人教部編版小學(xué)語文麻雀教學(xué)教案多篇

16麻雀【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。語言運(yùn)用：通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。思維能力：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無畏的精神，體會母愛的偉大?！菊n前解析】關(guān)注文本：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察很細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起羽毛的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。關(guān)注語言：課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。關(guān)注把事情寫清楚的方法：課后題直接指向單元語文要素，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時(shí)候不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“嗅、奈”等6個(gè)生字，會寫“嗅、呆”等13個(gè)字，會寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。（重點(diǎn)）3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“嗅、奈”等6個(gè)生字，會寫“嗅、呆”等13個(gè)字，會寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：（出示課件3：麻雀的圖片）你認(rèn)識圖中的小動物嗎？(展示麻雀資料)當(dāng)麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2.作者簡介。（出示課件4）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯(cuò)的字。（出示課件5）2.學(xué)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嗅”“龐”“軀”“幼”等字的書寫。（出示課件6）三、把握文章內(nèi)容默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（出示課件7）這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。2.回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（出示課件8）3.你能根據(jù)剛才對課文的了解，填寫下面的示意圖嗎？（出示課件9）老麻雀老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)（板書：小麻雀老麻雀獵狗起因經(jīng)過結(jié)果）4.根據(jù)示意圖梳理課文結(jié)構(gòu)。（出示課件10）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。（板書：攻擊）事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。（板書：拯救）事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（板書：逼退）（設(shè)計(jì)意圖：一方面，劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）四、課堂演練及小結(jié)1.課堂演練。（出示課件11、12）2.小結(jié)：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課，我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。（出示課件13）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文內(nèi)容說一說：文中講了小麻雀、老麻雀、獵狗幾個(gè)角色，這幾個(gè)角色之間發(fā)生了什么故事？（出示課件14）起因：獵狗攻擊小麻雀；經(jīng)過：老麻雀保護(hù)小麻雀；結(jié)果：獵狗退縮。（出示課件15）（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。）過渡：課文是如何把故事講清楚的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的1.自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關(guān)鍵詞，說說自己的感受。（出示課件16）（1）起因部分（第1-3自然段）（出示課件17）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@句話是在設(shè)置懸念。②第3自然段“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。（2）經(jīng)過部分（第4、5自然段）（出示課件18）①第4自然段，從“走近”“嗅了嗅”“張開”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。②第5自然段，“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。（出示課件19）③理解“一種強(qiáng)大的力量”：在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物，從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。（出示課件20）（3）結(jié)果部分（第6、7自然段）（出示課件21）“愣住”“這么大的勇氣”“慢慢地，慢慢地向后退”，獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：從看到的、聽到的、想到的三個(gè)方面給關(guān)鍵詞句歸類。（出示課件22）展示小組學(xué)習(xí)成果（出示課件23-25）,引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?（出示課件26）寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.小練筆：觀看小鴨子跟隨鴨媽媽過馬路視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來?。ǔ鍪菊n件27）展示例文，共同學(xué)習(xí)。（出示課件28）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)：老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛的偉大，你們也一樣，在愛的包圍中健康成長著。（出示課件29）2.主題概括、結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件30、31）3.課堂演練。（出示課件32-34）4.課后作業(yè)：把這個(gè)溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽。（出示課件35）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元是習(xí)作單元，就本課來說，在體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀奮不顧身的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者把看到的、聽到的、想到的寫下來，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我以學(xué)生自己感悟和體會為主，通過小練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在寫習(xí)作的時(shí)候，試著把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。課題16麻雀主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。語言運(yùn)用：通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。思維能力：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無畏的精神，體會母愛的偉大?！菊n前解析】關(guān)注內(nèi)容：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懀哑鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代的很明白。作者觀察很細(xì)致，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。關(guān)注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》等?！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。關(guān)注語言：課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。關(guān)注把事情寫清楚的方法：課后題直接指向單元語文要素，第一題重在引導(dǎo)學(xué)生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時(shí)候不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。關(guān)注插圖：課本插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時(shí)的情形。獵狗的激情與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏都隱藏在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的動作與神態(tài)里，這樣的插圖有助于學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)和老麻雀的勇敢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“嗅、奈”等6個(gè)生字，會寫“嗅、呆”等13個(gè)字，會寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“嗅、奈”等6個(gè)生字，會寫“嗅、呆”等13個(gè)字，會寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.（出示課件3：麻雀的圖片）提問：你認(rèn)識圖片中的小動物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。教師過渡：（出示課件4）當(dāng)麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。（設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容。通過調(diào)動學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1.作者簡介（出示課件5）屠格涅夫(1818—1883)，19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。屠格涅夫在大學(xué)時(shí)期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）（出示課件6）有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生讀完課文，教師出示本課“學(xué)認(rèn)字”中的生字新詞。（出示課件7）指名讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)跟讀，相機(jī)正音。預(yù)設(shè)：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。（3）（出示課件8）識字游戲。通過游戲鞏固識記生字。（4）（出示課件9）出示本課“我會寫”中的生字，指導(dǎo)記憶、書寫。提示：讓學(xué)生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示課件10）“嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫“點(diǎn)”。（出示課件11）“軀”中的“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫不出頭?！坝住钡牡谝粋€(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。師：能夠結(jié)合上下文語境理解詞語是一個(gè)非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞語？預(yù)設(shè)：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察他們的羽毛，并結(jié)合上下文理解“挓挲”。預(yù)設(shè)：挓挲,在文中是張開、伸開的意思。三、把握文章內(nèi)容（出示課件12）默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。預(yù)設(shè)：這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。2.（出示課件13）再讀課文，回顧上個(gè)單元學(xué)習(xí)的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。預(yù)設(shè)：（出示課件14）起因（1-3自然段）經(jīng)過（4、5自然段）結(jié)果（6、7自然段）3.（出示課件15）教師提問：你能根據(jù)剛才對課文的了解，填寫下面的示意圖嗎？出示示意圖，全班共同填寫。老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)4.教師過渡：我們一起根據(jù)示意圖來梳理課文結(jié)構(gòu)吧。小組討論，派代表展示。預(yù)設(shè)：（出示課件16）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（設(shè)計(jì)意圖：一方面劃分段落層次可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）四、隨堂練習(xí)及小結(jié)1.（出示課件17、18）隨堂練習(xí)2.（出示課件19）本課小結(jié)：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、回顧課文內(nèi)容教師提問：1.（出示課件20）說一說：文中講了哪幾個(gè)角色？指名回答。預(yù)設(shè)：小麻雀老麻雀獵狗2.（出示課件21）這幾個(gè)人物之間發(fā)生了什么故事？請兩位同學(xué)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說。預(yù)設(shè)：起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退縮（設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止學(xué)習(xí)斷層，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，溫故而知新。）二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的1.（出示課件22）自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關(guān)鍵詞，說說自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預(yù)設(shè)：起因部分：（出示課件23）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@句話是在設(shè)置懸念。②“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！薄按舸舻亍薄盁o可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經(jīng)過部分：①（出示課件24）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！睆摹白呓薄靶崃诵帷薄皬堥_”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。②（出示課件24）“突然，只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“像一塊石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。③（出示課件25）“它準(zhǔn)備著一場搏斗，可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護(hù)自己的孩子。④（出示課件26）“在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來?！痹诶下槿傅难壑?，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強(qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結(jié)果部分:（出示課件27）①“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退?！鲍C狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類。（出示課件28）出示分類標(biāo)準(zhǔn)?？吹降?聽到的:想到的:4.展示小組學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理。（出示課件29）看到的：動作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。（出示課件30）聽到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。（出示課件31）想