7.《包身工》課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修中冊

包身工夏衍學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握包身工的悲慘生活及包身工制度的本質(zhì)。2.體會作者如何運用多種手法生動揭露包身工制度的罪惡。3.感受作者對包身工悲慘遭遇的同情以及對包身工制度的憤怒批判。課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入在舊歷四月中旬的凌晨，淡云未散，一群被稱為“包身工”的女孩已在工房蠕動。她們?nèi)绫慌鄣臋C器，生活豬狗不如。這是怎樣殘酷的景象？夏衍用文字為我們揭開這黑暗一幕。今天，就讓我們走進《包身工》，去感受那段悲慘歷史，探尋背后的真相。初讀課文，概括梳理【作者簡介】夏衍，原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，中國著名文學(xué)、電影、戲劇作家，新文化運動的先驅(qū)者之一。他的作品緊密結(jié)合時代脈搏，具有深刻的思想內(nèi)涵與強烈的現(xiàn)實批判性，代表作有《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，本文《包身工》更是以詳實的筆觸揭露社會黑暗?！緦懽鞅尘啊勘疚膶懹?935年，那是中國社會半殖民地化程度不斷加深的時期，日本帝國主義加緊對中國的經(jīng)濟侵略，在華開設(shè)眾多工廠。為獲取高額利潤，資本家大量雇傭包身工這種特殊勞動力，對其進行殘酷剝削與壓迫。夏衍深入工廠，掌握第一手資料，創(chuàng)作本文以揭露包身工制度的罪惡?！疚捏w知識】本文屬于報告文學(xué)，它具有新聞性，能迅速及時地反映現(xiàn)實生活中的典型事件；又具備文學(xué)性，通過生動的描寫、合理的選材與結(jié)構(gòu)安排等文學(xué)手法增強感染力。報告文學(xué)是新聞與文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，真實且具藝術(shù)價值?！疚念}解讀】“包身工”指的是那些被帶工老板以欺騙等手段獲取人身自由權(quán)，在工廠中遭受殘酷剝削的女工群體。文題直接點明寫作對象，通過對包身工悲慘生活與勞動狀況的描述，揭露包身工制度的罪惡以及帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)壓榨工人的本質(zhì)，表達作者對包身工的深切同情。【結(jié)構(gòu)思路】文章開篇描繪包身工清晨惡劣的居住環(huán)境和起床時的混亂場景，展現(xiàn)她們豬狗不如的生活；接著介紹包身工制度的產(chǎn)生、發(fā)展及帶工老板的剝削手段；隨后敘述包身工在工廠遭受的種種折磨，如勞動強度大、受監(jiān)視毆打等；最后總結(jié)包身工的悲慘命運，揭示這一制度的殘酷本質(zhì)，表達對這種制度的批判與對包身工的同情?！締栴}探究】問題1：包身工制度產(chǎn)生的原因是什么？參考答案：在水災(zāi)、旱災(zāi)等災(zāi)荒時期，貧苦農(nóng)民無力撫養(yǎng)兒女，帶工老板用花言巧語誘騙他們，以低廉的包身費獲取包身工的勞動力。同時，東洋廠為追求經(jīng)濟利益，需要這種廉價且便于管理的勞動力，從而催生了包身工制度。【問題探究】問題2：文章中多次提到蘆柴棒，有什么作用？參考答案：蘆柴棒是包身工群體中的典型代表，通過描寫她生病仍遭毒打等遭遇，具體生動地展現(xiàn)了包身工悲慘的生活和惡劣的工作環(huán)境，更有力地揭露了包身工制度的殘酷?！締栴}探究】問題3：外頭工人和包身工有什么不同？參考答案：外頭工人衣服相對整潔，有一定自由，如可隨時調(diào)廠或不做；而包身工衣服襤褸，沒有“做”或“不做”的自由，受帶工老板和廠方雙重壓迫，工作和生活條件極差?！締栴}探究】問題4：帶工老板和廠方是如何剝削包身工的？參考答案：帶工老板通過收取包身費，供給惡劣的住食，獲取包身工的勞動所得；廠方則讓包身工從事高強度、不適合女性的工作，支付極低的工資，還隨意打罵、懲罰她們，以此剝削包身工?！締栴}探究】問題5：文章結(jié)尾作者提到船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事，目的是什么？參考答案：以船戶養(yǎng)墨鴨捕魚類比帶工老板對包身工的剝削，船戶對墨鴨尚有一絲溫情，而帶工老板對包身工卻毫無溫情，進一步突出包身工所受待遇的悲慘，強化對包身工制度的批判。研讀課文，合作探究【語言賞析】問題1“已經(jīng)是舊歷四月中旬了，上午四點過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在蠕動了。”這句話有什么表達效果？參考答案通過環(huán)境描寫，點明時間，“蜂房般”寫出居住擁擠，“蠕動”形象表現(xiàn)包身工們的可憐狀態(tài)，渲染壓抑氛圍。追問“蠕動”一詞能否換成“活動”？參考答案不能?！叭鋭印备荏w現(xiàn)包身工們?nèi)缦x蟻般卑微、麻木的生活狀態(tài)，“活動”表意較平淡。【語言賞析】問題2“手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿‘蘆柴棒’當(dāng)作了她的名字?！边@句話好在哪里？參考答案運用比喻，將手腳比作蘆棒梗，形象寫出包身工的瘦弱，“蘆柴棒”這一名字也突出其悲慘命運，讓人印象深刻。追問這里只寫手腳瘦，能表現(xiàn)出整體的瘦弱嗎？參考答案能。手腳是身體的一部分，以局部的瘦可推知整體的極度瘦弱，更具代表性。【手法探究】問題1文中多處運用對比手法，如包身工和外頭工人的對比，有什么作用？參考答案突出包身工生活更悲慘、地位更低、權(quán)利更少，更深刻地揭露包身工制度的殘酷與不公。追問還有哪些地方運用了對比手法？參考答案如帶工老板的富足與包身工的貧困對比，進一步強化對包身工制度罪惡的批判?！臼址ㄌ骄俊繂栴}2文章采用點面結(jié)合的寫法，試舉例說明并分析其作用。參考答案“面”上寫包身工群體的悲慘生活，“點”上寫蘆柴棒等個體遭遇。使內(nèi)容豐富全面，更深刻展現(xiàn)包身工制度的全貌。追問這樣寫對讀者理解文章有何幫助？參考答案讓讀者既能了解整體狀況，又能通過具體事例深切感受包身工的苦難，增強感染力與說服力?！臼址ㄌ骄俊啃〗Y(jié)運用對比手法，突出包身工與其他群體的差異，強化批判力度。采用點面結(jié)合寫法，全面且深入展現(xiàn)包身工制度，增強文章表現(xiàn)力與感染力?！厩楦兄髦肌繂栴}1讀完文章，你對包身工們的遭遇有怎樣的感受？參考答案感到無比痛心與同情，她們生活悲慘，遭受非人的待遇，在黑暗的制度下毫無尊嚴(yán)與希望。追問這種感受會讓你聯(lián)想到什么？參考答案聯(lián)想到社會上其他弱勢群體的苦難，更覺要珍惜現(xiàn)在的美好生活，維護公平正義?！厩楦兄髦肌繂栴}2作者寫這篇文章表達了怎樣的情感？參考答案表達了對包身工悲慘遭遇的深切同情，對包身工制度的強烈譴責(zé)，以及對改變這種不公現(xiàn)狀的期盼。追問從哪些語句能明顯看出作者的譴責(zé)之情？參考答案如“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了……”等語句?！厩楦兄髦肌啃〗Y(jié)

作者通過描述包身工的悲慘生活，表達了對她們的同情、對包身工制