2024年一年級語文的教學(xué)反思

2024年一年級語文的教學(xué)反思

一年級語文的教學(xué)反思1

今年我第四次教一年級語文了，每一次都有不一樣的感覺。新的學(xué)校，新的學(xué)生，在剛起先

的時候還真不太適應(yīng)。不過后來漸漸適應(yīng)了?；叵肫疬@段時間的教學(xué)工作，有過快樂，也有過苦

惱、郁悶?？偟膩碚f還是蠻充溢的。

同學(xué)們都是本小區(qū)里的學(xué)生，這對于我們的工作很有利。便于我們能剛好與家長溝通溝通。

一年級的同學(xué)剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣方面還不太適應(yīng)，須要老師的協(xié)調(diào)。在這學(xué)

期的教學(xué)工作中，除了進(jìn)行常規(guī)的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)以外，還開展了多種活動，

提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，鞏固同學(xué)們所學(xué)的學(xué)問。

拼音教學(xué)時，雖然同學(xué)們在幼兒園時學(xué)過了，但是有的同學(xué)仍舊只是順口背下來，單獨(dú)抽出

來不相識，針對這種狀況，上課時采納多媒體課件，生動形象的學(xué)習(xí)了拼音，還利用網(wǎng)絡(luò)搜集了

一些關(guān)于拼音的兒歌、順口溜。加深同學(xué)們的識記，抽讀拼音，小組內(nèi)搶答，適時的加以嘉獎，

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

識字寫字仍舊是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。本學(xué)期要求相識400個漢字，會寫100個生字。識字

量大在教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識字大部分同學(xué)都是通過看拼音或者家長教。

要激勵學(xué)生用加一加，減一減，熟字換偏旁，反義詞等多種方法識記生字。而且在嬉戲中識字效

果也很好。同學(xué)們的書寫也很重要，班里有幾個同學(xué)握筆姿態(tài)不正確，可能是因?yàn)樵谟變簣@時形

成的習(xí)慣，家長也不在意，沒有剛好予以訂正。在學(xué)期剛起先，幫這幾個同學(xué)訂正握筆姿態(tài)，與

家進(jìn)步行溝通,在家由家長監(jiān)督，而且還通過大屏幕展示正確的寫字姿態(tài)，對其他同學(xué)也進(jìn)一步

做了詳細(xì)的要求?，F(xiàn)在同學(xué)們的書寫姿態(tài)正確。但是，寫字的筆順還是不正確，有的同學(xué)明明知

道這個字的筆順，但是在書寫過程中，仍舊不能做到正確地書寫，在教學(xué)時，板書正確筆順，同

學(xué)之間相互監(jiān)督，現(xiàn)在，同學(xué)們的‘書寫筆順問題也很快改正過來了。

我們班每周實(shí)行一次評比展示，有同學(xué)們的課外識字，也有同學(xué)們的寫字展示，還有收集的

一些詞語、成語等。通過展示，評出我們班的識字大王、小小書法家、成語大王、故事大王等等。

讓同學(xué)們形成一種競爭意識，自覺學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。我們每天早晨的早讀時間讀《晨讀暮吟》，

而且這學(xué)期我們我們還進(jìn)行了古詩文誦讀活動展示同學(xué)。殍習(xí)了古詩文改編的歌曲《長歌行》，

進(jìn)行了詩配畫展示，古詩接背我能行等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在活動中體會古詩文的博大精深。

另外對于一年級的學(xué)生來說彳亍為習(xí)慣的養(yǎng)成也是相當(dāng)重要的。我們班的同學(xué)紀(jì)律不太好，

特殊是剛起先，我真的是很苦惱，以前的時候，只要是老師說我們要遵守紀(jì)律，做個遵守紀(jì)律的

好同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)好之類的話，孩不門很快就會做好，但是他們卻不這樣，在上課時，表揚(yáng)

做的好的同學(xué)，師生一起做一二三快快快的嬉戲,但仍舊效果不太好。

見面就是圍著老師說哪個同學(xué)怎么樣怎么樣，布置作業(yè)時還沒等老師說完，就起先老師是這

樣嗎是另暗嗎的亂猜,更讓人受不了的事就是有一次領(lǐng)導(dǎo)來聽課，他們竟然主動與領(lǐng)導(dǎo)攀談起來，

忘了老師布置的讀任務(wù)，還和家長說那個是校長，他來了我也不怕他。當(dāng)時我的頭都大了，可是

一想想他們還是孩子，不能發(fā)火，要找出解決問題的方法。后來通過與其他任課老師的溝通，向

有閱歷的老師請教。改進(jìn)自己的教化教學(xué)方法，我們班的紀(jì)律有了明顯改善。通過開家長會，建

立家長聯(lián)系簿，發(fā)覺問題剛好與家進(jìn)步行溝通，這也很利于我的教學(xué)。

針對這學(xué)期的教化教學(xué)工作，我所想到的就這些。自己還存在一些不足，還須要向其他老師

學(xué)習(xí)。對于學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀賞，找出它們的閃光點(diǎn)。他們在一每天的長大，成長的道路上

難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們須要學(xué)會理解.不能以一個成人的眼光去要求他們.我們要像

關(guān)切自己的孩子一樣關(guān)切他們，要像對待自己的孩子另阱羊?qū)Υ麄?。作為語文老師不僅要教給學(xué)

生學(xué)問，還要教給他們?nèi)松牡览?。捧著良心做一個好老師，只求做到無愧于心。

一年級語文的教學(xué)反思2

時間飛逝如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一年級語文老師,

我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂.學(xué)生活潑好動、自我限制實(shí)力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛

好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，但一年級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問直廣，又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)

鍵時候。所以在教學(xué)中，我總是細(xì)心考慮教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量?；仡欉^去的日子，有收

獲、有困惑?，F(xiàn)將本期教學(xué)工作總結(jié)如下，以期對今后的二作有所啟示。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)探討活動，用先進(jìn)的教化

理念支撐深化教化改革，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育

學(xué)生的合作溝通意識和實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)力為主，注意敬重學(xué)生的須要，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

2、虛心請教。利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快駕馭一年級的新的教化教學(xué)的

方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地萬虛心向組內(nèi)老師請教。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，我常

常上網(wǎng)找尋有關(guān)的‘教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、數(shù)學(xué)閱歷論文等，與年級老師共享，

從而不斷為自己的教學(xué)水平"充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

（一）打英雄語拼音學(xué)問的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我教過的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使

自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí).同時，在開學(xué)前一個月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材

施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋

果"嬉戲等各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂"字如其人"，

重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀

書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)

練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培育，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實(shí)

的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書等方面作了努力。

1、注意漢語拼音學(xué)問的駕馭：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭我就常常與有閱歷的老師溝通并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷,

以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)

生因材施教，常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿，因

為寫一首美麗的字特別重要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也

可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓

學(xué)生寫好字作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，

從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫

字姿態(tài)，這些往往簡單忽視,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生

和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我感到如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是

最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能

打開想象的‘翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性

較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,

盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課，具備學(xué)生，又備教材，

并利用遠(yuǎn)程教化資源，扎實(shí)地上好每一節(jié)課，有時還依據(jù)實(shí)際狀況，對課件資源進(jìn)行了修改、整

合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提

高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)愛好增加了，學(xué)習(xí)成果也提高了。下學(xué)期，

我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。

一年級語文的教學(xué)反思4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級（3）

班、（4）班的語文教學(xué)工作96個孩子活潑可愛，聰慧伶俐，各顯特長。教化教學(xué)工作中，在大

家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項工作任務(wù)。總的來說，雖說付出了許多艱辛，但

也收獲了不少勝利的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提

高。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文實(shí)力.

語文是一門充溢思想、充溢才智的學(xué)科。課堂上我常常采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討、溝通、探

究等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生

學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)建快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）古詩詞大全注意學(xué)生新課的導(dǎo)入。

在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能

置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采納講解并描述故事的方式

導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計，這樣一來比起簡潔的講解并描述更

能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）培育學(xué)生表達(dá)實(shí)力，活躍學(xué)生思維。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思索探討中，我只做

穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的探討中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈

性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同

的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，

再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的

道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，爭論，真正

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生擅長

表達(dá)。

二、注意課堂教學(xué)方法,培育學(xué)生朗讀感悟?qū)嵙Α?/p>

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的‘奇妙，語言運(yùn)用的精妙，

思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。如《富裕的西沙群島》和《漂亮的小興安嶺》這

兩篇課文語言特別美麗，篇幅較長，為了更好的駕馭理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨

下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，

在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，留意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地，通過收集與閱讀，在課堂教

學(xué)中多融入生活實(shí)踐學(xué)問，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活

動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲

得學(xué)問，培育實(shí)力。沒有最好,只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更

投入，更專心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

假如孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純凈的心田，假如孩子是樹，那老師就是太

陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為T立老師，我心甘情愿在教化這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑

希望的種子，期吩收獲的明天。

一年級語文的教學(xué)反思5

古詩《春曉》是唐朝大詩人孟浩然的名作。反思自己的教學(xué)基本做到了能依據(jù)課前打算的教

學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo)，

在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生駕馭本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)古詩的爰好。教學(xué)時，能在一起先就從指導(dǎo)識字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀

這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生許多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行朗讀。通過讀，學(xué)生體會了春天的'漂亮和詩人對春天的寵愛之情。大量事實(shí)證明：低年

級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通;必需更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、

學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，

培育閱讀實(shí)力及習(xí)慣.讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，留意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，

從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)悟讀的樂趣,

悟出詩的意境，提高朗讀實(shí)力。研讀古詩時，老師能通過理解重點(diǎn)字來理解詩句，潛移默化的滲

透詩歌的情景，對于學(xué)生研讀古詩有肯定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注

意要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過看圖對文的進(jìn)一步理解。

一年級語文的教學(xué)反思6

杜詩〈秋興八首（其一）》這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢，我在上這節(jié)課時就把教學(xué)目的設(shè)在“培育學(xué)

生初步鑒賞唐詩的實(shí)力"上，上課過程中也是遵循這個設(shè)想進(jìn)行教學(xué)的。我主要作好如下三點(diǎn)：

1、能誦讀和背誦，并讀出詩的韻律美。

《秋興八首》（其一）描繪了巫山巫峽的秋色秋聲，烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛，抒寫

留滯他鄉(xiāng)的愁緒，表達(dá)了劇烈的憂國之情。誦讀要留意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律諾前四

句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤，要讀出“凋傷，氣蕭森”之感情；后四句旨在

抒發(fā)思念"故園"之情，要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情

地誦讀，使學(xué)生能在課堂上完成背誦。

2、把握詩歌意象，細(xì)致品嘗詩歌意境。

秋天和大江是杜詩中最常見的意象,《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即

為領(lǐng)起之作，《讀杜心解》云："首章，八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景，虛含興意；實(shí)拈夔府，暗提

京華"。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來，寄予自己的故國之思；又

用滔滔不盡的‘大江把今昔異代聯(lián)系起來，寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色，

覆蓋了無限的宇宙空間；而它一年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的

時間如流，人世上的生命不永。那條"波浪兼天”的大江，是永恒的時間紐帶，它牽系著人類的

歷史和將來，淘洗著多數(shù)王朝的更替，沖洗著多數(shù)生命的流程。讀杜詩，要首先讀懂他的秋天和

大江.此外，詩中還有"玉露"、"波浪"、"叢菊"等幾個意象，在教學(xué)過程中必需引導(dǎo)學(xué)生

去細(xì)細(xì)解讀，領(lǐng)會其中隱含的情感因素。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)生創(chuàng)新思維實(shí)力。

在教學(xué)過程中，我想應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)學(xué)生，可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些

方面提出解讀一首詩的途徑：吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀（與杜

甫自己詩歌的縱向比較，與其他詩人的橫向比較）。讓學(xué)生在課堂中體會到，原來一首詩巨以從

許多的角度去解讀，漸漸培育形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的實(shí)力與有所創(chuàng)新的思維實(shí)力。

一年級語文的教學(xué)反思7

本課我的教學(xué)設(shè)計是比較活的和匕徽顯明的，設(shè)計面匕徽廣，從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼

音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳動匕匕交大，或許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂

紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又敏捷，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課

堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

復(fù)習(xí)引入是課的起先，是比較重要的環(huán)節(jié)，我采納讓學(xué)生自己回憶學(xué)過的復(fù)韻母，然后再一

起讀，這樣讓學(xué)生的原有學(xué)問得到應(yīng)用，比老師出示韻母干脆讓學(xué)生讀效果要好。我由復(fù)習(xí)的音

節(jié)拼讀引出了今日要學(xué)習(xí)的生字“有”，然后請大家看字型，并用"有"來說話，這個環(huán)節(jié)比較

勝利，全部同學(xué)能認(rèn)讀這個字。但是這也使得整個復(fù)習(xí)過程匕瞰長，揭示本課要新學(xué)的拼音比較

晚了。

在教學(xué)中〃ie”的過程中，我請大家拼讀「你們會疊什么？以此引出句子"課后，大

家一起疊飛機(jī)、疊小船、捏泥娃娃,好玩極了。"在這里我覺得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合

起來效果還是比較好的。我由疊飛機(jī)引出了飛機(jī)這兩個生字的教學(xué)，我先問學(xué)生"你望見過飛機(jī)

嗎？飛機(jī)是什么樣子的？”這個問題學(xué)生很感愛好，大家的留意力立即集中起來，有時候，老師

一個有啟發(fā)性的問題不但可以使教學(xué)環(huán)節(jié)出彩，更有助于維持課堂秩序。學(xué)生聽見感愛好的.問

題，立即會回過神聽老師同學(xué)講課，這也是老師備課特殊要備的提問問題之一.接著我請大家自

己到課本上找，小摯友除了疊飛機(jī)，還做了什么？在找的過程中其實(shí)在培育孩子自己閱讀句子的

實(shí)力這里我只是請大家自己讀其實(shí)可以大家合作探討一下再讀。接著我們做了猜一猜的嬉戲，

學(xué)生拼老師出示的音節(jié)，然后把動作做出來，在做動作時，其實(shí)就是結(jié)合了課中操，滿意了孩子

動一動的愿望。我提示的這些活動也為后面做了鋪墊。后面我設(shè)計的是句子的改寫，"課后，大

家一起________________________好玩極了。"這個想法是好的，但是一下子請學(xué)生說，他們

不能說出三個活動那么多，有的句子也不能說完整。這就是教學(xué)要拔高學(xué)生就要設(shè)計有剃度的過

程，可以讓孩子先自己說說課后還有哪些活動，然后四人小組說說，來填填這個句子。這樣事先

分層次的學(xué)習(xí)了，后面再請大家說句子效果會志向得多。由于前面的時間太長了，er的教學(xué)雖

然引入的不錯，但學(xué)生已經(jīng)沒有精神來學(xué)習(xí)了，感覺學(xué)習(xí)er比較匆忙，學(xué)生寫得不怎么扎實(shí)。

我還引入了兒話等的說法，請孩子自己說兒話音，這對于孩子來說太難了！

總體我覺得過度連接比較自然，但是教學(xué)內(nèi)容的支配上可以再作適當(dāng)調(diào)整，不能忽視任何一

個新拼音的教學(xué)。

一年級語文的教學(xué)反思8

孩子想象力的匱乏往往是我們老師造成的。以往的課上我總會給孩子演示很多相關(guān)圖片，

用圖片填充她們的頭腦，認(rèn)為眼睛看到的記得最扎實(shí)，但正是這種直觀的東西束縛了孩子的想象

力邛艮制了孩子的思維空間。想象是創(chuàng)建的源泉，而課堂應(yīng)當(dāng)是想象力生發(fā)的地方。作為老師的

我，應(yīng)當(dāng)給孩子留下更多的空白，讓他們就像畫畫一樣，可以隨意涂鴉，將美升華。

但是，不足的地方還有許多，例如孩子們一年級的‘上學(xué)期只是讀很短的課文，到下學(xué)期課

文長了，有的同學(xué)覺得很吃力，有了害怕，甚至不讀，這很讓做老師的我頭疼，特地為他們領(lǐng)讀

吧，耽擱了其他的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)讀，又有人濫竽充數(shù)，沒有很好的方法，讓學(xué)生都能融入奇妙

的課文中去。

這也是我今年最為重要的教學(xué)，如何讓學(xué)生能夠歡樂得閱讀，我會從實(shí)際教學(xué)中，不斷地揣

摩教學(xué)方法，以提高孩子的閱讀實(shí)力。

一年級語文的教學(xué)反思9

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)一年級語文課的教學(xué)工作，一年級是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打的

好與壞將干脆影響到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)爰好及成果，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為

重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法提高教學(xué)成果，現(xiàn)將本學(xué)期的工作

總結(jié)如下：

一:基本狀況分析

我們班共有學(xué)生31名。這些孩子大都是從小在爸爸妲媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，他們都非

常的聰慧活潑，天真可愛，對一切簇新的事物都充溢了新奇,只不過由于家人過分溺愛，使得他

們不會面對逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中簡單打退堂鼓。在語文教學(xué)中，我相識到了學(xué)生的這

些問題所以盡量想方法解決學(xué)生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)其中的各種

語文測驗(yàn)和考試中都取得了比較志向的成果。

二:主要工作及成果

在本年級各位老師的幫助指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比

較志向的成果

1、語文學(xué)科成果有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時候，許多小摯友不適應(yīng)課堂上驚慌的學(xué)

習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛起先的幾次語文考試中成果并不是很志

向，經(jīng)過半個學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比較志向的成果。

2、口頭表達(dá)實(shí)力有了比較大的提高。學(xué)校每天都有視察說話的時間，每一個學(xué)生在課堂上

都能得到較為系統(tǒng)的'說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有安排的訓(xùn)練，每一個學(xué)生都能把話說得匕啜完整比

較有依次，而且有個別學(xué)生還能做到把話說得匕匕較生動好玩。

工閱讀實(shí)力有了提高.一年級的學(xué)生識字量特別有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是

特別不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的起先首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會了拼

音以后在進(jìn)行閱讀就簡潔的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學(xué)期中,學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫

的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比較重要的一項就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的培育。每一個星期學(xué)生至少要背

誦2篇以上的古詩要了解詩的大體意思，知道詩句的作者朝代和詩中比較出名的詩句。經(jīng)過有

安排有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)駕馭了很多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點(diǎn)

的了解。

5、雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)問面還匕匕較窄，但是他們經(jīng)過一個學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練

已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設(shè)計的還比較美觀大方。

三、取得閱歷和存在不足

取得閱歷

1、重視各種語文協(xié)助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)注意好用性與趣味性相結(jié)合。

3、:注意培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。學(xué)生年齡小，接受事物的實(shí)力和速度非常不同，這樣在學(xué)

習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)

的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上短暫還有困難得學(xué)生老師要剛好給與幫助，增加他們戰(zhàn)勝困難的志氣

和信念，提高他們的學(xué)習(xí)成果。

4、重視語文課的思想教化功能。把對學(xué)生的教化融入生動活潑的教化教學(xué)中，使學(xué)生在獲

得學(xué)問的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。

5、要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會

產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要激

勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的沏點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價值的特性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性，活躍學(xué)生的思維。在課堂提問時，不干脆去問原來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一

想要原來打算要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言

訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用

聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計具有開放性，好玩味性，富于想象

力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰慧才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6、創(chuàng)建輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，我運(yùn)用兒歌激趣，唱歌吸引，嬉戲活躍，小紅花激勵

等多種方法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)留意力。

7、實(shí)行多種識字方式,讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語言，用語文的樂趣，

通過加強(qiáng)學(xué)問，實(shí)力，情感，看法，過程，方法的不斷整合培育學(xué)生在生活中識字，在書本中識

字的自覺性。

Q)寓教消遣，在嬉戲中識字。

(2)舉一反三，在思索中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)建一種情趣，一

種氛圍，讓學(xué)生有愛好學(xué)。

(3)勤于實(shí)踐，在生活中識字。激勵同學(xué)們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，細(xì)致視

察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上相識新字，學(xué)習(xí)成語。

(4)走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。通過視察大自然及其事物的改變，相識生字，生

詞，說一句完整的話。

8、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思索相結(jié)合，使學(xué)生的相識從感性階段向理性階段發(fā)展，

由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。

9、激發(fā)課外閱讀的愛好。支配肯定的時間講童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因勢利導(dǎo)，

介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》?！渡倌昕萍籍嫛返葍和x物。

10、是積累語言.通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章.

存在不足：

1、忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學(xué)生充分寫的時間，練習(xí)的時間，以至

于學(xué)生沒有堅固駕馭所學(xué)的學(xué)問，造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學(xué)生進(jìn)行了口頭上的練習(xí),對于一些視察實(shí)踐方面的練習(xí)沒有剛好進(jìn)

行，使得學(xué)生的視察實(shí)力沒有得到很好的培育和發(fā)展。

四、今后努力方向

在今后的教化教學(xué)中，我決心仔細(xì)探討教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手

動腦的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級語文的教學(xué)反思10

一年級的小摯友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，許多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對自己的行為約束性差,

留意力簡單分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的'特

點(diǎn)加以約束，限制他們"動"，強(qiáng)制學(xué)生聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：”活動是相識的基礎(chǔ),

才智從動作起先?！睂?shí)踐活動斤就是讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動每個學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們老師的

任務(wù)就是設(shè)計富有情趣的教學(xué)活動過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問題，組織他們主動

地參加活動，參加學(xué)習(xí)。

《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天

是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家視察柳樹，把

視察到的講給爸爸媽媽聽并讓爸爸媽媽記錄下來其次天芍到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動，

對柳樹的生長過程已經(jīng)駕馭一二，在上課時學(xué)生紛紛發(fā)表看法，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心

頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)

生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。

接著我讓學(xué)生說：假如你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你準(zhǔn)備怎樣讓柳樹醒來？你喜愛扮演

誰呢？請你先細(xì)致讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生愛

好十足的讀起課文來了。不一會兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時學(xué)生特別的逼真，

比如扮演春雷時，學(xué)生就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他緣由時，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺洌?/p>

樹剛剛醒來，所以才長出幾棵嫩芽。多精彩的解說呀！看來通過實(shí)踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好一下

子提高了，課堂也生動起來了，課堂效果相當(dāng)不錯。

通過教學(xué)的嘗試，我深深體會到教學(xué)時，實(shí)踐活動的重要性，他對調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)，有著

不行替代的作用。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生有時間活動，以便提高課堂效率和

教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文的教學(xué)反思11

講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生視察書中的插圖入手，啟發(fā)他們駕馭學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。第一幅圖

用織毛衣的"織"提示zh、Zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。其次幅圖是刺猬和小男孩

在吃東西，吃東西的“吃”提示Ch、chi的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子

的"獅"和老師的"師”提示Sh、shi的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的

"日"提示r、ri的發(fā)音，幼芽提示r的形。

初步感知了這三個聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，駕馭它們的發(fā)音要領(lǐng),我將zh、

ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對比。在視察中學(xué)生不難發(fā)覺，zh、ch、sh都比z、c、s多了fh,

接著我進(jìn)行總結(jié)，由于它們都多了一個h,所以它們的讀音也發(fā)生了改變，由原來的平舌音變成

了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，根據(jù)發(fā)

音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)完這三個聲母之后，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，找同學(xué)

分別讀這三個音。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且利用

“我當(dāng)小老師"互幫互助，互教互學(xué)，重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它

的四聲。在教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)時，抽選優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，這幾個環(huán)節(jié)，

我均較好地發(fā)揮了小老師的作用，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)成果參差不齊，讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓小

老師發(fā)揮起他們樂于發(fā)揮的.作用，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生之間互動，這既是實(shí)力的

培育，也是一種競爭，又是對學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注，要比表揚(yáng)他們起到的激勵性更大，效果更好。

在指導(dǎo)書寫時，以視察一嘗試一指導(dǎo)TE寫為主線，天培育學(xué)生的書寫習(xí)慣。

zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生駕馭的一組，所以在教這一組聲母的

時候，也遇到了困難。

首先是外地學(xué)生受方言影響，有些學(xué)生很簡單就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一

再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不

到位。

其次使學(xué)生對聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來

的時候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。

拼音教學(xué)還有待學(xué)習(xí)。

一年級語文的教學(xué)反思12

《地球爺爺?shù)氖帧肥?學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生寵愛的童話故事形式出

現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深化淺出地向?qū)W生介紹了"地4L'引力"這一比較

深邃的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，激勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。在這節(jié)課的設(shè)計

上我注意了以下幾點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)話題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，

老師是學(xué)習(xí)活動主動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，要讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，

那就要找準(zhǔn)一條教學(xué)的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學(xué)時簡單出現(xiàn)一問一

答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞"你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？"這

條主線綻開，在引題時就提出這個話題，讓學(xué)生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓

學(xué)生讀文（4~9自然段）感悟，學(xué)生很快發(fā)覺從小猴摘料儲件事中也能看出地球爺爺有手，然

后圍繞這個話題起先學(xué)習(xí)4~9自然段，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。

此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小兔（）說："猴伯伯，感謝您！"

讓學(xué)生多元體驗(yàn)，能有自己不同的感悟，并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點(diǎn)一什么

是"地4L'引力"，我讓學(xué)生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓(xùn)練："地球爺爺?shù)?/p>

手能讓能讓還能讓。"來對學(xué)生進(jìn)行語言文字的積累與感悟，初步了解"地心引力"，同時對我

們賴以生存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛好。

二、適度拓展，激發(fā)學(xué)生探究的主動性。我們都知道‘愛好是最好的老師"。學(xué)生有了愛好

就有了主動探究的重要基砧。所以，激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做

的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好？在復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了過詞語

河的嬉戲，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)詞語。課文的難點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解什么是地引力，但假如過分注意

對地心引力的講解會讓;中淡語文課的味道而演化成科學(xué)課，在這一難點(diǎn)的突破上，我實(shí)行適度拓

展的方法，用短短半分鐘的實(shí)踐做了磁鐵*近回性針的試驗(yàn)，讓學(xué)生感受引力，再通過看一幅圖來

直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學(xué)生感受沒有地心引力會產(chǎn)生什么改變。平

常學(xué)生對扔上去的東西最終都會落下來，已經(jīng)是習(xí)以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什么"，

就像課文中寫到的‘桃子熟透了會自動掉在地上一樣。現(xiàn)在，老師又把學(xué)生熟識的生活"搬到"

課堂上調(diào)動了學(xué)生的生活和情感的積累啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺老師奇妙的"強(qiáng)調(diào)"

使學(xué)生起先愛好盎然地留意這些平常沒去思索過的熟識的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱

讀必定是主動、主動的.不須要多余的講解直現(xiàn)和形象的詮釋很好地幫助學(xué)生理解了地/口引力，

也為進(jìn)一步朗讀奠定了情感基調(diào)。

當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計只是課堂的一種預(yù)設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺得這堂

課還存在著一些不足之處。比如對課文4—9小節(jié)的學(xué)習(xí)雖然借助了一個話題，但我的牽還顯

得多了一些，可再放手一些，讓學(xué)生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學(xué)生在舉出地球爺爺有手的例子時,

有一位學(xué)生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上這時老師應(yīng)對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行講衛(wèi)生,

不亂扔紙屑的教化?？傊?，課堂是敏捷的，是多彩的,老師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生

的生活積累，處理好生成和預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學(xué)勝利的基礎(chǔ)和前提。

一年級語文的教學(xué)反思13

今日我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀探討課《好玩的動物》。讓一年級的孩子來開展

課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都

讀得不夠流暢……但我心里就有一個劇烈的愿望，想讓孩子fl］從一年級起先感受閱讀的樂趣，學(xué)

會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因?yàn)槲以絹碓礁杏X到閱讀，特殊是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展

乃至將來的人生都有著重要的意義。我們每T立語文老師都應(yīng)當(dāng)做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩

不門的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先是激發(fā)他們的閱讀愛好吧！而兒歌無

疑是孩不門最早接觸、最多接觸，也是他們最感愛好的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌起先接觸

祖國的傳統(tǒng)文化。讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)實(shí)力，同

時體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂，從而引導(dǎo)孩子們喜愛上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。

兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢？思索了很久，想到

過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了

許多兒歌后，突然發(fā)覺其實(shí)兒歌的.種類許多，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn)，何不選擇

其中幾種典型的、孩子們又感愛好的兒歌讓孩子們來閱讀呢？于是我選擇了《好玩的動物》這個

垣

圍繞主題，我定下了學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

1、能正確流暢地朗讀，做到聲音洪亮，看法自信大方。

2、在溝通、傾聽中了解一些好玩的動物學(xué)問。

3、在誦讀兒歌的過程中訓(xùn)練孩子的理解實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，幫助孩子積累語言，并逐步提高

運(yùn)用語言的實(shí)力。

依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、溝通導(dǎo)入。

二、誦讀兒歌，讀出節(jié)奏；讀懂兒歌。

三、總結(jié)點(diǎn)題，舉薦課外閱讀書籍?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰，孩子們也很喜爰

這樣的閱讀教學(xué)活動，思維很活躍，在讀、演、玩中激發(fā)了閱讀愛好,提高了聽、說、讀、寫的

實(shí)力，基本達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、不過也有很多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)《一對幗摑吹牛皮》

這首兒歌時，應(yīng)當(dāng)讓孩子‘表演讀"，月阱羊表演會更豐富多彩。

五、此外,對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是特別重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感愛好

的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，激活思維。而我在創(chuàng)設(shè)"誰說螞蟻小"這個情景時做得

還不夠。

老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題,還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也

留給我們一些思索我們的數(shù)學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)旗子和學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的孩子？這些都

有待我們在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探究、去總結(jié)。

最終，用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但終歸是有限的，而推動兒童閱讀發(fā)展的空間

是無限的.假如課堂教學(xué)、兒童閱讀這兩手長抓不懈，語文的教學(xué)前程似錦，學(xué)生的發(fā)展前程似

錦，祖國的將來前程似錦。

一年級語文的教學(xué)反思14

從六年級到一年級，這個跨度真的很大，好像由一個主角進(jìn)入到另一個新的主角。這種主角

轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺自我這一個學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽視掉了許多東西，可是我也

在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新主角，和孩子們一齊成長，一齊收獲，去找尋突破，嘗試做一個

合格的一年級老師。期末了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，沒有了自我學(xué)習(xí)的空

間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一每天提高了又覺得很欣慰。詳細(xì)總結(jié)如下:

由于我校所居住的二堡村近年許多拆遷，這一屆生源困難，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送

的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教化,孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑愛好,

所以讓他們喜爰學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子快樂學(xué)習(xí)在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了

一些頭緒。

一、與生活相聯(lián)系

一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深

印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會變得味同嚼蠟。所以在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用所以說辭說

句，有時與某學(xué)生與當(dāng)時發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很快樂很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

二、兒歌激趣學(xué)拼音

兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出此刻孩子fl］的語言里至于那些嬉戲特點(diǎn)非常顯明的兒歌,

更能使幼兒饒有愛好地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)建性地運(yùn)用語言正是從進(jìn)取地投入語言嬉戲起先的，

在詳細(xì)的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,一豎加點(diǎn)iii,烏鴉回家uuu,u上兩

點(diǎn)uuu等等不一而足;不僅僅如此我還激勵孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如

聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb,舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛

和平,9字拐彎ggg,西瓜西瓜我愛吃，像個叉子某x等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么

喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象,絲毫不覺得枯燥乏味。

聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌：韻母

里頭先找a,沒a再找。和e,iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難，可是用一句兒歌就能搞定:聲輕介

快韻母響，三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ii上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個難點(diǎn)，我們也有一首兒歌

突破它：真調(diào)皮，遇到兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是

jqxuuuuo

三、增加識字味教學(xué)趣性

利用實(shí)物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識字法、故事

情趣識字法、溯源識字法、嬉戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法

激發(fā)學(xué)生識字愛好。

四、語文教學(xué)生活化

正如某-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：

一向以來，總喜愛讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時情景學(xué)習(xí)。

上午教學(xué)《小松鼠找花生》，我要學(xué)生視察課文其次幅圖，看看有什么改變引導(dǎo)他們發(fā)覺：

花兒謝了;葉不再綠，變黃了飄舞了。之后問："小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的小動物，

4淞鼠的’’花正被誰摘了呢’是在對誰說"，全班忽然靜得稀奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：

"是他自言自語說的。"不錯，課文提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往

丟三落四的，開學(xué)初經(jīng)常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一

能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚(yáng)他會引腦筋也很聰慧。接下來的教學(xué)中，我

引導(dǎo)學(xué)生說出自我