2024年一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)1

2024年一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)（篇）

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)1

在整個(gè)小學(xué)階段，共要求學(xué)生駕馭常用漢字2500個(gè)左右，識(shí)字量大也是造成一年級(jí)識(shí)字教

學(xué)困難的主要因素之一。其次是雖然在教學(xué)中存在機(jī)械記憶許多同學(xué)會(huì)在這期間出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。

如不寫作業(yè)，逃學(xué)等。最終小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入學(xué)校大門，他們的記憶實(shí)力和思維實(shí)力

與高年級(jí)的學(xué)生相比有很大的差距。留意力和愛好點(diǎn)也不一樣。假如長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)接觸，他們也會(huì)

失去以往的愛好。

由此，我提出了"一年級(jí)識(shí)字趣味化的課堂教學(xué)探討”這一課題，依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特

點(diǎn),敏捷地運(yùn)用多種方式,充分發(fā)揮"愛好”在識(shí)字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)

的主動(dòng)主動(dòng)性，探究一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑。

通過對(duì)識(shí)字教學(xué)探討的有效開發(fā)，確立識(shí)字點(diǎn)，采納豐富敏捷的方式，有效進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練,

提高學(xué)生識(shí)字量和識(shí)字實(shí)力。提升學(xué)生的識(shí)字教學(xué)愛好。

通過本學(xué)期的嘗試，運(yùn)用了多重方法，去得了較好的效果，學(xué)生對(duì)常用字記憶較之前更加堅(jiān)

固，運(yùn)用更加得心應(yīng)手。詳細(xì)成果如下：

主要結(jié)論：

（-）依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，敏捷地運(yùn)用多種方式，的確能夠充分發(fā)揮“愛好”在識(shí)

字教學(xué)中的的作用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，探究一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的.有效途徑。

（二）通過對(duì)識(shí)字教學(xué)探討的有效開發(fā)，確立識(shí)字點(diǎn)，采納豐富敏捷的方式,能夠有效進(jìn)行

識(shí)字訓(xùn)練，能提高學(xué)生識(shí)字量和識(shí)字實(shí)力。能提升學(xué)生的識(shí)字教學(xué)愛好。

初步成效：

（一）趣味識(shí)字法激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的熱忱，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍了課堂與氛。

（二）通過一系列小測(cè)驗(yàn)，與未遂行趣味識(shí)字教學(xué)的學(xué)生相比，受到過多重趣味識(shí)字教學(xué)的

學(xué)生能夠更加堅(jiān)固地駕馭所學(xué)生字，能夠更快學(xué)會(huì)運(yùn)用生字組詞造句，能夠在測(cè)驗(yàn)中取得較好的

成果。

（三）考試成果較為志向，尤其是生字拼音組詞和造句相關(guān)題目得分很志向。

階段性成果：

《課題探討實(shí)施方案》、教學(xué)隨筆、師生溝通會(huì)、識(shí)字公開課、《課題探討階段總結(jié)》、教

學(xué)反思、較為志向的考試成果

下一階段安排：

（-）元宵節(jié)過后，給同學(xué)們猜燈謎來識(shí)字，并制作《優(yōu)秀短篇識(shí)字文冊(cè)子》。

（二）組織運(yùn)用多種方法的識(shí)字競(jìng)賽：在班級(jí)內(nèi)組織識(shí)字競(jìng)賽，校驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行賽果統(tǒng)

計(jì)和分析，寫好探討論文。

（三）對(duì)課題全面總結(jié)、搜集和整理探討資料，撰寫專題探討報(bào)告、申報(bào)課題結(jié)題。寫《課

題探討報(bào)告》、課題結(jié)題匯編。

經(jīng)過上學(xué)期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為志向的成果，說明趣味識(shí)字法行之

有效，是一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、幫助駕馭生字、促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的好方法。在接下來的學(xué)期中，

要堅(jiān)持實(shí)踐安排，培育出一批優(yōu)秀的學(xué)生，并將趣味識(shí)字法匯編成冊(cè)將之推廣，造福更多初入學(xué)

堂的學(xué)生，將我國(guó)的方塊字牢牢駕馭，打好基礎(chǔ)，將來成為國(guó)家有用的優(yōu)秀人才！

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)一班的語文教學(xué)和班主任工作.一年級(jí)是學(xué)生步入正軌學(xué)習(xí)軌道的起始

階段，學(xué)生假如能在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中將會(huì)越來越經(jīng)松。

所以，本學(xué)期我接著在培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，現(xiàn)將自己工作中的得與失總結(jié)如

下。

一、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，培育他們?cè)?0分鐘的課堂上學(xué)會(huì)仔細(xì)聽講是特別重要的。為讓

學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，我反復(fù)告知學(xué)生：上課要抱臂坐端，保持寧靜，眼睛要盯著老師或看著黑板，耳

朵要仔細(xì)聽老師講，腦子要專心思索或記住老師講的內(nèi)容。為使全體學(xué)生長(zhǎng)期而又穩(wěn)定地養(yǎng)成這

種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還用學(xué)生喜愛的小紅花和表揚(yáng)信不斷激勵(lì)學(xué)生。慢慢地，學(xué)生的自制力越

來越強(qiáng)，他們無論從坐姿還是到課堂紀(jì)律，都有了特別大的進(jìn)步。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)

一年級(jí)作為學(xué)習(xí)的起始階段，必需要為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要識(shí)字寫

字、讀書等方面作了努力。

(1)抓好識(shí)字寫字訓(xùn)練。識(shí)字寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的重難點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生都

能寫一手規(guī)范美觀的好字，是我所追求的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留

意對(duì)學(xué)生寫字的'要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我特殊注意自己在課堂

板書、給學(xué)生批語、留言時(shí)做好示范。其次，我充分利用課文中的范字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描

紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是在習(xí)慣方面，該怎樣握筆，該保持

怎樣的寫字姿態(tài)，常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示或強(qiáng)調(diào)。

(2)抓好讀書訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀

書的主動(dòng)性是最為重要的。在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女生競(jìng)賽讀、

指名讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，

引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，讀出自己的感受來；第三，注意自己的示范性.因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生仿照性極

強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,我都^殊留意每篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等,盡可能地

為學(xué)生作出更好的示范。

三、存在問題及改進(jìn)措施

通過一學(xué)期的努力，雖然大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也取得了優(yōu)異的成果，但班

里幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、家長(zhǎng)也不能賜予相應(yīng)輔導(dǎo)的孩子，學(xué)習(xí)實(shí)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大多數(shù)同學(xué)。對(duì)

于這些同學(xué)，一方面是因?yàn)槠匠Ｎ覍?duì)他們的關(guān)注程度不夠，另一方面是因?yàn)槲覜]有足夠的耐性去

教育他們。今后，我將直面自己的問題，首先改掉自己工作中急躁而又缺乏耐性的毛病，同時(shí)選

取合適的方法，盡自己最大的努力去幫助這幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子。希望下學(xué)期，通過自己和孩子

們共同的努力，能取得更加優(yōu)異的成果。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)3

中〃浮生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)心情嚴(yán)竣等問題依舊是現(xiàn)在教化關(guān)注的熱點(diǎn)，而減負(fù)，不僅要

減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)爰好是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了爰

好，學(xué)習(xí)就能保持良好的心情和留意力，接受學(xué)問的速度快，質(zhì)量提高；有了愛好，可以變被動(dòng)

學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。

那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？

一、教以方法培育實(shí)力讓學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)

"授之以魚，不如授之以漁"。學(xué)生只要駕馭學(xué)習(xí)的方法，駕馭學(xué)問的規(guī)律，并不斷加以訓(xùn)

練，形成學(xué)習(xí)的實(shí)力，才能達(dá)到事半功倍的成效，真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"這一教化真遭。因

此，低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手，教給肯定的方法，培育學(xué)生的實(shí)力。

1.樂于閱讀，從學(xué)拼音起先。有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就學(xué)

會(huì)可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的實(shí)力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。

漢語拼音教學(xué)的根本任務(wù)是駕馭音節(jié)，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語文教學(xué)改革的方向.在

學(xué)完單韻母，起先學(xué)聲母時(shí)就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然

后點(diǎn)著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也都會(huì)讀了。因此，在測(cè)試時(shí)，學(xué)生讀得都比較流利。這時(shí)學(xué)生

的閱讀實(shí)力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語言的愛好由此產(chǎn)生。

2.駕馭方法，創(chuàng)建性地識(shí)記字形。識(shí)記生字，是低年級(jí)小摯友的重要任務(wù)。形態(tài)各異，發(fā)音

不同的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，須要學(xué)生切實(shí)駕馭好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思索

的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此；可提倡小摯友自己想方法識(shí)記字形。

老師參加探討但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，剛好表揚(yáng)那些能動(dòng)腦筋想方法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)

建性就漸漸培育起來了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想

出種種方法記住它。

如"河"，有的小摯友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小摯友是則依據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記,

說”三點(diǎn)水加個(gè)‘可‘字"；有的小摯友說，"水比較少，可以游過去，就是‘河’"。方法各

異，結(jié)果相同。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫字。一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重,這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生

活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好

的習(xí)慣，培育肯定的審美實(shí)力,而非機(jī)械抄寫。

結(jié)合蘇教版語文第一冊(cè)《懷素寫字》一文的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)書寫要求：（1）整體

看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，

每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候，我激勵(lì)學(xué)生通過比較，選出最美麗的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“則’，

以此端正他們的寫字看法激發(fā)他們的寫字愛好。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整齊、美觀，

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充溢信念，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

4.提高實(shí)力，激發(fā)運(yùn)用工具書的‘愛好.小學(xué)探討的種種資料告知我們：一年級(jí)學(xué)生的書面

語言落后于口頭語言，然而在老師有目的地培育下，從二年級(jí)起先，他們的書面語言要趕上口頭

語言，而小學(xué)低年級(jí)的任務(wù)則在于口頭語言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語文教學(xué)以讀寫為主，曠說為

輔這一原則來看，低年級(jí)口語的提高和規(guī)范，是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化，如何使學(xué)生的口語規(guī)范

以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生積累詞語很重要，有好次才會(huì)有佳句。詞匯豐富了，說

話實(shí)力、寫作水平才能隨之提高。

因此在生字教學(xué)的時(shí)候，我把生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用”給生字寶寶找更多摯友"

等方式，激勵(lì)孩子組出更多的詞語，并剛好的進(jìn)行溝通展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的愛好,

也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表揚(yáng)下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級(jí)才起先學(xué)習(xí)運(yùn)

用的《新華字典》、《成語詞典》等工具書，興趣盎然地柜互學(xué)著查閱起來。許多學(xué)生利用課后

時(shí)間，主動(dòng)地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字，經(jīng)常"樂此不疲"地相互比誰積累的詞語多。

在各類詞語中，成語言簡(jiǎn)意深，詳細(xì)生動(dòng)，積累并加以運(yùn)用，這無疑是規(guī)范語言、提高說話

和協(xié)作實(shí)力的好途徑。小摯友也喜爰學(xué)，當(dāng)他們說出成語的時(shí)候，我都賜予充分的表揚(yáng)，把那些

與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以駕馭的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把

成語用到肯定的語言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小摯友學(xué)成語的愛好。這樣持之以恒，小摯友的成語

越積越多，詞匯量也漸漸擴(kuò)大了，語言表達(dá)實(shí)力也隨之提高。

有了愛好，即使費(fèi)了時(shí)間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏愛好的話，作業(yè)再

少，也會(huì)嫌多。

5.加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維。語言文字是思維的載體，語言文字訓(xùn)練，必需與思維訓(xùn)練相

結(jié)合，因此，課堂上必需堅(jiān)持加大思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生思維實(shí)力的提高。

如在蘇教版語文第一冊(cè)《冰花》一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)"像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的

小草，像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，讓小摯友看看窗外天空的白云"像……

像……還像……”.直現(xiàn)的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語言表達(dá)的欲望，產(chǎn)生出許多繽紛多彩

而不老套的語句："像一大團(tuán)甜甜的棉花糖"，"像堆成堆的白雪"，"還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的

白色帽子”。這樣進(jìn)行理解、運(yùn)用、表達(dá)等實(shí)力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得興致勃勃，學(xué)習(xí)也就不

再是負(fù)擔(dān)，而成了歡樂的事情。

二、利用課外時(shí)間讓學(xué)生樂學(xué)

課外天咖E常廣袤，課外時(shí)間是讓學(xué)朝氣械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的

生字、詞語？

我覺得寫得少，學(xué)生才會(huì)有愛好,有信念，仔細(xì)寫好每一個(gè)字，否則就會(huì)隨隨意便地寫完了

事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時(shí)間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語，也可以學(xué)他們想學(xué)的學(xué)

問。更何況學(xué)生學(xué)成語等感愛好的學(xué)問的時(shí)候，說呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去

了，而那是有意義的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.回家作業(yè)也應(yīng)當(dāng)有，但我對(duì)一年級(jí)小摯友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課

文、講故事、讀報(bào)紙、讀課外書等，并在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的各項(xiàng)作業(yè)完成方法提了要求，使

家長(zhǎng)幫助孩子有效地完成好每一項(xiàng)作業(yè)。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前，我布置的家庭作

業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的膽怯北風(fēng)？”、

2.激勵(lì)課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合實(shí)力的體現(xiàn),

也令許多高年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)頭痛不已。而讀寫的愛好、讀寫的習(xí)慣及讀寫的實(shí)力都必需從低年級(jí)

起先培育。

從學(xué)完拼音起，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時(shí)，就激勵(lì)孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面

的報(bào)刊書籍?？捎米宰x、輪番讀、競(jìng)賽讀、提問題讀等多種形式激勵(lì)孩子的閱讀愛好，提高他們

的閱讀實(shí)力，也豐富了他們的學(xué)問，為寫作打好基礎(chǔ)。

三、面對(duì)全體厚愛差生

我班有2/3的學(xué)生來自農(nóng)村，有幾位小學(xué)友還未受至豚統(tǒng)的學(xué)前教化，起點(diǎn)低，連語言關(guān)

都沒過。部分家長(zhǎng)素養(yǎng)也相對(duì)較低，這就須要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)

氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅，享受到勝利的快樂，樹立

起自己能學(xué)好的自信念。

1.讓差生"先行一步"。對(duì)思維速度慢，接受實(shí)力較差的孩子，我就提前一天依據(jù)不同的狀

況，對(duì)后進(jìn)生“開后門"，告知他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問題，讓他們有所打算，到其次天提

問這幾個(gè)小摯友，確定問答得比較好。老師加以確定，大力表揚(yáng)。然后漸漸放手，加以調(diào)整，從

而讓這些孩子也嘗到勝利的樂趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信念。

2.作業(yè)不打"X"。試想一個(gè)小學(xué)生，作業(yè)本上都是"X”,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)多沒信念。因此，我

不在學(xué)生作業(yè)本上打"X",只是做一個(gè)記號(hào)，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)榉€(wěn)

定的爰好能使相識(shí)過程的整個(gè)心理活動(dòng)主動(dòng)化，能使視察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加

豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充溢樂趣時(shí)，才更為有效。

實(shí)施素養(yǎng)教化,老師任重道遠(yuǎn)。一個(gè)發(fā)育很好的頭腦，一種學(xué)習(xí)的熱忱，及把學(xué)問融合到工

作中的實(shí)力，是每個(gè)學(xué)生通向?qū)淼年P(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把

要被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有特性。因此，如何激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個(gè)常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷

尋找，上下求索。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)4

忙勞碌碌又是一個(gè)學(xué)期，面對(duì)這些像花兒一樣漂亮，像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大

的精力。但正像崔鸞老師說的，"語文課堂上,老師教得累，學(xué)生學(xué)得累"，沒有什么值得我唱

高調(diào)的選擇以下幾個(gè)方面從反思的角度來說說自己的感受也為這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)：

一、主動(dòng)備課，敏捷運(yùn)用

一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足.走進(jìn)課堂，要把大部分留意力放在學(xué)生

身上，不行完全照著教案上課?？梢杂枚嗝襟w上課，課前打算了一些動(dòng)畫課件，課文朗讀是Flash,

可以邊聽邊看，小摯友很喜愛,在開心的氛圍下學(xué)習(xí)。

要擅長(zhǎng)用眼睛表達(dá)自己的滿足，最要緊的是不斷地激勵(lì)、表揚(yáng)、提示學(xué)生，但話要簡(jiǎn)潔明白。

這樣的表揚(yáng)會(huì)更有效："其次組同學(xué)坐得最端正。”假如班級(jí)里某一角落出現(xiàn)"騷動(dòng)"。

二、作業(yè)批改

聽了陳天蘭老師的“生本教化"的'講座，"老師們常?！粠樵浮乇е淮蠖选?/p>

元‘，‘課課練’啊仔細(xì)批改，錯(cuò)的圈出來，并在旁邊寫上正確的答案?？砂l(fā)給學(xué)生后，他們并

不領(lǐng)情，往書包一塞，根本沒去看"，我深有同感，于是，我想出了一個(gè)方法，可以當(dāng)著孩子

的面批改，比如中午寫字課時(shí)，我邊改邊指出他作業(yè)的錯(cuò)誤，讓他立刻改過來，說也驚奇，他就

很情愿改了。

三、在工作中不斷總結(jié)

這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是探討課程改革界的權(quán)威，崔鸞老師說低年段

的教學(xué)目標(biāo)是：

第一、初步培育朗讀譏練（現(xiàn)在常常聽到低年級(jí)的要求有感情地朗讀課文，其實(shí)超標(biāo)了）。

正確朗讀，留意輕聲，兒話，變調(diào)；讀出長(zhǎng)句子中詞語的停頓；大致了解一些重點(diǎn)詞句的意思；

積累語言，優(yōu)秀的段，篇。

其次、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)一字,詞，句的訓(xùn)練

第三、指導(dǎo)的要求。孩子懂得，老師不講；孩子不太懂，老師指導(dǎo)；.學(xué)生不懂，老師自己

不懂，靠教參去蒙學(xué)生的，老師不講。有了這些明確的目標(biāo)，我的工作可以有的放矢了，不會(huì)感

到心有余而力不足。

四、學(xué)會(huì)寬容，調(diào)整心態(tài)

我年輕氣盛，也有斗志，有時(shí)為了讓學(xué)生都能駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，不管學(xué)生是否情愿，每天嚴(yán)格

要求他們完成作業(yè)，但往往被學(xué)生的看法弄得傷感。

學(xué)生對(duì)我說過這樣一句話："我很少望見我們老師笑?！币粋€(gè)簡(jiǎn)潔的微笑并不困難，為什么

我笑不起來呢？笑不起來，無夕呼以下幾個(gè)緣由：

1.學(xué)生問題多。

當(dāng)學(xué)生不協(xié)作時(shí)，拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)又視而不見?；蛟S我可以換一

個(gè)角度來想，正是因?yàn)閷W(xué)生中有問題,我這個(gè)老師才能有“用武之地"。

2.工作壓力大。

為了能使學(xué)生快速"進(jìn)步"就"拔苗助長(zhǎng)"，為了給家長(zhǎng)和學(xué)校一個(gè)“滿足”的答卷，就不

斷的給自己，給學(xué)生施壓，每天用機(jī)械的重復(fù)的苦痛來熬煎自己，熬煎學(xué)生，這種工作本身就是

一個(gè)漂亮的錯(cuò)誤。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)(5)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工

作作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別

重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采

納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要

老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ).本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了

努力。

(-)注意漢語拼音學(xué)問的駕馭

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥

的學(xué)問學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地駕馭，我與年級(jí)里、科組里的'老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)

教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，

我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天激勵(lì)學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過

學(xué)兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)

生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在

平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老

師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利

用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的

要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而

1t臺(tái)恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生

寫好字的同時(shí),我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，

小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在

閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。比如，我在上《一

次比一次有進(jìn)步》一課時(shí)，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子?jì)寢?，從小燕子視察?/p>

一次比一次深化和燕子?jì)寢尲?lì)小燕子的語言中，體會(huì)細(xì)致視察才能視察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來.

從而讓學(xué)生能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨(dú)特感受。第三，注意自己的示范

性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、

語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

（四）注意學(xué)生課外閱讀實(shí)力的培育

激勵(lì)學(xué)生每天回家多讀課外書，以此培育學(xué)生課外閱讀實(shí)力，拓展學(xué)生視野。通過晨會(huì)課，

請(qǐng)學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀。

三、存在的問題與不足

1.教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。低年級(jí)學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，還須要我不斷地

改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課

2.對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜予他們更多

的關(guān)注與幫助。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)_班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)

習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)萬面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)群眾備課活動(dòng)，專心找問題虛心請(qǐng)教他人，

尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)

生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的打算是很充分的,

為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、

有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題仔

細(xì)地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的‘問題。課余，我專心參與各級(jí)各類

組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促

進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、專心開展語文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

一期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)

字等一系列學(xué)生喜爰的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還激勵(lì)

學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心'視察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處

的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小摯友識(shí)字的好

地方。低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更

多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀詞語的積累重視不夠而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，

我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生簡(jiǎn)潔理解詞語服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語，如"連連看"讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，"詞語接龍"，使學(xué)生思

維更靈敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有安排地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，

經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)潛力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)仔細(xì)夾學(xué)習(xí)"的原則除上好語文課以外，

我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的潛

力。二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的潛力，拓展學(xué)生的

學(xué)問面。三是開放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生視察、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，激勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。

三、加強(qiáng)期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，

我"抓兩頭，扶中間"。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形

式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予激勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，促使每一位學(xué)生都有

提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步.許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理

解潛力漸漸增加，并積累了那么多語文學(xué)問，每個(gè)的學(xué)生的語文成果都有了不同程度的提高，我

內(nèi)心感到非常充溢、勸慰。我會(huì)接著努力！

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)7

期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。一學(xué)期以來，

我都在不斷的反思看自己，努力使自己的工作更有成效，讓學(xué)生學(xué)的輕松、扎實(shí)?，F(xiàn)總結(jié)自己的

教學(xué)工作如下：

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)彳氐段教學(xué)。

由于這幾年工作始終接觸的是高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)起先有些不適應(yīng)，所以我利用各種

機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快駕馭一年級(jí)的新的教化教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難

點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時(shí)，上

網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感愛好。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就可學(xué)會(huì)拼音,這意味著他們已具

備了自學(xué)的實(shí)力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很

大的苦功，努力不讓學(xué)生掉隊(duì)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、

整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子fl］復(fù)習(xí)一下這

方面的內(nèi)容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼

音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀實(shí)力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀實(shí)

力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)潔的拼音讀物，

讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育學(xué)生的閱讀愛好.

2、駕馭方法，創(chuàng)建性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小摯友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感

爰好，使他們爰學(xué)、樂學(xué)。形態(tài)各異，發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，須要學(xué)生切實(shí)駕

馭好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，

因此，可提倡小摯友自己想方法識(shí)記字形。老師參加探討但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，剛好表揚(yáng)那些能動(dòng)腦

筋想方法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性就漸漸培育起來了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以

無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維,想出種種方法記住它。

如"河"，有的小摯友是按筆畫筆順識(shí)記的;有的小摯友是則依據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記,

說"三點(diǎn)水"加個(gè)"可"字；有的小摯友說，"水比較少，可以游過去，就是"河"。方法各異，

結(jié)果相同。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫字。

一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，

學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美實(shí)力，而非

機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：

(1)整體看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？

(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。

(3)寫完后，再與范字比較,看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的'時(shí)候，我激勵(lì)學(xué)生通過比較,選出最美麗的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)"農(nóng)：

以此端正他們的寫字看法，激發(fā)他們的寫字愛好。良好的書寫。

在生字教學(xué)的時(shí)候，我還把給生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用"給生字寶寶找更多摯友”

等方式，激勵(lì)孩子組出更多的詞語，并剛好的進(jìn)行溝通展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的愛好，

也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)8

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)(2)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期

了，在這一個(gè)學(xué)期的工作中，我不斷的反思看自己?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教化教學(xué)制度和要求,

仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本語文學(xué)問和技能。

一、努力培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的，

也是特別難的T牛事情。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點(diǎn)。從開學(xué)的第

一個(gè)星期起先，我就采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在

情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到

疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班大多數(shù)學(xué)生

都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教

學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到"有

備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后

剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了

努力.

(1)抓好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)小學(xué)生在語文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語言的積累。積累詞匯、學(xué)生

字，激活學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，牽連出一系列與該生字字形相像的熟字，加以比較、區(qū)分?；蚪o

該生字換部首。這樣，新知與舊知聯(lián)系，新知與舊知比較。既堅(jiān)固地駕馭了新知，又再次復(fù)習(xí)了

舊知，還積累了詞匯，一舉多得。積累語言。語文教學(xué)中，干法萬法讀為本。因此，在閱讀教學(xué)

中注意朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀

書的樂趣；課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流暢地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書

活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書，來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，看書比

較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)覺，班級(jí)里有一

部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所

以，在平常的‘教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們

的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面

的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫

字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注意學(xué)

生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從"閱讀"變?yōu)?悅讀"是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性是最為重

要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在

肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想

象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所

以在教學(xué)生讀課文之前，我都?特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地

為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不哆。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實(shí)，這還須要在下學(xué)期賜

予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、在養(yǎng)成教化上，還須要從細(xì)微環(huán)節(jié)上抓好，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。

3、基礎(chǔ)學(xué)問和郭出實(shí)力的把關(guān)上還須要在嚴(yán)格一些，力爭(zhēng)做到人人把關(guān)。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)9

一年來，我努力鉆研低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷摸索行之有效的教學(xué)方法，努力使一年級(jí)

學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注意他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力氣。

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)彳氐段教學(xué)。

由于這幾年工作始終接觸的是高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)起先有些不適應(yīng)，所以我利用各種

機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快駕馭一年級(jí)的新的教化教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難

點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時(shí)，上

網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感愛好。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識(shí)的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就可學(xué)會(huì)拼音，這意味著他們已具備

了自學(xué)的實(shí)力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大

的苦功，努力不讓學(xué)生掉隊(duì)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、

整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這

方面的內(nèi)容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼

音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀實(shí)力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀實(shí)

力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)潔的拼音讀物，

讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育學(xué)生的閱讀愛好。

2、駕馭方法，創(chuàng)建性地識(shí)記形。

識(shí)記生是低年級(jí)小摯友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)課上得生動(dòng)活潑一些讓學(xué)生感愛好，

使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形態(tài)各異,發(fā)音不同的生，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，須要學(xué)生切實(shí)駕馭好形的

分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思索的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不同，因此，可提

倡小摯友自己想方法識(shí)記形。老師參加探討但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，剛好表揚(yáng)那些能動(dòng)腦筋想方法的孩

子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性就漸漸培育起來了。久而久之，學(xué)生識(shí)，可以無許再逐一細(xì)教，

而是運(yùn)用自己的思維，想出種?種方法記住它。

如"河"，有的小摯友是按筆畫筆順識(shí)記的;有的小摯友是則依據(jù)自己學(xué)過的生去識(shí)記，說

"三點(diǎn)水"加個(gè)"可、有的小摯友說，"水比較少,可以游過去,就是"河"。方法各異,結(jié)

果相同。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫。

一年級(jí)的寫教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特殊留意，

學(xué)生寫的不在多，而在于端正寫的看法，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美實(shí)力，而非機(jī)械

抄寫。

在寫教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：Q）整體看型。是方的?是長(zhǎng)的?還是扁的?⑵筆劃

至位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范比較，看看寫

得像不像.

在每次寫好檢查的時(shí)候，我激勵(lì)學(xué)生通過匕啜，選出最美麗的一個(gè)，在旁邊打個(gè),以

此端正他們的寫看法，激發(fā)他們的寫愛好。良好的書寫。

在生教學(xué)的時(shí)候，我還也給生組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用"給生寶寶找更多摯友”等方式,

激勵(lì)孩子組出更多的、詞語，并剛好的進(jìn)行溝通展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的爰好，也從而

達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主

體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問

的基礎(chǔ)上，注意實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、老師機(jī)靈有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，

還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、留意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮4茸生間的差異。

5、學(xué)生語言實(shí)力的培育不夠。培育學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以

后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

一年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)10

在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級(jí)語文，首先，老

師要至多耐性，做一名爰生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問寒

問暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教化學(xué)生，教化每一個(gè)學(xué)生，其

次，就要能吸引每位孩子的留意力。一年級(jí)小摯友活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，留意力不易長(zhǎng)久，要依

據(jù)他們的年齡和心理特征，實(shí)行生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的心情.因

此,老師必需首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和激勵(lì)，讓孩子在確定中充溢自

信?？偟膩碚f有以下幾點(diǎn)

一、借助道具，渲染對(duì)話情境

小學(xué)生都特別喜爰童話故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，

導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是特別感愛好的。假如在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種非常興奮的心情，無

疑是非常有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角

色朗讀時(shí)，為學(xué)生打算了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺(tái)邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)

生們都特別的愛好盎然，爭(zhēng)先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話背了下來。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，利用道具，為

學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得快樂、讀得快樂、演得快樂。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加好玩，也使教學(xué)變得更為繪聲繪色。在教學(xué)中，要

適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)建各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)的.有效性

關(guān)注學(xué)生參加課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí)，淡化老師的“理

性權(quán)威"意識(shí)，消退老師的"話語霸權(quán)"角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容符

合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，講方法、講規(guī)

律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不搞"一刀切"，做到因材施教，使

不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得勝利的體驗(yàn)。講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語

言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論學(xué)問,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的

分析與講解，才能使學(xué)生理解和駕馭動(dòng)作，只有言之有物，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，必定會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的講解產(chǎn)生主動(dòng)的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)

與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物.比如數(shù)"立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生

知道"兩直一快"是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到"俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要

快速”就行。在講解怎樣部得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí),只要講清"角度、力度、速度"三者之間的關(guān)系

就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，奢侈教學(xué)時(shí)間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要細(xì)心設(shè)計(jì)講解依次。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東

拉西扯，亂七八糟。體育教學(xué)的講解依次尤為重要。

體育教學(xué)的講解依次一般是下肢T軀干一上肢T頭部，這是一個(gè)匕瞰合理的講解依次，

比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，假如你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會(huì)讓學(xué)生感到

無所適從，尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解依次，層層深化，逐

一破惑，才會(huì)使學(xué)生簡(jiǎn)單理解駕馭。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語言講解效果，要留意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，奇妙地運(yùn)用形象的比方，合

理地穿插一些風(fēng)趣的語言等，都有利于增加語言講解的感染力比如在講解用版的踏跳時(shí)用"踏

板狠、離板快、好象彈簧跳起來"有比方句講解，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅動(dòng)開。否則，一味

地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得匕眸交單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭

惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時(shí)，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽老師灌輸，而毫無思索的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，

影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，簡(jiǎn)單分散學(xué)生的留意力，因此在教學(xué)

中講解時(shí)要依據(jù)不憐憫況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)