2024年小學(xué)二年級上冊語文說課稿

2024年小學(xué)二年級上冊語文說課稿

〃浮二年級上冊語文說課稿1

今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，第

二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計，第五部分是說教學(xué)效果。

一、說教材

《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山

風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著"奇石"具體寫了"仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都""這四個景點，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼

真、有趣。這是本課教學(xué)的重點。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強調(diào)黃山的

奇石很多、很有趣。

本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象

能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，

容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，

能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀

察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，我制

定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)

過程為第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美麗。。

2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。

3、指導(dǎo)書寫“閃、狗’2個生字。

4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，

激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。

教學(xué)難點：

結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)

學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、說教法

1、情境教學(xué)法；

2、問題教學(xué)法；

3、延緩評價法；

4、媒體輔助法。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；

2、讀議結(jié)合，感印文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達；

4、自由想象，強化感受，發(fā)展書面語言.

四、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認(rèn)讀

2、認(rèn)讀詞語。

二、品讀課文，欣賞‘奇石"。品讀2~6自然段。

1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段，用筆畫出文中所描寫的'黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，欣賞"奇石"

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)課文中哪個自然發(fā)介紹了仙桃石？翻開書找一找。

(2)誰來讀一讀第二芻然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？(看

著圖說一說)

(3)仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

(4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙科證好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招

待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對

大自然的贊美吧！

2、學(xué)習(xí)第三段

(1)同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有

趣，那么，課文中是怎么介紹"猴子觀海"的呢？(出示圖片，指名朗讀。)

(2)從哪兒體會出“猴子觀海"的神奇、有趣？

哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。(出示句子)

哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué).有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干

什么？(看云海)課文中哪個詞也講了黃山高呢？(陡峭)

(2)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

4、齊讀第6自然段。

5、回歸文題，體會"奇"的意思。

欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（有趣、神奇）題目中"奇"字

的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

四、仿寫奇石

五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗"

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)"陡峭"兩個字，它們是一個

詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)

生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文2~5自然段

五、

在這節(jié)課上我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"仙桃石"，"猴子觀海"引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、

抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。

但是教學(xué)時間沒有把握好前松后緊教師語言不夠精煉還請大家提出寶貴的意見和建議。

〃浮二年級上冊語文說課稿2

說課內(nèi)容

人教版課改實驗教材第三冊的第22課《窗前的氣球》.課文講述了科利亞得了傳染病，住

在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。窗前的

氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，引導(dǎo)著孩子］門打開想象的大門，飛向真情的天空。

說教學(xué)目標(biāo)

本課由兩課時完成。第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀。下面我僅就第二課時向大家介

紹。教學(xué)目標(biāo)有三：

1、知識目標(biāo)：會用"可愛的"、"高興地"寫句子。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立

思考的能力;讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。

3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。

本課的教學(xué)重、難點是讓學(xué)生體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象。同時

受到珍惜友誼的良好教育。

說教法

語文教學(xué)是有情感、有生命的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教

師，文本之間的對話，通過挖掘文本中的空白點，放飛想象，喚醒學(xué)生的人生體驗，激活生活積

累。因此我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、兒歌激趣，鞏固識字。

教學(xué)伊始，我先出示一首體現(xiàn)課文內(nèi)容的兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊讀。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)

動起來，個個激情萌動。然后讓學(xué)生找出兒歌中的生字"科""亞""呆"。接著，學(xué)生認(rèn)讀文

中的生字詞和部分短語。在這一過程中，文中的生字詞以不同形式反復(fù)再現(xiàn)，教師不斷以激勵性

語言對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時體驗成功的快樂，并為接下來的讀文做好鋪墊。

上文是小學(xué)語文二年級上冊窗前的氣球說課稿，希望又章對您有所幫助！

二、聯(lián)系生活，讀中感悟.

我是這樣過渡的："復(fù)習(xí)了生詞再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流讀課文前，誰

當(dāng)小老師給大家提提要求?”學(xué)生再一次興奮起來，有的說要讀準(zhǔn)字音;有的說要讀出感情;還有的

說要把句子讀通順……當(dāng)我說：”請打開書自己大聲讀吧!”教室里頓時一片書聲朗朗。這里通過

學(xué)生自己提出讀書要求，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1、2自然段。⑴、窗前的氣球代表什么?(2)、

科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他?(3)、這時的科利亞心情怎樣，你是從哪知道的？

我把課文的第二自然段作為了閱讀的重點。先請一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：這一段有

幾句話?主要說了什么?在數(shù)句子的同時，復(fù)習(xí)了標(biāo)點符號的使用，并引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：他覺

得真沒意思。我又接著問：“你從哪能體會到科利亞的心情?"學(xué)生再一次細讀第2段，找到了

靜酵地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會科利亞的孤獨和寂寞。這時有學(xué)生問道：”老

師，為什么這里說一角天空呢?”這正是我要解決的一個小問題，沒想到學(xué)生竟在自主閱讀中產(chǎn)

生了質(zhì)疑。我立刻把握住學(xué)生這一提問的閃光點，贊賞地說："真不錯，你能邊讀邊思考，我們

要向你學(xué)習(xí)。是啊，我們平時都說一片天空，這里怎么用角呢?”一個學(xué)生立即說道：”因為科利

亞只能看到窗口露出的天空，就像《坐井觀天》里的青蛙一樣，就看到井口大的天。所以用角更

好我贊揚道："你說得很好，還聯(lián)系了前面學(xué)過的知識，太棒了?？磥碜プ∥恼轮械闹攸c詞

句，可以幫助我們更好地理解和朗讀課文?！?/p>

這一教學(xué)過程從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感

受科利亞的無奈。同時滲透了初步的閱讀方法，并教會了學(xué)生思考。

在學(xué)生讀有所悟的基膽上,我播放了一段動畫?？春?我問道：“現(xiàn)在你有什么感受?想想

你生病的時候，心情怎樣?”這一問題掀起了一個小高潮。孩子們紛紛表達著自己對科利亞地理

解和同情。例如：我覺得科利亞真可憐。我都替他難過。我感到科利亞好孤獨啊!我生病的時候，

又難受，又沒意思，想快點好起來.

順著孩子的回答，我繼續(xù)引導(dǎo)"你們都是情感豐富的孩子，能通過朗讀把你的感受表達出來

嗎?學(xué)生一個個聲情并茂，緊皺的眉頭，崛起的小嘴，以自己的感悟表達著科利亞的‘孤獨和無奈。

讀中體驗，是閱讀教學(xué)的基本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，聯(lián)系生活的體驗,

放飛自己的想象，以我心比他心，深入的體會科利亞的心情。當(dāng)有了這樣的情感體驗，感情朗讀

自然水到渠成。

讀后，注重教師的評價和同學(xué)之間的評價。為了讓學(xué)生能更好地使用普通話，正確、流

有感情地朗讀，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，評價其他同學(xué)讀的怎么樣。學(xué)生們聽說要當(dāng)小老師，個個把

小手高高舉起,躍躍欲試。于是，小老師們在熱鬧的氣氛中一個個產(chǎn)生。他們爭著指出朗讀同學(xué)

的優(yōu)點和存在的不足，我對學(xué)生的朗讀和評價也給予肯定和鼓勵，這樣在閱讀中構(gòu)建起鼓勵和評

價機制，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又讓學(xué)生始終保持著那份讀的熱情與渴望。

三、圖文結(jié)合，讀中想象。

"科利亞這么孤單，我們再一起去看看他。"這是我再播放一段動畫。當(dāng)學(xué)生看到科利亞的

笑臉和窗前的紅氣球時，自然產(chǎn)生疑問：“氣球是從哪來的?科利亞為什么笑得這么開心?”一些

有價值的問題一呈現(xiàn)出來。我隨即鼓勵道："你們這么聰明，自己到文中去找找答案吧。"于

是我放手讓學(xué)生自主閱讀第3至5段，并在自己有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟的地方或者是不懂的地方

做些記號，然后在小組中交流，全班交流。

在理解"氣球是怎樣瓢到窗前”這一問題時，我讓學(xué)生找出第三段中自己喜歡的詞語，引導(dǎo)

學(xué)生抓住“搖搖擺擺"、‘一上一下"兩個詞想象氣球的動態(tài)，有的學(xué)生還配上動作演一演，展

現(xiàn)出兒童的天真。

學(xué)習(xí)第四段讓學(xué)生注意體會"氣球上畫著一張可爰的小臉"和"他好像看見米莎拉動拴著

氣球的繩子幾個同學(xué)站在四周嘰嘰喳喳地指手畫腳"這兩句話蘊含的感情。科利亞由這張"可

愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!這里讓學(xué)生展開聯(lián)想，描述自己頭腦中的畫面.

有的說科利亞想到和同學(xué)們在教室里上課，有的說科利亞想到和小伙伴一塊踢足球，總之，孩子

們盡情地想象著校園里的美好生活。

理解"指手畫腳”時，學(xué)生有一定困難。我引導(dǎo)學(xué)生想象科利亞的同學(xué)站在四周可能會說

些什么，做些什么。這樣，邊說邊做動作指揮別人，就是指手畫腳。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主讀書，動筆墨讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在學(xué)生充分閱讀，充分感悟

之后，再一次讓童心飛翔，讓想象馳騁，把他們帶到科利亞的世界，讓他們領(lǐng)悟到科利亞的高興

是由于他想到了一幅幅多么美好的畫面,使學(xué)生的情感再次得到升華。

讀是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學(xué)習(xí)的目的。因此，我還設(shè)計了比較句子和用"可愛的""高興

地”寫一句話的練習(xí)。先用可愛的、高興地說短語，再讓學(xué)生把短語擴展成句子說一說，最后完

成書上的讀讀寫寫。這樣說寫結(jié)合，循序漸進，加強了詞、句的訓(xùn)練，使學(xué)生真正將課文中規(guī)范

的語言內(nèi)化成自己的語言。

學(xué)到這里，學(xué)生的心情已經(jīng)隨著科利亞輕松了許多，店進行朗讀訓(xùn)練，孩子們的臉上自然帶

著微笑，語氣也隨之歡快起來。

"窗前的氣球在說話心里暖洋洋的科利亞在說話為了給學(xué)生提供一個想象說話的空間，

我設(shè)計了這樣一個情境。讓學(xué)生成為劇中人，讓氣球撞擊打開想象的大門，帶著自己的情感體驗

走進課文，走進愛心小世界。孩子們暢所欲言："科利亞，祝你早日康復(fù)!”"科利亞，你寂寞

的時候就想想我們吧?！敝x謝同學(xué)們，有了你們的關(guān)心，我一定很快好起來。"這一環(huán)節(jié)的

教學(xué)讓人始終沉浸在一種溫馨的氛圍中。一句句充滿童真的問候語，包含著孩田門濃濃的情誼。

使在座的每一個人，心中都頓生暖意。

最后教師小結(jié)：科利衛(wèi)也許是被"可愛的笑臉"逗樂而笑;也許是為米莎的“創(chuàng)舉"而開心

的笑;也許是忘了病房里的孤獨而高興地笑……總之，這個飄在窗前的紅氣球，給科利亞帶來的是

一聲問候，一個驚喜，它代表著全班同學(xué)直減的心.

四、拓展延伸，深化主題。

當(dāng)學(xué)生借助氣球向科利亞表達問候之后，我再一次開啟學(xué)生的思維：一個學(xué)生"你還有什么

好辦法問候科利亞?”一個學(xué)生說："老師，現(xiàn)在科技發(fā)達了，有一種遙控飛機，我可以把要說

的話寫在紙上,用遙控飛機送到科利亞窗前。"其他孩子也爭先恐后地回答：放風(fēng)箏、打電話、

寫信、錄音等等，孩不門在想辦法的同時，也感受到了現(xiàn)代化設(shè)備給人們帶來的方便。

最后我說："老師的心里暖融融的，你們有什么感受?學(xué)生談要和同學(xué)友好相處，要能替他

人著想，有的講了發(fā)生在自己身邊的友情故事，深化了文宣主題。

這節(jié)課我設(shè)計了這樣的作業(yè)：班級中有哪些同學(xué)需要你幫助、鼓勵?用你喜歡的方式向他表

達友誼，可以給他畫個可愛的笑臉，說幾句鼓勵的話，或?qū)憥拙渲脑挼取?/p>

板書設(shè)計主要采用“圖文式”板書，內(nèi)容突出了課文的重點，能吸引學(xué)生的注意力。

總之，對于二年級的學(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中努力追尋童心，以童

心、與兒童對話,讓學(xué)生在語文實踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活。

/」浮二年級上冊語文說課稿3

說教材

《再見了，北京！》是代替了?2008,北京》的一篇新課文。本文根據(jù)北京奧運會閉幕式

的有關(guān)材料改的。課文選取了"圣火熄滅"和"人們狂歡”這兩個特寫的鏡頭來表現(xiàn)"精彩絕倫"

的北京奧運會，喚醒留在我們心間的“北京記憶"。課文簡短優(yōu)美，畫面感強，情感充盈。從全

文來看，"留戀與不舍”貫穿其中，是情感的明線。"卓越、友誼和尊重的奧運精神”蘊含其中，

是情感的暗線。

北京奧運會的成功舉辦，無論是在中國人民的心中還是在世界人民的心中，中國的形象更加

地高大了，作為一名中國人，心中的自豪感油然而生。奧運會是全世界人民共同是盛會，卓越、

友誼和尊重也是人們共同的心愿.在教學(xué)中，通過讓學(xué)生對奧運會的背景，隆重的場面，人們的

表現(xiàn)等的了解激發(fā)他們民族的自豪感同時也讓要他們感受到"卓越、友誼和尊重"奧運的精神。

說目標(biāo)

知識與技能

1、能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文中詞語的意思。

過程與方法

1、通過課前查閱的資料和第一課時的學(xué)習(xí)，了解奧運，知道申奧的不易。

2、播放多媒體課件讓學(xué)生感受申奧成功后人們的歡慶場面以及北京奧運會的隆中而盛大的

場面。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對課文的朗讀感悟感受人們對即將結(jié)束的奧運會的留戀與不舍激發(fā)學(xué)生的愛國情感,

弘揚奧運精神。

說重、難點

通過場面描寫感受北京奧運的隆重而盛大，體會人們的“留戀與不舍"，感受"卓越、友誼

和尊重”的奧運精神，激發(fā)愛國的熱情。

說教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1、準(zhǔn)備多媒體課件、提前利用時機給學(xué)生簡介奧運歷史、人物故事、申奧歷程等相關(guān)知識。

2、在第一課時中讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，初步讀通課文

學(xué)生：上網(wǎng)或向父母親友請教，了解奧運的有關(guān)信息資料等。

說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了2008年8月，我國成功舉辦了第29屆夏季奧運會。

在這短短的17天中，什么場景給你留下了最深的印象？出示填空提示：（），給我留下了

深刻的印象。

2、出示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生回憶。

3、學(xué)生回憶自己印象中的奧運會。

3、這是一次成功的奧運會。

二、品讀感悟

（-）感悟場景，體會留戀與不舍。

1、出示句子：北京時間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。

指名朗讀句子。

問：即將落下帷幕是什么意思？

2、奧運會要結(jié)束了，此時，大家會不約而同地說：出示課題：再見了，北京！（齊讀課題）

3、復(fù)習(xí)詞語。

出示：五環(huán)旗緩緩降下運動員深情回望場上響起歌聲圣火漸漸熄滅

同桌共同朗讀詞語，指名朗讀。

4、這四組詞語也是閉幕式中的感人畫面，請小朋友們自己讀讀課文的第一自然段，找找這

四組短語分別描寫了怎樣的場景，將那句子找出來讀一讀。

5、找到了嗎？哪個場景最讓你感動，再認(rèn)真地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

6、匯報交流.

a在"鳥巢"上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

問：你知道了什么？或者想向大家介紹什么相關(guān)的知識？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師補充介紹。

（1）"鳥巢"是什么？（2008年北京奧運會主體育場）

為什么要加引號呢？（出示鳥巢的圖片，教師介紹：刃隈一個用樹枝般的鋼網(wǎng)編織成的，形

態(tài)如同孕育生命的“巢”。把一個可容10萬人的體育場比作一個溫馨的鳥巢！如同是用來孕育

與呵護生命的"巢"，寄托著人類對未來的希望。)(2)對五環(huán)旗的理解。(出示五環(huán)旗)教師

介紹五環(huán)旗上的五環(huán)象征五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和和友好的精神，

在奧運會上相見。

師：所以奧運會正是世界人民相聚的盛會友好的盛會，五環(huán)旗的緩緩降下意味著這次世界人

民友好盛會的結(jié)束。

(3)再讀這句話。指名讀，齊讀。

b表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機"旋梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，

以微笑告別北京。

(1)從中你感受到了什么？(深情回望：表達了對北京奧運會無盡的留戀與不舍。微笑告

別：說明外國運動員在北京非常開心。)

(2)這時候，這些外國運動員可能會想到什么？

(3)再讀這句話。

c場上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠

一家人...

(1)播放《骸口你》歌曲片段，從歌聲中你感受到了什么？(世界是一家)

(2)場上真的響起了《我和你》的歌曲嗎？從哪兒看出來？那么歌聲是從哪里來的呢？

師：雖然沒有真正響起《我和你》的旋律，但是我和你，心連心，永遠一家人的歌聲早就在

人們心中回蕩，此時所有人的心都連在了一起，全世界成了一個和睦的大家庭，正是北京奧運會

將人們的心都聚到了一起。

(3)齊讀這句話。

d帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅了。

(1)是誰帶著無盡的留戀與不舍？他們留戀、不舍的是什么？

(2)師小結(jié)：從五環(huán)去降下的那一刻到外國運動員深情回望的那一眼，從《我和你》的歌

聲從人們心底飄出到奧運圣火的漸漸熄滅，人們心中充滿了留戀和不舍。

相機板書：留戀不舍

(3)分小組朗讀課文的第一自然段。

7、指導(dǎo)背誦。

(1)出示四個場景，指名逐個背誦。

(2)指導(dǎo)連起來背誦，同桌互背，指名背誦。

二、感受狂歡，體會奧運精神

1、教師朗讀：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向填空。人們不分膚色，

不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱??！

2、問：你感受到了什么？(歡樂、激動、狂歡等)

你能用我們學(xué)過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎7(欣喜若狂、歡聲雷動、燈火輝煌、

載歌載舞)

3、"不同膚色，不同年齡”是指哪些人？(來自世界各地，男女老少)

4、觀看狂歡的視頻，問:你看到了什么感受到了什么？

師：不分膚色，不分年齡，在奧運精神一卓越、友誼和尊重的感染下，來自世界各國參

與北京奧運會的人們，超越國界、超越種族、超越年齡盡情歡樂。

5、那天晚上在觀賞禮花的還有許多小朋友呢，如果當(dāng)天你也在天安門廣場，你會怎么樣？

（不愿離去——戀戀不舍,不忍離去）

6、為什么不愿離去。（卓越、友誼、尊重的奧運精神是人們共同的愿望，在這樣的氛圍中,

誰都會覺得特別快樂的，所以都不忍離去。）

7、齊讀最后兩句話。

8、出示：北京奧運會我想對你說。

師：此時，作為中國人，你想說什么？如果你是外國運動員，你想說什么？如果你是外國觀

眾，你想說什么？如果你是北京奧運會的志愿者，你想說什么？如果你是……，你想說什么?

三、讀好詞語，寫好生字。

1、出示生字：場機環(huán)

2、給生字找朋友。

3、這三個生字有什么共同點？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

4、教師示范書寫場

5、學(xué)生書空筆順后自己描紅后書寫,教師巡視。

6、選出寫得有缺點的學(xué)生本子，共同討論。學(xué)生再次書寫，取長補短。

7、同樣的方法學(xué)寫后兩個字。

小學(xué)二年級上冊語文說課稿4

一、說教材

《黃鶴樓送別》是國標(biāo)版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第25課，這篇課文屬于"文

包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼

美，詩文互照充滿詩情畫意是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。

二、教學(xué)對象

本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能通過自己的個性化閱讀來理

解、欣賞文本,獲得正確的審美體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和對教材的理解,并結(jié)合學(xué)生的實際水平，從情感態(tài)度、價值觀，過程與方

法、知識與技能三個維度出發(fā)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、學(xué)會本課七個生字，理解由生字組成的詞語。積累表示"看"的意思的詞語。

3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的

思想感情。

本文的教學(xué)訓(xùn)練重點是聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人的情感，進而理解詩句的意思。

教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

四、說教法和學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合文本自身的特點，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：一、

詩文對照，理解詩詞大意：二、品詞析句，體會詩詞情感：三、以朗讀為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。

學(xué)生在課堂中,通過讀T,背一背,想一想，說一說，演一演的方法來學(xué)習(xí)課文。

五、教學(xué)過程

本課采用兩課時完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時：學(xué)會生字新詞，反復(fù)熟讀課文。

下面我著重說第二課時的教學(xué)過程。

(-)直接揭題，了解大意。

課始，我直接揭示課題，并讓學(xué)生說說課文的大意。

(二)詩文對照，初步感知。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課又與以往課文的不同點，提示學(xué)生課文中的有些語句能夠幫助我們理

解古詩，請學(xué)生讀課文，并動手找一找，劃一劃。

2、在理解古詩的過程中，清學(xué)生說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思.

3、學(xué)生較自由地理解了字詞的意思后，此時，我引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行整合，讓學(xué)生說說

整首詩的意思，使學(xué)生對古詩的意思有個整體的認(rèn)識。

(=)品詞析句，體悟情感。

1、光了解詩意不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學(xué)生自由讀2~~4小節(jié),看看課文有

一種怎樣的情感。

2、學(xué)生通過讀課文.找出"依依惜別”這個詞語，在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪

些句子能夠體現(xiàn)詩人的這種“依依惜別"之情。

3、結(jié)合學(xué)生所找句子細細品味這種"依依惜別"之情。

(1)”李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心

底的依依惜別之情。"

他們都在欣賞美景嗎？讓學(xué)生走進人物內(nèi)心，感悟到此時兩人都無心欣賞美景，都有一種老

朋友離去時的難舍難分之情，但他們都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

(2)李白的話："孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下.自從我結(jié)識了您，就

一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就

請您滿飲此杯吧！”

從李白的這段話中，你體會到什么？借助學(xué)生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人

的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生分析處理信息的能力。

（3）孟浩然的話：”王勃說得好：’海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時分別了,

我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

讓學(xué)生談?wù)剬Α昂?nèi)存知已，天涯若比鄰的理解，體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地

埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。

以上三句話，在學(xué)生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別"

之情。

（學(xué)生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入

境。）

4、學(xué)生對詩人的情感有了有層次的'理解后，我安排了“表演再現(xiàn)"的過程，讓學(xué)生分別扮

演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解。

（學(xué)生表演體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主性實踐活動，可以幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，使

學(xué)生的情感得到了升華。）

（四）內(nèi)化積累，鞏固深化。

在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再背一背古詩，使之成為自己的學(xué)習(xí)成果，達到內(nèi)化積累，因

此，我讓學(xué)生感情背誦，盡情抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚,讓學(xué)生體會到成功的喜

悅。

（五）作業(yè)

從以下四題作業(yè)中任選一題完成.

1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，并聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這首詩的意思。

2、收集幾首送別詩，并背誦。

3、以《朋友》為題，寫T立你的好朋友，表達你和朋友之間的深情厚誼。

4、從你背誦的送別詩中選擇一首，模仿課文的寫作特點，進行改寫。（以敘事為主）

（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，它能讓學(xué)生走向更廣闊的語文天地）

小學(xué)二年級上冊語文說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)

準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文五年級上冊第18課《慈母情深》。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我將按以下步驟進行

說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序。

一、說教材

《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》,是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞

的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓"我"買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對孩子的

深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

根據(jù)教材的特點、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級學(xué)生已有的知識水平，我確定了本課

的教學(xué)時間為一課時，教學(xué)目標(biāo)有三個：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識三個生字，理解"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語；

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；

3、情感目標(biāo)：通過對重點句段的理解感悟，體會母親的'慈祥、善良和作者對母親的感激、

熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬爰母親的感情；

教學(xué)重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的慈祥、善良以

及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情；

教學(xué)難點：理解作品中人物的思想感情；

二、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)高年級略讀課教

學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細讀、質(zhì)疑引導(dǎo)、合作交流、

聽讀學(xué)習(xí)等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。

三、說學(xué)情

五年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識經(jīng)驗，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課,

對于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時的時代背

景，也難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓學(xué)生自己查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶

奶，了解當(dāng)年的情況，幫助突破本課的難點。本課是略讀課，但篇幅比較長，所以我事先布置學(xué)

生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要通過品詞品句，以讀

悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、說教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)程序:

首先，新課導(dǎo)入，揭示課題。通過復(fù)習(xí)古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。這樣，一方面鞏固了已學(xué)

知識,喚起了學(xué)生對母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；

其次，初讀課文，整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學(xué)生帶著"本文講了T牛什么

事情？你有什么感想？"這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮

他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性；

再次，細讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是"父母之愛"，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通

過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對母親語言、動作、外貌的描寫來細細地品味感悟偉大的母愛；

最后，總結(jié)與拓展.通過向?qū)W生質(zhì)疑："本文通過講述什么事，表達了什么"來總結(jié)出這篇

課文的中心。由于本文的重難點是"通過對母親外貌、動作、語言的描寫，體會母親的慈祥與善

良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情"。所以，我設(shè)計了"最想對母親說的一句話，最想為母

親做的T牛事”活動，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進一步地領(lǐng)會感悟偉大的母爰。

由于“母愛"是一個永恒的話題，所以我大膽地對"母爰"進行拓展延伸，通過讓學(xué)生背誦《祖

國啊，我親愛的祖國！》升華主題，感悟偉大祖國的母愛。

總之，在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶

貴的意見和建議來，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進和提高自己的教育教學(xué)水平。謝謝！

小學(xué)二年級上冊語文說課稿6

說教學(xué)內(nèi)容：

本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，二年級語文上冊第四單元第三篇講讀課文。小柳

樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生

長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小

棗樹不因自己長得沒有〃明］樹好看而泄氣，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎

〃糊樹。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、懂得"尺有戶后豆，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

說教學(xué)重點、難點：

1、有語氣的朗讀課文。

2、懂得怎樣看待別人的長處和短處。

說教學(xué)過程：

一、揭題引入

1、出示圖片：圖上畫的是什么？

板書：小柳樹和小棗樹說說兩種樹的特點。

2、今天小柳樹和小棗樹一起來到了這里，成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來讀讀

課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹還是小棗樹？

二、朗讀質(zhì)疑

1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。2、比賽讀課文。指定段落讀，要求：吐字準(zhǔn)確、聲

音宏亮。3、默讀課文，提出不懂的問題。4、討論問題。

三、朗讀感悟

1、初讀：小柳樹和小棗樹有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的.詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4、選讀：4訓(xùn)。樹和4遭樹除了長得不一樣以外，還有什么不同？從哪兒看出來的？找出來

讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會他倆有什么不一樣。⑴、當(dāng)小柳樹吐綠、發(fā)芽

兒、長葉之后，他看著小棗樹說了些什么？態(tài)度怎樣？"喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你

看我，多漂亮！""喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹怎樣?一得

意、驕傲、不懂禮貌。⑵、當(dāng)小棗樹結(jié)滿棗子，大家在樹下品嘗棗子的時候，〃用口樹是怎樣想

的？讀一讀。小棗樹責(zé)怪、取笑他沒有？而是在小柳樹一再追問下她才開口。讀一讀小棗樹的話。

"你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。

再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！"小棗樹怎樣？一寬

宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。6、評價讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、實踐活動

說說別人的長處和自己的短處?？梢宰约哼x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自

己的短處，可以請別人給你提提醒。

五、課堂總結(jié)

1、學(xué)完課文你有什么收獲嗎？

2、小柳樹和小棗樹各有長短，我們要正確看待每個人的長與短，才能成為一位受人尊敬的

人。

3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，你能不能用一組成語來告誡大家?（尺有所短，寸有所長，取長

補短，相得益彰。）

/」浮二年級上冊語文說課稿7

《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《蘇教版》二年級上冊的第4課，這首

詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者

以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)"，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田

野的空間轉(zhuǎn)移為"緯"，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之

情。

全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學(xué)生對

鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀

成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重。

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感是我教學(xué)理念的靈魂.其次，轉(zhuǎn)變

教師角色，和學(xué)生平等對話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓勵

學(xué)生對感興趣的話題有豐富的想象，有表達的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學(xué)的又一理念語

文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主

動積極的參與精神和合作精神。課標(biāo)還要求"要重視學(xué)生的獨特感受和體驗"。因此，我的教學(xué)

流程設(shè)計是這樣的：

《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學(xué)生在

熟讀成誦的同時，又感悟到這一點，既而轉(zhuǎn)化為對農(nóng)村，對大自然的熱愛呢？在教學(xué)流程中，我

采用了“情感體驗"的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗、去感悟鄉(xiāng)下生活，港一步

想象，鄉(xiāng)下孩子還會干些什么？同時，運用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動畫

素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學(xué)的主線

是"以說為入、以讀為主、以悟為神"。

一、情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請同學(xué)們仔細觀察圖上都畫了哪些景物？

你知道這是什么地方？［通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的

花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學(xué)生

從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。］我接著問：誰會在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子

時，我又巧設(shè)過渡："今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名

字叫‘大眼睛妞妞’。她悄哨地告訴老師她生活得特別快樂所以專門做了一首詩歌送給大家，

你們想知道嗎?"這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。

二、層層遞進，引導(dǎo)初讀

1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了T牛什么事?

3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩不十么有趣的事？

［通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的

語言來概括文章內(nèi)容的能力。］

三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的

學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相

投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，

展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時，我就作為小組的成員，深入到各

小組，與他們共同探討洪同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥。

另一方面，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報時，做到有的放矢。例如：在匯報第一小

節(jié)時，有一位同學(xué)提出為什么說他是"歡唱的黃鵬""盛開的野菊“？我讓學(xué)生說一說，小時候

躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？爬在爸爸背上會干些什么？由此喚起學(xué)生得到父母爰撫時那種溫

暖幸福的情感體驗，回憶起當(dāng)時歡樂愉快的心情，體會到該子在父母的關(guān)愛下就像"歡唱的黃

鵬"，父母看到天真活潑的孩子就像"盛開的野菊"。

［讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里"撒嬌"、"淘氣"，

在爸爸背上"頑皮""任性"的特點表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀

出那份父母爰孩子，孩子爰父母的‘愉悅之情。］

又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，

引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？（美

麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？體驗鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和

嬉戲時的活潑愉快，學(xué)生進入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

小組匯報完后我用第一人稱的語言描述，導(dǎo)讀各個小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，書巴學(xué)生帶到鄉(xiāng)下

孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀，體會鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，

同時，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生

活的思想情感。

四、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

對課文進行朗讀、背誦后，我對學(xué)生說，假如你到了妊妞的家鄉(xiāng)，你會干些什么？你能像妞

妞一樣也編個詩歌嗎？低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無境是比較困難的。因此，我首

先根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依

托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學(xué)生喜愛的動物，學(xué)生們見了個個神采飛揚，

見物欲言。紛紛舉手發(fā)言："拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞。""割一籃青草,饞得小羊祥祥

叫。""捉幾條小蟲，撐圓了公雞的肚皮。""撿幾根肉骨頭，樂得小狗直搖尾巴?！边@樣.-

石擊起千層浪"，孩子4門爭先恐后，思維活躍，不僅能夠準(zhǔn)確地運用課文上的句式，而且還能夠

聯(lián)系實際，說出生活中喜愛的小動物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。這時，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們

都是城市孩子，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩歌，說給"大眼睛妞妞"聽嗎？學(xué)生憑借自己的生

活體驗和知識積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂，做出了一句句，一首

首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩。比如："曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴

子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體。"雖然不夠完美，但對

二年級的學(xué)生來說已經(jīng)是難能可貴了。［遷移練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界

和想象世界，讓學(xué)生憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的主人。］

通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、

探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的"教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者"。同時，讓我更深地

體會到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會給你意想不到的驚喜。

小學(xué)二年級上冊語文說課稿8

教學(xué)重點難點：體會"父親"愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情，

從小學(xué)會與大自然和諧相處。

本課教學(xué)中我擬運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。

在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點及教法、學(xué)法后，我設(shè)計了第一課時教學(xué)過程，

并努力追尋語文教學(xué)的"詩意”：

一、想象描摹，浸潤心肺

上課伊始,一曲美妙的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美妙的

音