大衛(wèi)不可以讀書(shū)心得

大衛(wèi)不可以讀書(shū)心得TOC\o"1-2"\h\u28354第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》的奇妙世界：背景與意義 125181第二章《大衛(wèi)不可以》內(nèi)容大剖析：淘氣包大衛(wèi)的日常 16887第三章我的直觀感受：從大衛(wèi)看到童年的影子 226086第四章書(shū)中細(xì)節(jié)：那些讓我感同身受的情節(jié) 223300第五章引用原文：大衛(wèi)的行為背后的深意 27562第六章深度分析：《大衛(wèi)不可以》的教育啟示 217357第七章總結(jié)觀點(diǎn)：大衛(wèi)帶來(lái)的成長(zhǎng)思考 319763第八章展望與建議：從《大衛(wèi)不可以》到現(xiàn)實(shí)生活 3第一章走進(jìn)《大衛(wèi)不可以》的奇妙世界：背景與意義《大衛(wèi)不可以》這本書(shū)一翻開(kāi)，就仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿童趣與教育意義的小世界。這本書(shū)的創(chuàng)作背景其實(shí)和我們?nèi)粘Ｉ钪泻⒆拥某砷L(zhǎng)經(jīng)歷息息相關(guān)。作者香農(nóng)創(chuàng)作這本書(shū)，就是想把孩子那些調(diào)皮搗蛋卻又天真無(wú)邪的行為展現(xiàn)出來(lái)。從整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境來(lái)看，很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，總是急于告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，卻往往忽略了孩子內(nèi)心真正的想法。就像大衛(wèi)，他在書(shū)里總是做一些被大人說(shuō)“不可以”的事情。比如說(shuō)，他會(huì)站在椅子上，想要去拿高處的東西。這看似危險(xiǎn)又調(diào)皮的行為，其實(shí)是大衛(wèi)對(duì)世界充滿好奇的表現(xiàn)。他想摸索，想知道柜子上面到底有什么好玩的東西。這本書(shū)的意義就在于，它讓我們看到孩子那些看似搗蛋行為背后的童真，也提醒家長(zhǎng)和教育者，要從孩子的角度去理解他們的行為，而不是一味地制止。第二章《大衛(wèi)不可以》內(nèi)容大剖析：淘氣包大衛(wèi)的日常在《大衛(wèi)不可以》里，大衛(wèi)簡(jiǎn)直就是一個(gè)調(diào)皮大王。他的日常就是各種被媽媽說(shuō)“不可以”。有一次，大衛(wèi)把家里弄得一團(tuán)糟，墻上到處都是他畫(huà)的亂七八糟的畫(huà)。他可能覺(jué)得墻壁就像一個(gè)大畫(huà)布，他想要在上面盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意。他拿著畫(huà)筆，這里畫(huà)一筆，那里畫(huà)一筆，完全沉浸在自己的小世界里。這時(shí)候媽媽出現(xiàn)了，大喊“大衛(wèi)不可以”。還有大衛(wèi)在洗澡的時(shí)候，他把水弄得滿地都是，在浴室里像個(gè)小鴨子一樣玩水。他覺(jué)得玩水是一件特別有趣的事情，水濺起來(lái)的感覺(jué)讓他興奮不已。但是媽媽看到就會(huì)覺(jué)得這是個(gè)大麻煩，因?yàn)榈厣隙际撬?，很容易滑倒。這些情節(jié)把大衛(wèi)這個(gè)淘氣包的形象刻畫(huà)得栩栩如生，讓我們看到了一個(gè)充滿活力又調(diào)皮搗蛋的小男孩。第三章我的直觀感受：從大衛(wèi)看到童年的影子當(dāng)我讀《大衛(wèi)不可以》的時(shí)候，我就感覺(jué)像是在看自己小時(shí)候的故事一樣。我記得我小時(shí)候也特別調(diào)皮。就像大衛(wèi)在飯桌上不好好吃飯，把食物當(dāng)成玩具玩。我小時(shí)候也會(huì)這樣，把米飯捏成各種形狀，覺(jué)得特別好玩。那時(shí)候的我就像大衛(wèi)一樣，完全沒(méi)有考慮到大人的感受，只是沉浸在自己的小樂(lè)趣里。還有一次，我在客廳里跑來(lái)跑去，就像大衛(wèi)在家里橫沖直撞一樣，結(jié)果不小心把一個(gè)花瓶給撞倒了。當(dāng)時(shí)媽媽也是很生氣地說(shuō)不可以這樣。看到大衛(wèi)在書(shū)里的這些行為，就好像看到了自己小時(shí)候那些調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)景被重新演繹了一樣，特別有親切感。第四章書(shū)中細(xì)節(jié)：那些讓我感同身受的情節(jié)書(shū)中有很多細(xì)節(jié)都讓我特別感同身受。比如說(shuō)大衛(wèi)穿著媽媽的高跟鞋，頭上頂著一個(gè)鍋，像個(gè)小怪物一樣在屋子里走來(lái)走去。這個(gè)情節(jié)我覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲倚r(shí)候也會(huì)偷偷穿上媽媽的鞋子，雖然穿起來(lái)晃晃悠悠的，但是覺(jué)得自己像個(gè)大人一樣。還有大衛(wèi)在屋子里打棒球的情節(jié)，他把家里當(dāng)成了棒球場(chǎng)，全然不顧可能會(huì)把東西打壞。我小時(shí)候也會(huì)在家里玩一些比較激烈的游戲，根本想不到會(huì)造成什么破壞。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)得非常生動(dòng)，讓我很容易就聯(lián)想到自己的童年經(jīng)歷，也讓我更能理解大衛(wèi)這個(gè)角色的心理。第五章引用原文：大衛(wèi)的行為背后的深意在書(shū)中有這樣一句話“大衛(wèi)，不可以在屋子里玩！”這是媽媽制止大衛(wèi)在屋子里打棒球的話。從表面上看，大衛(wèi)在屋子里玩棒球是很危險(xiǎn)的行為，他可能會(huì)打碎東西，傷到自己或者他人。但是從大衛(wèi)的角度來(lái)看，他是因?yàn)閷?duì)棒球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿了熱愛(ài)和好奇。他可能在電視上或者在外面看到別人玩棒球，覺(jué)得特別有趣，所以想在自己的小天地里嘗試一下。這就像很多孩子一樣，他們看到新奇的東西就想立刻去嘗試，沒(méi)有考慮到環(huán)境和安全等因素。還有原文中“大衛(wèi)，不可以亂畫(huà)！”當(dāng)大衛(wèi)在墻上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他是在表達(dá)自己的創(chuàng)造力和想象力。他看到空白的墻，就想把自己腦海里的奇妙世界畫(huà)出來(lái)，只是他不知道這樣做是不被允許的。這些原文中的話語(yǔ)，都能讓我們看到大衛(wèi)行為背后有著孩子純真的摸索欲望。第六章深度分析：《大衛(wèi)不可以》的教育啟示《大衛(wèi)不可以》這本書(shū)給我們帶來(lái)了很多教育啟示。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，不能只是簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)“不可以”。就像大衛(wèi)的媽媽?zhuān)m然一直在制止大衛(wèi)的一些行為，但是她最后還是給了大衛(wèi)一個(gè)溫暖的擁抱。這說(shuō)明家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子知道什么是規(guī)則的同時(shí)也要給予他們足夠的愛(ài)和包容。比如說(shuō)，當(dāng)孩子在墻上畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)小畫(huà)板，告訴孩子在這個(gè)上面畫(huà)畫(huà)是可以的，這樣既滿足了孩子的創(chuàng)作欲望，又讓孩子知道了規(guī)則。從教育者的角度來(lái)看，要理解孩子那些看似調(diào)皮行為背后的心理需求。不能因?yàn)楹⒆舆`反了一些常規(guī)就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，而是要引導(dǎo)他們正確地去摸索世界。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：大衛(wèi)帶來(lái)的成長(zhǎng)思考讀了《大衛(wèi)不可以》，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了新的思考。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)有很多不符合大人規(guī)范的行為。這些行為并不是孩子故意要搗蛋，而是他們摸索世界的一種方式。我們不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，要給他們一定的自由和空間去成長(zhǎng)。同時(shí)也要像大衛(wèi)的媽媽一樣，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，及時(shí)地制止并給予正確的引導(dǎo)。我們要在規(guī)則和自由之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。第八章展望與建議：從《大衛(wèi)不可以》到現(xiàn)實(shí)生活在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以把《大衛(wèi)不可以》中的教育理念運(yùn)用起來(lái)。比如在學(xué)校里，老師可以開(kāi)展一些關(guān)于理解孩子行為的研討活動(dòng)。以大衛(wèi)在書(shū)中的行為為例，讓老師們討論如果在課堂上或者校園里遇到類(lèi)似的情況應(yīng)該怎么處理。在家里，家長(zhǎng)可以和孩子一起讀這本