2025屆高考專題復(fù)習(xí)：各類題型答題技巧

語文各類題型規(guī)范答題技巧

目錄

小詛鬧讀各類題型規(guī)范答題技15...........................................................................2

【第一部分人物類題型】.....................................................................2

【第二部分情節(jié)類題型】.....................................................................9

【第三部分環(huán)境類題型】....................................................................15

【第四部分標(biāo)題類題型】....................................................................21

【第五部分技?xì)w類題型】....................................................................23

散又答題技巧.....................................................................27

題型一行文思路分析題........................................................................28

題型二線索作用分析題........................................................................28

題型三理解詞語的臺義題......................................................................30

題型四理解句子的合意題......................................................................31

題型五句段作用分析題........................................................................32

題型六表達(dá)技15鑒賞題........................................................................33

題型七語言特色鑒賞題........................................................................35

題型八層（段）意概括題.......................................................................38

題型九主旨概括題............................................................................38

題型十特定信息概括題........................................................................39

題型十一形象特點概括分析題.................................................................40

題型十二物象作用分析題......................................................................41

四、又言又技巧.................................................................42

五、詩歌鑒賞題.................................................................54

六、名句名篇默寫題與文學(xué)常識題.................................................59

七、語言知識與運用........................................................59

八、寫作....................................................................62

九、論述類文本閱讀........................................................82

十、非連續(xù)性文本鬧淡。.......................................................84

十一、非連凌性文本的閱讀方法.................................................87

小說閱讀各類題型規(guī)范答題技巧

［第一部分人物類題型】

一：人物形象概藉版

（-）概括、分析人物特征

1、提問方式：文中某某是一T怎祥（什么祥）的人捌形象？請結(jié)合文中具倚內(nèi)容進(jìn)行分

所。

答題格式一般為：①一個總括句（人物身份、特點）+分述性格特點型

2、提問方式：某某人物形象具有哪些（什么祥的）特點或品質(zhì)（精神、思想等）？請結(jié)

臺文章內(nèi)容概括分析。

答題格式有兩種：①特征ABC,然后再逐一分析ABC。

②特征A+分析；特征B+分析；特征C+分析……

對標(biāo)新局考:

（一）形象vs性格

形象〉性格——形象二社合地位、職業(yè)身份+性格（內(nèi)在）

例子：祥林嫂是生活在封建社合底層的勞而婦攵。

管題模板：概括特點（文中如果有關(guān)鍵詞，直接使用）+結(jié)合文本分析

【2022寧德5月質(zhì)檢】《高山2的花環(huán)》

8.關(guān)于《高山下的花環(huán)》的創(chuàng)作，作者說他71正塑造“合乎兵的美的規(guī)范的形象”。請結(jié)合小說節(jié)

選部分，簡析文中塑造的人物偷現(xiàn)了“兵”的哪些美？（4分）

①革命英樵主義的崇高美。無論是戰(zhàn)場上身先士卒的連長梁三喜，或是面對敵人的密集炮火沉

著冷靜的小“北京”等，都展現(xiàn)了他們保家衛(wèi)國，不畏犧牲的革命英植主義。

②戰(zhàn)友之間的人情美。連長梁三喜為情護戰(zhàn)友獻(xiàn)出年輕生命，“我”杷段雨國等對犧牲戰(zhàn)友的

悲恤之情等，都表現(xiàn)了殘酷成爭中純潔潘厚的戰(zhàn)友情。

③高貴的人性美。英樵梁三喜的那張“欠帳單”，彰顯質(zhì)都守信的人性光輝。

（二）人物群像——握煉共性辨識T性

（浙江溫州高三）《現(xiàn)在幾點了》與注重刻畫單T人物形象不同，本文著力于群像塑造，分析這種

寫法的作用。

①人物上:本文刻畫了生病的老人、骨干醫(yī)生梅新、維護秩序的護士小金、脾氣不好的中年雪

人、插隊的婦攵、早包不耐順的老先生，每T人都有著自己的故事，豐富了小說內(nèi)容;

②情節(jié)上:"T人物穿插交織，轉(zhuǎn)換自如，使得情節(jié)富有變化而又生面;

③―境上:相比注重刻畫單個人物形象，群像塑造的寫法，給我們呈現(xiàn)了一幅社區(qū)醫(yī)院生活畫

卷，展現(xiàn)了社合現(xiàn)實整債風(fēng)貌

④主題上:通過塑造群像、強化共性，突顯其中普遍性、類型化的特點，點化文章主題。

（三）人物）理:

概括、分析人物心理和情感

刻畫人物心理的主要方法：

A、心理概述，就是作者對人物的內(nèi)心活S1直接敘述;

B、內(nèi)心獨白,就是人物自己站出來把內(nèi)心活動和盤托出;

C、C境和幻覺,通過人物的夢境和幻覺來展示心理；

D、借助環(huán)境襯托心理，既有樂景樂情、哀景哀情的正襯，也有樂景哀情、哀景樂

情的反襯；

E、通過刻畫人物的神態(tài)、語言、M作等綜合手法來暗示和表現(xiàn)人物心理。

【2022福州3月質(zhì)檢】《貢獻(xiàn)》

心理學(xué)家艾里克就指出：“性格是在人的內(nèi)部力和外環(huán)境產(chǎn)生和解決矛盾的過程中發(fā)展正來

的?！闭埥Y(jié)合文本分析彼得內(nèi)心成長的過程。（6分）

管案：①面對艱巨的任務(wù)，彼得主加清士、有急切表現(xiàn)自己的沖血；②面對高空的大風(fēng)、濕滑

的電線和鋼索，彼得心里恐慌，但不新給自己打氣，堅定浣成任務(wù)的決心、債現(xiàn)

了他堅定與居敢；③從電線掉下，懸掛空中，為不骯誤工期，彼得以集他利益為重，不顧個人安

卮、克服困難勝利完成任務(wù)，他清醒冷靜，完成了從普通勞血者到英樵的蛻變。

[2022T8聯(lián)考】《描和警察》

8.請分析畫線句子中巴拉維諾的心理。（4分）

（1）巴拉維諾早就想在那些旅中間打開一條通道來安撫他了，但如果他是在給一座偽裝的軍火庫

放哨怎么辦？

參考答案：面對孩子的哭鬧，他既心頗又心疼,想攵撫孩子讓他停止哭鬧;另一方面他充滿害怕和怵

疑，面對孩子都不敢放松警慍。（2分）

（2）他真想逃到天空中的呆呆云膨下，把他的手船埋進(jìn)地上挖出來的一，大洞里。

參考答案：巴拉維諾向往光明、自由的生活，不想再做一個帶著艙、整天疑神疑鬼、情神緊張的警

索。（2分）

【2022湖北3月調(diào)研】《第七2坑》

8.“挖坑”是小訛的主要情節(jié)，耿大在挖坑的過程中建行了怎祥的心理變化？請結(jié)合作品簡要分

折。（4分）

①無奈、恐懼。一旦獲得生存的機金，耿大就不問所以按照日本乓的指揮挖坑。②同情與不忍。一

旦得知自己挖的坑是埋葬自己的同胞，連小孩都不放過，耿大的身心承受著不斯加劇的沖擊。③嗝

苦和絕望。耿武親手埋葬了自己的舅冕，目睹親人了走向死亡。④忍天可忍（無比憤怒）。第七個

坑是埋葬耿大的，耿大終于意識到除了反抗，別無選擇，他選擇了從沉默走向爆發(fā)。（每點1分，

共4分）

溫馨提示：要注意這T“特點（特征）”可能涵蓋的內(nèi)容，如肖像特征、性格特征、

氣質(zhì)特征、品質(zhì)特征、精神特征、思想特征等。要

注意審題，看題干要求的指向性是什么，切忌張冠李戴，答非所問。

二二人物形象塑造方法

正面：外貌「語言［茄作、神態(tài)、心理（細(xì)節(jié)）

側(cè)面：前后情節(jié)對比；人物間對比；物象襯托；環(huán)境帙托;抑揚;他人的評價

【2022泉州第五次質(zhì)旋】《上嶺說客》8.文本一是如何正面描寫樊寶沙的“說客”形象特征的？

情簡要分析。（4分）

①（典型化的場景描寫）以樊寶沙勸說韋光益不要把攵兒送人的人典場景，寫出了樊寶沙善于

察言觀色、因勢利導(dǎo)的說客形象，

②（T性化的人物描寫）以樊寶沙通俗生前的話語，以及傳神的血作，表現(xiàn)出樊寶沙能說合

道、善用肢偵語言的說客形象。

【變式題】

【2022泉州質(zhì)檢三】《通條》

9.小說運用心理描寫塑造人物形象，有怎祥的藝術(shù)效果？請簡要分析。

①直。坦露人物的情感態(tài)度，使人物形象更真實;

②細(xì)。地描寫人物的心理活就過程，使人物形象更豐滿;

③拉近讀者與小說人物的距離，使人物形象更具有感果力。

三、人物形象的作用

—“四循環(huán)+1讀者”

【2022福建四地市一旋】《青山為證》

8.8簡要分析文中“我”的作用。（4分）

（1）推茄情節(jié)的發(fā)展。小說圍繞著“看”要為父親認(rèn)定身份這一事件展開，刀歷了尋找端我

未果、詢問同事父親、找到青山老人、證實父親身份等情節(jié)。（2）襯托父親的形象。“我”為父

親認(rèn)定身份的出發(fā)點是較為功利的，這更加襯托出父親無私奉獻(xiàn)的高尚品德。

【2022變式題】《跳馬》

9.小孩與大隊長誰才是小說的主人公？清姑臺作品談?wù)勀愕目捶?。?分）

示例一：

大隊長是主人公。①大隊長著墨不夢，卻是故事的弱心，情節(jié)始終國繞著大隊長展開;②寫小孩是

為了螂面表現(xiàn)大隊長，小孩成長的背后是大隊長的關(guān)愛和期許;③大隊長形象俺現(xiàn)了加素的愛國精神,

抗戰(zhàn)必勝的信念及對國家未來的期許,是小說的主旨所在。

示例二：

小孩是主人公孩。①小孩筆墨最”,故事圍繞小孩展開;②小孩的成長貫穿始終,人物形象更為

飽滿:③小孩身上寄托著革命必勝的信念和偵育強國的未來,是小詛的主旨所在。

四二靴I象的作用

='四循環(huán)+1讀者；

“物象”的內(nèi)容與作用

1.從人物塑造方面思考：物象襯托了人物品格，突出了人物形象。

2.從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推01情節(jié)發(fā)展的線索物件。

3.從環(huán)境方面思考：指的是它對時代特色氛圍作了怎祥的揭示或暗示以及對人物活就的具他環(huán)境

的作用。

4.從主題方面思考：“物象”住往具有襯托或象征意義，有褐示、B音示和深化主題的作用。

答題思路:

自身作用+環(huán)境作用+人物作用+情節(jié)結(jié)的作用+主題作用+藝術(shù)手法作用

（“自身作用”，指的是它作用小說形象世界的一個組成部分,有它自身的獨到特點、作用和審

美價值）

【2022龍巖一檢】《驚馬》

8.”驚馬”是這篇小說的重要“道具”，請結(jié)合小識內(nèi)容簡要談淡它的作用。（4分）

①貫穿全文。以“驚馬”為線索，紐結(jié)、推M小說故事情節(jié)。

②滯化主題。從人與物的角度展現(xiàn)人性的光輝，人格的升華。

③燉在人物。以金老漢與北柱對驚馬的態(tài)度，來襯托小說人物的善良、純樸。

④暗示環(huán)境。既表明故事發(fā)生在舊時農(nóng)前，也反映出當(dāng)時農(nóng)民生活的貧困。

這類題型可以從三T方面來思考：

L人物方面：人物自身的性格特征、身份；對比、襯托、燃托其他人枷，突出其他

人捌形象特點；使其他人捌形象更加鮮明。

2、情節(jié)方面：貫穿全文線索;推M情節(jié)發(fā)展；造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；

3、主題方面：面示、突出、源化主題。

三、人物形象技I藕

（-）刻畫技H

1、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫（對話、獨白）、而作描寫。

2、細(xì)節(jié)描寫，如場景細(xì)節(jié)插寫、服飾細(xì)節(jié)插寫'初作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語

言細(xì)節(jié)描寫等，作用是刻畫、突出人物性格，推M情節(jié)發(fā)展，營造氛圍，渲染時代氣氛，

深化主題；

3、其他術(shù)語：工筆、白描、正面描寫（肖像描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、荀作捅

寫、曲理描寫、細(xì)節(jié)描寫、白捅、工筆）、側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、對比、襯托、悠托）、

對比、布托、科托及修辭手法等。

溫馨提示：答題格式一般為：手法+債現(xiàn)點+作用、效果

四、人物形象探究題

主要圍繞人物本身評價（性格成因、命運成因、行M成因或內(nèi)涵、現(xiàn)實意義與啟

示）、人物形象作用（對環(huán)境、對人物、對情節(jié)、對主題）、人物形象地位（是否主要人

物/主人公）、人物塑造意圖等角度展開。

解答這類題型時可以從跖止、懵節(jié)、人物、方面來切入,尋找突破點。

答題格式同“情節(jié)探究題”。

溫馨提示：揮究小說的主要人物

可從夙下幾午方面來思考判斷是否是主要人物（主人公）：（1）是否運用大量的筆

墨進(jìn)行描寫杷刻畫？寫別人是不是為了襯托他？（2）人物形象是否鮮明突出？（3）是否

是線索，所有情節(jié)都是圍靖他展開的？（4）是否是貫穿全文始終的角色？（5）主題是不

是通過他來展現(xiàn)的？

【第二部分情節(jié)類題型】

二情而嘛應(yīng)概括

（-）結(jié)何連貫法：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

【教筋鏈接】搖擺：即通常所說的“一波三折”，大多取小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不

合讓人物選擇快捷方式一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道，

這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的連擺往往!8予小說更為攝人心魄的魅力。

考置對小說故事情節(jié)的端理概括能力，一般以兩種方式出現(xiàn)：

1、概括小說的主要情節(jié):

答題時要注意按照情節(jié)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）的順序表述,按照主謂其（時

間+地點+人物+事件）的形式組織,切不可糾鹿于鄴節(jié)，面面俱到。

2、小說的情節(jié)是如何展開的？

不同于“概括小說的情節(jié)”，完整規(guī)范的答題格式一般為:

①正D指出小說的線索；

②正確指出小說展開故事情節(jié)的方式；

③分條分點概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾（如果題干中有“簡要分析”的

需要，如果題干中是“概括回答”，則不需要）。

[2022T8聯(lián)考】《指和警察》

本小說情節(jié)運行張弛有度，請以⑩■?的內(nèi)容為例，簡要說日月并分析其效果。（6分）

小說情節(jié)在緊張與松弛之間張弛有度地推行:

①巴拉維諾在陽臺上害怕遇路，害怕被囚禁，氣氛一B寸緊張起來;找到突破口，看到警察同伴，心情境

和下來。

②巴拉維諾剛放松地摘下頭套，一T聲音讓情節(jié)走向緊張的高潮,轉(zhuǎn)頭發(fā)現(xiàn)不過是一個姑娘在念雜志,

虛驚一場;

③他0斤到“手船”一詞以為姑娘藏有手船,又緊張懷疑起來，最后發(fā)現(xiàn)不過是一只描，他才明白這不

過是一場玩笑。（答出一處2分，答出二處即可。）

效果:①突出巴拉維諾祓度緊張害怕的心理;②使小說情節(jié)歌若食伏，扣人心弦，引人人勝。③使主題

更具有詛刺性。（2分）

（二）場面連貫法

例：《肺教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交少市場買71尋俏人-看管草料場?山神廟復(fù)仇。

（三）線索連貫法

例：《項推》的情節(jié)柩1成：借項徒T丟項族T還項推T識項鏈。

例：《薩赫勒荒原》主線是薩哈接“我”穿越薩赫勒荒原去中國援非醫(yī)療隊；副線是老郭的故事。

二、情節(jié)手法

（一）具債手法

或索結(jié)狗緊湊，條理清慚

照應(yīng)使情節(jié)更加完整

伏筆推而情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加完整、合理

鋪墊推茄情節(jié)發(fā)展；為情節(jié)運行蓄力。

懸念吸引讀者閱讀興趣。

突轉(zhuǎn)（歐?亨利式）情理之中，意耨之外；源化主旨。

抑揚峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，增強作品可讀性。

結(jié)何延宕放媛敘事節(jié)奏，波瀾叢生，激發(fā)讀者閱懊興趣。

技15對比凸顯…使文章更加生就。

第一人秘（我）真實、親切、自然

敘述第二人神（你）便于拉近與讀者之間的距離

人翻第三人神（他）冷靜、客觀，敘事靈活自由

順序（時間/空間/事情發(fā)展）脈絡(luò)清清

倒租造成懸盤，引人A勝

敘述插敘使情節(jié)更加完整，結(jié)何嚴(yán)密，內(nèi)容充實

順序部敘照應(yīng)上文，做出交待，使情節(jié)更加齊整

【2022龍巖一檢】《驚馬》9.評論家南志剛祝，《驚馬》有15思,巧妙運用了“反轉(zhuǎn)”的手法。請

簡要賞析。（6分）

①金老漢從等待北柱到看望北柱，從質(zhì)問北獨到原間北船，從授受慰問品到返送年貨，從嗔怪驚馬

到曙養(yǎng)驚馬。

②北柱從偷偷賣馬駒到收回馬駒，從不尊重母馬到向毋馬道歉。

③在反轉(zhuǎn)中，寫出金老漢及北秋的純都、善良、明事埋、重鄉(xiāng)情，表現(xiàn)了中國鄉(xiāng)前的人性美和人情

昧。

三、情節(jié)作用—“四循環(huán)+1懊者”

答題思路:

1、環(huán)境角度：突出（燃托、交代）人物活浦的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；

2、情節(jié)本5：為后又埋下某個情節(jié)埋下伏筆或作鋪墊;推血情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)更為

曲折生波瀾起伏，引人八勝；照應(yīng)前文某T情節(jié)；設(shè)置懸念，吸引讀者；線索，對

比，布托，承上啟下等。

3、人枷角度：塑造了……的人物形象；表現(xiàn)了人物……的性格或精神；刻畫了人

物……的心理；發(fā)展了人物……性格；使人物形象更加豐滿充實等；

4、主題角度：揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐

富主題等；

5、讀者角度：設(shè)置懸忿,跌宕起伏，引人人勝，吸引讀者注意力，引足讀者的閱讀

興趣，引發(fā)讀者思考等。

溫馨提示：管題格式一般為:作用點+債現(xiàn)點。

所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“作現(xiàn)點”是指這T作用在文

中是如何偵現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具他內(nèi)容分析。

【二輪復(fù)習(xí)小說練習(xí)】

一、《太陽香》2.小說第三、四段插敘部分有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

①交代了老謝進(jìn)敬老院的背景與原因，解釋了老謝為什么“繃著臉”；②初步寫出老謝性格古

怪、爰面子、難伺候的形象，為后來的性格轉(zhuǎn)變做棉型；③創(chuàng)設(shè)了懸；g,激友不老謝是否就安于敬

老院生活的閱讀期待；④插敘與正文有機結(jié)合，使結(jié)葩］更緊湊，行文更靈活。（答對三點即可）

四、《青山力證》9.小9結(jié)尾關(guān)于“彈殼”的帕關(guān)情節(jié)有何妙處？請結(jié)合文本加以分析。（6分）

①在即相放棄的絕望時刻，彈殼這一線索的出現(xiàn)，迎來蒯暗花明，使故事于結(jié)尾處再起波瀾，

使情節(jié)更加跌宕起伏，使故事更亮整一仙。（情節(jié)上的效果，突轉(zhuǎn)、完整、波瀾）②父親手握彈殼

這個有力的證物卻不去找組織要待遇，更豐富了父親大公無私的人物形象。(突顯人物形象，豐

富，不求回報)③通過彈殼，青山老人聯(lián)想到眾多的老游擊隊員和老地

下黨員的高尚情怵，由“個使”到“群像”，進(jìn)一步升華了小說的主題。④“我”雖找不到彈殼，

但知道它真實存在過，表明建行了這次事件，“我”真正理解了父親的為人，精神上受到洗禮。

(答出其中3點即可)

【湖北3月調(diào)研】《第七T筑》9.請?zhí)骄啃≌f最后兩段的表達(dá)效果。(6分)

①照應(yīng)前文。沈陽域在日軍的侵略不，充滿了死亡的氣息，令人驚悚不已。②豐富人物形象，

使其更加真實。作為普通百姓的聯(lián)大被士選擇反抗之后，對于前途依然是迷茫的。③開放式結(jié)尾，

富有深意，引人思考。在紛亂的戰(zhàn)爭年代，克醒反抗的人又該有怎祥的出路？前途仍加是遞茫的，

作者直面民族的苦痛和屈辱，悲相地審視戰(zhàn)爭。

四二赳事9點

(DfflAd'A-fflA)——話題/環(huán)境

(2)線索—結(jié)葩1清晰

(3)43人區(qū)和視角

①.第一人瓢有限視角：真實、親切、自然

②.第三人都全知視角：敘事空間廣闊，敘述靈活自由。

③.兒童視角/而物視角

(4)敘述順序(順、例、插、和/

(5)結(jié)狗技15：懸念/鋪墊/伏筆/突轉(zhuǎn)(反轉(zhuǎn))/留白/對比/抑揚

(6)大量環(huán)境描寫：放6步了小說敘事節(jié)奏。

(7)大量心理描寫

(8)對話:加快小說敘事節(jié)奏。

(9)歷史與現(xiàn)實的交織

【2022泉州第五次質(zhì)檢】《上嶺說客》

9.文本二指出，“講好故事是凡一平小說創(chuàng)作重要的美學(xué)追求”，請從敘述角度杷敘述人稱兩

T層面，淡談文本一是如何實踐這一美學(xué)追求的。(6分)

①以過來人的視角，敘述一個時間跨度長、涉及人物多的命運故事，可使故事更真實完整；

②以故事中人物的有限視角敘述故事，既能合理隱藏一些故事環(huán)節(jié)，使敘事更集中，也有利于

調(diào)研讀者參與故事，增強故事吸引力；

③不用第一人稱敘述故事，既增強了故事的真實性，也使敘述更親切。

【2022山東實驗中學(xué)3月診斷訓(xùn)練】《術(shù)傀儡戲》

8.小說第四段以童年回憶的視角來寫，有何妙處？請簡要分析。（4分）

（1）有利于忠實地記錄原生態(tài)生活，真實有趣地表現(xiàn)了兒童過節(jié)的興奮心情。（2）拓展了敘述

空間，展示了豐富多彩的節(jié)日為俗。

【2022莆田第二次質(zhì)檢】《作畫》

9.作品以梳紅紅的視角來描寫淀上的風(fēng)景與生活，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）

①以畫者的視角觀察審視，藝術(shù)地呈現(xiàn)淀上的風(fēng)光美、人情美。

②以攵性的視角描寫景物杷生活，使之染上細(xì)膩豐富的情感色彩。

③以藝術(shù)青年的視角觀察景枷和生活，f市現(xiàn)對藝術(shù)與生活關(guān)系的思考，深化主題。

【二輪復(fù)方小說練方】二、《人間煙火》

9.小說是怎祥講述老頓故事的？請簡要分析。（6分）

①以“擺｝T'為線索。講述老賴的故事，使小說脈絡(luò)清於。②以第三人稱敘述。不受時間和空

間的限制，能選取老楊的典型事例來展開情節(jié)。③正敘（順敘）和插敘相結(jié)合。使情節(jié)跌宕祀伏。

④記敘和描寫it目結(jié)合。使老麗的故事更真實可感。

五、敘事節(jié)奏

節(jié)奏是運而速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、媛急有度。

（一）緊虞

（1）人物的簡化（群像）/利用人物前后勾連

（2）場景的集中

⑶線索

（4）懸盤、照應(yīng)、鋪墊、伏筆等手法的運用。

（5）細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，彼此勾連成整債。

（6）對話

（7）圍繞某一核心事件/事物，按照一定的順序展開敘事。

（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小訛結(jié)狗緊湊?

①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸盤的方式提到女主人公覺得和對方他曾相識，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。

②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男文主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前

后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方

式，招場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

（二）延遲

作者竭力給故事、人物、心埋的緊張設(shè)置障礙，又不便讀者克得希望完全破滅，在這種捉遺藏

式的游戲中，一班扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)峋張力。

【二輪復(fù)方小說練方】五、《奎生》

3.在小說情節(jié)推進(jìn)中，作者常常采用延宕手法，故意放慢敘述節(jié)奏，延緩事件進(jìn)程，從而收到

別致前藝術(shù)效果。請據(jù)此簡析小說畫線處句子的藝術(shù)效果。（4分）

①正當(dāng)讀者渴望看到奎生演奏時，作者借助第一處畫線句招敘述節(jié)奏放慢，延—敘述進(jìn)程，為

樂隊的表演蓄勢。

②正當(dāng)觀眾聽得如癡如醉B4,“奎生仍在條底上坐著默默不語地抽著自己的香煙”，再次招敘

述節(jié)奏放慢，延媛敘述進(jìn)程，為下文奎生即將帶給人們的巔峰他驗蓄勢。

③兩處延宕語句的運用，形成了頓挫疾徐的節(jié)奏變化，讓讀者在一張一弛的情節(jié)變化中增強了審

三、情節(jié)安排（藝術(shù)）題

這類題型主要考查對情節(jié)安排的藝術(shù)技E和特色的辨析鑒賞能力，對于這類題型的回

管，可以從幾個方面來思考:

（一）線索的安排

1、結(jié)何全文的線索：人枷、事物、事件、情感、間、空間。

2、分新線索的特點:2線引峋、雙線結(jié)峋。

A、雙線結(jié)峋:一明一暗，相互交織，雙線必須由一個共同點來連接。

B、尋找途徑：抓小說標(biāo)題、抓小說中的中心詞。

（二）情節(jié)安排的技用

1、就全文看：一波三折。

作用：引人A勝,扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；

2、就開頭結(jié)尾看：首尾呼應(yīng)。

作用：使小說使狗緊密完整;

3、就開頭看：

A、倒敘式。

作用：制造懸念，引人人勝；

B、設(shè)疑式。

作用：提出疑問，設(shè)置懸盤,引起讀者的思考,引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說

的主題；

C、寫景式。

作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣期，奠定基調(diào)，供托人物心情；

4、就結(jié)尾看:

A、出人意料式結(jié)局（突轉(zhuǎn)式結(jié)局/歐?亨和式結(jié)尾）。

作用：使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾；與前天的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之

中；更好地突出、流化主題；

B、令人傷感的悲劇式結(jié)局。

作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、滯化主題；這種結(jié)局令人感而、令人回嘯、引

人思考；

C、令人喜悅的大團圓式結(jié)局。

作用：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿的

成和諧的一他i,給人以欣慰、愉悅之感；這祥的結(jié)局凸顯出美好人性，反映出人類追求美

好的愿望;

D、留白式結(jié)局。

作用：故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間，能更好地深化主題。

5、其他技15特點一如誤金、E合、伏筆、照血、懸盤、鋪墊、對比、布托、先抑后

揚、先揚后抑等。

（三）情節(jié)結(jié)日安排（情節(jié)運行方式）

情節(jié)運行方式：

（1）基本模式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;

(2)C置懸念

(3)埋下伏筆

(4)鋪墊照應(yīng)

(5)搖擺：一波三折。情節(jié)跌宕起伏，曲折生M。

(6)出乎意料又在情理之中：“出乎意料”詛明情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，“情理之中”說明

前又有伏筆、鋪墊、照應(yīng)。

(四)提問形式主要有：

1、小說關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請作簡要分析。

2、小說在情節(jié)的思上的藝術(shù)特色有哪些？請結(jié)合文本分析。

3、本文情節(jié)“峋思靖扣人心弦”，請結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點。

4、情簡要賞析某某情節(jié)。

這類題型的規(guī)范的笞題格式一般為：藝術(shù)點+現(xiàn)點。所謂“藝術(shù)點”是指藝術(shù)技E

或藝術(shù)特色是什么，一般要用術(shù)語來管；所渭“債現(xiàn)點”是指這，作用在文中是如何債現(xiàn)

出來的,必須結(jié)合文本具偵內(nèi)容分析。

四、情節(jié)搖究題

探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點探

究情節(jié)安排的合理性問題。常見的提問形式有：

1、作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？謂結(jié)合小說具俺內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

2、有人認(rèn)為小說的xx情節(jié)是多余的,請淡淡你的看法并簡要說明理由。

3、小詛結(jié)尾(或其它部分)寫了XX,這祥安排有什么作用？

解答這類題型時可以從昨境、情節(jié)、人物、主題、技E、讀者感受、時代背景等方面

來切A,尋找突破點。

答題時要力求做到觀點鮮明，要點齊全，分條分點，條理清嘶,步驟完整。

這類題型的規(guī)范的答題略式一般為：

①表明觀點,如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；

②闡述理由，如“里由：A、……;B、……;C、……”；

③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。

當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。

【第三部分環(huán)境類題型】

小說中的昨境包括自然環(huán)境和社合環(huán)境。從歷年高考題來看，重點考查自然環(huán)境捅

寫。通常以下列兩種方式出現(xiàn)，一是環(huán)境描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點用

作用相結(jié)合。重點是分析現(xiàn)境描寫的作用。

一、琉境特點分析

①自然環(huán)境（景物）:通過描寫…，渲染了…氛圍，（開頭）奠定全文情感基調(diào)。

②社臺環(huán)境（人文場景）：通過描寫…，交代了…的背景/展現(xiàn)了…的地域風(fēng)情/風(fēng)土人情

二、琉境作用題

（一）對人物——怏托人物形象/暗示人物心理/褐示人物命運、性格成因

（二）對情節(jié)結(jié)何（位置意識）一鋪墊/前后照應(yīng)，使情節(jié)更加完整/推01情節(jié)發(fā)展/多處出

現(xiàn)，狗成背景畫面/放緩小說敘事節(jié)奏

（三）對琢境——參照環(huán)境分析

（四）對主題——深化（暗示）作品主題

（五）對讀者:給人以詩情畫意的美感/意蘊悠長，回哧無窮,留下）象空間。

一、頊境描寫作用（意圖）題

環(huán)境插寫的作用，總偵上可以從以下幾個方面思考：

1、環(huán)一本身：

①突出季節(jié)特征；交代故事發(fā)生的時間、地點、背景：

②反映、暗示社臺環(huán)境；

③營造氛圍，渲染、燃托氣氛，奠定感情基調(diào)。

2、人物方面：

①晚托心情;映襯人物形象；

②表現(xiàn)人物身份、地位、心理、性格等；暗示人枷心理轉(zhuǎn)變;

③象征、暗示人物命運；褐示人物命運的必然性；

④為下文刻畫人物作鋪墊。

3、情節(jié)方面：

①換轉(zhuǎn)或展開情節(jié)；暗示熨推M情節(jié)的發(fā)展；

②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪里；

③設(shè)置、制造懸念，產(chǎn)生波瀾，激發(fā)閱讀興趣。

④前后多次描寫，成為情節(jié)發(fā)展的線索。

4、主題方面：

①表達(dá)、寄托、象征、B音示、褐示主題；

②豐富、深化主旨。

溫瞽提示：聯(lián)系段落位置

環(huán)境描寫所處的段落位置不同，在作品中所起的作用也合有所區(qū)別。

比如首段的昨境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調(diào)等作用,

處在文本中間的環(huán)境描寫大致能起到承上啟下、轉(zhuǎn)換情節(jié)等作用,

處在末段的斷境摘寫大致能在到呼應(yīng)前文、營造余韻等作用。

例題

【2022福州3月質(zhì)檢】《貢獻(xiàn)》

8.文中畫線部分寫到了“風(fēng)”，有何用意？請簡要分析。（4分）

為有風(fēng)，彼得失去平衡，從支撐點上掉下來，使故事情節(jié)突轉(zhuǎn)、推向高潮；②寫風(fēng)“發(fā)出

嗚嗚的聲音”“可怕”，生M再現(xiàn)彼得面幅的睨境，營造緊張氣氛，凸顯“貢獻(xiàn)”不曷的主旨。

【二輪復(fù)方小說練方】三、《茶干》

2.小說開頭部分用大量“鬧筆”詳細(xì)介紹努園有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。

①交代故事發(fā)生的背景，增強了文章的真實性；②突出了連萬順醬園的歷史悠久、別具風(fēng)采、

財力雄厚；③典型化的場景側(cè)面耦托人物形象，從側(cè)面展現(xiàn)出連老大精明能干、經(jīng)營有方；④開頭

詳寫醬園與小說結(jié)尾醬園的消失形成呼應(yīng)，突出了呼吁搶點保護傳統(tǒng)手工藝的主旨。

二、班境描寫技巧（手法）題

視角：遠(yuǎn)近高低俯仰/4

靜結(jié)合/感官:聽覺（聲

自（10江蘇《溜索》）文中畫線部分描寫了怏谷瞄峻氣勢，請分析

音）;視覺（色彩）；嗅

然其表現(xiàn)特色。

覺；觸覺/虛實結(jié)合/點

球夙壁原力觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感安”方面描

面結(jié)合：全景；特寫/

境寫，使人舄臨其境。

白描（粗筆勾勒，不加渲

染）

（河南?？肌抖隆罚┯腥苏f，柔石的《二月》反映了20世紀(jì)20

社①介紹時代背景；②通過

年代中國社合的某些生活面貌和人情世態(tài)，情結(jié)合選文部分談?wù)勀?/p>

d具有代表性的事物;③人

口的理解。

環(huán)災(zāi)場景;④通過人物I;⑤

【小題】①小訛通過寫窮人以為天人以褊衣當(dāng)?shù)?丈夫犧牲而孤

境民俗民風(fēng)3

兒寡母連慰問金都無法得到等，真實表現(xiàn)了當(dāng)時民生凋敝社會混戰(zhàn)

的生活面貌，造成這種困境的原因，正是整個社合的積貧積弱以及

戰(zhàn)爭。②通過蕭澗秋對寡婦一家真誠無私的幫助反映出雖世態(tài)炎涼

（如婦人訛“窮人沒有親戚”），但依然有如蕭澗秋這祥富有人道

主義精神的進(jìn)步青年，渴望通過自己微弱的力量，幫助弱小,改變

社合的人情世態(tài)。

瓊境描寫的常見技I百主要有：

1、從描寫技15角度看,有：

①細(xì)節(jié)描寫，場面描寫，白捅（相筆勾勒，突出特征）,細(xì)捅（靖雕細(xì)刻、濃墨重彩）;

②而靜結(jié)合，虛實結(jié)合,正制結(jié)合，點面結(jié)合,聲色結(jié)合，明暗對比,色形挎配，渲染、

前托、桃托;

③借助比喻、知人等修辭方法來描寫;

④選取某某具有代表性的事物描寫等等。

2、從寫景角度看，有：

①感覺角度一一視覺、聽完、哧黨、唳黨、觸覺等（形、聲、色角度）；

②觀察角度一一定點觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；

③寫景順序一一分層寫景（由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由

外及內(nèi)等等）。

三、琉境描寫賞析題

技可（手法）+特點（二或四字形容詞）+表達(dá)效果+作用

【第四部分標(biāo)題類題型】

一、明確小說標(biāo)題的考點

對小說標(biāo)題的考查主要集中如下的T方面：

（-）小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）

1、表面意義與真實意義。

2、指代意義與比喻意義。

3、一語雙關(guān)（或反詛）,雙層含義。

（二）小說蛹禺的用意（原因、作用、效果、好處）

1、點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。

2、作為線索貫穿全文，推M故事情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折，寄托作者情感，揭示、突出、暗

示主題，隱含比喻象征雙關(guān)的作用。

3、呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比詛刺，強化效果。

4、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀界趣,引人思考。

5、標(biāo)題如果用了某種修辭手法，還要指出其表達(dá)效果。

二、小說標(biāo)題搖湎

（-）明碉命題形式

1、這篇小說的題目改成“XX”好不好，清淡淡你的觀點和具債理由。

2、小說題為“XX”，但寫別的文字”，結(jié)合全文探究作者安排的理由。

（-）答題思路

①能否債現(xiàn)主題（債現(xiàn)主題的哪幾方面）

②能否表達(dá)情感；（隱自哪幾種情感）

③是不是線索；

④是。是簡潔、醒目、形象、生前，富有詩意；

⑤是不是富有情趣或懸念，引人A勝。

⑥是不是意蘊豐富，富有雙關(guān)義等。

。是不是這，題目有助于突出A1_XX形象。

【第五部分技耳類題型】

藝術(shù)技耳的內(nèi)容廣泛，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)葩I安排、語言技耳

一、表達(dá)方式

表達(dá)方式有記敘、描寫、杼懵、議論、必珍五種。

（-）記敘（敘述）方式

1、順敘：按時間、空間或內(nèi)在邏輯順序來寫。作用是使記敘有頭有尾，脈絡(luò)分明,

層次清晰。

2、倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再

按順敘敘述下去。作用是造成了忿，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

3、插敘：在敘述主要事件的過程中，插人另一與之有關(guān)的事件，然后再授上原來的

事件寫。作用是對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照血，補充說明，使情節(jié)更加完整，

結(jié)前更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

（二）記敘（敘述）人?。ㄒ暯牵?/p>

7、第一人就：可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經(jīng)行，增強文

章的真實感；（2）便于直授表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。第一人都屬于有限

視角,受時空的限制性很強。

2、第二人麟：拉近與讀者或作品中形象的晅離，便于作者與之直接對話和溝通

交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有肝告效果，可加強感染力；（4）用于物，有

抓人化效果。

3、1三/旃；（1）直接地展現(xiàn)生活,不受時空限制，反映現(xiàn)實更靈活自由；（2）

作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容；

（3）拉開敘述者與故事之間的距離，更具客觀性。第三人都屬于全能視角，不受時空的

限制。

（三）描寫手法

1、正面描寫：而靜描寫，虛實描寫，細(xì)節(jié)描寫，白描，細(xì)捅（工筆），色彩渲染描

寫，觀察角度變化描寫，對人物的肖像描寫、語言描寫、而作描寫、心理描寫、神態(tài)捅

寫。

2、2面描寫：對比、m.渲染、科托。

3、環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫（景物描寫）、社會環(huán)境描寫

4、1面描寫：|是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。

量整近2場面描寫的幾種作用：

（1）塑造人物,表現(xiàn)主

有的場面描寫刻意渲染氣第，或喜悅、恬靜，或悲愴、

緊張,讓人物在一定環(huán)境中真實地展開活加。

（3）明示或者暗點主題。有的場面描寫著意突出主題,或明示，或暗點，讓人物在

活血中完成自己的使命，將作者的傾向在具他i的場面描寫中自然流露出來。

（場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：于境描寫是描寫人物活M的客觀環(huán)境，是“靜

態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人㈱活血為中心的“土態(tài)”的描寫。）

5、細(xì)節(jié)描寫：|有環(huán)境細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、0］作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)

等?；咀饔茫旱戎茍鼍啊⒐蠢窄h(huán)境、營造意境、渲染氛圍、華托氣氛、奠定基調(diào)、埋下

伏筆、設(shè)置懸念、鋪里照血、對比襯托、推M情節(jié)、刻畫人物、深化主題。

二、表現(xiàn)手法

1、象征：憑借具體的物象來表達(dá)與之相似或相反的概盤、思想、情感或社合意義。

象征和比喻的區(qū)麗丁1（1）兩者的表現(xiàn)不同：象征的象征債與本債之間要求“神

他”，比喻的喻偵和本他之間則要永“形他”。（2）兩者介紹的對象仙同:象征是比物

示義，即X把意思直接說出,而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對象一般是讓人

看的見、聽得見或摸得看的一種具債事物、具債人。（3）兩者范圍大小不同：象征是文

學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范

圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比喻涉及的范圍。比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個句子中。

2、襯托：為了突出主要事物，用類他的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種

“感云托月”的手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主月,或渲云主月,使主仙事物的特

征更加鮮明突出。分為兩類:正襯和反襯。

3、對比：把前TUI目反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩T方面放在一起，用

比較的方法加以描述或說明。作用：突出對比物的鮮明特征，增強文章感染力，彰顯主

題。

對比與襯托的區(qū)轉(zhuǎn)（1）襯托有主、棄之分，陪襯事物是為被陪襯事枷服務(wù)的，是

為了突出被暗利事物的。對比是表明對立現(xiàn)象的,兩種對立的事捌是平行的并列關(guān)系,并

無主、賓之分。（2）襯托描寫的是前T事物；對比可以是兩T事物，也可以是一，事￥加

的兩個不同方面。（3）襯托的表達(dá)效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強則的思想

感情，深化文章的中心思想。對比的效果主要是用比較的方式握示事果的要質(zhì),使好的顯

得更好，使怵的顯得更怵。

4、懸念：提出懸而未決的矛盾，引起讀者注意。作用：激發(fā)閱讀興趣，引發(fā)下災(zāi)情

節(jié)，推前情節(jié)發(fā)展。

5、照應(yīng)：對后文對前文的內(nèi)容作補充或加》,前文對酹出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼

血，便結(jié)使嚴(yán)謹(jǐn),中心突出。

6、突轉(zhuǎn)：也都陡轉(zhuǎn)、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉(zhuǎn)A順境,或

由順境轉(zhuǎn)A逆境。它是通過人物命運與內(nèi)心感情的根本轉(zhuǎn)變來加強戲劇性的一種技法。

7、伏筆：作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。

作用：交侍卷蓄，使文章結(jié)胞嚴(yán)密、緊湊，使情節(jié)發(fā)展合理，讀者譙到下文內(nèi)容時，不至

于產(chǎn)生突兀懷疑之感。注意:有伏必有血。

8、例敘：把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事

件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：便文章結(jié)做1富于變化，避免平鋪直敘；

使文章曲折有致，造成懸念，引人八勝；突出主題。

9、抑揚：對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文

章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。作用：兩相對照，形成反差，突出中心；出乎讀者意

機引人人勝。

10、鋪墊：也都鋪敘襯墊，是為了襯托主要人物市事物而鋪敘另外的人物杷事物以作

襯墊。作用：蓄積氣勢，突出人物或事物，突出文章主旨。

11、渲染：對文章中昨境和人物著意描寫、挑托，以加強氣息，滯化主題。常用方

法:(1)反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)情感，渲染情緒，突出主

題。(2)生托，指借描寫壞境或特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。(3)環(huán)境描寫。

(4)景物描寫：渲染氣氛，供托人物，寄托感情。

12、?托:指從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對象的表現(xiàn)技法。作用：使要表現(xiàn)的事物更

加鮮明突出。

煤托與襯托的區(qū)別：|快托是用一事物暗示出另一事物。這與襯吒不同，因為襯托是兩

種事物都寫。

13、其他手法：15臺、聯(lián)想、想像、前靜結(jié)合（包括以M襯靜和以靜襯就）、虛實結(jié)

臺、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、白插、工筆、以小見大、托物言志。

三、修辭手法

比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比擬（包括揪人和揪物）、設(shè)間、反問、

對偶、借代、售張、排比、反復(fù)、對比。

四、結(jié)「安排

結(jié)何嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻棚；燃托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸盤，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)臺，曲折

有致。首句點題、開門見山、曲筆八題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、詳略得當(dāng)、以

小見大、層層深入、過渡、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)（統(tǒng)攝）全文、領(lǐng)起下文（引出下

文）、總結(jié)上文、承上啟下、畫龍點睛、潦化主題、升華主題等。

五、語言技E

1、語言是否）隹確、簡練、生就、形象、傳神等。

2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格（平實、清新、幽趺、典雅、辛雅、自然、簡潔明快、

含蓄深沉、口語化等）。

3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、比揪、對偶、借代、排比、4張、設(shè)間、反

間、反復(fù)等）。修辭手法一般甘對欣賞具位i語句的技巧。

4、句式選用：長句、短句；整句、散句；排比句、設(shè)問句、反問句。

溫R提示:答題慢式

技H+債現(xiàn)點+表達(dá)效果+情感主旨作用

散文答題技E

題型一行文思路分析題

一、什么是行文思路分析

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整略是思布局,行文思

路分析就是標(biāo)理分析作者的這一蒯思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點在“橋理”上，

又有兩半考法:一是直授考查,林理行文思路；二是間接考查,薪理人物心理（感情）變化。

二、［答題步驟］

第一步：審讀題干，把握要永

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接林理行文思路，述是要未祐理人捌心理（感情）

變化。

第二步：通讀全文，一一結(jié)二

要旗據(jù)題目要求和文南具像內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重橋理心理

（感情）變化。薪理時要注意勾畫圈點關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是林理心理（感情）變化，更要注

意提臨出“心理詞（感情詞）”。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍跳xxx（線索），首先寫了XXX,其次寫了

XXX,最后寫了XXxo

瞋式二（米用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整仙上寫XX

X。

題型二線索作用分析題

一、什么是線索作用分析

先清瞿線索與行文思路的區(qū)別：

行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活血的線路，回答的是先

寫什么、后寫什么的問題;

線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。

雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是騰線索作為解題的一種手段，

圍繞線索去標(biāo)理行文思路，并瓦是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考置

的重點往往是線索的作用。

二、怎祥笞線索作用分析

線索作用分析“2步走”

第一步：找出線索——“四看”定線索

有些標(biāo)題就褐示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)

看標(biāo)題題所褐示的對白楊蒯的贊美就是文章的情感

線索。

有些時間、空間詞語很可能就是“時間線

看B4空

索”或“空間餞索”O(jiān)如《荷塘月色》就有

尋詞語

空間餞索。

找

文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是

線看

線索。如《記一輛步車》就是以“一輛坊

索“物”

車”這一常出現(xiàn)的物件為餞索的。

文中的議論、抒情句子中篇m的“情”往往

看議論就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表

抒情達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章

的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用一從結(jié)何和內(nèi)容兩方面分析

結(jié)狗方面①組織耐科，貫穿全文。

②使結(jié)的清慚，情節(jié)集中。

③使行文富于變化。

①表達(dá)某種情感或思想。

內(nèi)容方面②褐示主題C

③呈現(xiàn)某種情景或）伏態(tài)。

另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象

征、呼應(yīng)作用，情感餞索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

題型三理解詞語的臺義題

一、什么是理解詞語的告義

高考考查的“詞語”一一說來主要是以下幾種:①債現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；②運

用修群和寫作方法的詞語,這樣的詞語號出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章

中；③特笳指代意義的（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）詞語；④在表情達(dá)意方面非常出色的就詞、形

容詞、疊詞等；⑤有特麻用法的詞語,包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性

活用等。

理解詞語的告義，是指理解詞語在文中的臺義，最重要的是“文中”這兩T