一年級語文上冊第五單元15一次比一次有進步教師閱讀試談低段學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)素材魯教版

PAGEPAGE1試談低段學(xué)生視察實力的培育教化心理學(xué)告知我們：視察是一種有目的、有安排，主動的并有思維參與的知覺過程。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)覺，學(xué)生對學(xué)問的感知效果在很大程度上取決于視察實力的發(fā)展水平。那些視察實力較強的學(xué)生，在視察事物時能"覺察出"事物的重要特征與微小差別，因而他們的學(xué)問較豐富。而那些視察實力較弱的學(xué)生，盡管他們也在細致地視察，卻往往"覺察不出"事物的主要特征，甚至"視而不見"，因而他們在回答問題時常常打"擦邊球"。因此，視察是學(xué)生相識客觀世界的一條重要途徑。聞名科學(xué)家巴甫洛夫就把"視察、視察、再視察"當(dāng)作座右銘?，F(xiàn)在，我們正花大力氣落實素養(yǎng)教化，所以，如何培育學(xué)生的視察實力，使他們主動獲得學(xué)問是擺在我們小學(xué)低段語文老師面前的一個重要的探討課題。幾年來，我作了一些初淺的嘗試，在此，就自己的教學(xué)實踐，談一些不成熟的看法。一、故事引入培育愛好心理學(xué)探討表明，愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。小學(xué)低段學(xué)生雖然活潑、好動，但是他們往往能較長時間地把留意力集中在自己感愛好的事上。喜愛聽故事是小孩子的天性。故事生動、好玩，能引人深思。因此從故事入手，能更好地調(diào)動學(xué)生視察的主動性，培育視察的愛好。在教化實踐中，我曾給學(xué)生講了一個"每次有進步"的故事。故事的內(nèi)容是大家所熟識的：屋檐下，燕子媽媽問小燕子："你能不能到菜園子里去，看看冬瓜和茄子有什么兩樣？"小燕子飛去了，回來說："媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。"燕子媽媽說："不錯?？墒牵隳懿荒茉偃タ纯?，還有什么兩樣？"小燕子又飛去了，回來說："媽媽，媽媽，冬瓜是青色的，茄子是紫色的。"燕子媽媽說："很好?？墒?，你能不能再去細致地看看，它們還有什么兩樣呢？"小燕子再一次飛去了，回來歡叫著說："媽媽，媽媽，我發(fā)覺，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！"燕子媽媽興奮地笑了?好孩子，你一次比一次有進步。"講故事前我先問學(xué)生：聽了題目，你們有什么問題嗎？學(xué)生紛紛舉手，答案集中在：誰每次有進步？有了什么進步？然后我告知學(xué)生要想知道答案，還是讓我們一起來聽故事內(nèi)容吧。故事淺顯、易懂，學(xué)生立刻就知道了，小燕子通過一次比一次細致的視察，看到了：冬瓜和茄子誰大誰??；它們各是什么顏色；冬瓜皮上有什么，茄子柄上有什么。使學(xué)生明白了平常在學(xué)習(xí)中要像小燕子一樣養(yǎng)成細致視察的良好習(xí)慣，學(xué)到更多的學(xué)問。二、細心指導(dǎo)，明確目的小學(xué)低段學(xué)生由于年齡特征的限制，視察中無意性和盲目性較強。針對這一特點，在學(xué)生初步具有了視察事物的愛好后，要細心指導(dǎo)，視察前要向?qū)W生交代清晰視察的目的、任務(wù)，使學(xué)生把留意力集中到應(yīng)視察的對象上，取得良好的視察效果。《吹泡泡》是一篇聽說訓(xùn)練課。其教學(xué)目標(biāo)是能細致視察吹泡泡的過程，并能想象吹出來的泡泡像什么，會飄到哪里去。能按依次用"先……接著……最終……"的句式以及"有的……有的……還有的……"的句式說一段連貫的話。教學(xué)前我提出要求：小摯友，你們喜愛吹泡泡嗎？今日的聽說訓(xùn)練課是《吹泡泡》，我們比一比：看誰吹的泡泡又大又多；誰視察得細致，能把吹泡泡的過程有條理地講清晰。教學(xué)時，我先組織學(xué)生人人參與吹泡泡的活動，要求一邊吹一邊視察：這些泡泡是怎樣吹出來的？然后請一名學(xué)生上臺吹泡泡，其余的同學(xué)一邊視察一邊自言自語地用上句式"先……接著……最終……"說說；再指名說，把吹泡泡的過程、動作一個一個地說清晰。最終，組織學(xué)生同桌相互吹，你吹我看，我吹你看。一邊看一邊想：吹出來的這些泡泡像什么？出示句式"有的……有的……還有的……"，指名連貫地說幾句話。由于有目的的視察，因此教學(xué)效果很好。但是，假如學(xué)生不明確視察的目的，就會很喧鬧地嬉戲一番，結(jié)果根本不能把吹泡泡的過程有條理地說出來，教學(xué)目標(biāo)也會落空。三、圖文結(jié)合，教給方法低年級《語文·思想品德》教材，有一個很明顯的特點，基本上每篇課文都配一幅或幾幅色調(diào)艷麗、生動活潑的圖畫。葉圣陶先生說過："圖畫和文字為有機的協(xié)作；圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，培育兒童的美感。"教學(xué)時，我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生比照圖畫去找課文中表達圖意的句子，學(xué)過一段文字后再回過頭來根據(jù)剛才對課文的理解去進一步視察圖畫。這樣做，可以縮短學(xué)生的視察與課文中作者的視察之間的距離，不僅有利于理解課文中的詞和句，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物的方法。例如《數(shù)新居》這篇課文配有一幅大的插圖。在教學(xué)時，我先請學(xué)生看圖說說圖上畫著誰？他們在干什么？他們會怎么數(shù)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，看看作者是怎樣寫清圖意的。簡簡潔單的一句"這是新學(xué)校，那是新工廠，還有大片新住房。"把學(xué)生心中的"他們會怎么數(shù)呢？"這一難點解決了。解決困難是一件挺興奮的事，同時，他們在快樂之余，還明白了視察圖畫要按肯定的依次（如由近及遠），說圖意時用詞要恰當(dāng)（如"這是……""那是……"），這樣才能把圖意說清晰，說詳細。這樣圖文緊密協(xié)作進行教學(xué)，不僅有助于使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，而且教會了學(xué)生視察的方法。四、留意實踐，培育實力俗話說得好"實踐出真知。"視察也是如此，離開了實踐，就談不上所謂的視察。由于低段學(xué)生的年齡小，在剛剛起先進行視察訓(xùn)練時，常常會出現(xiàn)一些問題，或走馬觀花，或走馬觀花，在頭腦中不能產(chǎn)生深刻的印象。我們必需針對這些問題，逐步引導(dǎo)，賜予詳細幫助，以提高他們的視察實力。在小學(xué)低段語文教學(xué)中，一方面要利用課本上的內(nèi)容培育學(xué)生的視察力，另一方面要常常引導(dǎo)學(xué)生到室外進行視察。如利用新生熟識校內(nèi)的好機會，引導(dǎo)他們視察校內(nèi)的建筑物、體育設(shè)施、花草樹木等，從整體到局部，或從局部到整體，說說看到的事物，培育視察實力。利用春游、參觀等機會到公園、工廠，了解自然風(fēng)光，了解社會。有一次，我?guī)W(xué)生去南湖春游，學(xué)生一下子感到視野開闊，景物繁多，就不知道應(yīng)當(dāng)如何視察了。這時，我就告知他們，視察要有肯定的依次。視察南湖，我們可以先看中間后看四周，即先看湖中間的煙雨樓，接著看環(huán)繞煙雨樓的湖水、菱秧及四周的建筑物、花草和樹木?？礋熡陿羌澳虾锩o(jì)念館時要細致，要抓住特點，因為它們