增強(qiáng)法制教育預(yù)防犯罪

法制教育第1章法制教育第一節(jié)加強(qiáng)法制教育增強(qiáng)法制觀念第二節(jié)加強(qiáng)法制教育提升大學(xué)生自我保護(hù)能力第三節(jié)加強(qiáng)法制教育提高道德修養(yǎng)第一節(jié)加強(qiáng)法制教育增強(qiáng)法制觀念加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義是引導(dǎo)和保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證是全面提高大學(xué)生素質(zhì)，維護(hù)高校安全穩(wěn)定的內(nèi)在需求是國(guó)家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針一當(dāng)前大學(xué)生法制觀念的現(xiàn)狀二認(rèn)同法律在社會(huì)中的重要性，但法律知識(shí)知曉程度與受教育水平不相當(dāng)1沒(méi)有足夠的法律知識(shí)的積累整體法律知識(shí)水平較低法律知識(shí)權(quán)法關(guān)系分不清混淆社會(huì)主義法律與道德的關(guān)系把握不住權(quán)利和義務(wù)的界限體會(huì)不到法律的作用法律意識(shí)淡薄2知行不統(tǒng)一，沒(méi)有形成良好的法律習(xí)慣3違法犯罪具有明顯的上升趨勢(shì)4原因課程設(shè)置的角度來(lái)看，高校法制教育課程內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間比例嚴(yán)重失調(diào)對(duì)高校法制教育的內(nèi)容和目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清環(huán)境不盡如人意：法律制度不盡完善，監(jiān)管制度不健全多管齊下，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念三發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道主陣地作用調(diào)整法制教學(xué)內(nèi)容，改變大學(xué)生法律權(quán)利和義務(wù)觀堅(jiān)持依法治校，營(yíng)造良好的守法氛圍根據(jù)大學(xué)生的心理特征進(jìn)行法制道德教育提高大學(xué)生的法律意識(shí)，營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境和氛圍第二節(jié)加強(qiáng)法制教育

提升大學(xué)生自我保護(hù)能力學(xué)習(xí)法律常識(shí)——法制教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)一幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念；幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際法律問(wèn)題。重點(diǎn)預(yù)防犯罪——法制教育的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用培養(yǎng)大學(xué)生的憲法觀二培養(yǎng)大學(xué)生的公民觀明確大學(xué)生的人權(quán)觀樹立大學(xué)生的守法觀（1）從歷史文化角度來(lái)看，受教育傳統(tǒng)的影響，忽視維權(quán)（2）從立法的角度來(lái)看，教育法律法規(guī)還不完善（3）從大學(xué)生本身而言，缺乏依法維權(quán)的能力申訴權(quán)等受教育權(quán)、參加權(quán)等維護(hù)權(quán)益——法制教育的目標(biāo)所在依法維權(quán)三知法守法懂法用法實(shí)體性權(quán)利程序性權(quán)利1維權(quán)困難原因權(quán)益救濟(jì)2大學(xué)生權(quán)益救濟(jì)方式私力救濟(jì)（自行和解）社會(huì)救濟(jì)（在第三者的主持下進(jìn)行調(diào)解或仲裁）公力救濟(jì)（訴訟）大學(xué)生與學(xué)校之間的爭(zhēng)議問(wèn)題的救濟(jì)

與學(xué)校協(xié)調(diào)解決行政調(diào)解民事訴訟民事爭(zhēng)議行政復(fù)議行政訴訟行政爭(zhēng)議學(xué)術(shù)性或內(nèi)部管理爭(zhēng)議一般只能通過(guò)學(xué)校內(nèi)部程序解決（1）協(xié)商解決（2）企業(yè)調(diào)解（3）勞動(dòng)仲裁（4）法院判決發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議的救濟(jì)第三節(jié)加強(qiáng)法制教育提高道德修養(yǎng)

在法制教育中滲透道德教育的意義一1234“以天下為己任，憂國(guó)憂民〞思想為當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)奠定了思想根底。“剛健有為，自強(qiáng)不息〞的道德精神為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)提供了精神動(dòng)力?！吧嵘×x〞、“以義求利〞的義利統(tǒng)一觀為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)提供了價(jià)值判斷原那么。“以和為貴〞、“情理合一〞的思想為當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成法律意識(shí)提供了行動(dòng)指南。法制教育與道德教育的關(guān)系二道德和法制同屬于最根本的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)法制教育以道德教育為前提，法律教育需要道德教育的支持一定歷史條件下，法律與道德有著大體相同的內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)容，都把實(shí)現(xiàn)正義、秩序和人類生活的幸福作為自己的終極目的法制教育與道德情感教育相結(jié)合的方式探究三加強(qiáng)高校標(biāo)準(zhǔn)化、制度化管理通過(guò)法制教育補(bǔ)充大學(xué)生道德養(yǎng)成的約束力度科學(xué)定位，厘清兩者的關(guān)系。道德教育重在凈化人的內(nèi)心世界，法制教育重在標(biāo)準(zhǔn)人的外在行為道德教育與法制教育都是構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育不可或缺的局部，要相互結(jié)合、相互滲透、相互制約12341大學(xué)生犯罪類型的多樣性：刑法分則中規(guī)定的犯罪有10類共400多種，目前大學(xué)生犯罪至少已涉及5類共數(shù)十種之多，涉及了刑法條文的大部分。大學(xué)生犯罪主體的多樣性：性別、年齡、學(xué)歷、生源區(qū)域、經(jīng)濟(jì)條件和政治面貌。全方位、多層次。大學(xué)生犯罪的社會(huì)化特征：社會(huì)環(huán)境的變動(dòng)和發(fā)展在總體脈絡(luò)上對(duì)高校存在同一性的影響。大學(xué)生犯罪的高智能性2知識(shí)面、抽象思維能力、分析能力重要表現(xiàn)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪與一般犯罪者在犯罪特征與頑固性上存在差異每學(xué)期開學(xué)和期末考試結(jié)束后，學(xué)習(xí)壓力驟然減輕，容易無(wú)事生非，產(chǎn)生矛盾。在考試、升留級(jí)和戀愛(ài)關(guān)系突變等考驗(yàn)面前，受不了打擊，絕望，不能自拔，易鋌而走險(xiǎn)，故意犯罪。大學(xué)四年的老矛盾，畢業(yè)去向，戀愛(ài)關(guān)系變化，多種情緒交雜，心理危險(xiǎn)期。318~22歲，青年活力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、思想偏激、易沖動(dòng)、易走極端，道德觀念不完整、法律意識(shí)淡薄。其活動(dòng)能量超過(guò)認(rèn)識(shí)水平。生活、學(xué)習(xí)中受到較大事件的沖擊、自己行為不檢點(diǎn)、追求異性、考試受挫、自尊心受到傷害等定義客觀誘導(dǎo)身心特點(diǎn)4女大學(xué)生犯罪比例的嚴(yán)重性男、女大學(xué)生犯罪比例變化。女大學(xué)生犯罪特征的集中顯現(xiàn)：隱蔽性、腐蝕性、享樂(lè)性。據(jù)調(diào)查：賣淫和盜竊占大學(xué)生犯罪比例的70%。5大學(xué)生犯罪的兇殘性極端利己主義者，認(rèn)識(shí)能力低下，觀察事物偏激、片面，對(duì)問(wèn)題的分析和判斷極為簡(jiǎn)單淺薄，甚至到了愚昧、幼稚的境地，在感情沖動(dòng)和某種刺激下，表現(xiàn)出令人不可思議的兇殘性，犯罪手段極其野蠻、殘忍。2004年，馬加爵案2010年，藥家鑫案

以自我為中心，強(qiáng)烈的虛榮心，過(guò)分的自尊心而產(chǎn)生的報(bào)復(fù)心理，以及所謂的江湖義氣，亦助長(zhǎng)了大學(xué)生犯罪的兇殘性。6教育：教育中重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕能力，學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教、學(xué)校為升學(xué)率而拼，是非觀念差、道德水準(zhǔn)低。講排場(chǎng)、擺闊氣，以違法犯罪的手段求得滿足，大學(xué)生中90%以上的偷盜案件都是追求內(nèi)心虛榮和物質(zhì)享受的結(jié)果。家庭：是家庭和社會(huì)的驕子，滋生優(yōu)越感，形成扭曲的自尊心理。自身心理：發(fā)育加速而心理發(fā)育滯后的現(xiàn)象往往使他們不能正確支配自己多余的精力。不懂法：不是大學(xué)生犯罪的主要原因。自身因素一1.法制觀念淡薄人生觀、價(jià)值觀扭曲我國(guó)當(dāng)前處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，部分大學(xué)生的人生價(jià)值觀向自我傾斜，被金錢扭曲，出現(xiàn)了功利化、多元化的傾向，對(duì)其人生價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。2心理發(fā)展不成熟，心理素質(zhì)較差3大學(xué)生心理的主要缺陷心理缺陷的主要危害心理脆弱，不能科學(xué)應(yīng)對(duì)挫折。心理迷茫，情緒失控。性心理不健康。虛榮心理導(dǎo)致違法犯罪。攀比心理導(dǎo)致違法犯罪。報(bào)復(fù)心理導(dǎo)致違法犯罪。嫉妒心理導(dǎo)致違法犯罪。逆反心理導(dǎo)致違法犯罪。不正確的戀愛(ài)觀導(dǎo)致違法犯罪。外部環(huán)境因素二1.家庭因素過(guò)分溺愛(ài)家庭變故教育不當(dāng)

學(xué)校因素2教育失衡管理不力擴(kuò)招影響文化沖突影響中西、古今兩種文化觀念的沖突部分學(xué)生陷入對(duì)物質(zhì)的追逐，正常方式的缺失和非正常手段的運(yùn)用增加了犯罪發(fā)生的幾率，強(qiáng)化了自我價(jià)值、偏重金錢和物質(zhì)利益，甚至放棄了最基本的道德底線。社會(huì)因素3社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響一加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的培育人文教育著重于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。大學(xué)人文教育的發(fā)展必須以豐富的內(nèi)容為素材。大學(xué)人文教育的發(fā)展必須高揚(yáng)人文精神。樹立和貫徹依法治校的理念。引導(dǎo)學(xué)生有序參與，完善利益表達(dá)機(jī)制。建立起完善的利益表達(dá)制度，讓處于弱勢(shì)地位的學(xué)生充分、有效地表達(dá)自己合理的見(jiàn)解和反映自身的利益。標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生管理程序，保障大學(xué)生合法權(quán)益。二促進(jìn)高校學(xué)生管理法治化、民主化建立健全相應(yīng)的心理輔導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢工作，把其看作是大學(xué)教育的必要一環(huán)，重視這方面的干預(yù)、預(yù)防和救助。針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)育不夠成熟的特點(diǎn)，學(xué)校要有意識(shí)地開展心理健康知識(shí)講座，開設(shè)心理咨詢效勞，幫助大學(xué)生形成健康向上的心理。完善相應(yīng)制度，協(xié)同各方共同關(guān)注大學(xué)生心理健康。三加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育四加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育高度重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育，