初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)與意義

1.教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)審美鑒賞能力，鍛煉思維品質(zhì)，豐富情感體驗(yàn)。具體目標(biāo)如下：

-知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握散文的基本概念、特點(diǎn)及閱讀方法，了解散文的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

-過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、分析、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀散文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受散文的魅力，培養(yǎng)對(duì)散文的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。

2.教學(xué)意義

散文閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-散文是初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，閱讀散文有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維方式。

-散文具有獨(dú)特的審美價(jià)值，閱讀散文有助于提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-散文內(nèi)容豐富，涉及廣泛，閱讀散文有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-散文閱讀教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.教學(xué)實(shí)踐

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以下是一些具體的實(shí)踐措施：

-選擇適合初中生閱讀的散文作品，注重經(jīng)典與現(xiàn)代作品的結(jié)合。

-采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀散文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的社會(huì)現(xiàn)象和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

-設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如散文朗誦、寫(xiě)作訓(xùn)練等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第二章教學(xué)內(nèi)容的選取與準(zhǔn)備

1.教學(xué)內(nèi)容選取原則

在散文閱讀教學(xué)中，選取合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。以下是一些選取原則：

-選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好的散文，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴。

-選取具有代表性的作品，涵蓋不同風(fēng)格、不同主題的散文，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-注重經(jīng)典與現(xiàn)代作品的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中了解散文的發(fā)展歷程。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好以下準(zhǔn)備工作：

-研讀所選散文，深入理解作品內(nèi)容、風(fēng)格和主題，為教學(xué)提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如課堂討論、寫(xiě)作訓(xùn)練等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受散文的魅力。

-準(zhǔn)備教學(xué)輔助材料，如散文背景資料、作者簡(jiǎn)介等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可提前為學(xué)生提供一份散文閱讀清單，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-教師可制作精美的PPT，展示散文的優(yōu)美詞句和精彩段落，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景再現(xiàn)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)散文。

-教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

第三章教學(xué)方法與策略

1.啟發(fā)式教學(xué)

在散文閱讀教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。教師可以通過(guò)提問(wèn)、設(shè)疑等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以提出一些與散文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中深入理解散文的內(nèi)涵。

2.情境教學(xué)

情境教學(xué)是將學(xué)生置于一定的情境之中，讓學(xué)生在情境中感受散文的情感和美感。教師可以通過(guò)播放背景音樂(lè)、展示圖片等方式，營(yíng)造一個(gè)適合散文閱讀的氛圍。例如，在教授一篇描繪自然景色的散文時(shí)，教師可以播放相應(yīng)的自然聲音，讓學(xué)生在聲音和文字的交融中感受散文的魅力。

3.互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得，然后再將小組的討論結(jié)果在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。這樣既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能拓寬他們的思維視野。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在課堂上要盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生容易理解。

-教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于散文的問(wèn)題，課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)定一些討論主題，如散文中的情感表達(dá)、寫(xiě)作技巧等，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

-教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與程度，鼓勵(lì)內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的課堂氛圍。

-教師可以布置一些與散文相關(guān)的作業(yè)，如仿寫(xiě)散文、分析散文中的修辭手法等，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。

-教師要定期組織散文閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。

第四章教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.導(dǎo)入新課

上課初始，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)短的故事、趣味性的提問(wèn)或者相關(guān)的時(shí)事新聞來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講解一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的散文時(shí)，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)鄉(xiāng)村，他們對(duì)鄉(xiāng)村的印象是什么，從而引出散文的主題。

2.閱讀指導(dǎo)

教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀散文，包括快速瀏覽、精細(xì)閱讀、標(biāo)注重點(diǎn)等。教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示如何邊讀邊做筆記，如何捕捉散文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.課堂討論

在學(xué)生閱讀散文后，教師可以組織課堂討論。教師提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。比如，散文中的哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你？作者想要傳達(dá)什么樣的情感？通過(guò)討論，學(xué)生可以加深對(duì)散文的理解。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)著散文中的精彩句子或者問(wèn)題，隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀出來(lái)或者回答問(wèn)題，增加課堂的互動(dòng)性。

-在討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小組長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)引導(dǎo)討論的方向，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也能讓他們更加積極地參與討論。

-教師可以設(shè)置一些角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬散文中的角色，通過(guò)表演來(lái)理解角色的內(nèi)心世界。

-教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑或者疑問(wèn)，要及時(shí)停下來(lái)解釋和引導(dǎo)。

-課堂討論后，教師可以讓學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感，以此來(lái)鞏固他們對(duì)散文的理解和感悟。

-教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或者口頭提問(wèn)的方式，確保學(xué)生對(duì)散文的掌握情況。

第五章學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)閱讀興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好散文，首先要培養(yǎng)他們對(duì)散文的閱讀興趣。教師可以通過(guò)介紹散文的背景故事、作者趣事等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。比如，講解一篇名家的散文時(shí)，可以聊聊作者的寫(xiě)作經(jīng)歷或者創(chuàng)作背后的故事。

2.督促日常閱讀

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成日常閱讀散文的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生每天閱讀一篇短小精悍的散文，并在第二天分享自己的閱讀心得。

3.提升閱讀能力

教師要幫助學(xué)生提升閱讀能力，包括理解力、分析力和鑒賞力。以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀理解題，讓學(xué)生在閱讀散文后回答，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)散文內(nèi)容的理解程度。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析散文的語(yǔ)言特色。

-教師可以定期組織散文鑒賞課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的美，提高他們的審美水平。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以創(chuàng)建一個(gè)散文閱讀群，讓學(xué)生在群內(nèi)分享自己喜愛(ài)的散文段落，相互交流閱讀感受。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的閱讀俱樂(lè)部或文學(xué)社團(tuán)，讓他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中提升閱讀和寫(xiě)作能力。

-在課堂上，教師可以安排一些“閱讀時(shí)間”，讓學(xué)生靜下心來(lái)閱讀散文，不受任何干擾。

-教師可以讓學(xué)生嘗試自己寫(xiě)作散文，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)散文的理解。

-教師要定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保他們真正在閱讀和思考。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，只有不斷的實(shí)踐，才能提高閱讀和寫(xiě)作能力。

第六章學(xué)生閱讀反饋與評(píng)價(jià)

1.收集學(xué)生反饋

在散文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況和遇到的困難?？梢酝ㄟ^(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)散文的理解程度和閱讀體驗(yàn)。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果

教師要對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)散文的理解、分析和鑒賞能力。以下是一些評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)計(jì)一些散文閱讀理解的測(cè)試題，定期檢測(cè)學(xué)生的閱讀水平。

-教師可以讓學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或者散文分析報(bào)告，評(píng)價(jià)他們的分析和鑒賞能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行散文朗誦比賽，評(píng)價(jià)他們的朗讀技巧和對(duì)散文情感的把握。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的閱讀過(guò)程和成果。以下是一些鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以讓學(xué)生在課后寫(xiě)下自己的閱讀心得，包括對(duì)散文的理解、喜歡的部分和不理解的地方。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相評(píng)價(jià)對(duì)方的閱讀成果，并提出建議。

-教師可以讓學(xué)生設(shè)立個(gè)人閱讀目標(biāo)，并在一段時(shí)間后自我檢查是否達(dá)到目標(biāo)。

4.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。

-教師可以設(shè)立一些閱讀獎(jiǎng)勵(lì)，如“最佳讀后感”、“最具潛力朗誦者”等，激勵(lì)學(xué)生的閱讀積極性。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

-教師可以讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓他們了解評(píng)價(jià)的依據(jù)，提高評(píng)價(jià)的公正性。

-教師要定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀情況，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中提出建設(shè)性的意見(jiàn)，讓他們學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)步。

第七章應(yīng)對(duì)閱讀障礙的策略

1.理解障礙

有些學(xué)生在閱讀散文時(shí)可能會(huì)遇到理解障礙，尤其是對(duì)一些寓意深刻或者文化背景豐富的散文。教師可以采取以下策略幫助學(xué)生：

-教師可以在講解散文前，先介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解散文內(nèi)容。

-教師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，標(biāo)記出不懂的詞句或段落，然后在課堂上集體討論。

-教師可以提供一些輔助材料，如詞典、文學(xué)評(píng)論等，幫助學(xué)生查閱和深化理解。

2.閱讀障礙

有些學(xué)生可能因?yàn)殚喿x速度慢或者閱讀習(xí)慣不佳而影響閱讀效果。以下是一些應(yīng)對(duì)策略：

-教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高他們的閱讀速度和理解力。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生定時(shí)閱讀，比如每天固定閱讀半小時(shí)，逐漸培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-教師可以組織一些閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高他們的閱讀動(dòng)力。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“散文接力賽”，讓學(xué)生在游戲中提高閱讀速度和理解能力。

-教師可以安排一些“同伴教學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互教學(xué)，共同克服閱讀障礙。

-教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的閱讀方法。

-教師可以定期組織閱讀輔導(dǎo)班，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐來(lái)克服閱讀障礙。

-教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，減少他們的閱讀壓力，增強(qiáng)自信心。

第八章閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合

1.寫(xiě)作訓(xùn)練

在散文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)散文的理解和感悟。以下是一些具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)散文，模仿所讀散文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-教師可以布置一些主題性的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生圍繞散文的主題進(jìn)行創(chuàng)作，從而加深對(duì)散文內(nèi)容的理解。

2.閱讀感悟

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀散文后，寫(xiě)下自己的感悟和心得。以下是一些鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以安排學(xué)生在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀感悟，然后匯總成一篇集體的讀后感。

-教師可以定期組織“我的散文心得”寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀感悟?qū)懗晌恼?，進(jìn)行交流和展示。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以為學(xué)生提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，比如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧。

-教師可以讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，提高學(xué)生的寫(xiě)作自信。

-教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇以散文中的角色為主角的短篇小說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-教師要定期批改學(xué)生的寫(xiě)作作品，給予詳細(xì)的反饋和建議，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)寫(xiě)作能力。

-教師可以組織寫(xiě)作工作坊，邀請(qǐng)校外的作家或文學(xué)愛(ài)好者來(lái)分享寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加寫(xiě)作比賽或投稿到?？?，讓學(xué)生有更多的展示平臺(tái)，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作動(dòng)力。

第九章家校合作與資源整合

1.家長(zhǎng)參與

家長(zhǎng)在學(xué)生散文閱讀教學(xué)中的參與是非常重要的。以下是一些促進(jìn)家校合作的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以定期與家長(zhǎng)溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等方式，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-教師可以建議家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個(gè)安靜的閱讀角落。

-教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

2.資源整合

教師應(yīng)該充分利用校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更豐富的閱讀材料和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是一些資源整合的實(shí)操細(xì)節(jié)：

-教師可以與圖書(shū)館合作，為學(xué)生推薦優(yōu)秀的散文作品，并組織圖書(shū)館閱讀活動(dòng)。

-教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如在線散文庫(kù)、文學(xué)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的閱讀選擇。

-教師可以邀請(qǐng)作家或文學(xué)老師來(lái)進(jìn)行客座講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)散文知識(shí)。

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計(jì)一些家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)參與，比如讓孩子為家長(zhǎng)朗讀散文，然后一起討論。

-教師可以創(chuàng)建家長(zhǎng)微信群或者QQ群，方便家長(zhǎng)之間的交流，共同探討孩子的閱讀教育。

-教師可以與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源，比如社區(qū)圖書(shū)館、文化中心等，為學(xué)生提供閱讀場(chǎng)所和活動(dòng)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與校外的文學(xué)社團(tuán)或者寫(xiě)作小組，拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道。

-教師要定期更新學(xué)校的閱讀資源，確保學(xué)生能夠接觸到最新的散文作品。

-教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行閱讀，可以推薦一些適合假期閱讀的散文書(shū)籍，讓學(xué)生在假期也能保持閱讀習(xí)慣。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)

1.教學(xué)反思

在散文閱讀教學(xué)結(jié)束后