2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫附參考答案（a卷）

2024年縣鄉(xiāng)教師選調進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（300題）

1、一個測驗的效度不包括（）。

A.內容效度B.構想效度C.預測效度D.直接效度

【答案】：D效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測

量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。一

個測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開特定的目標

而籠統(tǒng)地判斷這個測驗是否有效度。效度是一個標準化測驗的必要條

件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選D。

2、課外活動與課堂教學的共同之處在于它們都是（）。

A.師生共同參加的B.有目的、有力劃、有組織C.學生自愿

選擇D.受課程計劃、課程標準規(guī)定

【答案】：B課外活動與課堂教學共同構成完整的學校教育，它與課堂

教學有相應的共性存在：①課外活動作為學校教育的一個組成部分，

與課堂教學一樣，是一種正規(guī)的教育活動；②課外活動與課堂教學的

方向一致，共同為實現(xiàn)學校教育目的服務。故選B。

3、下列對教育的認識，不正確的是（）C

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發(fā)展決定

因素

【答案】：D教育的本質屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不

是教育。故選D。

4、關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做

C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識

【答案】：C陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化發(fā)展的

原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言

語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，

因此也稱描述性知識。故選C。

5、知識的鞏固主要是通過（）來實現(xiàn)的。

A.識記和保持B.重現(xiàn)和保持C.想象和推理D.想象和聯(lián)

想

【答案】：A知識鞏固的實質就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現(xiàn)（再認或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的

心理過程。故選A。

6、“干部能做的事，老師不做；普通學生能做的事，干部不做?！边@

體現(xiàn)了班級管理中的（）。

A.平等性原則B.個性原則C.主體性原則D.激勵性原則

【答案】：C在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學生在某種程度上是教師的

“附屬物”,學生的主體地位根本無法保'障?，F(xiàn)代班級管理強調以

學生為核心，建立能夠持久激發(fā)學生主動性、積極性的管理機制。故

選Co

7、美國心理學家桑代克通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出準備律

（）和練習律三條學習定律。

A.遺傳律B.系統(tǒng)脫敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根據(jù)其實驗提出了三條主要的聯(lián)結學習規(guī)律：效果

律、練習律、準備律。故選D。

8、韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指

（）O

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

【答案】：C韓愈提倡的“道”應為儒家之道，即儒家的思想和道義。

故選Co

9、“先行組織者”教學策略的學習理論基礎是（）。

A.認知發(fā)現(xiàn)理論B.認知接受理論C.認知目的理論D.認

知建構理論

【答案】：B先行組織者教學策略是認知一接受學習理論的一個重要組

成部分。故選B。

10、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結果類型的是（）。

A.態(tài)度B.習慣C.言語信息D.運動技能

【答案】：B根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結果分為五

類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。

11、人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)在（）上。

A.受教育程度的高低B.受教育權的分配C.科學文化素質

D.職業(yè)素質

【答案】：B在階級社會里，人口的階級構成對教育的影響最主要體現(xiàn)

在受教育權的分配上。被壓迫階級的受教育權在很大程度上被剝奪了。

故選B。

12、科學實驗中，老師強調學生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以

培養(yǎng)學生的（）。

A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力

【答案】：B小學生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教

育教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學生觀察

力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好

看”、“仔細看”之類的籠統(tǒng)的要求，而要細致具體地引導。故選B。

13、學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,

這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。

19、問題難度很大時，解決問題最佳動機水平是（）。

A.越強越好B.中等強度C.弱動機I）.較強動機

【答案】：C動機的最佳水平隨問題性質的不同而不同。美國心理學家

耶克斯和多德發(fā)現(xiàn)，最佳動機水平與作業(yè)難度密切相關：問題較容易,

最佳動機水平較高；問題難度中等，最佳動機水平適中；問題越困難,

最佳動機水平越低。隨著問題難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下

降的趨勢。故選C。

20、教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內容是（）。

A.發(fā)展過程B.學習過程C.教育過程D.教學過程

【答案】：B學習過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一項研究

內容。這些研究成果構成了學習和動機理論，各家各派學習理論之爭

都集中體現(xiàn)在對學生學習過程的不同解釋上。B項正確

oA項：教育心理學的發(fā)展過程貫穿整個教育心理學的發(fā)展歷程，它作

為一條隱性脈絡伴隨著教育心理學的發(fā)展，從宏觀層次上，發(fā)展過程

不屬于教育心理學的研究內容。與題干不符，排除。C項：教育過程是

教師根據(jù)教育目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目

的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生智力和

體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質、發(fā)展個性的過程。它是教育

學的研究范疇。與題干不符，排除。D項：教學過程是指教師把知識技

能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。教

育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚。故選B。

21、在心理輔導中，理性情緒輔導法是由（）首創(chuàng)。

A.皮亞杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃爾茨

【答案】：C心理學家艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情

緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念

導致負向的、不穩(wěn)定的情緒。故選C。

22、下列不屬于問題解決的影響因素的是（）。

A.已有的知識經(jīng)驗B.品德C.定勢與功能固著D.問題情

境

【答案】：B影響問題解決的主要因素有：問題的特征、已有的知識經(jīng)

驗、定勢和功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應、情緒狀態(tài)。故選B。

23、1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為

（）O

A.4年B.6年C.9年D.12年

【答案】：B1919年，由于五四運動的影響，小學教育有了較大的變化。

小學教育機構統(tǒng)稱小學校，招收6歲兒童入學，修業(yè)年限為6年。前

四年為初小，后兩年為高小。故選B。

24、利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式

稱為（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.模象直觀D.實物直觀

【答案】：C直觀教學包括言語直觀、實物直觀和模象直觀三種，排除

無關選項B,A選項言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學生頭

腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項實物直觀，指在感知

實際事物的基礎上提供感性材料的直觀教學方式，AD選項不符，排除。

利用圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為

模象直觀，與題干意思一致。故選C。

25、要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000、001、002逐一嘗

試直到998、999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演繹式D.啟發(fā)式

【答案】：B考查對算法的理解。故選B。

26、下列說法錯誤的是（）。

A.德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加

教育影響的過程B.啟發(fā)一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不俳

不發(fā)“C.現(xiàn)代三大教學理論：贊可夫的發(fā)展與教育理論、布魯納

的結構主義學習理論、瓦?根舍因的范例教學理論D.當事人中心

療法強調三條：接納、尊重和真誠

【答案】：D當事人中心療法是由美國心理學家羅杰斯創(chuàng)立的，該療法

強調真誠、無條件尊重和同理心。因此I）項表述是錯誤

的。故選Do

27、根據(jù)（）的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的

行為，促進良好品德的形成。

A.斯金納B.班杜拉C.布魯納D.桑戴克

【答案】：B班杜拉認為，觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。

根據(jù)班杜拉的社會學習理論，對榜樣的觀察可以改變學生的行為，促

進良好品德的形成。故選瓦

28、程序知識的表征方式是（）。

A.問題情境B.變式C.產生式D.自動化

【答案】：C程序性知識主要以產生式和產生式系統(tǒng)進行表征；一個大

的知識單元中既有陳述性知識，也有程序性知識，二者相互交織在一

起，許多心理學家用圖式描述這種大塊知識的表征。故選C。

29、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。

A.技術小組B.學科小組C.藝術小組D.體育小組

【答案】：A技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組，這些活動對發(fā)展

學生的興趣愛好，培養(yǎng)他們成為科技隊伍的后備力量具有重要作用。

技術小組活動最為重要的就是組織學生進行實踐作業(yè)，小組活動的任

務主要通過學生的實踐作業(yè)來實現(xiàn)。故選A。

30、1960年（）提出了“課程改革論”。

A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆

【答案】：C布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。故選C。

31、激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為

（）O

A.學習需要B.學習期待C.學習動機D.學習態(tài)度

【答案】：C學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習

活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程。它是直接推

動學生進行學習的內部動力。學習動機的產生依賴于學習需要和誘因

兩大因素，其主要理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、

成敗歸因理論和自我效能感理論。故選C。

32、小學生在掌握概念時一般先達到（）。

A.符號學習水平B.感知學習水平C.表象學習水平D.概

念學習水平

【答案】：A根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為

符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習單個符號或一組符

號的意義，或者說學習符號本身代表什么。中小學生在掌握概念時，

其學習往往是分步的，一般是先達到符號學習水平，再提高至概念學

習水平。故選A。

33、技能學習的前提是（）的掌握。

A.基礎性知識B.概念性知識C.科學知識D.程序性知識

【答案】：D技能的學習要以程序性知識的掌握為前提。故選D。

34、在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教學D.服務

【答案】：C教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)

驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認識活動。

它是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、

體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于

中心地位。故選C。

35、覺察出最小刺激量的能力稱為（）。

A.差別感受性B.差別感受閾限C.絕對感受性D.絕對感

受閾限

【答案】：C并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達到一定的量

才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾

限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與

感覺閾限在數(shù)值上成反比關系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量

稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。

36、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精

確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言

行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判

斷，獲得結論。觀察法的優(yōu)點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較

真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，

由于觀察現(xiàn)象的多因性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項

正確

oA項：是觀察法的優(yōu)點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾

項。與題干不符，排除。故選C。

37、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注

意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉移

【答案】：C注意的品質包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配

和注意的轉移。C選項注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選C。

38、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.

無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納研究

的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。

39、根據(jù)歸因理論的觀點，有利于激發(fā)學生學習動機的做法是讓學生

明白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運氣的作用C.成功是能力的

作用D.學習的材料的難度是成功的關鍵

【答案】：A把努力作為學生學習中的主要原因，有利于激發(fā)學生的學

習信心和學習興趣。故選A。

40、與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心,

并具有（）。

A.針對性B.含糊性C.具體性D.預見性

【答案】：D與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生

為中心，并具有預見性；專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步

驟和教學內容，并未涉及一些細節(jié)；專家教師有一套完善的維持學生

注意的方法；專家教師具有豐富的教學策略，并能靈活應用；專家教

師將練習看作檢查學生學習的手段；專家教師具有一套檢查學生家庭

作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D,

41、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選C。

42、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。

A.西蒙B.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。

比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列

中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為

表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為

IQo故選B。

43、假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種

記憶屬于（）。

A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.運動記憶

【答案】：C情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。這里

對過往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。

44、下列表述中最合適的是（）。

A.遺傳素質對人的身心發(fā)展起決定作用B.遺傳素質對人的身心發(fā)

展在相同教育條件下起決定作用C.遺傳素質對人的身心發(fā)展不起

決定作用D.遺專素質對人的身心發(fā)展沒有影響作用

【答案】：C遺傳素質對人的身心發(fā)展具有一定的影響，但它在人的身

心發(fā)展中不能起決定作用，遺傳素質為人的發(fā)展提供可能性，這種可

能性必須在一定的環(huán)境和教育的影響下才能轉為現(xiàn)實性。故選C。

45、與意義學習相反的學習行為是（）

A.接受學習B.卷究學習C.機械學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：C根據(jù)學習材料與學習者原有認知結構的關系把學習分為機

械學習與意義學習；根據(jù)學習進行的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)

學習。故選C。

46、通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行

的測定稱為（）。

A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結性評

價

【答案】：D根據(jù)教學評價實施的時機來劃分，教學評價可分為形成性

評價和總結性評價?？偨Y性評價通常在一門課程或教學活動（如一個單

元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測

定。故選D。

47、能夠提高操作性反應的概率的各種手段、措施稱為（）。

A.條件刺激B.強化C.無條件刺激D.中性刺激

【答案】：B強化可以分為正強化和負強化兩種：正強化通過個體獲得

心理上的滿足感而起到增強學習動機的作用；負強化一般是通過引起

個體的消極反應來減少不恰當?shù)膶W習行為，從而增加了良好行為出現(xiàn)

的。兩者都能提高操作性反應的概率。故選B。

48、強調學科本位的課程是（）O

A.綜合課程B.分科課程C.潛在課程D.活動課程

【答案】：B分科課程也稱為學科課程，它強調以學科為本位，按照學

科為核心來組織的課程。故選B。

49、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。

A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有觀念性、內隱性和簡縮性的特點，閱讀、運

算等屬于智力技能。故選D。

50、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）。

A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質的教育C.共產主

義道德品質教育D.品德的教育

【答案】：D德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計

劃地培養(yǎng)教育者品德的活動。故選D。

51、洋務運動的指導思想是（）。

A.自強求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷

【答案】：C洋務運動的指導思想是“中學為體.西學為用”。目的是

為了鞏固封建統(tǒng)治。故選C。

52、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結果必然是（）。

A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的

充分發(fā)揮D.造成學生的被動

【答案】：C學生的主體地位是在教師主導下逐步確立的。學生主體從

依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導的結果。故選C。

53、理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯(lián)系，包括（）

兩種形式。

A.陳述性知識和程序性知識B.心智技能和認知策略C.感知

和表象D.概念和命題

【答案】：D理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯(lián)系，包括概念

和命題兩種形式。概念反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本

質聯(lián)系。命題就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，表示的是概念

之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯(lián)系和內在規(guī)律。故選D。

54、”知識就是力量”的前提是（）。

A.記住知識B.理解知識C.內化知識D.創(chuàng)造知識

【答案】：A“知識就是力量”前提是記住知識，記住知識之后才是理

解知識，創(chuàng)造知識。故選A。

55、衡量教師是否成熟的重要標志是（）。

A.能否關注自己的生存適應性B.能否充分考察教學情境C.

能否自覺地關注學生D.能否更多地考慮班集體的建設

【答案】：C教師的成長第三階段為關注學生階段。能否自覺關注學生

是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。故選C。

56、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標出發(fā)，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨創(chuàng)性。故選B。

57、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。故選C。

58、在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的

邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)

系，形成新的知識結構。在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫

出課文的論點論據(jù)的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

59、德育過程的基本矛盾是（）。

A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

【答案】：C德育過程是促進學生品德發(fā)展矛盾的積極轉化過程。學生

德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向學生提出的道德要求與

學生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學生品德發(fā)展的內部矛

盾。故選C。

60、頭腦風暴法的特征是（）。

A.跳躍式B.不經(jīng)過明顯的推理C.向不同的方向擴散D.

集體討論

【答案】：D考查頭腦風暴法的概念。故選D。

61、家庭教育成功的前提是（）。

A.對孩子提出合理、統(tǒng)一的要求B.不斷提高家長文化素質和品德

修養(yǎng)C.理解、尊重孩子D.具有和諧的家庭環(huán)境

【答案】：C理解和尊重孩子是家長與孩子溝通感情的橋梁，也是家庭

教育成功的前提和基礎。故選C。

62、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能

力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的

（）O

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

【答案】：C為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師必須完成自身角色的轉變，

教師要從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者,

題干所述重在要求教師應推動學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬

于教師的促進者角色。故選C。

63、我們在把握“鳥”的本質屬性的基礎上，得出“所有的鳥都是有

羽毛的”這一結論。這種思維過程是（）。

A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

【答案】：B概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜

合的過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。故選B。

64、人本主義教育心理學中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導者角色C.主導角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學的核心觀點是“以學生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權威，而是“助產士”與“催化劑”，扮演

輔導者的角色。故選及

65、王老師是數(shù)學老師，相當自信。他認為，只要他努力，就能提高

數(shù)學學習困難學生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好？

（）

A.教學監(jiān)控能力B.教學應變能力C.角色認同感D.教學

效能感

【答案】：D根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，教師的教學效能感分為一

般教育效能感和個人教學效能感兩個方面。一般教育效能感指教師對

教育在學生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷，即教師是否相信教

育能夠克服社會、家庭及學生本身素質對學生的消極影響，有效地促

進學生的發(fā)展。教師的個人教學效能感指教師認為自己能夠有效地指

導學生，相信自己具有教好學生的能力。故選D。

66、性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，一般（）。

A.不容易矯正B.容易矯正C.不屬于性心理障礙D.屬于

心理障礙

【答案】：C性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，如過度手淫、

迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般不屬

于性心理障礙。但應對這些不適應行為給予有效的干預。手淫等本身

不是心理障礙，對身體并無損害，也不是罪惡，應該注意的是對此類

錯誤

觀念引起的心理沖突。故選C。

67、引導學生分辨勇氣和魯莽、謙虛和退縮屬于刺激的（）。

A.獲得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C機體對與條件刺激相似的刺激做出條件反應，屬于刺激的

泛化。如果只對條件刺激做出條件反應，而對其他相似刺激不做出反

應，則出現(xiàn)了刺激的分化。題干描述的是刺激的分化。故選C。

68、奧蘇貝兒的有意義學習分為（）。

A.表征學習、規(guī)則學習和命題學習B.表征學習、概念學習和規(guī)則

學習C.規(guī)則學習、概念學習和命題學習D.表征學習、概念

學習和命題學習

【答案】：D考察學習的分類，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學

習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。

69、學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗

對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為

（）O

A.練習法B.實習作業(yè)法C.實驗法D.談話法

【答案】：C實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備,

在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產生變化，進行觀察和分析，以獲

得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中

運用得較多。故選C。

70、小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少被

老師提問的次數(shù)。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致

了小馬愿意坐在教室的后排（）。

A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化

【答案】：13負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現(xiàn)的概

率?；卮饐栴}對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次

數(shù)就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發(fā)

生次數(shù)增加。這是一種典型的負強化。故選B。

71、加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質或物質化階段”

的是（）。

A.原型設計階段B.原型內化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭

腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里

培林及其心理學派的著作中，“物質或物質化階段”是指可以讓學生

親自操作實物或實物的模像、圖片等物質性的活動。這一階段實質是

原型操作階段。故選C。

72、班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計劃

【答案】：C（l）確定班集體的發(fā)展目標；（2）建立得力的班集體核心；

⑶建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動⑸培養(yǎng)正確

的集體輿論與良好的班風。其中，正確

的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。正確

的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風是

班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選C。

73、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

74、我們對優(yōu)秀學生實施獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學生，而且可以使

一般學生受到（）。

A.直接獎勵B.直接強化C.替代強化D.替代性懲罰

【答案】：C學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會

增強產生同樣行為的傾向：如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，

就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向，題中屬于前者，是一種榜樣替

代的強化。故選C。

75、維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。

A.階段發(fā)展理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.文化歷史發(fā)展理論

D.人格發(fā)展理論

【答案】：B維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。故選B。

76、學習正方體，長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體

積計算公式，這屬于（）。

A.并列組合學習B.上位學習C.下位學習D.相關類屬學

習

【答案】：B上位學習（總括學習）是指新概念、新命題具有較廣的包容

面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其

下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一

種上位關系。例如，學習了“蘋果”之后，再學習“水果”。題干中,

正方體，長方體都是屬于立方體，這是一種上位學習。B項正確

oA項：并列組合學習（并列結合學習）是指當新概念或新命題與學習者

認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它

們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是

并列組合學習。例如，學習了“能量”之后，再學習“質量”。與題

干不符，排除。C項：下位學習（類屬學習）是指將概括程度或包容范圍

較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍

較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題

干不符，排除。D項：相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或

限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行

四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四邊一樣長的平行四

邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎上

學習菱形這一概念。與題干不符，排除。故選B。

77、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選A。

78、在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內容

【答案】：A構成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織

者和領導者。故選A。

79、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A.操作模仿B.操作熟練C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度

的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。在這一階段動覺

控制起主導作用，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環(huán)境的變

化并調整動作方式。故選B。

80、技能形成的必要條件是（）。

A.學校教育B.知識C.遷移D.應用

【答案】：B知識或者知識的掌握是技能形成的必要條件。故選B。

81、下列屬于原始社會教育特征的是（）。

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性

【答案】：C原始社會教育的特征為：（1）教育與生產勞動和社會生活

相結合，具有非獨立性；（2）沒有專職教師、固定學生、專門學校等，

具有原始性；（3）教育對象沒有階級的區(qū)分，教育機會均等，具有無階

級性。故選C。

82、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活

的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這

種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。

A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞

伊德?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。故選D。

83、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和

（）O

A.思維程序B.調查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選C。

84、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系C.作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同D.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化

知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教

學不包括這種學生自主進行的自學。因此D的說法是錯誤

的。故選D。

85、教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（）。

A.生產經(jīng)驗B.生活經(jīng)驗C.直接經(jīng)驗I）.間接經(jīng)驗

【答案】：D間接經(jīng)驗是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類

一切經(jīng)驗，主要表現(xiàn)為自然科學、社會科學、人文科學等文化成果，

是個體通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。（1）學生以學習間接

經(jīng)驗為主，教學中學生主要是學習間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。

（2）學生學習間接經(jīng)險要以直接經(jīng)驗為基礎。（3）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

相輔相成。因此學生認識客觀世界是以間接經(jīng)驗為主。D項正確

oC項：直接經(jīng)驗就是學生在探索和改造世界的過程中，體悟、感知和

概括出來的經(jīng)驗。學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。與題干不

符，排除。B兩項：為干擾項，與題干不符，排除。故選D。

86、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環(huán)節(jié)C.延續(xù)D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環(huán)節(jié);

作業(yè)的布置與批改是上課的延續(xù)；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

87、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學

工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。

88、學生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉化

為個人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗,

其中轉化的催化劑是（）。

A.道德動機B.道德評價C.道德行為習慣D.積極的道德

情感

【答案】：D情感體驗是學習道德規(guī)范的一種重要形式。道德情感影響

著道德認識的形成及其傾向性，是人們產生道德行為的一種內部力量,

是道德實現(xiàn)轉化的催化劑。故選D。

89、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目

的，自己編制的測驗，是為（）。

A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務

的D.當前工作服務的

【答案】：C教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和

測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的，通常用于測量

學生的學習狀況。教師自編測驗的優(yōu)勢是：①操作過程簡單；②實施

測驗的手續(xù)方便；③應用范圍一般限于所教的學科，在實際教學中頗

為有用。故選C。

90、“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的（

A.接受性休閑活動B.表述性休閑活動C.學習性休閑活動

D.放松性休閑活動

【答案】：C“才藝愛好、科技發(fā)明、網(wǎng)頁制作等”屬于中學的學習性

休閑娛樂。故選C。

91、“大學之教也，時教必、有正業(yè)，退息必有居學?！边@句話出自

（）O

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

【答案】：C題干中的話節(jié)選自《學記》，意思為“大學教學，按照時

序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得有課外練習“。故選C。

92、“教育”一詞，在中國最早見于（）中的“得天下英才而

教育之，三樂也”。

A.《尚書?舜典》B.《孟子?盡心上》C.《詩經(jīng)?小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的

“得天下英才而教育之，三樂也”。故選B。

93、20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮是（）。

A.教育的全民化B.教育的職業(yè)化C.成人教育D.終身教

育

【答案】：D“終身教育”這一術語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主

持召開的成人教育促進國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育

局局長法國的保羅?朗格朗正式提出以來，短短數(shù)年，已經(jīng)在世界各

國廣泛傳播，是20世紀60年代以來，世界上最有影響的教育思潮。D

項正確

oA項：教育全民化是指人人都享有平等的受教育的權利，必須接受一

定程度的教育。全民教育是近10年來在全世界興起的基本教育運動。

與題意不符，排除。B項：職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、

制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話,

做合適的事。是現(xiàn)代化過程中的產物，與題意不符，排除。C項：成人

教育可理解為成人提供的各級各類教育，起步于1949年，是指有別于

普通全日制教學形式的教育形式。故選D。

94、青少年期一般指（）歲。

A.6~12B.1P18C.6~18D.10^20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12歲~14、15歲）和青年初期

（14、15歲［7、18歲）。故選B。

95、20世紀60年代，前蘇聯(lián)教育心理學家們進行了著名的教學與發(fā)展

的實驗研究，其帶頭人是（）。

A.贊科夫B.列昂節(jié)夫C.魯利亞D.魯賓斯坦

【答案】：A魯利亞是蘇聯(lián)心理學家，神經(jīng)心理學創(chuàng)始人。列昂節(jié)夫提

出了活動理論。魯賓斯坦是蘇聯(lián)杰出的心理學家、哲學家和蘇聯(lián)心理

學理論體系的重要奠基人。贊可夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學家。從

1957年至1977年他以“教育與發(fā)展”為課題，進行長達20年的教育

科研與教改實驗。故選A。

96、（）是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的

行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。

A.有效說服B.嘮樣示范C.群體約定D.價值辨析

【答案】：D本題考查了價值辨析的概念。價值辨析是指引導個體利用

理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀

并指導自己的道德行動。故選D。

97、小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常,

他的癥狀屬于（）。

A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)

性緊張癥

【答案】：A小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故選A。

98、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家

（）O

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

99、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

100、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

101、具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于（）。

A.能力B.難度C.努力D.運氣

【答案】：A具有失敗傾向的學生則更傾向于將失敗歸因于缺乏能力，

將成功歸因于偶然的外部因素；具有成功傾向的學生更多地將成功歸

因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠。故選A。

102、“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的間接性

動機D.遠景的直接性動機

【答案】：C遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活

動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。這種學習動機既具有

一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較

強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內起作用。故選C。

103、小峰認為輸?shù)魧W校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因屬于（）。

A.內部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。

104、心理評估的對象是（）。

A.學生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學生的異常心理C.學生的

異常行為D.學生的心理狀態(tài)

【答案】：A心理評估是依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對

學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分

類診斷的過程。故選A。

105、西方第一本以教育心理學命名的專著是《教育心理學》，作者是

（）O

A.桑代克B.杜威C.弗洛伊德D.皮亞杰

【答案】：A桑代克。他于1903年出版《教育心理學》一書，以學校

情境詳盡說明學習的概念，這是近代教育心理學的真正開端。故選A。

106、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維又叫做求異思維。

故選B。

107、以少數(shù)學生為對象，在較短的時間內（5—20分鐘）嘗試做小型的

課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱

之為（）。

A.慕課B.反轉課堂C.微格教學D.新教育

【答案】：C微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內（5—20

分鐘）嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后

再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。故選Co

108、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現(xiàn)在促進學生社會化和促進學生個性發(fā)

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

109、（）即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要,

以及系統(tǒng)的闡述問題并解決問題的需要。

A.自我提高內驅力B.認知自驅力C.自我發(fā)展內驅力D.

附屬內驅力

【答案】：B認知內驅力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述

并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，

是學習的內部動機。故選B。

110、比概念學習的復雜程度高的是（）。

A.連鎖學習B.信號學習C.辨別學習D.規(guī)則學習

【答案】：D加涅根據(jù)學習的復雜程度，將學習按從低到高的順序依次

分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學

習、概念學習、規(guī)則或原理學習、解決問題的學習。比概念學習復雜

程度高的是規(guī)則學習和解決問題的學習。故選D。

111、古代斯巴達教育比較重視（）。

A.軍事體育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修養(yǎng)教育

【答案】：A古代斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍軍人，

強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，主要特征是教育內容（單純的軍事

化教育）單一，教育方法嚴厲。故選A。

112、兩漢“罷黜百家，獨尊儒術”與秦朝“焚書坑儒”的根本著眼點

是（）。

A.壓制知識分子B.加強君主專制統(tǒng)治C.完善法律機制

I）.區(qū)別對待古代文化

【答案】：B秦始皇焚書坑儒，意在維護統(tǒng)一的集權政治，進一步排除

不同的政治思想和見解。漢武帝時西漢國力強盛，但社會也潛伏著危

機，為了加強中央集權，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲

舒把道家、法家和陰陽五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能適應政治上“大一統(tǒng)”的需要，更適應專制主義

中央集權的需要。故選B。

113、初二⑸班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希

望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協(xié)同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選A。

114、復述策略屬于（）。

A.元認知策略B.資源管理策略C.精加工策略D.認知策

略

【答案】：D認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地理

解和有效地從記憶中提取信息。認知策略包括復述策略、精細加工策

略和組織策略。故選D。

115、為了防止名詞術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知，教師在教學時必須注意貫徹（）°

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發(fā)性原則

【答案】：B直觀性原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其

所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。教學活動的特點之一在

于它是一種間接認識，由于書本知識與學生之間客觀存在的距離，學

生在學習和理解的過程中必然會發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性

原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利

用學生已有的經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。常用的

直觀教學手段有：①實物直觀；②模象直觀；③語言直觀。故選B。

116、對初中生的心理教育，要以初中生的（）發(fā)展水平和特點

為基礎。

A.認知B.記憶C.思維D.感覺

【答案】：A認知包括記憶、思維、感知覺、想象等成分。初中生在認

知發(fā)展上處于一種既懂事又不完全清楚的狀態(tài)中，即各種認知過程都

在發(fā)展而又都發(fā)展得不完善。因而，在教育中，既要向他們提出具體

的、可行的要求，又不能奢望過高。所以，對初中生進行教育要根據(jù)

他們認知發(fā)展的特點和水平來進行。故選

117、（）是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊

嚴這些最一般的原則為標準進行思考。

A.尋求認可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍治理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法