滬教3起五年級上冊Module 2 Relationships 單元整體作業(yè)設計

單元信息

單元分析

(:I課標要求.......」

{,教材分析.......3

G學情分析.......4

B單元學習與作業(yè)目標

?單元學習目標.....5

1單元作業(yè)目標??…?…6

單元作業(yè)設計思路

課時作業(yè)

第?課時Kitty'scolorfilllife作業(yè)設計....8

第二課時Enjoyingthecolorfullife作業(yè)設計....15

單元質量檢測作業(yè)

的無質量檢測作業(yè)內容21

單元質量檢測作業(yè)屬性表31

單元作業(yè)設計

滬教版牛津小學英語學科五年級上冊

Module2RelationshipsRevision2Colorfullife

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名^^.

基本第

一滬教版Module2Relationships

學

信息英語五年級期

（三年級起點）Revision2

單元

□自然單元回重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

課時Let'srevise(I)

1Kitty'scolorfullife

息

信Thinkandwrite

Let'srcvise(II)

2Enjoyingthecolorfullife

Matchandsay

二、單元分析

（一）課標要求BD

本單元是滬教版五年級上冊Module2Relationships的復習單元Revision2,

以2022年版《義務教育英語課程標準》為依據(jù)，本復習單元屬于人與自我主

題。主題內容二級要求人與自我主題設置“生活和學習”，“做人與做事”兩個

主題群下設9項子主題。本單元及本模塊涉及的子主題內容有：學習和生活的自

我管理；健康、文明的行為習慣與生活方式。根據(jù)課標要求，加強單元教學的整

體性，推動實施單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育

人目標和教學主線。深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生

的認知邏輯和生活經(jīng)驗，強化素養(yǎng)立意，對單元內容進行必要的整合或重組，建

立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)

性、發(fā)展性的單元育人藍圖。

通過本單元的復習，創(chuàng)設ColorfUllife主題意義密切相關的語境，幫助學生

鞏固完善本模塊的知識結構，深化對該主題的理解和認識。同時，嘗試運用所

學語言創(chuàng)造性地表達個人意圖、觀點和態(tài)度，并通過運用各種學習策略，提高理

2

解和表達的效果。引導學生基于主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主

題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。

(二)教材分析H

1.內容分析

.let'srevise(II)?Q

Revision2AlkeandKittybothsport

Weoilhelpingpeople

a

let'srevise(|)號QIamreoding

Whatdoyouusuollydowithyourgrandparent%Heiscookingdinner

reoding=reod?ing

ohvoysploy<hc?grandpa

withcooking=cook?ing

usuallywatchTVgrandmaMatchandsayQ

oftenwriteemailstoyondparents

sometimescookdinner

I'minthebathroom.

1r

qThinkandwrite0I'mwashingmyhand*.

I'minmybedroom.

I'mmakingadoll.

s,袈?

I'mintheIivln9room

n!"mdoingmyhomework.

I'minthekitchen.

GI'mcookingdinner.

e

MrUHinthebathroom.

usuollyoftensometimesneverHe'swashinghi$hands.

1MrsLicooksdinner.Shedeonsthefloor.

2MrUcleomthefloor.He________cooksdinnerand

watersthepoints.Thinkandcircle

3Bencleansthewindows.Hewaterstheplants

4Kittywaterstheplants.Shedeansthefloor.MyworkinModule2

本單元為本冊書Module2的復習單元。本模塊的主題是Relationships,教

材中本模塊包括三個新授單元、Revision2和Project2。新授單元主題分別為

Grandparents,Friends和Familylife。根據(jù)模塊主題和單元主題，確立復習單元

Revision2的主題為Colorfullifeo

本單元的內容主要分為Lefsrevise(I),Thinkandwrite,Let'srevise

(II),Matchandsay和Thinkandcircle五個部分。

Let'srevise(I)主要是復習一般現(xiàn)在時Howdoyouusuallydowithyour...?

Ialways/usually/oftcn/somctimcs/ncvcr...withmy...的核心'句型。

Thinkandwrite是通過閱讀表格內容，用always,usually,often,sometimes,

never等頻率副詞完成填空。

Lefsrevise(II)主要是復習現(xiàn)在正在進行時1/You/He/Sheam/are/is...ing.

的核心句型。這是本模塊第六單元的核心內容，同時也是為下一模塊第七、八

3

單

4

元做鋪墊。

Matchandsay這一部分是給四幅圖片選擇配上合適的句子，并能夠用…is

inthe.......is...ing.句型來描述圖上的人物在哪里，他/她正在做什么。

Thinkandwrite和Matchandsay這兩個板塊的設計是在鞏固本模塊的核心

內谷。

Thinkandcircle是學生就本模塊的學習情況的一個自我評價，分為一個笑

臉、兩個笑臉和三個笑臉三個不同等級。

依據(jù)教材,確定本單元的核心板塊為Let'srevisc(I)和Let'srevise(II),次

核心板塊為Thinkandwrite和Matchandsay。根據(jù)教材內容，將本復習單元

Revision2劃分為兩個課時。第一課時的教學內容為Lefsrevise(I)和Thinkand

write,話題為Kilty'scolorfullife;第二課時的教學內容為Lei'srevise(H)和

Matchandsay,話題為Enjoyingthecolorfullife0

2.結構分析

從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)模塊主題和單元話題內容對教學板塊進行統(tǒng)

整、組合，精心創(chuàng)設符合學生認知程度水平，使學生能快樂參與的有意義的情

境Colorfullife,引導學生對話題進行深入復習，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組

合后的板塊為:

IRevision2I

IColorfullife|

通過兩個子話題Kitty飛colorfullife和Enjoyingthecolorfullife的情境有機

整合，層層推進教學活動，帶領學生在鞏固知識、掌握技能的同時更能從活動

中獲得自信與快樂。從情境中明白一些道理，獲得更多的情感體驗與心靈升華,

從而能更好地提高單元復習課的效率，更有效地促進學生綜合運用英語的能

力。

(三)學情分析Hit

1.語言基礎

5

義務教育英語課程一級學段是3?4年級，學生之前在三年級上冊和四年級

上冊的第二模塊中學習的是Myfamily,myfriendsandme這個主題，學生已經(jīng)積

累了家庭、學校、朋友和自我等相關語言知識基礎。本冊書及六年級上冊的第

二模塊主題是Relationships,這是在三上和四上第二模塊Myfamily,myfriends

andme學習基礎上的進一步深入學習。在時態(tài)上會熟練使用一般現(xiàn)在時表達經(jīng)

常性的事情,經(jīng)常性的動作或一般性事實。

2.生活經(jīng)驗

學生和自己的親朋好友朝夕相處，對自己的學習和生活方式已有了一定的

了解和認識，基本能夠自我管理學習和生活，能用簡單的語言進行描述，如外

貌、興趣、愛好等，已學的句型都是一般現(xiàn)在時。

3.學習能力

五年級的學生通過兩年多的學習積累，已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、

讀、看、寫等學習能力和簡單的英語運用能力，具有一定的自主學習習慣和能

力。多數(shù)學生能通過視聽等學習策略知曉文本內容和語篇大意，能夠獲取其中

的基本信息，并有感情地朗讀語篇。能用相關詞匯和句型來說一說能用自己的

生活，也能根據(jù)圖片、關鍵信息和語言框架進行簡單的復述。

4.情感儲備

五年級的學生對自己的家人、朋友和生活己有了一定的認識，這些都是和

自己息息相關的人物和事物。這些熟悉的人物和事物都是學生感興趣的話題，

通過復習鞏固本單元內容，體會和家人、朋友在一起相處的快樂，培養(yǎng)學生珍

愛自己、關愛身邊人、熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)育人價值。

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標|gii

語言能力：

1在Kilty'scolorfullife的語境中，正確朗讀、理解，熟練運用本模塊核

心詞always,usually,often,sometimes,never等頻率副詞,核心句型Howdoyou

usuallydowithyour...?Ialways/usually/often/sometimes/never...withmy...We

both/alllike...I/You/He/Sheam/are/is...ing.

6

2借助自編文本語篇Kitty'sEmail和Kitty'sdiary,談論自己的colorful

life,并和同伴分享、交流。

文化意識：

學生通過語言活動體會和家人、朋友在一起相處的快樂，引導學生培養(yǎng)熱

愛生活，珍惜美好生活的積極態(tài)度，增強學生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會

責任感，體現(xiàn)育人價值。

思維品質：

在Kitty'scolorfullife的語境中能提煉、概括自編文本語篇的關鍵信息、主

要內容等。就語篇的主題意義和觀點做出正確的理解和判斷。能對語篇內容進

行簡單的改編，描述自己的colorfullife,具有思維意識，能初步進行獨立思

考，交流感受。

學習能力，

能在學習活動中培養(yǎng)與他人合作,共同完成學習任務的能力；能在學習過程

中認真思考,主動探究,嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學習中的問題，提高

學習效率。

(-)單元作業(yè)目標

1能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇Kitty'sEmail和Kitty^diary：

2鞏固所學頻率副詞always,usually,often,sometimes,never,正確運用頻

率副詞描述某人的日常生活。

3展示自己的照片，并熟練運用所學…(be)doing…語言框架進行描述。

4通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學生用英語去做事的能力。

5通過語言活動，引導學生培養(yǎng)熱愛自己的多彩生活，關愛身邊人，珍惜

美好生活的積極情感。

四、單元作業(yè)設計思路

因為本單元Revision2是復習單元，教材中沒有教學文本，因此我們結合

本模塊的第4、5、6三個單元內容自編了文本語篇。依據(jù)教學目標和五年級學

生的學情，再結合自編文本語篇，我們設計的聽、說、讀、寫不同層次的作業(yè)，

作業(yè)內容大多數(shù)為原創(chuàng)，每一項作業(yè)都設計了相應的評價方式，并形成個性化

7

表格，具體量化，顏色鮮明，也突出我們的主題Colorful。

根據(jù)教材內容Thinkandcircle部分，設計個性化的評價。評語為Not

bad,平語為Goodjob,((^的評語為Excellent,學生

根據(jù)每個課時作業(yè)完成的情況累計得到的,強行自我總評。單元質量檢測作

業(yè)后面設計了單元自我小結，笑臉評價升級為“生活勇者卡”、“生活智者

卡”和“生活強者卡”。升華Colorfilllife主題，激發(fā)學生努力做生活中的勇

者、智者、強者。培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，珍愛自己、關愛身邊人、熱

愛美好生活的育人目標。

以單元為作業(yè)設計的基本單位，厘清作業(yè)設計的基本思路，規(guī)范作業(yè)的設

計編制，基于單元教學目標和作業(yè)目標，使單元中各課時之間的作業(yè)有關聯(lián)、

有層次性和邏輯性，體現(xiàn)作業(yè)設計的全面性、一致性、遞進性和分層性，關注

學生個性，提高作業(yè)設計的有效性。利用多種評價方式，激發(fā)學生學習動機與

作業(yè)興趣。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，關注設計、布置、指導、反饋的全過

程。

基于課標明確要求統(tǒng)籌目標

確定依據(jù)體現(xiàn)單元團隊備課

分析反饋反思研討課堂實踐

形成作業(yè)優(yōu)化作業(yè)設計作業(yè)

L強調整體設計。從單元整體教學出發(fā)，我們認真研讀課標，仔細分析教

材依據(jù)學生學情，根據(jù)單元主題整合教學內容，對各教學板塊進行規(guī)劃，引導

學生通過話題進行深入學習，探究主題意義，強化學科育人的價值。做到“教

材一模塊一單元一課時”的整體設計，使作業(yè)成為實現(xiàn)課程目標的重要途徑。

2.注重作業(yè)與教學的一致性。作業(yè)不僅是對教學內容的鞏固，更是課堂教

學的有益補充，它與課堂教學協(xié)同發(fā)揮作用，共同達成課程目標。教師在扎實

完成課堂教學活動的基礎上，充分發(fā)揮作業(yè)在場地、時間、形式等方面的優(yōu)

8

勢，彌補課堂教學對學生實踐能力、真實問題解決能力等方面培養(yǎng)的不足。

3.關注學生的差異。樹立正確的學生觀，以學生發(fā)展為本，科學認識學生

的個體差異。根據(jù)不同層次學生群體的實際需求，設計具有針對性的分層作業(yè)

和彈性作業(yè)，讓每個學生都能夠在規(guī)定時間內完成作業(yè)，獲得最佳的作業(yè)效

果。

4.強調真實情境。作業(yè)設計關注學生，培養(yǎng)學生形成適應個人終身發(fā)展和

社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。作業(yè)要營造真實任務情境，讓學生在完

成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)在真實、復雜情境中解決問題的能力。

5.倡導創(chuàng)新作業(yè)。在優(yōu)化聽讀、書寫等傳統(tǒng)類型作業(yè)的基礎上，根據(jù)課程

內容和學生特點，在作業(yè)內容與形式上改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)作業(yè)方式的多樣化，

讓更多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的學習活動成為作業(yè)的主要形式。

6.注重過程指導。教師在布置作業(yè)時，預估完成難度和時間，提供相應的

資源支持、方法指導以及作業(yè)完成的標準，讓學生能夠高效完成作業(yè)。在完成

作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力。

7.加強診斷反饋。作業(yè)評價做到及時、規(guī)范，恰當使用評語等其他輔助性

手段。通過作業(yè)精準診斷、精準分析學情，有針對性地講評和反饋，關注學業(yè)

暫時困難學生的輔導幫扶。積極探索采用信息技術手段，優(yōu)化作業(yè)的分析、診

斷和反饋。

五、課時作業(yè)

第一課時Kitty7scolorfullife作業(yè)設計

教學目標

語言能力：

1.讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Kitty'sEmailo

2.能夠在KiUy寫的Email中知曉Kitty^colorfullife,熟練地運用頻率副

詞usually,sometimes…及核心句型Whatdoyouusuallydo...?Iusually...

文化意識:

9

學生通過語言活動體會和家人、朋友在一起相處的快樂，引導學生培養(yǎng)熱

愛生活，珍惜美好生活的積極態(tài)度。

自編文本語篇一：

Kilty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents*home.Shemissesthemverymuch.Soshe

writesanEmailtothem.

DearGrandmaandGrandpa,

Howareyou?Imissyouverymuch.I'mbusybuthappynow.

Ialwaysdomyhomework.Afterthat,IoftenplaysportwithmybrotherBen

sometimesIplaytabletenniswithmyfriendAlice.Ilikehelpingpeople.Sometimes

wehelpoldpeoplecrossthestreetandcarryheavybags.Attheweekend,Ialways

playthepiano.Iusuallygototheparkwithmyparents.Inthepark,sometimesIride

abike,sometimesIflyakite,sometimesIhaveapicnic.IneverwatchTV.Ilike

readingbooks.Readingisfun.

Thisismycolorfullife.

Yours,

Kitty

作業(yè)目標

1能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇Kitty'sEmail。

2通過閱讀，正確理解Kitty^Emailo

3復習鞏固所學頻率副詞，并嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活。

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）

我們的好朋友Kitty非常想念住在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶，于是寫了一封電

作業(yè)子郵件給他們，郵件的內容是什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。

內容自編文本語篇：Kitty'sEmail

Kittylivesfarfromhergrandparents'home.Shemissesthemverymuch.

SoshewritesanEmailtothem.

io

Who,

自評Me

互評

總評

評價

設計備注：語音基本準確，本可以讀得更加熟練哦！

語音正確，讀得比較流利哦！

發(fā)音清晰，朗讀非常不錯哦！

語音語調正確，能很好地把握節(jié)奏！

語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！

總評：老師根據(jù)學生的自評和互評給出綜合評價。

完成

形式水平完成方式

作業(yè)時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

V3?5

1檢測第一課在f作業(yè)目才標之一：讓學C主能夠正確朗讀并理解自編文

本語篇Kitty'sEmailo

2采用自評和目:評的方:式，體現(xiàn)評價口向多樣性，激發(fā)學生自主學習

11

的積極性。

3.學生讀的情況不同，評價的等級（星級）不同，體現(xiàn)評價的層次

設計

性。

意圖4.有感情的朗讀，旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本Kitty^s

colorfullifeo

該項ReadKitty'sEmail作業(yè)設計的目的是讓學生在理解的基礎上朗讀

自編文本語篇Kitty'sEmail。全年級學生人數(shù)197人，這一項作業(yè)總體完

成情況完成較好.具體完成情況如下：自評中,沒有學生自評為一顆星或兩

顆星的，自評為三顆星的有10人，占5.07%；自評為四顆星的有39

人，占19.8%；其他學生都是自評為五顆星，占75.13%?？梢妼W生學的比

較輕松的，還是很自信的，較好地達成了教學目標?；ピu中，被小組成員

評價為五顆星的有98人，占49.75%；被小組成員評價為四顆星的有60

人,占30.46%；其余學生被評價為一顆星、兩顆星、三顆星的有39人,

作業(yè)

占19.79機老師基本尊重學生的自評和互評，總評為五顆星的約占60%,

分析四顆星的約占35,總為三顆星的約占5%o

自評情況互評情況

5.07%19.79%

19.8W?三顆星4975%]|

75.13%■四顆星

五顆星30.46H

無論是從自評還是互評的結果分析，可見Kitty'sEmail這一自編文本

語篇，設計合理，符合學生認知能力。較好地樹立了全面發(fā)展的質量觀和

科學的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教一學一評”一體化設計與

實施，讓評價活動成為教學的有機部分，以評促學，以評促教。

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

同學們，你們讀了Kitty的電子郵件，對她的日常生活已經(jīng)有所了

解，相信你一定能完成下面的填空。

作業(yè)1.Kittyalways______(do/does)herhomework.

2.Kittyandherbrotheroften_____(playsport/playssport).

內容3.She____(usually/sometimes)playstabletennis.

4.Shcnever(watch/watches)TV.

5.She____(like/likes)readingbooks.

Who☆☆☆☆☆表表

評價

自評Me

設計

總評

12

備注：能答對2題。

能認真完成，并答對3題。

能認真完成，并答對4題！

能迅速、認真完成，并全部正確！

總評：老師根據(jù)學生的自評和完成情況給予評價。

完成

形式水平元成方式

作業(yè)時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

2?3

1.檢測第一課時教學目標之二：通過閱讀，正確理解Kitty'sEmail,

檢測學生理解情況，重點側重于一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的應用。

設計2.選擇題采用二選一的方式，降低難度。

意圖3.本練習包含了文本中的主要內容，幫助學生更進一步理解文本內

容，提高閱讀理解能力。

這一題是要求學生閱讀文本，選單詞填空，一共五小題，全對的有

168人,占85.3%。錯題當中，第四小題SheneverwatchesTV.中watches

有M人寫錯，錯誤率達7.11%,其中10人沒加es,4人單詞拼寫錯誤；第

三小題Shesometimesplaystabletennis.中sometimes5人寫錯，錯誤率

2.53%；還有9人未按題目要求寫，錯誤率4.57%?？梢娫谄綍r的教學中，

要求學生審題還是相當有必要的。

6mraiKinytIMIcWck.

H.RrwdKittyFanilandcbtcKB?ReMKMty、EmailMMUE

1.Kiltyah?nysdu4herbotneuvd.

作業(yè)1.KittyWrhonmvk1Kinyherbome?wk、…

2.Kittyandherbrotheroften率次spevi

.c—4?-3-She_(usudlyri9mctin?)fihptableievm.

分析3,SheptayvbHckmm.3Sheq土里actwne?)pby?ubkEtf^7

.叱4.Shenever__(FcWwwkei)TV.

4nrwrHM)TV

*3曲弊￡同zh(?took.SSheJiliH"崢booki.

KSheJj|t^p4ito)rwdit?bodU

這項作業(yè)結合教，學目標、教學內容，讓學生更進一步理解文本內容，

提高閱讀理解能力，則重于一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的應用。重點關注學

生在語言能力、思維1品質、學習能力等維度的核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。

作業(yè)3（拓展性作業(yè)）

同學們，我們己經(jīng)知道了Kitty的多彩生活，你是否也想了解你的好

朋友的生活是什么樣子的呢？嘗試完成以下任務：

作業(yè)

任務一：Doasurvey.（調查并完成表格）

內容

13

活）

Who

自評Me

互評

評價總評

設計備注：能完成Doasurvey.

能用英語和同學完成Doasurvey.

能用英語完成Doasurvey.并認真完成Import.

能認真完成Report.語言表達基本正確。

能認真完成Report.內容完整、語言表達正確。

總評：老師根據(jù)學生的自評和互評，再根據(jù)學生Report完成情況給予綜合

評價。

完成

形式水平完成方式

作業(yè)時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

V5?10

14

1.檢測第一課時作業(yè)目標之三：復習鞏固頻度副詞，能在一定的語言

框架下，嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活。

2.Doasurvey.是report的前提，提供語言內容。

3.采用星級評價的方式，旨在讓學生體驗成功。

4.整個第一課時的課時作業(yè)，從朗讀到閱讀再到寫作，由易到難，體

現(xiàn)高年級閱讀教學的層次性。

從學生的匯報report內容來看，159人寫的是自己，其中76人全對，

占47.8%,由此可見，正確率并不是很高。另外的17人都是把Idomy

homework.寫成了Idoone'shomework.錯誤率達10.7%,這個錯誤率還分

析原因應該是學生并不知道one飛是什么意思，所以我們把第一次作業(yè)設

計的表格里.doone'shomework改成do...'shomework,這樣錯誤率或許會

降低。其余學生當中有21人是寫同學的，17人是寫家人的，這38名同學

的匯報，用的都是第三人稱單數(shù)，最主要的錯誤是集中在動詞后面忘了加

s/eso由此可見，學生用第一人稱描述自己的日常生活，還是游刃有余

的，然而用第三人稱單數(shù)時錯誤的幾率就相當大。因此我們在日常教學

作業(yè)

中，應當始終把第三人稱單數(shù)作為一個重點和難點。

分析

該項作.業(yè)能夠使我們教師獲得教學的反饋信息，對自己的教學行為進

行反思和調整，不斷提高教育教學水平。

Thinkandcircle

MyworkinPeriod1（根據(jù)第一課時三項作業(yè)的總評,

對本課時完成情況進行綜合評價。）

??????

Notbad!Goodjob!Excellent!

（4—7^）（8—啥）（12—）

15

（在教材內容Thinkandcircle部分的基礎上設計平語為Not

bad,（J）短）評語為Goodjob,三的評語為Excellent,學生根

據(jù)第一課時Kitty'scolorfullifb作業(yè)完成的情況累計得到的、☆進行自我總

評。）

第二課時Enjoyingthecolorfullife作業(yè)設計

教學目標

語言能力：

1讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Kitt/sdiaryo

2讓學生能夠借助…（be）doing…的語言框架描述照片上的人物正在做的

事。

3在小組中互相欣賞生活照片并制成一本小組生活相冊（實踐性）。

文化意識：

在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗生活的樂趣。珍惜美好生活的

積極態(tài)度，增強學生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會責任感，體現(xiàn)育人價值。

自編文本語篇二:

Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitshergrandparents

withherparents.

Saturday,16thOctober,sunny

TheDoubleNinthFestivaliscoming.NowIamatmygrandparents?home.

Look!MygrandparentsarewatchingTVinthelivingroom.Mumiscookingdinner

inthekitchen.Dadiswashingthedishes.Iammakingadollinthebedroom.It'sfbr

Grandma.Benismakingamodelplanebesideme.IfsfbrGUiaying

agoodtime.

16

作業(yè)目標

1能用正確的語音語調朗讀自編文本語篇Kitt/sdiaryo

2展示自己的照片，并熟練運用所學…(be)doing…語言框架。

3通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學生用英語去做事的能力。

作業(yè)1(基礎性作業(yè))

Kitty十分想念她的爺爺奶奶，重陽節(jié)到了，學校放假，Kitty終于到

鄉(xiāng)下去看望她的爺爺奶奶，請同學們讀一讀她的日記，共同感受她這一天

的快樂。

自編文本語篇：Kitty'sdiary

Somedayslater,theDoubleNinthFestivalcomes.Kittyvisitsher

grandparentswithherparents.

H

作業(yè)Saturday.16*hOctober,sunny

0TheDoubleNinthFestivaliscoming.NowIam

內容

0grandparents'home.Look!Mygrandparentsarewatching

TVinthelivingroom.Mumiscookingdinnerinthe

0kitchen.Dadiswashingthedishcs.1ammakingadollinthe

0bedroom.It'sforGrandma.Benismakingamodelplane

besideme.It'sforGrandpa.Wearcallhavingagoodtime.

。

。

評價

設計

備注：語音基本準確，還可以讀得更加熟練哦!

☆語音正確，讀得比較流利哦！

.之宜紇發(fā)音清晰，朗讀非常不錯哦！

W宓巴在承音語調正確，能很好地把握節(jié)奏！

____次☆語音優(yōu)羊.語言滴暢.聲情并茂.秘宮

17

總評：老師在學生自評、學生互評、家長評的基礎上給出綜合評價。

完成

作

業(yè)形式水平完成方式

時間

要

求

聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

1-3

1.檢測第二課比1?作業(yè)目標之一：學生能正確朗讀自編文本語篇

Kitty\diary”

2.采用自評、互:評、家長評的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，激發(fā)學生

自主學習的積極性。

設計3.學生讀的情PL不同，評價的等級（星級）不同，體現(xiàn)評價的層次

意圖性

4.有感情的朗讀旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本中Kitty

andhergrandparentstE一起的歡樂。

該項作業(yè)是在第一課時的基礎上正確朗讀自編文本語篇Kitty?sdiaryo

這一項作業(yè)同第一課時一樣，總體完成情況完成較好。具體完成情況如

下：自評中，沒有學生自評一顆星或兩顆星，自評為三顆星的有20人，

占10.16%；自評為四顆星的是35人,占17.77樂自評為五顆星的有142

人，占72.07%。由此可見，第二課時的文本，比第一課時難度稍微加大

了。這也體現(xiàn)了作業(yè)設計的層次性和遞進性?；ピu中，有129人自評和互

評全都是五顆星，占65.48%,其中有16名同學自評四顆星，互評卻是一致

的五顆星；被小組成員評價為四顆星的有40人,占20.3%；其余學生被評

價為一顆星、兩顆星、三顆星的有28人,占14.22機大部分家長積極參

與評價之中，也有少數(shù)家長并沒有參與，因此老師的總評基本上參考的是

學生的自評和互評，也就是說，老師的總評和學生的自評和互評一致。

作業(yè)自評情況互評情況

分析

三顆星一~三顆星

四顆星

四顆星

五顆星

五顆星

從總體看，雖然文本的難度略有增加，學生讀的還是不借的，也反映

了這個自編文本語篇是符合學生認知能力的、有效的,該項作業(yè)較好的達

成了教學目標。鼓勵學生積極開展自評和互評活動，從評價的接受者轉變

為評價活動的主體和積極參與者，及時有效地調控自己的學習進程，并從

中獲得成就感和自信心。

18

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

Kitty用照片記錄生活中的精彩瞬間，同學們一定也有自己喜歡的照

片，請選一張最喜歡的照片在小組群里和大家分享吧。

Who

自評

家長評

互評

評價總評

設計備注：能主動用英語介紹自己準備的照片。

☆☆語音語調基本正確，語言較少。

女☆☆語音語調正確，語言較豐富。

☆☆☆☆表達流利，語言豐富。

☆☆☆☆☆語音優(yōu)美，語言豐富，聲情并茂。

總評：老師在學生自評、家長評、學生自評的基礎上

給予綜合評價。

完成

形式水平完成方式

作業(yè)時間

要求聽說讀寫理解記憶運用獨立合作（分鐘）

2?3

1.檢測第二課時作業(yè)目標之二：展示自己的照片，并熟練運用所

學…（be）doing...語言框架，在bedoing的語言框架下，運用現(xiàn)在進行是進

設計行簡單描述。

意圖2.在小組群里體驗分享的樂趣。

3.在小組群里真實的運用所學語言進行交流。

2022版《英語課程課標》提出了踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學

習活動觀。秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理

念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活己知，參與到指向主題意義