統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊1古詩二首 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊1古詩二首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題1.古詩二首

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定文化自信：感受古詩的韻律美、節(jié)奏美，從而感受祖國語言文字的美。語言運(yùn)用：用自己的話說出詩句描述的春天美景。思維能力：能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛。審美創(chuàng)造：品味感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.理解課文中的重點(diǎn)詞語能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用2.方法理解詩句的能力，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（根據(jù)所需課時(shí)進(jìn)行分課時(shí)備課）

第一課時(shí)二次備課

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入猜謎引入：上課之前我們先猜一個(gè)謎語，看看誰能猜出來？（出示謎語）引出詩題：春天來了，天氣暖洋洋的，如果這個(gè)時(shí)候能到田野里去放風(fēng)箏，那真是一件開心的事??！古時(shí)候，有一位詩人居住在農(nóng)村，他在田野里散步的時(shí)候，看到了非常美麗的春色，還看到了一群正在放風(fēng)箏的孩子，于是他便寫了一首詩，詩題就是《村居》。板書詩題：村居，學(xué)生齊讀詩題。環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合、初知大意。（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么？（看著這幅圖你有什么感覺？這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：學(xué)生練讀。指名讀，正字音環(huán)節(jié)三：導(dǎo)讀古詩，感受詩意。現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。指名說詩意，理解“紙鳶"。聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？交流識(shí)記字形。教師指導(dǎo)書寫。出示“詩村童”的田字格課件“詩"的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木"的捺變成點(diǎn)?！巴鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面“里"的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。環(huán)節(jié)四：再讀古詩，領(lǐng)悟韻味教師范讀，讀出節(jié)奏。學(xué)生在書上給古詩畫好停頓，再讀古詩。配樂朗讀古詩，讀出韻味。

第二課時(shí)二次備課

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。引入新課；師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《詠柳》。4.指導(dǎo)朗誦；讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂）。環(huán)節(jié)二：講解這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：了解詩人；理解詩題；能解釋重點(diǎn)詞“碧玉"妝”“一"萬條”“絲絳"；能解釋詩句的意思；理解詩人的思想感情；體會(huì)詩的意境；背誦古詩）組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。生自學(xué)教師投影詩人情況并作巡視。環(huán)節(jié)三：想意境，悟詩情。讀第一句，誦讀美妙的畫面。再讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？想象“似剪刀”，還能剪出什么？那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？小組內(nèi)交流，抽生交流。讀出我們心中對春的贊美。此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。環(huán)節(jié)四：橫縱觀，拓視野拓展有關(guān)春天的古詩。春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……請?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由。出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。交流識(shí)記字形。出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們？指導(dǎo)書寫。4.學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。5.總結(jié)提升，拓展延伸。今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想