內(nèi)容】1.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造思維。2.基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群：圍繞漢字、書法、成語典故、對聯(lián)、詩文等方面內(nèi)容，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解；繼續(xù)豐富自己的積累，分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。3.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵。4.思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群：引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣?！緦W(xué)業(yè)質(zhì)量】能根據(jù)語境，借助工具書，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、正確理解漢字的意思。在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有根據(jù)，有條理；能耐心專注地傾聽，復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整正確，要點(diǎn)突出。在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對作品的理解。能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達(dá)反思自己的語言實(shí)踐。能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。能概括文學(xué)作品中的典型形象特征和典型事件，并歸納總結(jié)出一些文化現(xiàn)象，了解基本的中國古代文化常識?！菊n程實(shí)施】立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文育人的育人導(dǎo)向；創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)。過程性評價(jià)綜合運(yùn)用多種評價(jià)方法，增強(qiáng)評價(jià)的科學(xué)性、整體性?？赏ㄟ^課堂觀察、對話交流、小組分享、學(xué)習(xí)反思等方式。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，在識記、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合性、探究性和開放性。二、課標(biāo)分析1.學(xué)什么學(xué)生學(xué)習(xí)多種形式的讀，進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏和韻律，借助課下注釋梳理出文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)文中人物肖像、動作、心理等描寫和環(huán)境描寫的詩句，分析人物形象；體會白居易的思想情感，從中得到思想啟迪2.學(xué)到什么程度（1）學(xué)生能結(jié)合注釋，了解文章大意，用一句話概括文章的內(nèi)容。（2）學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出文中人物肖像、動作、心理等描寫和環(huán)境描寫的詩句，并且能分析出人物形象，體會到對比的表達(dá)效果。（3）學(xué)生能夠掌握知人論世的方法，體會作者寄寓其中的情懷。3.怎么學(xué)（1）前置性學(xué)習(xí)：學(xué)生借助“課前預(yù)習(xí)單"助學(xué)系統(tǒng)”——“思考探究"課下注釋”，積累文中的文言字詞，能理解詩歌大意，了解文章內(nèi)容。（2）課中學(xué)習(xí)①學(xué)習(xí)形式：通過自學(xué)、互學(xué)、小組合作等搭建的學(xué)習(xí)共同體去解決課堂中的問題。②學(xué)習(xí)方法：學(xué)生借助師生創(chuàng)設(shè)的情境，通過朗讀品析、合作探究等方法準(zhǔn)確找出詩歌中的外貌、動作等描寫方法，借助詩歌描寫、作者生平、寫作背景等知人論世，體會作者寄寓其中的情懷。

教材分析《賣炭翁》是統(tǒng)編教材八年級下冊第六單元《唐詩三首》之一，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文言語感；2.注意積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。3.體會古人的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。三首唐詩，都反映了唐代的現(xiàn)實(shí)生活，都對民生疾苦予以高度關(guān)注與深切同情，都寄托了詩人深重的憂患意識與濟(jì)世情懷。

現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作"的創(chuàng)作主張?！顿u炭翁》是他創(chuàng)作的組詩《新樂府》中的第三十二首，題注云：“苦宮市也。”詩歌寥寥百余字，卻道盡百姓苦,沒有直接表達(dá)作者情感和觀點(diǎn)的句子，卻借賣炭翁的豐富形象及悲慘遭遇來揭露宮市的掠奪本質(zhì)。賣炭翁這一藝術(shù)形象如此動人心弦，應(yīng)該源自于詩人在簡潔平實(shí)的敘事中穿插著不動聲色的描寫。于是，本課重點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度刻畫人物，在閱讀中能有所感悟。

學(xué)情分析八年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備閱讀古詩文的能力，也掌握了一些基礎(chǔ)的文言詞匯，對于詩歌的意思和內(nèi)容能夠較好地把握。但是由于他們都生長在豐衣足食的時(shí)代，受知識水平和閱歷的限制，對于這首詩中主人公的遭遇和作者感情的體會有一定難度。所以，在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)詩歌，理解主人公的悲哀形象和作者的同情悲憤之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀，結(jié)合課下注釋認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出本文的生字詞，正確把握字詞義，理解詩歌內(nèi)容。通過小組合作，精讀人物肖像、動作、心理等描寫和環(huán)境描寫的詩句，分析“老翁"和“宮使”形象，體會對比手法的效果。感受白居易對腐朽社會現(xiàn)實(shí)的批判和同情百姓疾苦的思想感情，思今日少年之責(zé)。

評估任務(wù)學(xué)生能借助課下注釋，認(rèn)識并準(zhǔn)確讀出本文的生字詞,聲音要洪亮，中途不間斷，全班能準(zhǔn)確、整齊、響亮地誦讀詩歌,在讀中理解詩歌內(nèi)容。（對應(yīng)目標(biāo)1）學(xué)生能通過小組合作的方式準(zhǔn)確找出詩中描寫刻畫“老翁"、“宮史”二者形象的句子，并能分析出句子的描寫方法，體會對比手法的效果。（對應(yīng)目標(biāo)2）學(xué)生能從前輩精神領(lǐng)悟吾輩責(zé)任，談?wù)剬ψ约旱膯⑹?，至少說出一點(diǎn)。（對應(yīng)目標(biāo)3）

教學(xué)活動

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評估要點(diǎn)

一視頻導(dǎo)入觀看《賣炭翁》無聲視頻，嘗試思考視頻為我們呈現(xiàn)出來的情景內(nèi)容，走進(jìn)白居易《賣炭翁》的學(xué)習(xí)。營造情境，導(dǎo)入語：同學(xué)們，在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，先請大家觀看一段視頻，邊看邊思考：視頻為我們呈現(xiàn)了一幅什么樣的情景？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣。

二情節(jié)梳理讀老翁之事1.預(yù)習(xí)檢測，掃除生字詞障礙。

2.齊讀課文，思考詩歌主要講述了一件什么事？簡要概括朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、讀出情感如何概括一件事情：____________方法指導(dǎo)：什么人+（什么時(shí)間）+做了什么事+（結(jié)果怎樣）1.規(guī)范字音，當(dāng)堂檢測學(xué)生互評，當(dāng)堂檢測，學(xué)生朗讀PPT上標(biāo)紅的字，檢查字音是否讀準(zhǔn)確。

2.明確大意，理解內(nèi)容這是一篇通俗易懂的敘事諷喻詩，引導(dǎo)學(xué)生歸納出老翁與炭的敘事過程，對學(xué)生進(jìn)行事件概括的指導(dǎo)：什么人+（什么時(shí)間）+做了什么事+（結(jié)果怎樣）1.學(xué)生能正確讀出本課生字詞。自評互評聲音洪亮字音準(zhǔn)確

2.學(xué)生能根據(jù)課文大意概括文章的內(nèi)容，掌握概括事件的方法。

三人物聚焦發(fā)正義之聲【任務(wù)一】我是小記者

【任務(wù)二】小組合作探究1.完成人物報(bào)道卡。形象分析指導(dǎo)：我認(rèn)為可以寫老翁的（描寫），從________（課文原文）可以看出他

（具體分析）。_____________________（提示：主要從人物的外貌、動作等描寫和環(huán)境描寫方面進(jìn)行分析。）示例：我認(rèn)為可以寫老翁的外貌（描寫），從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"（課文原文）可以看出他常年燒炭、煙熏火燎，疲憊憔悴、年老悲苦。（具體分析）。2.思考報(bào)道遲遲不能發(fā)布的原因。資料鏈接：“《賣炭翁》，苦宮市也?！薄皩m市"的“宮”指皇宮，“市"是買的意思?；蕦m所需的物品，本來由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，連這種采購權(quán)也抓了過去，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。【過渡語】看來大家在學(xué)習(xí)時(shí)已代入了自己真摯的感情。我們也因共情而穿越。你的身份是一名記者，穿越來到大唐貞元年間。此時(shí)你正在街上漫游，苦于素材難尋之時(shí)。忽然看到一位老人滿臉愁容，蹲坐在系有紅紗的老牛旁，單薄的衣服，泥濘的污漬，凌亂的頭發(fā)，你一眼就看出他是個(gè)有故事的人，于是主動采訪。1.任務(wù)一讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，補(bǔ)全對話，調(diào)動課堂氣氛?！具^渡語】得知老翁的遭遇，為了使更多人了解老翁以及他身上的悲慘故事，你打算寫一篇報(bào)道，替老翁發(fā)出正義之聲，討回公道。請結(jié)合詩歌中的細(xì)節(jié)，完成人物報(bào)道卡。2.任務(wù)二讓學(xué)生學(xué)會從具體詩句中分析“老翁"的人物形象，以及思考報(bào)道遲遲不能發(fā)布的原因（即分析“宮史”的形象以及其中揭露的根本原因。）小組合作指導(dǎo)：（1）小組長組織組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要按要求發(fā)言，最后安排當(dāng)日主發(fā)言人進(jìn)行展示。（2）展示或點(diǎn)評時(shí)聲音洪亮，注意展示語、點(diǎn)評語的規(guī)范使用；（3）認(rèn)真聽講，客觀評價(jià)，及時(shí)更正補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)情，參與小組討論。組織討論，適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)、鼓勵為主。學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)自學(xué)成果，通過教學(xué)環(huán)節(jié)二的學(xué)習(xí)，能補(bǔ)全采訪內(nèi)容。（采訪任務(wù)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的探索欲，為分析人物形象做鋪墊。）

2.評價(jià)量表自評互評找出句子有感情地朗讀★找到作者所用的描寫方法★★分析出了人物的形象★★★

3.學(xué)生能在此過程中感受到底層人民的悲苦底色與統(tǒng)治者的掠奪本色的對比效果。初步感受白居易對腐朽社會現(xiàn)實(shí)的批判和同情百姓疾苦的思想感情。

四內(nèi)涵品析思少年之責(zé)1.對詩歌進(jìn)行內(nèi)容與主旨的概括。2.學(xué)生結(jié)合作者簡介，能對白居易“惟歌生民病，愿得天子知"的政治理想有一點(diǎn)自己的體會。資料鏈接：白居易（772—846），唐代詩人。字樂天，晚年號香山居士。早年家境貧困，頗歷艱辛。貞元進(jìn)士，授秘書省校書郎。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷喻詩外，長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》也很有名。有《白氏長慶集》。3.完成課堂檢測1.引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行內(nèi)容與主旨的概括。【過渡語】同學(xué)們，穿越這一遭雖然我們沒有沒有幫老翁討回公道，但我們也有所收獲。從古代英雄細(xì)看當(dāng)今偉人，唐朝白居易筆諍時(shí)政到現(xiàn)在習(xí)近平發(fā)時(shí)代之先聲，這是一種文化的傳承。從前輩精神領(lǐng)悟吾輩責(zé)任，作為祖國之未來的吾輩之少年又該當(dāng)如何做呢？2.談?wù)務(wù)n文帶給你的體會或啟示。3.課堂檢測，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容主旨的理解。1.學(xué)生能聯(lián)系課堂所學(xué)知識，結(jié)合知人論世的方法，概括出詩歌主旨。2.學(xué)生能從前輩精神領(lǐng)悟一點(diǎn)吾輩責(zé)任，談?wù)剬ψ约旱膯⑹?，至少說出一點(diǎn)。自評互評能體會一些