自然與人為的辯證思考：議論文閱讀策略教案

自然與人為的辯證思考：議論文閱讀策略教案一、教案取材出處《自然與人為的辯證思考》——某教育論壇發(fā)表的文章《議論文閱讀策略》——某教育出版社出版的教材《辯證唯物主義原理》——某高校哲學(xué)系編寫的教材二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然與人為辯證關(guān)系的認(rèn)識，提高辯證思維能力。幫助學(xué)生掌握議論文閱讀策略，提高閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生對議論文寫作的興趣，提高寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)自然與人為辯證關(guān)系1.自然與人為的關(guān)系及其表現(xiàn)；2.自然與人為的相互作用；3.辯證思維在自然與人為關(guān)系中的作用。1.理解自然與人為的辯證關(guān)系；2.將辯證思維應(yīng)用于實(shí)際生活中；3.在議論文中運(yùn)用辯證思維進(jìn)行分析。議論文閱讀策略1.議論文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；2.提取議論文中的觀點(diǎn)和論據(jù)；3.分析議論文的邏輯結(jié)構(gòu)。1.分析議論文中的觀點(diǎn)和論據(jù)；2.在閱讀中運(yùn)用批判性思維；3.提高閱讀速度和理解能力。寫作實(shí)踐1.學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧；2.將辯證思維應(yīng)用于議論文寫作；3.提高寫作水平。1.理解議論文的寫作規(guī)律；2.將辯證思維和閱讀策略結(jié)合；3.提高寫作水平。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提出問題、啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索自然與人為的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的辯證思維能力。案例分析法：通過分析具體的議論文案例，讓學(xué)生了解議論文的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)和論據(jù)，掌握議論文閱讀策略。討論式教學(xué)：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫作實(shí)踐法：結(jié)合閱讀策略，讓學(xué)生進(jìn)行議論文寫作實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識，提高寫作水平。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師提出問題：“你們在生活中是否遇到過自然與人為的關(guān)系問題？請舉例說明。”學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然與人為關(guān)系的普遍性。講解自然與人為辯證關(guān)系教師講解自然與人為的關(guān)系及其表現(xiàn)，例如：人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響、自然資源的開發(fā)利用等。教師分析自然與人為的相互作用，如：環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾、科技進(jìn)步對自然環(huán)境的影響等。議論文閱讀策略教師講解議論文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，例如：引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等。教師通過案例分析法，分析一篇議論文，讓學(xué)生了解如何提取觀點(diǎn)和論據(jù)。學(xué)生分組討論，分享自己對議論文結(jié)構(gòu)的理解，教師點(diǎn)評。辯證思維在議論文中的應(yīng)用教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在議論文中運(yùn)用辯證思維，如：分析正反兩方面的觀點(diǎn)、探討問題的多重性等。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行議論文寫作實(shí)踐，教師指導(dǎo)。寫作實(shí)踐學(xué)生分組討論，確定寫作主題，教師點(diǎn)評主題選擇。學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行寫作，教師指導(dǎo)寫作技巧。學(xué)生完成寫作后，進(jìn)行小組互評，教師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。六、教案教材分析教材內(nèi)容分析教材涵蓋了自然與人為的辯證關(guān)系、議論文閱讀策略和寫作實(shí)踐等方面的知識，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教材內(nèi)容豐富，案例典型，貼近實(shí)際，有助于學(xué)生理解抽象概念。教材結(jié)構(gòu)分析教材分為導(dǎo)入、講解、實(shí)踐和總結(jié)四個(gè)部分，邏輯清晰，便于教師教學(xué)和學(xué)生理解。教材注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生在實(shí)際操作中提高能力。教材評價(jià)教材內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于提高學(xué)生的辯證思維能力和議論文閱讀寫作水平。教材案例豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與自然與人為辯證關(guān)系相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，如氣候變化、環(huán)境保護(hù)、城市綠化等。學(xué)生以議論文的形式，闡述自己對所選問題的看法，并分析其中的辯證關(guān)系。作業(yè)要求：文章應(yīng)包含引言、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論等議論文基本結(jié)構(gòu)。論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰。結(jié)合教材所學(xué)，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行分析。作業(yè)提交方式：學(xué)生將電子版作業(yè)提交至班級群，教師進(jìn)行線上批改。學(xué)生需在提交作業(yè)時(shí)，附上個(gè)人姓名和學(xué)號。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容相關(guān)性：作業(yè)內(nèi)容是否與所選熱點(diǎn)問題相關(guān)。論點(diǎn)清晰性：論點(diǎn)是否明確，是否能夠吸引讀者。論據(jù)充分性：論據(jù)是否充分，是否能夠支持論點(diǎn)。邏輯性：文章結(jié)構(gòu)是否合理，論證過程是否邏輯清晰。寫作水平：文章語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否存在語法錯(cuò)誤。作業(yè)反饋：教師在批改后，將作業(yè)反饋發(fā)至班級群，學(xué)生可隨時(shí)查閱。教師將針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相關(guān)性高度相關(guān)，深入探討熱點(diǎn)問題論點(diǎn)清晰性論點(diǎn)明確，引人入勝論據(jù)充分性論據(jù)充分，有力支持論點(diǎn)邏輯性結(jié)構(gòu)合理，論證過程清晰寫作水平語言表達(dá)準(zhǔn)確，無語法錯(cuò)誤八、教案結(jié)語通過本次教學(xué)，學(xué)生對自然與人為的辯證關(guān)系有了更深入的認(rèn)識。學(xué)生掌握了議論文閱讀策略，提高了閱讀理解能力和寫作水平。鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，運(yùn)用辯證思維去觀察和分析問題。鼓勵(lì)學(xué)生