2024年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板（共8篇）

2024年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案模板（共8篇）

第1篇：小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿.三級(jí)語(yǔ)文教案.

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文一三年級(jí)語(yǔ)文教案.模板

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文

各位敬重的評(píng)委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

我是語(yǔ)文組2號(hào)，我今日說(shuō)課的題目是-（板書(shū)：

課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課

作詳細(xì)的闡述。

一、說(shuō)教材（時(shí)間限制3分鐘）

《》是人教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第單元的第篇課文，該單元以為主題綻開(kāi)?！丁肥且黄x

（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻層次清楚，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，

充溢詩(shī)情），給人很深的啟迪。

依據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定

本課的教學(xué)目標(biāo)為：L能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理

解課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色調(diào)。（如：對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主子公

—的美妙品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)——的思想感情/培育學(xué)生——的習(xí)慣/培育學(xué)生——的

愛(ài)好）。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)（一句話）：

難點(diǎn)（一句話）：

教學(xué)時(shí)問(wèn)：依據(jù)課文內(nèi)容須要，將支配2、3個(gè)課時(shí)。若為幾個(gè)課時(shí)，則說(shuō)明現(xiàn)在講的是第

一課時(shí)，同時(shí)后面講課過(guò)程中要說(shuō)明第一段主要講說(shuō)明等。

課前打算：多媒體課件

二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間限制1分鐘）

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合年

級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參加式的教學(xué)模式，實(shí)行朗讀法、探討法、探究法

等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思索。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)

權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作溝通、探討探究等方式綻開(kāi)，并要求學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中勾畫(huà)

出美麗詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間限制5分鐘）

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，翔各以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（論文范文）愛(ài)好是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境

氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體（播放）展播，營(yíng)

造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距

離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，要讓學(xué)

生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一

邊想象，把自己最寵愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，老師適時(shí)對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),

掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理

清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，

在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊

勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組探討溝通，歸納出本節(jié)課的

生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和探討溝通中對(duì)課文有所思有所

悟。

緊接著，我將依據(jù)學(xué)生探討狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多

媒體展示課前打算好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品嘗和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞

句。如讀到""時(shí)，用多媒體展示""畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入之中，還能幫助

他們更好地理解""、""、""等詞語(yǔ)，從而體會(huì)文章的意境美，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特點(diǎn)0

最終，借助多媒體向?qū)W生再次呈現(xiàn)一組配樂(lè)圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生

共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（如：草原的無(wú)限酷愛(ài)）。

總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀"，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，

從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必

需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：.這個(gè)

問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語(yǔ)感實(shí)力。

第五環(huán)節(jié)：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文陪養(yǎng)

學(xué)生自主探究的實(shí)力。我支配兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜愛(ài)的美麗詞句摘

抄到《美麗詞句》小筆記本上；作業(yè)2:依據(jù)課文內(nèi)容。這是我教學(xué)過(guò)程的支配，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)

課的板書(shū)設(shè)計(jì).

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（時(shí)間限制1分鐘）

舉例：把火車(chē)開(kāi)到拉薩

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)邊寫(xiě)邊講：本節(jié)課中把火車(chē)開(kāi)到拉薩，從動(dòng)身，遇到的困難1我們實(shí)行了方法克服；

遇到的困難2...........最終勝利到達(dá)的拉薩。

最終，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、探討、溝通合作以及多媒體展示等課堂

活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知

生字，讀懂新詞，溝通探討，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)

題和解決問(wèn)題。

以上就是我今日說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)”的含義，了解有關(guān)化石的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)

他們學(xué)科學(xué)的熱忱。

3.能正確、流利有感情的朗讀課文。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

1.書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能吸取養(yǎng)分，獲得豐富的學(xué)問(wèn)。今日我們要學(xué)習(xí)的

課文與書(shū)有關(guān)，題目是：22石頭書(shū)

2.看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導(dǎo)：

L自學(xué)生字詞。

⑴默讀課文，畫(huà)出不相識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

勘探驚奇全神貫注蹤跡礦物地殼刨根問(wèn)底

2.學(xué)生自讀課文。

3.檢查自學(xué)狀況。

⑴出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵指名說(shuō)明詞語(yǔ)：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)"蜀"、"探"、"叔"、"礦"、"包『這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.各自輕聲試讀課文。

4.分自然段指名朗讀課文，老師相機(jī)指引。

5.弄清脈絡(luò)，出示思索題：

依據(jù)下面的意思，比照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)覺(jué)T立勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到新奇。

⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和益磊理解了"石頭書(shū)”的含義，了解了有關(guān)化石的學(xué)問(wèn)。

⑶川川和磊磊很興奮，也想讀這本書(shū)。

三、精讀課文

1.引出全文的感情線索。

讀課文，思索：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷改變，清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ).

2.朗讀第1、2自然段。

3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種新奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

4.過(guò)渡:勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的新奇明B們勘探隊(duì)員究竟在干什么？

下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1練寫(xiě)生字。

2正確、流利有感情的朗讀課文。

其次課時(shí)

一、精讀課文

1.朗讀課文3、4自然段。

過(guò)渡：第1、2自然段告知我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上全神貫注看著什么，這一不同尋

常的舉動(dòng)引起了JIIJ11的新奇。哪么叔叔原委在干什么？

川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很驚奇？

比較"驚奇"與"新奇"的異同。

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

2.朗讀學(xué)習(xí)5~13自然段。

思索：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來(lái)"，"不禁是"什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是依據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是

海洋和密林？

⑷"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明白什么？這本書(shū)原委有什么用？只是依據(jù)什么來(lái)

推斷的？

3.朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么興奮？為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？

4?分角色朗讀課文。

二、.總結(jié)全文：

L說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。

2.老師小結(jié)：今日我們隨著作者閱讀了“石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里隱藏了這么多學(xué)問(wèn)。

在大自然種，還有很多類(lèi)似的"石頭書(shū)”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去探討。我們現(xiàn)在應(yīng)努

力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奇妙。

三、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

一、教學(xué)要求：

1、了解魯迅童年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)魯迅從小立志、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容。

3、培育按方位依次敘述的實(shí)力。

4、有感情地朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂自然段，練習(xí)用給自然段分層的方法理解自然段的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)按方位依次敘述事物的方法。

三、教具打算：幻燈錄音鵬博士軟件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、初讀課文二次備課

1、鹿博士軟件出示生字，指讀。

2、聽(tīng)課文錄音。

3、自讀課文，思索每個(gè)自然段的意思。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀。

2、填空：三味書(shū)屋過(guò)去是一現(xiàn)在是一

3、這一自然段主要講什么？

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自讀，思索；一共有幾句話？

每句講什么？是按什么依次寫(xiě)的？

2、探討，引導(dǎo)學(xué)生理解：

(1)每句的意思。

(2)本段的意思

(3)敘述的依次

正中墻上

三味書(shū)屋里的擺設(shè)畫(huà)前面

(方位依次)

學(xué)生書(shū)桌及魯迅的書(shū)桌

工鵬博士軟件，視察書(shū)屋擺設(shè)，理解方位.

4、指讀。

5、練習(xí)按方位依次說(shuō)說(shuō)教室得人心陳設(shè)。

四、作業(yè)：讀熟課文；思索課后題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、指讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的樣子。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指讀。

2、自讀，思索，探討

(1)一共幾句話，每句寫(xiě)什么？

(2)可以分成幾層，每層說(shuō)的是什么？

(3)這段主要寫(xiě)什么？

(4)思索課后其次題，

(5)還有什么不明白的問(wèn)題？

3、探討溝通：

(1)魯迅幾乎每天奔他于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

"奔跑”什么意思？這句話說(shuō)明白什？

(2)魯迅在那張舊書(shū)桌上刻了個(gè)"早"字，也把一個(gè)堅(jiān)決地信念深深地刻在了里？

為什么刻"早"字？’堅(jiān)決地信念"指什么？

三、.總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思V

2、課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

3、指讀全文。

四、課堂練習(xí)

1、理解詞語(yǔ)：來(lái)歷料理好不松弛

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字2遍。

2、背誦第三自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正中墻上

三味書(shū)屋里的擺設(shè)畫(huà)前面

（方位依次）

學(xué)生書(shū)桌及魯迅的書(shū)桌

"早"字及影響時(shí)時(shí)早事事早好不松弛

?[2024-03-16]

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、相識(shí)"陡、鏈"等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰"等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的

過(guò)程.

4、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡"，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通

過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并探討了解爬山的過(guò)程是培育戰(zhàn)勝困難的志氣和信念，在與人相處的過(guò)程中，擅長(zhǎng)相

互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

5、懂得擅長(zhǎng)從別人身上吸取力氣，培育學(xué)生從小不怕困難、奮勉向上的品行。

了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、課件。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)情愿挑一段

自己最喜愛(ài)的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2、今日，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)情愿來(lái)介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？板書(shū)：天都峰。

3、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，了解課文大意.

2、選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，如：自由朗讀、筐點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。

要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。

4、檢直生字詞自學(xué)狀況:

⑴小組內(nèi)拿誕生字、詞語(yǔ)卡片，相互認(rèn)讀、正音。

⑵全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。

⑶小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義：

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰視：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很膽怯O

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)一幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石

脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2、按"爬山前一爬山時(shí)一爬山后”的依次把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部

分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，駕馭筆順

1、老師范寫(xiě)"辮"字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

五、布置作業(yè)

1、正確、較流暢地朗讀課文.

2、抄寫(xiě)本課生字、詞，

3、把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀T賣(mài)、背一背。

其次課時(shí)

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用"爬"而不用"登"字？

探討后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，?爬"更能精確反映出登山的費(fèi)勁、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

"畫(huà)".學(xué)生練讀后指名溝通、老師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺立、高不行攀、令人生

畏。

二、深化讀議，體會(huì)‘我"受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，

想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我"有膽怯畏懼的心理。

2、指名溝通,出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？"、感嘆句"真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)

氣詞"啊""哩"等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3、結(jié)果"我"爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示"我"說(shuō)的話，指名

朗讀。

4、"我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心

理發(fā)生了怎樣的改變。

⑴出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深化探討溝通，從中感受到"我"受老爺爺爬山激勵(lì)而下

定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

⑵體會(huì)"我"的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

5、"我"是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ).

⑴學(xué)生讀書(shū)圈劃。

⑵學(xué)生溝通：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)"奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從"攀著鐵鏈"、"手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第7段，從“最終"二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

⑷體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

三、啟發(fā)想象，明白"老爺爺”也是受激勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？

帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思索題：

⑴老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？

⑵他望見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？

⑶后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組探討、溝通，讓學(xué)生明白他倆始終相互激勵(lì)，老爺爺也是受到"我"的志氣激勵(lì)爬

上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，探討："吸取"是什么意思？"我"和老爺爺是怎樣相互"吸取"力與的？

2、你從"爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

老師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

第三課時(shí)

一、課外延長(zhǎng)，溝通課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái),別

忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受.

2、指名溝通，師生評(píng)議。

二、完成作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě)、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。

三、課后小結(jié)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，相互學(xué)習(xí)激勵(lì)品質(zhì)，只

能初步地培育。緣由可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒(méi)有遇到過(guò)什么困難，所以沒(méi)有實(shí)

際生活的體會(huì)。

常規(guī)方面今日有了一個(gè)很大的突破，學(xué)生讀書(shū)聲音大了，不再細(xì)聲軟語(yǔ)了。下一步將培育學(xué)

生大聲地回答問(wèn)題。

爬天都峰

爬山前—爬山時(shí)—爬山后

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)一三級(jí)語(yǔ)文教案.

小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè).三年級(jí)語(yǔ)文教案一模板

鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目的：

1、相識(shí)大榕樹(shù)的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象，受到酷爰大自然、酷

愛(ài)美的教化。

2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物猙態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用"接連""應(yīng)接無(wú)暇"造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……漂亮的南國(guó)的樹(shù)。）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)打算：

錄像、多媒體.課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、我們宏大的祖國(guó)地大物博，有很多巡游勝地,它n甫的是以種類(lèi)繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾

多的游客，有的則以綺麗的景觀著名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引

你？是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以"大榕樹(shù)”而著名的旅游勝地？

2、同學(xué)介紹有關(guān)資料，

3、今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂，齊讀課題。）

“天堂"是什么意思？

“鳥(niǎo)的天堂"指什么？

大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系？

二、各自讀文，思索：

①、作者去了幾次"鳥(niǎo)的天堂"？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語(yǔ)句。

③、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用""劃出語(yǔ)句。

1、相互溝通。

2、集體溝通。

三、學(xué)習(xí)（1-4）小節(jié)

1、指名讀1-4小節(jié)，思索：寫(xiě)了什么？

投影顯示句子：

"一個(gè)摯友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移動(dòng)。""三支槳有規(guī)律

地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲?！捌芬黄罚耗男┰~用得好？

"撥"、"移"讓人感覺(jué)船行駛輕快，與下文的"沒(méi)有一點(diǎn)波浪"相呼應(yīng)。

"聲音像樂(lè)曲"寫(xiě)出了心情的開(kāi)心。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫(xiě)出反義詞

喧鬧（）茂密（）數(shù)不勝數(shù)（）

2、選詞填空

好像幾乎

他興奮得（）要IS篦來(lái)了。

（）每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

接連接著

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹(shù)上就變得喧鬧了.

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

絢麗的（）茂密的（）翠綠的（）

安靜的（）漂亮的（）喧鬧的（）

《絕技》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1.看了課題，你最想知道什么？（什么是絕技？課文講了誰(shuí)的絕技？誰(shuí)的絕技最絕？）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，

沒(méi)能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心'要挽回面子，要練一種"絕技"，"鎮(zhèn)"住那些

小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真稀奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕技贊嘆

不已，"伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’"

3.大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀文，讀通課文：

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2.溝通探討：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，

4堆子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰(shuí)的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3.小柱子的"絕技"引來(lái)了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

2.同桌探討說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

3.合作探討:

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太

丟人了"；回家后望見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么"伙伴們艷羨地豎起大拇指"？（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌相互探討一下。說(shuō)說(shuō)

那位小摯友的絕技給你留下了哪些印象，對(duì)小摯友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

四、重點(diǎn)理解，深化體驗(yàn)

1.什么是絕技？

2.小柱子為什么要練絕技?（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己"太

丟人了"；

3.小柱子回家后望見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說(shuō)，二福的絕技是每

天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話在理，明白了經(jīng)我是靠苦練出來(lái)的。）

4.他練習(xí)了什么絕技？（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5.為什么"伙伴們艷羨地豎起大拇指"？（小柱子的“絕技”稀奇制勝，"鎮(zhèn)"住那些小伙

伴。大家都非常佩服，所以大家都對(duì)他的絕技贊嘆不已。?

6.這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行探討，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)

苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰(shuí)的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

中心：《絕技》這篇課文通過(guò)講幾個(gè)小伙伴之間比絕技的故事，表現(xiàn)了小柱子自尊、好強(qiáng)、

不服輸?shù)钠沸?，教化我們只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)發(fā)展有用

的本事。

五、拓展延長(zhǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？綻開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。

2.想一想：生活中還有什么本事可以稱(chēng)得上是絕技？

六、作業(yè)布置

你佩服四周誰(shuí)的本事或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

16絕技

三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)

二福題鼠

小柱子乘法

附：詞語(yǔ)

絕技一絕技。

唯獨(dú)一單單。

篇一精神不振。

尷尬一①境況困難，不好處理.如，他覺(jué)得去也不好，不去也不好實(shí)在尷尬.②（神色、

看法）不自然。如，表情尷尬。

《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一蘇錦第一小學(xué)頑麗川

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講解并描述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、依據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培育創(chuàng)建性思維。

重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美妙品質(zhì)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課前打算：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師為小摯友們帶來(lái)了一個(gè)特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書(shū)：齊讀，

指導(dǎo)"麥"字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，"子"輕聲)

讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀

邊標(biāo)自然段，留意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

(2)學(xué)生自讀課文

(3)檢查自讀狀況

A、出示詞語(yǔ)

饅頭、忠厚、搬、節(jié)儉

防止、探望、仍

蟲(chóng)蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流，不唱讀,不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，嘉獎(jiǎng)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

2、學(xué)生自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌.

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛(ài)哪一個(gè)呀，為什么？

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學(xué)生口述

3、老師范寫(xiě)

4、學(xué)生描紅

《三袋麥子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合生活實(shí)際和我系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文其次部分的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座漂亮的大花園，產(chǎn)生寵愛(ài)這個(gè)

地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有豐富的物

產(chǎn)，產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

教學(xué)打算：

計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)音樂(lè)

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《漂亮的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、

棟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是漂亮的、迷人的。

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)漂亮的小興安嶺去看看這里漂亮的春天吧！

二、學(xué)習(xí)課文其次段：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（一）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）

2、板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解"抽出"一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出"？換成"長(zhǎng)出"行不行？

4、師：請(qǐng)學(xué)生觀賞小興安嶺的春天的美景。（.課件）

5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生氣勃勃，是那樣的漂亮，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？

（配樂(lè)朗讀）

過(guò)渡：河里漲滿了春水。在不知不覺(jué)中，夏天來(lái)臨了。我fl］看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？

板書(shū)：夏密密層層郁郁蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得密密層層的，攔住了人們的視線，遮

住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看.課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀競(jìng)賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是月阱羊漂亮、迷人。秋冬兩季景色又是怎

樣呢？

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？

2、學(xué)生匯報(bào)

師板書(shū)：秋樹(shù)葉飄落黃中透綠

冬樹(shù)上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源特別豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找

的資料，豐富他們的學(xué)問(wèn)。）

師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是漂亮、迷人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一

句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎?

三、齊讀最終一自然段

四、問(wèn)你喜愛(ài)小興安嶺嗎？你情愿做個(gè)4導(dǎo)游把你喜愛(ài)的那〃節(jié)的景色介紹給大家嗎?

（給學(xué)生兩分鐘的打算時(shí)間）

五、發(fā)散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園"我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11漂亮的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

郁郁蔥蔥

巨大的寶庫(kù)

秋

樹(shù)葉飄落

黃中透綠

漂亮的大花園

冬

樹(shù)上積雪

銀色世界

第3篇：三級(jí)語(yǔ)文支教教案

三年級(jí)語(yǔ)文支教教案

姓名：林莉

學(xué)號(hào)：108012024050聯(lián)系方式:157059625

52活動(dòng)教案12345

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：教案課題學(xué)院系部姓名2、過(guò)程與方法目標(biāo):

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn)：

四、教學(xué)打算：

五、教學(xué)過(guò)程：

列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使

用的教學(xué)方法及老師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清楚明朗，建議把整體

過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。詳細(xì)可依據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

備注：標(biāo)題，小二黑；一級(jí)標(biāo)題，四號(hào)，宋，加粗；二級(jí)標(biāo)題，小四，宋，加粗；正文小四

宋。行距1.5倍，兩端對(duì)齊。各標(biāo)題及正文開(kāi)頭前空兩

格。

教案示例：

語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)湖南第一師范教你學(xué)系張三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流SJ、有

感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了快樂(lè)，也給小摯友們帶

來(lái)了快樂(lè)。培育學(xué)生的想象實(shí)力，表演實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。背誦全文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)

生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)

趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的基本方法。3.情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的朝氣，激發(fā)學(xué)生酷爰大自

然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，表演背誦課文。

四、教學(xué)打算：

圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。

2.上節(jié)課我們相識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比

一匕匕看誰(shuí)能把課文意思讀懂。

(二)教學(xué)新課1.出示問(wèn)題：

(1)課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？

生自讀課文，小組探討。2.指名回答問(wèn)題：

課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？依據(jù)學(xué)生回答貼圖片。

小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理

解.

小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)圖畫(huà)，再讓學(xué)生貼圖片。小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作

了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，在貼圖片。四個(gè)淘氣大的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)

坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它

們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：

1）師引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小摯友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們

一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？留意把小水珠等說(shuō)的話讀好。情愿試一試嗎？

2）小摯友讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4

個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家

聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否噴亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。

3）出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？它們可奇妙了，只要你戴上它就能

變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)

作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得快樂(lè)嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否

把興奮的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛇和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)

嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表

演，師生合作相互評(píng)議。

其他小摯友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一

會(huì)兒我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4）指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一

個(gè)很美的地方看看好嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的

字嗎？出示"葉"和"機(jī)"，視察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？現(xiàn)在

我們看看"葉"，怎樣擺才好看?范寫(xiě),學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示"機(jī)"，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好

這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫(xiě),學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

（三）課堂總結(jié)

（四）作業(yè)鞏固

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.?？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機(jī)坪

小青蛙蹲歌臺(tái)

小魚(yú)兒游涼傘

小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表

第4篇：雨.三級(jí)語(yǔ)文教案.

雨.三年級(jí)語(yǔ)文教案.模板

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情.

3.摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。

教學(xué)步驟：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一篇課文《雷雨》嗎？

回憶一下這篇課文都告知了我們什么？

（雨前、雨中、雨時(shí)、天空，地下的景物有什么改變？）

2.今日我們?cè)賹W(xué)一篇關(guān)于雨的課文，請(qǐng)同學(xué)看看與以前學(xué)過(guò)的雷雨有什么不同。

（二）初讀課文

1.自讀課文，把不相識(shí)的字反復(fù)讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀,

3.指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確：也是按雨前，雨中，雨后的依次寫(xiě)的。

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書(shū)上標(biāo)出。

5.默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者"我"，把"我"加進(jìn)了文章中。也就是說(shuō)課文寫(xiě)的小作者看到、口尸到、

感受到、想到的。

（三）抓住重點(diǎn)、深化探討

1.指讀第一段"我"看到了什么？怎樣知道要下雨了？

明確：悶熱

2.自讀其次段后回答：

（1）"我"又看到、聽(tīng)到L想到了什么？

（2）作者是按什么依次視察雨中的景象的？

明確：從上到下,由天空一屋頂一房檐一地下

3.找出課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子讀一讀，看看好在哪里。

4.指讀第三段。說(shuō)說(shuō)什么叫“剛好雨"？想象人們看到這雨流進(jìn)大田里，流進(jìn)果園里時(shí)的

動(dòng)作、表情，理解"流進(jìn)了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段，探討應(yīng)當(dāng)怎樣讀出雨后空氣清爽，樹(shù)木舒枝展葉的美，并舉薦代表進(jìn)

行競(jìng)賽。

（四）.總結(jié)

小作者把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的用形象的文字有依次地寫(xiě)下來(lái)，給人以美

的享受。希望同學(xué)們留心視察四周的自然現(xiàn)象，也能寫(xiě)出這樣的好文章。.教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇略讀課文，留意通過(guò)復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)導(dǎo)入新課，了解作者是怎樣有依次又細(xì)致地視察雨

中景物的留意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和相互學(xué)習(xí)探討讀I董課文，了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣把自己看到、

聽(tīng)到、想到及感受到的用形象的文字有依次地表達(dá)出來(lái)的。探究活動(dòng)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，細(xì)致視察一番，再把它寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)

不定比本文作者寫(xiě)得還棒呢！

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文

1.讀題，質(zhì)疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以"灰雀”為

題...）

2.打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決.

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

"郊"：左邊的"交"是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。

"散"：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3ns4,

"脯"：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。P*f（o

"蹦"：左面"足"的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

V：右面不是"印"，比"印"少一筆。

"渣"：右上的"木"，中豎不帶鉤。

"定"：最終一筆是平捺。

"或"：偏旁是"戈"字部；第五筆是"提"，不要寫(xiě)成"橫"；倒數(shù)其次筆是“撇“不要

忘寫(xiě)；最終一筆是點(diǎn)。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

擔(dān)（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

漫步：隨意走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人寵愛(ài)：惹，引起，引起人的寵愛(ài)。

自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話。

惋惜：值得惋惜。

確定：本課是確定的意思。

誠(chéng)懇：言行跟內(nèi)心思想一樣（指好的思想行為）。

堅(jiān)決：穩(wěn)定堅(jiān)毅；不動(dòng)搖?；蚩捶▓?jiān)決、堅(jiān)決。

2.練習(xí)朗讀，思索：課文主要寫(xiě)了T牛什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)惜灰雀更爰孩子的事。）其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

2、有感情地朗讀課文，誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)

男孩的寵愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、理清課文層次

1.默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）"畫(huà)出來(lái)。

2.我們把課文根據(jù)不司時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜爰灰雀？

邊讀邊畫(huà)批。

2.匯報(bào)自學(xué)狀況：

（1）三只灰雀非?？蓯?ài)；從"粉紅"、"深紅"、"歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧特別喜愛(ài)這三只小灰雀；從"每次"、"都要"、"仰視"、"常常"等詞語(yǔ)中

看出。

3.填空，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）

課后思索?練習(xí)4

過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

三、學(xué)習(xí)課文其次部分（從到”男孩堅(jiān)決地說(shuō)“。）

1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思索：假如你是列寧，在

說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？

（1）同桌說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：

（一天，我（列寧）突然發(fā)覺(jué)平日關(guān)切、照看的三只灰雀少了一只，心里別提多焦急了。）

（我是從"找遍"、’問(wèn)"、"自言自語(yǔ)"中體現(xiàn)出汗的。）

（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

（第一句表現(xiàn)出急迫的心情；其次句表現(xiàn)出擔(dān)憂；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希

望.）

（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的改變，充分說(shuō)明白他對(duì)灰雀的寵愛(ài)。

2.假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？

（1）同桌溝通，然后自由匯報(bào)。

（我（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，非常驚惶，一時(shí)萬(wàn)知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：

"不知道。"說(shuō)完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍："我K知道."）

（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō)："那肯定是飛走了或者是凍死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列寧如此地

憐惜、關(guān)愛(ài)這只漂亮可愛(ài)的灰雀，"我"真想告知他灰雀沒(méi)有死，它被"我"捉回家了，因?yàn)?我"

太喜愛(ài)它了?？墒?，話剛要出口，又被"我"吞回肚里，因?yàn)椋?我"怕列寧知道此事后，會(huì)嚴(yán)

厲地指責(zé)"我"。）

（可是，"我"又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么寵愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那

么惋惜、難過(guò)時(shí)，"我"再也不能不說(shuō)實(shí)話了，于是「我‘宛轉(zhuǎn)地說(shuō)："會(huì)飛回來(lái)的，肯定會(huì)

飛回來(lái)的。它還活著。"在列寧的追問(wèn)下，"我"更加堅(jiān)決了說(shuō)出實(shí)話的決心。）

（2）小結(jié)：由小男孩起先驚惶地說(shuō)："不知道?！钡綀?jiān)決地說(shuō)："肯定會(huì)飛回來(lái)。"這一

沖突的心理改變看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

3.分角色練習(xí)對(duì)話，思索：列寧是怎樣一步一步使孩子相識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

（1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

A.列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。

（列寧擅長(zhǎng)視察，他過(guò)去確定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤確定和這個(gè)男孩

有關(guān)系，所以就有意去問(wèn)他。）

B.聽(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？

（孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有干脆關(guān)

系.）

C.列寧為什么要說(shuō)："那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

（列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意

不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人,體現(xiàn)了這位宏大領(lǐng)袖超群的教化藝術(shù)和

對(duì)少年兒童的關(guān)切、爰惜。）

D.列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？

（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)惜和惋惜，他用這種感情

來(lái)感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛(ài)灰雀，關(guān)切著灰雀的命運(yùn)，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、

聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難受的。）

（2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起志氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)

男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地和善、誠(chéng)懇。）

過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11—13自然段）

默讀11——13自然段，質(zhì)疑,解疑。

1.男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯(cuò)誤感到后悔、內(nèi)疚。）

2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的緣由？

（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩尷尬，說(shuō)明列寧善解人意,

也說(shuō)明白列寧對(duì)小男孩的寵爰。）

3.為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)懇的？

（因?yàn)槟泻⒛芟嘧R(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

五、.總結(jié)全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò).表現(xiàn)了宏大導(dǎo)師列寧寵愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠(chéng)懇

的孩子的崇高而宏大的愛(ài)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1,通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

師：列寧這樣一位宏大的革命導(dǎo)師，能關(guān)切、愛(ài)惜身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現(xiàn)

在提倡