9《黃山奇石》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

9《黃山奇石》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

課題/教學材料《黃山奇石》教學內(nèi)容寫“巨"每”兩個字。聯(lián)系生活實際，理解“陡峭"的意思。仿照課文的句子，用“好像、真像”仿寫課后題圖片里的石頭。

材料來源統(tǒng)編教材小學語文二年級上冊第四單元9課課型閱讀新授課

目標確立依據(jù)課標分析目標內(nèi)容摘錄：（課標“學段目標內(nèi)容"針對本節(jié)課學習內(nèi)容的相關(guān)要求）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

目標內(nèi)容解讀：（學什么、學到什么程度和怎么學）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。在本課中指向聯(lián)系生活實際，理解“陡峭”的意思。這一學習內(nèi)容的完成，要求能聯(lián)系生活，猜出“陡峭"的意思。學習活動以結(jié)合圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語意思。學習活動組織形式以交流為主。寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在本課中是指仿照課文的句子，用“好像、真像”說寫課后題圖片里的石頭。這一學習內(nèi)容的完成，指能把閱讀和生活中積累的詞語遷移運用，學習活動包括“觀察——想象——仿說（寫）——評價"。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。在本課中是會規(guī)范、端正、整潔地正確寫“巨”“每"兩個字。學習活動包括“觀察——范寫——描紅，仿寫——評議——修正”。

教材分析（厘清教材是如何組織言語材料的，分析教材內(nèi)容與教學內(nèi)容目標之間的關(guān)系）這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。本文語言形象而鮮活，給人畫面感。作者抓住奇石的外形特點，用“好像、真像"把奇石比喻成桃子、猴子、仙人等等，一塊塊本無生命的石頭，便活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了讀者面前。課后第二題引導學生仿照課文，根據(jù)圖片展開想象，用上“好像、真像”說一說，寫一寫，培養(yǎng)學生在情境中運用語言的能力。課文配了兩幅插圖。第一幅是“猴子觀海"的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”和“翻滾的云海"；第二幅是黃山遠景圖，圖文對應，給學生直觀的感受，便于學生理解課文內(nèi)容。

學情分析（基于學習內(nèi)容量化前測結(jié)果或前學習經(jīng)驗表現(xiàn)觀察，析出教學的重難點）1.基于教材安排：關(guān)于“聯(lián)系生活實際猜測詞語的意思”，學生在一年級下冊《樹和喜鵲》、《要下雨了》中已經(jīng)學習了聯(lián)系上下文理解詞語，《小猴子下山》學習了借助圖片和做動作理解詞語意思。所以，在本課中使用聯(lián)系生活實際理解詞語難度應該不大。如“陡峭"一詞，在教學中，學生能否借助圖片，通過觀察對比說出哪座山是陡峭的山，以及能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出生活中見到的陡峭的山是教師評估的重點。學生在一年級的學習中已經(jīng)多次練習仿說、仿寫，知道什么是仿照課文中例句說話。關(guān)于本課中仿照課文例句，用“好像、真像”這兩個表示比喻的詞說課后圖片里的石頭的形狀是本課的重點，也是難點。在教學時，學生是否能抓住圖片里石頭的特點，展開想象，用“好像、真像"說寫就是教師教學評估的重點。在教學中能夠給予學生語言表達的支架，幫助學生，仿說仿寫會更容易！基于班級前測：課前發(fā)放課前檢測單，根據(jù)學生課前完成的情況來看，在理解詞語“痛快”時，班上45%的學生用近義詞快活或快樂理解，35%聯(lián)系上文“笑得”，理解到痛快是開心的意思。但是還有20%的同學理解不了詞語意思，也不知道用什么方法理解。這說明本班學生大多數(shù)同學能夠借助近義詞和聯(lián)系上下文理解詞語，但不常用上聯(lián)系生活實際的方法理解，所以本課要聯(lián)系生活理解陡峭是難點，針對這個難點我們可以借助圖片輔助理解降低難度，在有一定直觀的了解后再聯(lián)系生活理解就能更容易些。另外在前測單中，發(fā)現(xiàn)原本認為有難度的想象仿寫卻有90%的學生能夠想象豐富地寫出雨中的湖水像什么，但一部分學生的想象脫離了雨中湖水的特點寫，所以本堂課的難點在于學生能夠結(jié)合石頭外形特點，用好像或真像展開想象寫句子。老師在指導仿寫時要引導學生充分觀察圖片中石頭的外形，在觀察的基礎上再展開想象寫句子。

核心素養(yǎng)目標①文化自信：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。②語言運用：學會本課中12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。朗讀課文，并選兩段背誦。③思維能力：教師將引導學生自主學習、探究學習，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，采用自學與小組合作的方式識記生字，理解字詞，指導學生抓住重點詞句真切地體會課文表達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。④審美創(chuàng)造：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，把課文中描寫的畫面想象出來。

學習重難點（基于學習內(nèi)容，定行為——定標準——定條件）1.通過結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，用自己的話解釋“陡峭”的意思。2.仿照課文的句子，用“好像、真像"說、寫課后題圖片里的石頭。3.通過觀察、模仿、描紅，正確書寫“巨”“每"兩個字。

評估任務（對應學習目標）結(jié)合圖片和生活實際，能用自己的話說“陡峭”的意思，說出生活中見到過的“陡峭"的山峰。能用上“好像、真像”展開想象，說、寫清楚課后三塊石頭像什么，在干什么。通過觀察、模仿，能規(guī)范、端正、整潔地正確書寫“巨、每"兩個生字。

教學過程

教學環(huán)節(jié)學的活動教的活動評估要點

環(huán)節(jié)一自導復習導入新課聽老師引出課題。小老師自導式學習，復習上節(jié)課內(nèi)容。（1）開火車復習課文中的詞語。（2）同桌比賽讀復習上一節(jié)課積累的詞語。（3）個別學生介紹黃山風景區(qū)。（4）回憶課文中介紹的奇石。1.承接談話，引出課題，板書課題。2.邀請小老師自導式復習上節(jié)課內(nèi)容。3.教師根據(jù)學生的回答，板貼奇石。能正確認讀詞語能準確認讀積累的詞語能用上PPT上的詞語用自己的話介紹黃山風景區(qū)。準確說出課文寫到的奇石。

環(huán)節(jié)二出示目標明確任務1.看、聽目標要求師:看來上節(jié)課我們熟讀了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，知道了黃山的地理位置，所以能從課文中準確地找到了怪石。這節(jié)課我們又有新的學習目標。在出示目標，口頭強調(diào)。能夠清楚本堂課的學習任務是什么。

環(huán)節(jié)三引起注意創(chuàng)設情境仔細觀察石頭外形。猜測石頭并說理由1.在上出示仙桃石照片，口頭:仔細觀察石頭外形，猜猜它是黃山奇石里的哪塊石頭？為什么？1.能夠仔細觀察石頭外形特點，正確猜測出是仙桃石。2.能夠結(jié)合石頭外形特點說清楚原因。

環(huán)節(jié)四示范指導初試仿說聽老師范讀第二自然段點評老師朗讀聽老師小結(jié)好像的用法。個別朗讀第二自然段聽老師分析句子包含了石頭像什么和在干什么。全班齊讀第二自然段仔細觀察圖片上的石頭，用語言支架練習仿說，并全班分享。聽老師點評，再模仿老師的方式點評同學的仿說。1.出示第二自然段內(nèi)容，教師范讀。刻意重讀“好像”，請生評。2.師小結(jié)方法：當一種事物的外形像另一種事物時，就可以用好像。（板書：好像）那你能來挑戰(zhàn)讀讀嗎？3.師根據(jù)學生朗讀做出評價，并板書“什么"和“干什么”。4.引導全班學生朗讀第二自然段。5.PPT出示圖片和語言支架：它好像（什么）（干什么）。引導學生仿說句子。6.從像不像和說清楚是什么、干什么的角度進行評價，并引導學生評價。1.能否認真傾聽，能夠聽出老師對“好像"的重讀。2.能否認真傾聽教師對好像和句子內(nèi)容的講解。3.能夠模仿老師朗讀課文內(nèi)容。4.能夠仔細觀察石頭外形，用上語言支架仿說石頭像什么在干什么。5.能夠模仿老師的評價標準評價同學的仿說。

環(huán)節(jié)五多樣途徑突破“陡峭”看圖片，說石頭像什么在干什么。用自己話說說石猴在怎樣的山上。從文中圈出能形容這座山的詞語根據(jù)圖片辨認陡峭的山。聯(lián)系生活說說自己還在哪里見過陡峭的山。聽老師小結(jié)聽老師范讀同桌做動作讀全班齊讀1.出示圖片，引導學生說圖片上的石頭像什么，在干什么2.根據(jù)學生回答追問出地點，引導學生用自己的話形容這座山。3.圖文結(jié)合，請學生在文中找出可以形容這座山的詞語。4.直觀辨析“陡峭"的山:圖片出示翠屏山、峨眉山和西安的華山，引導學生辨析哪些山算得上是陡峭的山。5.談談生活中你還在哪里見到過怎樣陡峭的山。6.教師小結(jié)方法：我們結(jié)合圖片聯(lián)系生活實際理解了陡峭這個詞，在以后的生活中，我們也可以用這些方法，理解更多的詞。7.范讀第三自然段8.請1.2號同學合作，配合動作朗讀，引導學生感受“猴子觀?！钡臉啡?。9.請全班齊讀第3自然段。能夠仔細觀察說出石頭像什么在干什么。能夠用自己的話形容圖片的山。能夠準確從文中圈畫出陡峭這個詞語。能夠通過圖片辨析翠屏山、峨眉山和華山哪些才是陡峭的山。能夠聯(lián)系生活說出自己見過的其他陡峭的山。6.能夠在朗讀中繼續(xù)理解本段內(nèi)容。

環(huán)節(jié)六指導真像仿說仿寫1.談話引入“仙人指路”，請生讀。2.出示石頭和仙人指路的照片，引導學生觀察哪里像，根據(jù)學生回答順勢引出詞語“真像”。（板書：真像）3.引導學生讀出看到石頭真像仙人時驚喜與贊嘆的感覺。4.請全班齊讀。

環(huán)節(jié)二.新授學習第2自然段學習“好像"根據(jù)圖片猜石頭。聽教師范讀第二自然段，評一評。生讀第二自然段。全班朗讀。___用“好像”仿說觀察圖片，用老師給的支架仿說句子。認真傾聽同學發(fā)言，根據(jù)老師的示范對同學的句子做出評價。學習3自然段。理解“陡峭"觀察圖片，說一說圖片上得石頭像什么。在老師的追問下聚焦地點。（山上）用自己的話說一說這座山。在文中找出形容這座山的詞語。5.說一說自己在生活中看到過的陡峭的山。

感受“猴子觀?！钡臉啡ど牻處煼蹲x第3自然段，看同學猴子觀海的做動作。1號同學齊讀第3自然段，2號同學做猴子觀海的動作。（交換）3.全班齊讀第3自然段。學習第4自然段。學習“真像"齊讀第4自然段。觀察圖中的石頭和老師給出的“仙人”，用自己的話說一說像不像，哪里像。生讀。注意讀出“真像"的感覺。全班齊讀，注意讀出“真像”的感覺。

用“真像"仿說?？磮D，通過觀察，根據(jù)石頭外形展開想象，借助語言支架說一說圖上的石頭。用上之前的方法（好像），評價同學的朗讀。用“好像”或“真像"寫一寫。展示、點評。

學習第5自然段。1.和教師合作朗讀第5自然段。

學習第6自然段生齊讀第6自然段朗讀全文生齊讀全文師出示圖片，引導生觀察，猜這是課文描寫的哪一塊石頭？師范讀第二自然，重讀“好像”，請生評。3.師小結(jié)方法：當一種事物的外形像另一種事物時，就可以用好像。（板書：好像）那你能來挑戰(zhàn)讀讀嗎？4.師根據(jù)學生朗讀做出評價，并板書“什么"和“干什么”。引導全班學生朗讀第二自然段。

PPT出示圖片和語言支架：它好像（什么）（干什么）。引導學生仿說句子。引導學生從像不像的角度進行評價，并示范評價。出示圖片，引導學生說圖片上的石頭像什么。根據(jù)學生回答追問出地點，引導學生用自己的話形容這座山。引導學生在文中找出詞語“陡峭"師出示圖片，明確：翠屏山不是陡峭的山，峨眉山和西安的華山是陡峭的山。小結(jié)方法：我們結(jié)合圖片聯(lián)系生活實際理解了陡峭這個詞，在以后的生活中，我們也可以用這些方法，理解更多的詞。

范讀第三自然段請1.2號同學合作，配合動作朗讀，引導學生感受“猴子觀?！钡臉啡ぁＵ埲帻R讀第3自然段。

談話引入“仙人指路”，請生讀。出示石頭和仙人指路的照片，引導學生觀察哪里像，根據(jù)學生回答順勢引出詞語“真像”。（板書：真像）引導學生讀出“真像"的感覺。請全班齊讀，讀出“真像”的感覺。你能讀出這種感覺嗎？我們像他一樣，也讀出這種感覺。

1.出示圖片和語言支架，引導學生根據(jù)石頭外形特點，展開想象，借助語言支架說一說圖上的石頭。2.請生評價，方法和“好像"一樣。3.出示課后習題的3組圖片，請學生任選其中一幅圖，根據(jù)圖片中石頭的形狀展開想象，用“好像”或“真像"寫一寫。4.指名展示，請生點評，師紅筆在一旁圈畫。出示“金雞叫天都”圖片，承接談話，引出第5自然段。和生合作朗讀第5自然段。（師讀藍色字，生讀紅色字）3.師小結(jié)：黃山的奇石，作者抓住了它外形的特點展開豐富的想象，從而變得多么神奇，多么有趣呀?。ò鍟合胂螅┱n件出示第6自然段，請生齊讀。

請全班學生朗讀全文能夠根據(jù)圖片準確找到對應的課文內(nèi)容。認真傾聽，能夠聽出老師對“好像"的重讀。3.能夠模仿老師朗讀課文內(nèi)容

知道詞語“好像”的用法，借助圖片和句子支架，用“好像"說圖片里的石頭，能夠說出的石頭像什么，在干什么。能夠借助圖片或者聯(lián)系生活實際說出陡峭的意思。_________能夠通過對猴子動作的強調(diào)讀，面帶笑容做動作朗讀，體會到“猴子觀海”的樂趣。___通過真人照片和石頭的對比，能夠從文中找到表示“很相像的意思"詞語是“真像”。___借助圖片和句子支架，能用“真像"仿說圖片里的石頭。借助學習單，用上“好像”或是“真像"展開想象，說清楚課后三幅圖里的石頭像什么，在干什么。___能夠重讀出石頭像什么，在干什么。

能夠富有表情、強調(diào)重讀地朗讀課文。

環(huán)節(jié)三.指導書寫：巨、每背誦觀察三部曲。提醒特殊筆畫?？磶煼秾懀鴷?。描紅，仿寫評議、修正。請學生