2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

2024年小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀

4浮數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系

統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀，歡

迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第41~42頁例9、例10和"練一練’’，第

45頁練習(xí)七第1~2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能用列舉的方法求100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和

最大公因數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)

的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理

等能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、鋪墊準(zhǔn)備

1.直觀演示，作好鋪墊。

出示邊長6厘米和邊長5厘米的兩個(gè)正方形。

提問：觀察這兩個(gè)正方形，哪一個(gè)能正好分成邊長都是2厘米的小正方形？

2.引入新課。

談話：根據(jù)上面我們看到的，如果一個(gè)長度是原來邊長的因數(shù)，就能正好全部分割成小正方

形?，F(xiàn)在就利用這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認(rèn)識(shí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新方法。

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)公因數(shù)。

(1)出示例9,了解即意。

啟發(fā)：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能

正好鋪滿？先在小組討論，說說你的理由。

交流：哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能？你是怎樣想的？

結(jié)合交流進(jìn)行演示，引導(dǎo)觀察用正方形紙片鋪的結(jié)果，理解邊長6是長方形兩邊12和18

的因數(shù)，能正好鋪滿；(板書：12-6=218-6=3)邊長4是12的因數(shù)，但不是18的因數(shù)，

就不能正好鋪滿。(板書:12-4=318+4=4.........................2)

(2)啟發(fā)：想一想，還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形，也能把這個(gè)長方形正好鋪滿？為

什么？先獨(dú)立思考，再和同桌說一說，并說說你的理由。

交流：還有哪些邊長整厘米數(shù)的正方形也能正好鋪滿？你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)正方形邊長

的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個(gè)長方形正好鋪滿？

(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？

指出：大家發(fā)現(xiàn)，1、2、3、6這幾個(gè)數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和

18公有的因數(shù)，我們稱它們是12和18的公因數(shù)。(板弓)

追問：4是12和18的公因數(shù)嗎？為什么不是？

2.求公因數(shù)。

(1)出示問題。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，是它們的公因數(shù)。那如果已知兩個(gè)數(shù)，你能不能

找出它們所有的公因數(shù)呢？接著看一個(gè)問題。

出示例10,讓學(xué)生明確要找出8和12的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個(gè)。

(2)探索方法。

引導(dǎo)：先想想怎樣的數(shù)是8和12的公因數(shù);再想怎樣可以找到8和12的公因數(shù)。和同桌

商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個(gè)。

學(xué)生思考、嘗試，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：你是怎樣找8和12的公因數(shù)和最大的公因數(shù)的？

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同思考方法：(在交流中板書過程)

①分別找出8和12的因數(shù)，再找公因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。

②先找出8的.因數(shù)，再從8的因數(shù)里找12的因數(shù)，并確定最大的一個(gè),提問：為什么可

以這樣找8和12的公因數(shù)？

③先找12的因數(shù)，再從12的因數(shù)里找8的因數(shù)，并確定最大的一個(gè)。追問：這種方法

是怎樣想的？

小結(jié)

3.用集合圖表示公因數(shù)。

出示兩個(gè)圈：8的因數(shù)12的因數(shù)（圖略）讓學(xué)生分別說出8和12的因數(shù)，教師板書。

引導(dǎo)：如果要在圖里既看出8的因數(shù)和12的因數(shù)，又能把公有的因數(shù)寫在共同的部分，這

兩個(gè)圈怎樣合并到一起比較合適？小組里討論討論。

4.回顧內(nèi)容。

提問：回顧今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些內(nèi)容？（板書課題）什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)？

三、鞏固深化

1.做"練一練"第1題。

2.做"練一練"第2題。

3.做練習(xí)七第1題。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。檢查板演過程，說明最大公因數(shù)；有錯(cuò)訂正。

4.做練習(xí)七第2題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。

提問：能根據(jù)算式說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎?

四、小結(jié)收獲

提問：今天這節(jié)課你收獲了什么？在學(xué)習(xí)過程中你還有哪些體會(huì)？""五年級(jí)下冊(cè)第43~

44頁例11、例12和"練一練’‘，第46練習(xí)七第9~10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小

公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征；通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理

等能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體瞼，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題

揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（板書

課題）

提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法？你對(duì)公倍數(shù)有I那些想法？對(duì)最小公倍數(shù)呢？

引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和最大公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這

樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢？現(xiàn)在，我們一起來研究

公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù).

（1）出示例11,讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。

引導(dǎo)：用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個(gè)正方形，哪個(gè)正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？看

圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由，并和同桌互相說一說？

交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？

提問：聯(lián)系鋪滿長方形的圖形，觀察列出的算式，你覺得6和3、2這兩個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？

說明：6既是3的倍數(shù),又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。

（2）引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？為什么？和同

桌說說你的想法。

交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？你是怎樣想的？（明確可以正好鋪滿邊長12

厘米、18厘米的正方形）

你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件，就能用這個(gè)長方形正好鋪滿？像這樣能被

正好鋪滿的正方形有多少個(gè)，能找得完嗎？

（3）引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24這些數(shù)和2、3者隋什么關(guān)系？說說你的想法。

指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的

倍數(shù),也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。（板書：公倍數(shù)）

追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎？為什么不是？

那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢？（板書：6,12,18,24是2和3的公倍數(shù)）為什么公倍數(shù)

里要用省略號(hào)？你還能任意再說幾個(gè)2和3的公倍數(shù)嗎？

2.求公倍數(shù)。

出示例12,明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的方法。交流：你是

怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的？

結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18.36,54其中’最小的是18。18是6

和9的最小公倍數(shù)。

追問：有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？

說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有最大的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是

這兩個(gè)數(shù)的'最小公倍數(shù)。（板書：最小公倍數(shù)一公倍數(shù)中最小的一個(gè)）

3.用集合圖表示公倍數(shù)。

引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎？自己畫一畫。學(xué)生交

流，呈現(xiàn)集合相交的圖，（圖見教材，略）分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)""9的倍數(shù)""6和9的公

倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù),都要用省略號(hào)表示。

讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，

最小公倍數(shù)是幾。

指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它

們的最小公倍數(shù)。

三、鞏固深化

1.做“練一練"第1題。

2.做"練一練"第2題。

3.做練習(xí)七第9題。

4.做練習(xí)七第10題。

四、總結(jié)提升

引導(dǎo)：今今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？可以怎樣找兩個(gè)

數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?寫公倍數(shù)時(shí)要注意什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖.折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生

活中的作用。

2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效的表示信息。

3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，愿意合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種統(tǒng)計(jì)圖、投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們前一課認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，誰能說出它特點(diǎn)？

指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示我國從第23屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得金牌，第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)

表。

2、讓學(xué)生說一說從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。

3、用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

4、分別提出教材中的三個(gè)問題，讓學(xué)生們交流。

5、教師小結(jié):折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24—28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的‘變化情況,

條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金靜數(shù)“扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)

會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況。

三、說一說。

讓學(xué)生用自己的話說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議。教

師評(píng)價(jià)。

四、練一練。

在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？并說出自己的理由。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)（統(tǒng)計(jì)圖的選擇）

折線統(tǒng)計(jì)圖：明顯地看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況。

條形統(tǒng)計(jì)圖：更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獲得的金牌數(shù)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國獎(jiǎng)牌的分布情況。

浮數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀6

設(shè)計(jì)說明

復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感"，又不像練習(xí)課那樣有"成就感"，還擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)

漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí)，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營造一

個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過程中"溫故而知新".

1.創(chuàng)造性地使用教材，

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，靈活地運(yùn)用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要?jiǎng)?chuàng)造性地

發(fā)揮它應(yīng)有的功能。作為復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)要有新意，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?，這樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際需求.

2.重視對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，然后利用這些知識(shí)來解決問題，結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。

通過練習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生解決問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

O導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法這一單元的內(nèi)容。想一想，這一單

元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

(異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

三部分內(nèi)容)

3.小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

分?jǐn)?shù)加減法

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下

畫出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生建立這部分知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識(shí)。

O整理復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

Q)復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意什么？結(jié)合具體實(shí)例說一說。

(2)先想一想異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算，再計(jì)算下面各題。

+-

結(jié)合上面的算式復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：①異分母分?jǐn)?shù)相加減：先通分，然后按

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；②分?jǐn)?shù)加減法對(duì)計(jì)算結(jié)果的要求：能約分的要約成最簡

分?jǐn)?shù)。

(3)完成教材94頁1題前兩個(gè)小題的計(jì)算。

解答：+

=+="

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

Q)先想一想分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算，再計(jì)算下面各題。

+--+

1--1-

①復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合算式時(shí)，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行

計(jì)算；二是先通分需要進(jìn)行通分的部分，再進(jìn)行計(jì)算。

②復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。沒有括號(hào)的，要按照從

左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

③學(xué)生在小組內(nèi)討論、計(jì)算后交流結(jié)果。

(2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個(gè)小題。

+--

①引導(dǎo)學(xué)生觀察第2個(gè)小題，課件出示學(xué)生的不同解法。

②從上面的解法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論、交流后小結(jié)：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

先想一想分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的,再計(jì)算下面各題。

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2.12=()4=()

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀7

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P89-90練習(xí)十三第4-10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位

置、大小之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生通過現(xiàn)察、操作和比較等活動(dòng)，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，提高操作實(shí)踐的能力,培養(yǎng)比

較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作

用。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)屬性

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、歸納圓的相關(guān)屬性

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、判斷。

(1)圓的直徑是半徑的2倍。()

(2)圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。()

(3)畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置。()

(4)要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘()

(5)半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。()

2、完成練習(xí)十三第4題。

生口算，校對(duì)得數(shù)

3、完成練習(xí)十三第5題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？

(2)小組討論：在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的‘圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？

(3)學(xué)生試畫最大的圓。

(4)全班交流

①展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。

②指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關(guān)系？

③圓的大〃，什么有關(guān)?

4、完成練習(xí)十三第6題。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同桌交流。

(2)全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。

5、完成練習(xí)十三第7題。

生填空，交流填法

問：圓的位置與什么有關(guān)？

三、拓展練習(xí)

1、完成練習(xí)十三第8題。

生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)

交流：為什么這樣測(cè)量圓的直徑？

2、完成練習(xí)十三第9題。

生思考，小組討論

指出：因?yàn)橥粋€(gè)圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動(dòng),車

軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。

3、完成練習(xí)十三第10題。

先說出對(duì)稱軸的條數(shù)，再畫一畫

四、總結(jié)延伸

本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能

夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)