2024年小學二年級音樂教學反思

2024年小學二年級音樂教學反思

〃浮二年級音樂教學反思1

歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程遠句，

構成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚"作響的音樂小屋給人們

的快樂，抒發(fā)了熱愛音樂的孩子!門的愉快心情。

整堂課我以"去游玩音樂小屋"為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決

了難點節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點"四分休止

符"。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環(huán)節(jié)，走進音樂小屋來

學習歌曲。然后學生走進音樂小屋之后,我設計了各種接唱的‘小游戲來讓學生學唱歌曲，并加

入身體的。律動體驗。最后在學生掌握歌曲后，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學

生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

當然在該堂課中還存在以下幾點問題：

1、在歌曲學唱中，學生對于音樂的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，

破壞了歌曲本身的整體性。

2、創(chuàng)編打擊樂節(jié)奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。

3、教學語言還欠生動活潑,導致教學的每個環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。

〃浮二年級音樂教學反思2

《不再麻煩好媽媽》是一首二年級的一首歌曲，主體是為了喚起學生心靈深處最真摯和最純

潔的愛。它涉及的內容比較貼近生活所以設計這一節(jié)課時注重體現(xiàn)"以人為本"的教育思想，

立足于學生的生活經驗組織教學活動［巴學習興趣、學習的主動權還給學生增強教學的趣味性。

這節(jié)課我主要是讓學生在音樂中體會勞動帶給我們的樂趣。通過勞動的形式，讓學生在快樂中不

斷地感受音樂，體驗音樂；同時領悟到，音樂就在我們的身邊。

整節(jié)課下來，整體印象是：學生熱情，課堂上回答問題積極踴躍，絲毫沒有拘束感；最重要

的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和想象力非常豐富，他們的回答經常出乎我的意料之外。所以，有了

他們的密切配合，讓我很力匝利地完成了我的教學內容。

教學中，首先從學生生活中的小事入手，"你的媽媽平時在生活中是怎么樣關心和愛護你的

呢？“勾起學生對媽媽在生活中無微不至照顧自己的.回憶，繼而讓學生想一句知心的話送給媽

媽,學生紛紛舉手“媽媽您辛苦了。""媽媽我愛你。"“媽媽您好好休息一會"00°從他們

的言語中，我可以感受到媽媽是他們最愛是的人。在學唱歌曲環(huán)節(jié)就帶入了情感，比如說"你對

媽媽是愛很深很長，所以找個地方要唱得悠長深情，唱三拍。"同時，我用手輔助，將媽字保持

唱三拍。接著通過學生的肢體語言創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲，并分"媽媽"和"孩子"的兩種角色進行

表演，讓學生更直接地帶來的情感的體驗。在這節(jié)課中，正是抓住學生質樸純潔的愛，抓住了學

生的動情之處，在理解音樂的基礎上，在演唱歌曲方面達到了情感共鳴。教材提供了學生情感抒

發(fā)的機會，給了學生創(chuàng)設情感的空間，豐富了音樂課堂。

但這節(jié)課我的遺憾就是在教學中，一些同學搶著發(fā)言，意猶未盡，而另一些性格內向的學生

往往得不到表達的機會。還有，在創(chuàng)編完歌詞后進行表演時，我光顧聆聽學生創(chuàng)編的內容，而忽

略了學生表演能力的培養(yǎng)。如果我能在這方面做一下正確的引導，效果就更好了。另外由于這節(jié)

課有許多老師來聽課，自己有些緊張，在組織語言方面不夠精煉，還有在語速方面有時略顯快了

一點。我以后應該好好把握語速或快或慢的節(jié)奏，更好得云吸引學生。

小學二年級音樂教學反思3

教學內容：

一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創(chuàng)編新歌詞

二、延伸欣賞《叮叮當》

教學目標：

知識與技能：

1.能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的"靜""動"結合，能綜合表演歌曲。

2.感受溫州的風土人情,體驗民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。

過程與方法：

1.聆聽《月光光》感受歌曲“靜"的意境，體會歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒

表演。

2.在游戲中體會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創(chuàng)新的快樂。

3.聆聽溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.喜歡、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉(xiāng)溫州，熱愛祖國。

2.樂于參與音樂實踐活動，培養(yǎng)合作能力。

教學重點：

感受溫州民歌，學唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲

教學難點：

1.知道"唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演

唱”一片（呀）好風光好風（呀）光"用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。

2.創(chuàng)編新歌詞

教學準備：

課件、快板、蒲扇、鋼琴

教學流程：

一、組織教學創(chuàng)設情境

1.聽《星光恰恰恰》律動進教室

2.談話導入

師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？

生1:歡快、高興

生2:熱鬧

師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是"問"，你能給鬧找一個反義詞嗎？

生：靜

師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是"靜"還是"鬧"?

3.聆聽《月光光》伴奏音樂

聽后交流

生：靜靜的

過渡靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，

看看庭院里乘涼的人們正在做什么？

設計意圖：

在律動動進入教室，創(chuàng)設良好的音樂氛圍。教師設計"鬧"讓學生找出它的反義詞，直接感

受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發(fā)學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。

二、寓教于樂

聆聽歌曲，體驗意境

1-初聽范唱，想象意境

聽后交流

生1：我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡

生2:小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲

生3:我好象聽見孩子們正在聽大人講故事

2.聽音樂表現(xiàn)情境

師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來【馬?

生做動作，師猜，生互猜

師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現(xiàn)在要隨

著音樂搖一搖，請小朋友官己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師

一起來。

3.三聽音樂，感受歌曲節(jié)奏

師隨音樂，用扇子x-Ix-||節(jié)奏型為歌曲伴奏

生觀察并能隨音樂搖扇子

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

4.按節(jié)奏讀歌詞

師：小朋友的動作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆?，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎？

重點引導：

一片（呀）好風光好風（呀）光

師：括號里的“呀"能不能去掉？應該怎樣把語氣讀匕來呢？

快速、驚嘆、自豪地

邊搖扇子邊讀歌詞

師生對讀

5.師范唱，生體驗歌曲的情緒變化

師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？

生：溫州

師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我

們的家鄉(xiāng)山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什

么變化？

生：前面是優(yōu)美、安靜

后部分是熱鬧的、自豪的

師：為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了？

生1:小朋友的游戲聲

生2:唱歌夸夸家鄉(xiāng)......

（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了"靜、動"結合的意境）

師：請同學想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧？

拍手、點頭……

6.隨樂律動，對比動靜

師：請同學把自己設計的動作跟著音樂表演出來。

月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，

X-|X-IX-IX-I

搖搖搖搖（點頭、指星星）

唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片呀好風光好風呀光。

XxIXXIXXIXX|XXIXXIXx||

拍拍拍拍拍拍拍拍由拍拍拍拍拍

教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、

淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生

都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾"，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在

不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。

三.學唱新歌綜合表演

1.隨音樂默唱

2.跟琴唱

引導解決難點：一字多音

3.多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱

4.方言快板贊學生

師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽，你們聽懂老師在夸你們什么?

小朋友的歌曲真唱好，

老師聽后還想聽添。

這里的民歌恁有味道，

你們用瑞安話唱就更好！就更好！

生說

過渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方

言唱

6.用方言演唱歌曲

a.師范讀

b.生用方言讀,有能力全部讀出來的就完整用方言,不能完成的第一句"月光光,光亮亮,

大樹底下去乘涼"用方言，其他的用普通話

c.嘗試用方言演唱

通過多中形式的演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學生這一環(huán)節(jié)自然地

過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫

州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩否門的生活。

四、創(chuàng)編歌詞拓展延伸

1.引導

師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能

用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？

"月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）

xCo

2.創(chuàng)編歌詞

師巡視引導

跳支舞、講故事、說快板等等

3.綜合表演

嘗試用方言演唱自己編的歌詞

找伙伴，綜合表演贊家鄉(xiāng)

4.欣賞《叮叮當》

師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》

出示歌詞"你印象最深的歌詞是什么？"

"民歌想要告訴我們什么？"

談談感受，體會民歌的獨特性

溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學生生活，在聆聽中學生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發(fā)

學生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛溫州，乜能讓學生喜歡更多其他地方的民歌。

五.完美結課寄予希望

師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？

我們一起走進了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學們課后再去找一找家鄉(xiāng)的民歌，并能學一

學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！

作為一名音樂教師,我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一

個動作或者是話說間變換一個音調就能把創(chuàng)造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在

培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識

在教學中尋找激發(fā)學生創(chuàng)新思維的契機，大力發(fā)展學生的的創(chuàng)新思維。

如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發(fā)揮想象力"步入"歌曲的'意境，設計了"月

夜、大樹、田野、乘涼孩童"的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉

在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新

奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適

當?shù)拇驌魳钒樽鄦?？學生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發(fā)出稍弱

聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學

生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風"靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。

通過此次伴奏的學習很多學生主動舉手說：”王老師，下節(jié)課我還能為這首歌曲伴奏嗎？""我

回家再做一個能發(fā)出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？"……到第二節(jié)課，很多學生做了各式各樣

的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、

豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術、手工的整合。這讓我

感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問題，對發(fā)展學生的逆向、發(fā)散、求異的思維起著多么重

大的意義。做為音樂老師，我們就應該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前

沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現(xiàn)音樂教學口培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

小學二年級音樂教學反思4

兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力

融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。

這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

一、學會?聽"音樂

二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動易于接受生動活潑感染力強，

富有情趣的事物。給學生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的

音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)

應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養(yǎng)，都應該以即興

活動的形式給學生機會創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。

在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結構、形式的感知、

對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發(fā)學生學習興趣

小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的

音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如

《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對童

話故事天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說："老師我想把歌詞內容改一改，因

為快到圣誕節(jié)了，我想把E雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢。“聽了孩子真誠

而幼稚的.話語，我欣喜地笑了："怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?課堂氣氛

活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，

學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創(chuàng)

新思維的發(fā)展。

四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，

利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧

民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟

發(fā)他們："你們去過大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，

騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說："老師今天帶大家去大草原旅行！"于是我扮導游，小朋

友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭3奇著“大馬"，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情

緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

五、打擊樂器進課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有

計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。

總之，通過這次研修學習，我的收獲還是很大的，通過和大家一起交流學習，看到了自己的

很多不足。我們將會在新課標的指引下結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學為學生德、

智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。

小學二年級音樂教學反思5

上完《童話中的城堡》，我對這節(jié)課的反思有以下幾點：五年級學生非常喜歡看童話故事，

也能很容易的看懂童話中的故事，而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生，所以在導入中，我

利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學生學習興趣（但在這一環(huán)節(jié)上我用的時間但多了，以至于后面讓

學生畫的時間就少了）這一濃厚的興趣又調動了學生提取已有知識的主動性，而存在于學生腦海

中的城堡形象越來越多這時我沒有直接將城堡的形狀介紹給學生而是讓學生自主地進行探索、

發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學生在觀察的過程中有些錯誤但在教學中，有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。

后來，學生經過互相探討觀察出了城堡的形狀，這些都足以證明學生內心有強烈的‘探究欲望、

交流意識、合作需求。

本課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情景充分調動學生的興趣和積極性，

同時在活動中充分體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的學習方式。現(xiàn)在的學生歡迎更有趣、形式更新

穎的學習方式，因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。

但是我這整堂課比較悶，盡管學生的興趣很高，但由于課堂時間安排不緊湊，所以，在以后

的教學中，我一定更努力把課堂結構優(yōu)化……

/」浮二年級音樂教學反思6

《郊游》是一首童謠，五聲宮調式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動

機重復的手法在一個八度之內形成，節(jié)奏緊湊的點八分音符的出現(xiàn)使旋律具有一定的推動力。

歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌

曲愉快親切，朗朗上口，抒發(fā)了孩子們熱爰大自然的愉快心情。

一、對比的僉，感受情緒

通過復習《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的.情感；接著欣賞歌曲《郊游》，

體驗它朝氣蓬勃、雄壯有人的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗帶給小朋友們不同的感受，其實不

用老師多說什么，孩子們自己就已經能很好地表達對歌曲的體驗和感受了。面對這樣的歌由，活

潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了，于是我就引導孩子們在偷快的音樂活動中學習歌曲.

二、語言渲染，表達情感

老師優(yōu)美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發(fā)學生的內在情感。歌由《郊

游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創(chuàng)設情境，讓學生開動腦筋，找

出歌曲中不同的情緒：1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚地語氣來引導

他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音四順地唱，抒情

的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得優(yōu)美動聽了。

三、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經加入，所以重點在于指導學

生用節(jié)奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多："走走I走走走I",在歌

曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行）,

然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴意首次嘗試這樣的練習朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，

雖然有點難，但也有相當一部分小朋友朗誦得很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇

指?。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽?孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，

表現(xiàn)音樂的基礎上，體驗至J了歌曲帶給他們的愉快心情。

小學二年級音樂教學反思7

教學目標：

1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我愛雪蓮花》，并能用

簡單的維吾爾舞蹈動作進行歌表演,表現(xiàn)出樂觀積極、開朗的歌曲情緒。

2.能用合適的動作表現(xiàn)《新疆好》三個不同樂段的音樂。

3.認識反復記號，并能在實踐中合適運用。

教學內容：

第一課時

-.學唱歌曲《施密是個好地方》

1.拍擊鈴鼓模仿切分節(jié)奏直接進入主題，初步聆聽歌曲。

2.輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握歌曲較快的節(jié)奏和字詞的難點。

3.跟琴自學第一段歌詞，注意歌詞吐詞清晰。

4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱情、自豪的情緒和歡快的.速度。

5.跟琴學唱二三兩段。

6.完整跟伴奏演唱。

7.拍擊節(jié)奏為歌曲伴奏。

二.欣賞歌曲《新疆是個好地方》

L完整聆聽歌曲，感受歌曲濃郁的民族風格和地域特色,說說歌曲唱到了哪些美麗景色。

2.分段聆聽，體會音樂的節(jié)奏、速度、力度等特點。

3.教跳簡單的新疆舞動作。

4.模仿冬不拉的演奏動作，參與歌曲主題表演。

5.復聽全曲，結合視頻了解新疆民風民俗，介紹演唱者和作曲。

第二課時

-.學唱歌曲《我愛雪蓮花》

1.聆聽錄音，幫助學生熟悉歌曲旋律。

2.同聽唱、師生接唱等方式學唱歌曲。

3.糾正高音曲的發(fā)聲方式。

4.認識和體驗歌曲中的反復記號。

5.為歌曲創(chuàng)編新疆舞蹈動作。

6.進行歌表演.

欣賞鋼琴曲《新疆舞曲第一號》

1.聆聽第一樂段，體會主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，以及節(jié)奏、情緒、力度的不同。

2.聆聽第二段，用音樂線條表現(xiàn)音樂情緒和旋律的變化。

3.聆聽再現(xiàn)的樂段，用節(jié)奏為其伴奏。

4.完整聆聽全曲，完成書中作業(yè)。

課后反思：在欣賞歌曲《新強是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，

滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問"你要用什么方

式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創(chuàng)意的拿了一張椅

子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。這節(jié)課從欣賞歌曲到節(jié)奏律動的層層深入，在擴展學生

知識面的同時增強了他們的求知欲，大大增強了學習效果，結束本課的學習時，學生似乎意猶未

盡……

/J浮二年級音樂教學反思8

對于1氐年級學生來說，他們集中注意力的時間相對較短，所以在教學設計中，應盡量多安排

一些多種多樣的活動方式，激發(fā)孩不門學習的興趣，因而在于｛氐段學生的教學，情景教學法是有

益于學生學習，并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性，和與課

堂知識的關聯(lián)性。

在本課的教學中，安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現(xiàn)

力。在練習中，學生表現(xiàn)的都非常積極，參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的

評價方式，更加激勵了學生學習的積極性，所以在最后的匯報表演中，學生都能夠自信的展現(xiàn)

出自己。需要反思的問題是，在課上要給學生多少練習的時間。我認為，一些平日課上的練習是

必不可少的，在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握，并給夠時間讓每一

個學生登上舞臺展示自己.所以在以后的課上，時間的分配需要更加注重.

小學二年級音樂教學反思9

課時目標：

1.在兩首相同主題，不同表現(xiàn)形象的歌樂曲中體會大海的變幻莫測。

2.能用圖形表現(xiàn)出自己聽到的不一樣的海。

教學重點：

感受音樂豐富的'表現(xiàn)為

教具準備：

教學磁帶，錄音機，鋼琴

教學過程：

-.組織教學

二.復習歌曲《?！?/p>

三.聆聽《大海搖籃》

1.師課前將歌詞板書出來，但留部分空白

2.談話導入：剛才我們演唱的海是什么樣的海？（溫柔，寧靜的），你們知道生長在海邊的

小朋友喜歡把海比作什么嗎？

3.生有感情地朗讀歌詞，在歌詞中找出答案。

4初聽歌曲，仔細聽將歌詞補充完整。

5.復聽歌曲

設問：從歌中你感受到小朋友對大海是什么感情?

6.再次復聽，生在"啊，大海搖籃"的地方一起演唱，體會作者對大海的熱爰。

7.小結:為什么作者把大海比作搖籃?

四.聆聽《海上風暴》

1.設問：你們見過大海的另一種模樣嗎？是什么樣的？

2.完整地聆聽管弦樂在

設問：在音樂中你感受到大海有什么變化？你的心情怎樣？

邊聽邊引導學生想象，感受。

3復聽

你能用線條表示出你此時聽到的大海嗎？

小學二年級音樂教學反思10

課程改革使音樂課堂煥發(fā)著活力。在課程改革實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身

心處于最佳狀態(tài)時，當教學內容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好?；谶@樣的認識，我認

為我們的音樂教學中應是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。

傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識所以音樂課又被認

為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧?！ǜ∫魳方逃⒉皇且屆總€

學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂

不懂音樂的標準，不但偏察了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使

學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂

的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)只有那些與他們熟悉的事物有所不同，

但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們.這就要求我們在教學中運用多種

調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的.音樂感受，逐漸地喜

歡音樂。

對于低年級學生來說如果單純的說唱，死板的講述樂理知識那只會扼殺孩子們的想象力、

創(chuàng)造力。我重新反思了以往的教學。根據(jù)新課標的要求，我在低年級的課堂教學中設置了這樣

的小練習：在課始與課末，進行騁著毛驢進教室的小游戲，很受學生的歡迎.在這個游戲中，

我讓每個學生都有三個自己創(chuàng)想的動作。首先，引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學自主的

進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和

爰好的不同，每個學生創(chuàng)想的動作各不相同。其次，讓學生隨著音樂把這三個動作串聯(lián)起來，在

音樂的伴奏下自由發(fā)揮創(chuàng)編律動，讓學生在有規(guī)律的動作中培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感。那么到了下一

課，我便要求學生盡量不要重復自己上節(jié)課的動作，學生們相互模仿，同時充分發(fā)揮自己的想象

力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，不知不覺中既培養(yǎng)了形式的

記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

小學二年級音樂教學反思11

歌曲《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體分節(jié)歌。這

首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡

得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒

童歌曲。

現(xiàn)在孩子的生活氛圍中，藝術氣息越來越濃厚了，很多孩子學過唱歌、跳舞、樂器等其中的

音樂形式，很多孩子看過演出，參加過各種表演、活動，雖然或許沒有音樂會正規(guī)，可還是對音

樂形式不陌生，因此，這首歌曲在問到孩子們課本中敲的是什么樂器時，1班就有孩子說是"小

軍鼓"，可見孩子們的見識還是很豐富的，至于胡琴的演奏姿勢，也有孩子知道是左手按弦，這

一點非常好，因此，孩子在邊聽音樂邊模仿樂器演奏時，都非常投入，有的'前仰后翻，非常

活躍。只是在我唱旋律，孩子們接唱歌詞環(huán)節(jié)中，效果并沒有想象中的好，原本以為聽了凡遍，

聞艮據(jù)歌詞與旋律的對位，就能輕松地唱好，只有幾個孩子能唱對，看來有節(jié)奏的朗讀歌詞對大

多數(shù)孩子來說還是必不可少的。

小學二年級音樂教學反思12

一、課題分析

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，

教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎

合了低年級學生喜爰小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂

形象，教育學生愛護人類的朋友一動物。

二、教學目標

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提

高保護動物的意識。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

三、教學重點、難點。

1、結束句的節(jié)奏掌握，

2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，

1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎？

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動激發(fā)學生的學習興趣吸引學生主動參與學習，

一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學習做好

鋪墊”）

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？I：引出小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

（一）、故事導入引出課題

1、教師講述故事：小祖友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家注個關

于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒

為師傅學本領。貓師傅就將本領一（專授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活

現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡

猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就"天下第一”了，老虎一

想：哎！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動

物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向"師傅”的瞬間，但

貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學生的‘學習興趣，吸引學生主動參與學習，

另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

2、學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收

集回來）［如貓師傅留下一招"爬樹"的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心

沒有得逞等等］

（二）、寓教于樂

設疑導入，學唱歌曲

師過渡語哇大家都很能干幫貓師傅想了好多辦法這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，

我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

（設置懸念，激發(fā)了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

2、師生討論歌詞內容,

方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名學生邊演邊讀歌詞「老虎被弄得稀里糊涂哎;

C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問

老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學苗說"森林之王你服不服！”這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

D、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

(這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對

歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎)

3、教師小結，揭示課邈:這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過

程回味一下，唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

(1)師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

(2)師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

(3)生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

(4)集體演唱第一段歌詞

(5)同樣的方法學唱第二段歌詞

(6)完整演唱全曲

(7)請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱

出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

(8)集體歌表演《貓虎歌》

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到

老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組興編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過

以下形式把你的故事演一演嗎？(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、擦、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的

打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

四、完美結課

同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲，幽默風趣詼諧,

極富童趣。

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是"老虎拜

師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老

虎的個性特征。在學唱結束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪

墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并

且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模

式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣

與創(chuàng)造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學生

進行藝術創(chuàng)新，從而引起感情的升華。彳旦整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時

間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我

深深地感受到在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并

緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、

愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

小學二年級音樂教學反思13

"新年"，是一個神奇的字眼，"新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想

從這里放飛。"過年"是中華民族盛大的節(jié)日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的

是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里,

龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們

帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中

感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松

自己的心靈感受生活的美好.正是基于我對“新年"的這種理解，在設計《過新年》這節(jié)課的

時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。

一、在游戲中欣賞歌曲

新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的要出。發(fā)展學生的‘音樂聽覺應貫

穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是