3 學(xué)會(huì)自我保護(hù) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

3學(xué)會(huì)自我保護(hù)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容來(lái)源

本教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)，圍繞“學(xué)會(huì)自我保護(hù)"主題展開(kāi)，結(jié)合青少年日常生活中可能面臨的安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)侵害、校園欺凌、自然災(zāi)害、意外事故等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法和技能，幫助學(xué)生理解法律對(duì)未成年人的保護(hù)作用，明確在不同情境下如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，為學(xué)生健康成長(zhǎng)筑牢安全防線。

二、課時(shí)安排

1課時(shí)（45分鐘）

三、教學(xué)目標(biāo)（基于五個(gè)核心素養(yǎng)）

1.政治認(rèn)同：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家高度重視未成年人保護(hù)工作，理解法律保護(hù)未成年人的政策方針，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家保護(hù)未成年人制度的認(rèn)同感，樹(shù)立“安全第一”的政治意識(shí)。

2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)自己與他人的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在自我保護(hù)的同時(shí)，不傷害他人合法權(quán)益，形成文明、友善的道德行為習(xí)慣，提升道德素養(yǎng)。

3.法治觀念：幫助學(xué)生了解與自我保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)，如《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等，增強(qiáng)法治意識(shí)，明確法律賦予未成年人的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。

4.健全人格：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生克服面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的恐懼、焦慮等不良心理，培養(yǎng)勇敢、冷靜、機(jī)智的心理素質(zhì)，塑造自信、獨(dú)立、堅(jiān)韌的健全人格，提高心理調(diào)適能力。

5.責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭、社會(huì)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促使學(xué)生在日常生活中主動(dòng)踐行自我保護(hù)，同時(shí)對(duì)他人的安全提供力所能及的幫助。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.了解日常生活中常見(jiàn)的安全威脅，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園欺凌、自然災(zāi)害等。

2.掌握在不同危險(xiǎn)情境下自我保護(hù)的具體方法和技能，如遭遇網(wǎng)絡(luò)侵害時(shí)的應(yīng)對(duì)措施、面對(duì)校園欺凌的正確做法等。

3.理解法律對(duì)未成年人的保護(hù)作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.提高學(xué)生在復(fù)雜情境中靈活運(yùn)用自我保護(hù)方法的能力，避免因緊張、恐懼等情緒導(dǎo)致行為失當(dāng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分自我保護(hù)與魯莽行事，培養(yǎng)學(xué)生理性、冷靜處理危險(xiǎn)的思維方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)自我保護(hù)的意識(shí)，使自我保護(hù)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

情景創(chuàng)設(shè)：播放一段精心剪輯的短視頻，視頻中呈現(xiàn)多個(gè)青少年面臨危險(xiǎn)的片段，如獨(dú)自在家時(shí)陌生人敲門(mén)、在網(wǎng)絡(luò)上隨意透露個(gè)人信息后遭遇詐騙、在校園里被同學(xué)圍堵欺凌、在戶外遇到地震等自然災(zāi)害。視頻結(jié)束后，展示一張寫(xiě)有“守護(hù)青春，安全同行"的圖片，圖片中是一個(gè)青少年堅(jiān)定的背影。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛剛視頻中的這些場(chǎng)景，大家在生活中或多或少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至親身經(jīng)歷過(guò)。當(dāng)危險(xiǎn)突然降臨，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)自己呢？現(xiàn)在大家可以和身邊的同學(xué)討論一下，然后分享你的想法。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

學(xué)生可能會(huì)回答：遇到陌生人敲門(mén)不要開(kāi)門(mén)；在網(wǎng)上不能隨便告訴別人自己的真實(shí)信息。

還有學(xué)生可能說(shuō)：被同學(xué)欺負(fù)要告訴老師和家長(zhǎng)；地震的時(shí)候要躲在桌子底下。

也有學(xué)生可能提到：感覺(jué)很害怕，不知道該怎么辦。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的危險(xiǎn)場(chǎng)景視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生深刻感受到自我保護(hù)的重要性和緊迫性。引導(dǎo)學(xué)生討論和分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考的積極性，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）新課講授

1.“危險(xiǎn)的信號(hào)——識(shí)別常見(jiàn)安全威脅”

情景創(chuàng)設(shè)：教師展示四個(gè)情景卡片，分別是：

卡片一：小明在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一個(gè)“網(wǎng)友”，“網(wǎng)友”詢問(wèn)他的家庭住址和父母的工作單位，并邀請(qǐng)他線下見(jiàn)面。

卡片二：小麗在學(xué)校里總是被幾個(gè)同學(xué)嘲笑、推搡，甚至被要求幫他們寫(xiě)作業(yè)。

卡片三：周末，小剛獨(dú)自在家，突然聽(tīng)到有人撬門(mén)，門(mén)外傳來(lái)陌生人的聲音。

卡片四：在戶外游玩時(shí)，天空烏云密布，雷電交加，不遠(yuǎn)處還傳來(lái)了隆隆的雷聲。

將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情景卡片進(jìn)行討論，分析情景中存在哪些安全威脅，這些威脅可能會(huì)給青少年帶來(lái)怎樣的危害。

教師提問(wèn)：

請(qǐng)各小組派代表分享一下你們對(duì)所選情景中安全威脅的分析。

除了這些情景中的安全威脅，在我們的生活中還有哪些常見(jiàn)的危險(xiǎn)呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

對(duì)于卡片一，學(xué)生可能回答：小明隨意透露個(gè)人信息可能會(huì)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，線下見(jiàn)面可能會(huì)遇到壞人，給自己的人身安全帶來(lái)威脅。

對(duì)于卡片二，學(xué)生可能說(shuō)：小麗遭遇了校園欺凌，這會(huì)傷害她的身體和心理健康，影響她的學(xué)習(xí)和生活。

對(duì)于卡片三，學(xué)生可能提到：陌生人撬門(mén)，小剛可能會(huì)遭遇入室盜竊甚至人身傷害。

對(duì)于卡片四，學(xué)生可能回答：雷電天氣可能會(huì)引發(fā)雷擊，給自身安全造成危險(xiǎn)。

在回答生活中其他常見(jiàn)危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到：交通事故、溺水、食物中毒等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情景卡片和小組討論，讓學(xué)生深入分析常見(jiàn)的安全威脅及其危害，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充其他危險(xiǎn)情況，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，使學(xué)生對(duì)日常生活中的安全威脅有更全面、清晰的認(rèn)識(shí)。

2.“智慧的盾牌——掌握自我保護(hù)方法"

情景創(chuàng)設(shè)：針對(duì)上一環(huán)節(jié)的四個(gè)情景卡片，教師組織學(xué)生進(jìn)行“自我保護(hù)小妙招”分享活動(dòng)。每個(gè)小組先內(nèi)部討論，針對(duì)所選情景提出至少三種自我保護(hù)的方法，然后推選一名代表進(jìn)行全班分享。同時(shí)，教師展示一些正確和錯(cuò)誤的自我保護(hù)行為圖片，如遭遇校園欺凌時(shí)勇敢反抗（錯(cuò)誤）和及時(shí)告知老師（正確）的對(duì)比圖片，讓學(xué)生進(jìn)行辨別和分析。

教師提問(wèn)：

哪個(gè)小組分享的自我保護(hù)方法最實(shí)用？為什么？

從這些圖片中，我們可以看出正確和錯(cuò)誤的自我保護(hù)行為分別有哪些特點(diǎn)？在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該如何避免做出錯(cuò)誤的行為？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

在分享自我保護(hù)方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：對(duì)于卡片一，不要隨意告訴“網(wǎng)友"個(gè)人信息，不接受線下見(jiàn)面邀請(qǐng)，如果已經(jīng)答應(yīng)見(jiàn)面，要告訴家長(zhǎng)并在家長(zhǎng)陪同下前往；對(duì)于卡片二，要勇敢拒絕欺凌者的不合理要求，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)求助，也可以和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)互相幫助；對(duì)于卡片三，不要出聲，悄悄撥打報(bào)警電話，或者找地方躲起來(lái)；對(duì)于卡片四，盡快尋找安全的室內(nèi)躲避，遠(yuǎn)離大樹(shù)、電線桿等。

在分析圖片時(shí)，學(xué)生可能回答：正確的自我保護(hù)行為是冷靜、理智的，能有效避免危險(xiǎn)；錯(cuò)誤的行為往往是沖動(dòng)、魯莽的，可能會(huì)讓自己陷入更危險(xiǎn)的境地。在生活中要保持冷靜，多學(xué)習(xí)正確的方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和分享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和借鑒他人的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比圖片的分析，幫助學(xué)生直觀地辨別正確和錯(cuò)誤的自我保護(hù)行為，加深學(xué)生對(duì)自我保護(hù)方法的理解和記憶，提高學(xué)生在實(shí)際生活中正確運(yùn)用自我保護(hù)方法的能力。

3.“法律的守護(hù)——運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益”

情景創(chuàng)設(shè)：教師講述一個(gè)案例：“初中生小紅在網(wǎng)上購(gòu)買了一款心儀的學(xué)習(xí)用品，收到貨后發(fā)現(xiàn)是假冒偽劣產(chǎn)品，當(dāng)她要求商家退款時(shí)，商家不僅拒絕退款，還對(duì)她進(jìn)行了言語(yǔ)辱罵。小紅感到非常委屈和無(wú)助。"講完案例后，組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

商家的行為侵犯了小紅的哪些權(quán)利？

小紅可以通過(guò)哪些法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益？

在生活中，我們還可以如何借助法律來(lái)保護(hù)自己？

同時(shí)，教師展示《未成年人保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等相關(guān)法律條文的摘要，幫助學(xué)生理解法律依據(jù)。

教師提問(wèn)：

哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們對(duì)這些問(wèn)題的討論結(jié)果？

大家覺(jué)得在運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？我們應(yīng)該如何克服這些困難？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答情況：

在討論案例時(shí)，學(xué)生可能回答：商家侵犯了小紅的公平交易權(quán)和知情權(quán)；小紅可以向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，也可以通過(guò)法律訴訟來(lái)解決問(wèn)題。

對(duì)于生活中借助法律保護(hù)自己，學(xué)生可能提到：如果遭遇校園欺凌，可以依據(jù)《未成年人保護(hù)法》向?qū)W校和相關(guān)部門(mén)反映；當(dāng)自己的隱私被侵犯時(shí)，也可以用法律來(lái)維權(quán)。

在回答運(yùn)用法律的困難時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)：不知道具體的法律程序，擔(dān)心遭到報(bào)復(fù)等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體案例和法律條文分析，讓學(xué)生了解法律在自我保護(hù)中的重要作用，掌握運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的基本途徑和方法。引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用法律可能遇到的困難及解決辦法，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和維權(quán)能力，培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的思維習(xí)慣。

（三）課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)。我們認(rèn)識(shí)了日常生活中常見(jiàn)的安全威脅，掌握了許多實(shí)用的自我保護(hù)方法，還知道了法律是我們維護(hù)權(quán)益的有力武器。在今后的生活中，希望大家時(shí)刻保持警惕，將自我保護(hù)意識(shí)牢記心中，遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠冷靜、機(jī)智地應(yīng)對(duì)，用智慧和法律守護(hù)自己的安全和權(quán)益?！比缓螅ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖的形式在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架，從安全威脅識(shí)別到自我保護(hù)方法，再到法律維權(quán)，清晰梳理知識(shí)要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師總結(jié)和思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生對(duì)自我保護(hù)知識(shí)有更清晰、完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

（四）課堂練習(xí)

1.單項(xiàng)選擇題

（1）當(dāng)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙時(shí)，正確的做法是（）

A.按照騙子的要求轉(zhuǎn)賬B.與騙子對(duì)罵C.保留證據(jù)，及時(shí)報(bào)警D.自認(rèn)倒霉，不再追究

（2）下列行為屬于正確自我保護(hù)的是（）

A.遇到校園欺凌時(shí)，獨(dú)自與欺凌者搏斗B.發(fā)現(xiàn)有人溺水，立即下水施救

C.陌生網(wǎng)友邀請(qǐng)見(jiàn)面，毫不猶豫答應(yīng)D.發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，立即關(guān)閉閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明在遭遇校園欺凌時(shí)，我們可以采取哪些自我保護(hù)措施？

讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束后，教師公布答案，進(jìn)行講解和分析，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師的講解和分析能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）布置作業(yè)（課后完成）

1.實(shí)踐作業(yè)：制作一份