江蘇省各地2024年高考語文必刷試卷含解析

江蘇省各地2024年高考語文必刷試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5亳米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

關(guān)注2019年考研的人都知道今年的分數(shù)線持續(xù)走高，很多專業(yè)國家線提高了十分，只有少數(shù)幾個專業(yè)類別的國家

線保持不變。國家線的提升也反映了報考人數(shù)增加，讓考研競爭更加激烈，分數(shù)線走高。但如果你報考一些好院校，

國家線并不是重點，很多院校和專業(yè)的分數(shù)線都非常高。

筆者知道一所普通一本院校，錄取分數(shù)線是國家線，但調(diào)劑分數(shù)線已經(jīng)高于國家線好幾十分，這也可以看到今年

高分人數(shù)明顯增多。更不要說熱門院校和熱門專業(yè)的分數(shù)線，國家線的參考價值可能并沒有那么有用了。雖然2019

年一些院校的專業(yè)出現(xiàn)了縮招現(xiàn)象，但總體研究生招生數(shù)量增加了，這也是高等教育的發(fā)展計劃?，F(xiàn)在教育部比較看

重專業(yè)碩士的培養(yǎng)工作，招生數(shù)量增加，從往年數(shù)據(jù)可以看到，專碩的招生數(shù)量已經(jīng)多于學碩。

（摘編自中國《微評教育》）

材料二：

近五年全國碩士研究生報考人數(shù)

統(tǒng)計與增長率

J5O

250

ISO20%

SO10%

?時0%

—報考人知萬人）16$1772012?290340

一-11長?004O7S727S1841%218$S1724

2018屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研的主要動機（多

選）

（選自《中國教育報告》）

材料三:

研究生招生考試有哪些新趨勢呢？

（1）推免生數(shù)量逐年增多，推薦免試入學是近年研究生招生中比較成功的一種招生模式，受到廣大高校與研究生

導師的認可，也成為“雙一流”學校重要的招生途徑之一。2020年，推免生招生計劃人數(shù)呈上升趨勢。（2）非全日制

招生遇冷，《2020年全國研究生招生調(diào)查報告》也顯示，六成左右考生不愿意報考非全日制研究生，27%左右的考生愿

意把非全日制作為備選項。對于不愿意報考非全日制專業(yè)的原因，超過七成的考生是擔心畢業(yè)后非全日制文憑不被就

業(yè)單位認可。生源不足是非全日制研究生納入統(tǒng)考以來招生單位面臨的普遍問題。（3）延期畢業(yè)現(xiàn)象越發(fā)明顯，近幾

年來，研究生招生規(guī)模不斷擴大，但實際畢業(yè)生數(shù)卻低于預計畢業(yè)生數(shù)，并且兩者之間差距不斷拉大。博士研究生的

延期畢業(yè)率也在持續(xù)上升，延期畢業(yè)逐漸成為常態(tài)化現(xiàn)象。目前已有超過六成的博士研究生沒有正常畢業(yè)。（4）招生

中女性占比持續(xù)上升，近年來，在我國招收的研究生中，女性占比呈明顯上升趨勢。（5）不合格研究生清退力度加大，

《教育部辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》強調(diào)：健全研究生培養(yǎng)管理體系，促進研究生培養(yǎng)單

位規(guī)范管理，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。今年以來，我國已有多所高校對超期研究生予以退學。

（節(jié)選自《2020年碩士研究生考試趨勢分析》）

材料四：

碩士研究生畢業(yè)之后，學歷能夠起到什么作用呢？

首先是平臺的改變，尤其是相對于普通本科畢業(yè)生，碩士研究生畢業(yè)之后會有更高的平臺去選擇，例如五百強企

業(yè)、高校等，這些可能對于普通院校的本科畢業(yè)生是可望不可及的。其次，上升空間，最后是落戶、購房補貼等，都

比本科生有著明顯的不同，當然這些都是相對的，我們不可否認學歷不好的人前景就一定差，但就大概率來說，學歷

高的人更容易取得成功。

考研落榜之后，考生可以選擇哪些路呢？

路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握春招。相對于社

招，校園招聘對無經(jīng)驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；二，選擇再次

考研。據(jù)一項數(shù)據(jù)顯示：二戰(zhàn)生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨再考一次，當

然需要承受的東西也會更多；三、考公。考研的目的是找一份不錯的工作，考公的目的也是如此，如果你能夠在本科

畢業(yè)之后考上公務(wù)員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。

（摘編自中國“大學菌”論壇）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.2019年研究生考試報考人數(shù)增加導致很多專業(yè)國家線提高，一些好的院校，國家線變得不重要。

B.延期畢業(yè)現(xiàn)象越發(fā)明顯，不合格研究生清退力度加大，說明國家越來越重視研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

C.研究生畢業(yè)后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優(yōu)勢，決定了這些年報考研究生的人數(shù)越來越多。

D.即使考研落榜也不意味著人生的失敗，其實還有很多道路可以走，甚至有些道路連碩士研究生也羨慕。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.近五年全國碩士研究生報考人數(shù)增長了一倍左右，增長率卻有下降趨勢。

B.就業(yè)仍然是選擇考研的核心因素，如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制，

C.非全日制招生遇冷主要還是因為擔心就業(yè)問題，招生單位普遍生源不足.

D.“二戰(zhàn)”考研需承受很多東西，但與第一次考研的學生相比有很大優(yōu)勢.

3.結(jié)合材料內(nèi)容及生活實際，基于“研究生招考的理性思考”，給研究生教育發(fā)展擬3點建議。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

①電影作為視聽藝術(shù)，訴諸人的感官的首先是它的外在表現(xiàn)形式，這就使其藝術(shù)美，具有首先表現(xiàn)為形式美的可

能；并且，電影藝術(shù)家也應該盡可能地追求內(nèi)容所允許的“形式美”。電影藝術(shù)的形式美，往往首先表現(xiàn)為它的畫面

構(gòu)圖、色彩、音響等電影語言的有機組合，以及是否能使人產(chǎn)生直接的審美快感的其他手段。生物生命本能層面上的

“視聽”感官，在與對象接觸的剎那就獲得的一種心理上、精神上的愉悅，是一種本能性的生命滿足與審美感動。電

影藝術(shù)的形式美能一下子就抓住你的注意你的心。也就是說，人的“視聽”感官具有對純形式美的需要，從這個層面

上說，形式具有相對獨立的審美意義和審美價值。而電影藝術(shù)作為視聽藝術(shù)，如果電影藝術(shù)家能賦予電影的藝術(shù)形象

以外在的形式美，同樣能在酸短的時間內(nèi)抓住受眾的注意，抓住受眾的心，不但能實現(xiàn)藝術(shù)形象的外在形式美在“視

聽”感官層面上的審美意義與審美價值，而且更重要的是，它還能促使受眾產(chǎn)生更高的審美期待心理，即激起受眾在

精神的時空中的生命欲望與審美期待。因為人是矛盾的統(tǒng)一體，既感性又理性，在生物生命的本能層面上，人是“感

性”的動物，他的生命中，尤其在對藝術(shù)的審美中時刻都期待著“美”，而且，往往首先表現(xiàn)出對形式美的期待，在

電影藝術(shù)的欣賞中顯得尤為突出。

②在中國現(xiàn)存的電影作品中，其中相當?shù)淖髌?，它們的?nèi)容都非常深刻；但是，由于缺乏形式上的美感，不能激

起人們的審美欲望，人們不愿去看，因為大家不愿走進電影院僅僅是為了去聆聽、領(lǐng)悟電影的深刻內(nèi)涵，他們要的是

審美，或者說要的是“寓教于美”。因此，在這個層面上，對電影藝術(shù)而言，形式上的審美性顯得尤為重要，它是電

影藝術(shù)實現(xiàn)藝術(shù)感染和審美價值的前提保證，也是電影藝術(shù)商品價值實現(xiàn)的重要保證。

③但是，就中國的整體水平而言，不但在形式美的創(chuàng)作水平上有待提高，而且還必須要進一步地使藝術(shù)室對符合

內(nèi)容的形式美的最大化即完美追求，內(nèi)化為他們的普遍共識，帶到自己電影藝術(shù)的創(chuàng)作中去。電影藝術(shù)的任何藝術(shù)目

的、教化作用都必須通過其審美性發(fā)揮作用，審美性是電影藝術(shù)的中心性質(zhì)，首要目的。受眾最喜愛的作品，是在具

有精彩形式的審美性下具有令其生命受感動內(nèi)容的作品，在二者只能取其一時，他們寧愿選擇形式美感強的作品，以

滿足自己生物本能層面上的“視聽”感官龍形式美感的需要。它有如人的生命活動，必須在滿足了生命本能需要的基

礎(chǔ)上，他才會去追求精神上的崇高生命需求與審美期待。所以，電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展，必須要進行形式美的完美創(chuàng)

作與追求。

④當然，內(nèi)容過于單薄，形式所敘事的“內(nèi)容含量”不夠，在過于簡單的情節(jié)中不可能產(chǎn)生豐滿的人物招象，情

節(jié)中所有的矛盾沖突也被完全“美化”的視覺畫面所消解?！队⑿邸穬?nèi)容表達上的得失，還應追溯到其形式表達上“內(nèi)

容含量”的不足，在獲得形式上巨大成功的同時，也付出了失去深入表達內(nèi)涵的慘重代價。所以，徒具空殼的形式美，

即使再美也只能是無生命力內(nèi)涵的淺層次的美。因為電影藝術(shù)是關(guān)于“人”的藝術(shù)，追求內(nèi)容美與形式美的高度統(tǒng)一

以創(chuàng)作出完美的藝術(shù)形象，即電影藝術(shù)美，是所有創(chuàng)作者的最高藝術(shù)追求，也是玳賞者的最高審美期待。

（選自佚名《形式美一電影藝術(shù)美的存在方式》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正旗的一項是

A.審美性是電影藝術(shù)的中心性質(zhì)，電影藝術(shù)的任何藝術(shù)目的、教化作用都必須通過其審美性發(fā)揮作用。

B.從特定層面上說，形式具有相對獨立的審美意義和審美價值，電影藝術(shù)家就應該賦予電影作品美的形式。

C.形式美作品與內(nèi)容美作品二者不可兼得時，受眾寧愿選擇舍棄內(nèi)容以滿足生物本能層面上的“視聽”感官對形式

美感的需要。

D.電影藝術(shù)創(chuàng)作的最高藝術(shù)追求和欣賞者的最高審美期待是追求內(nèi)容與形式美的高度統(tǒng)一的電影藝術(shù)形象。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不至頌的一項是

A.文章第②段采用因果論證，分析了我國現(xiàn)存電影作品中那些內(nèi)容雖非常深刻卻不能激起人們的審美欲望的原因，

從而得出追求形式美是電影藝術(shù)商品價值實現(xiàn)的重要保證的結(jié)論。

B.文章第③段采用類比推理，用人的生命活動做類比，論證電影必須先滿足“視聽”感官對形式美感的需要，才會

去追求精神上的崇高需求與審美期待.

C.文章第④段，采用舉例論證法，舉電影《英雄》為例，因為其形式上“內(nèi)容含量”的不足，從而論證了只顧形式

而忽視內(nèi)容，同樣是失敗的作品。

D.文章論證時采用層進式的結(jié)構(gòu)，先從電影藝術(shù)形式之美及重要性說起，再談到中國整體電影藝術(shù)水平有待提高，

最后指出在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)形式美。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.實現(xiàn)藝術(shù)形象的外在形式美在“視聽”感官層面上的審美意義與審美價值，就能抓住受眾的注意受眾的心，一定

就是好的電影作品。

B.目前中國電影作品，就整體水平而言，內(nèi)容都非常深刻，但是形式方面欠缺，也就是說，目前中國電影，內(nèi)容美

與形式美的高度統(tǒng)一整體做得不好。

C.人是“感性”的動物，在審美時都是首先表現(xiàn)出對形式美的期待，這在電影藝術(shù)的欣賞中顯得尤為突出。

D.本文雖然前面說“形式具有相對獨立的審美意義和審美價值”，后文又主張“追求內(nèi)容美與形式美的高度統(tǒng)一”，

但總體來說，前后并不矛盾。

3、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

隨著海峽兩岸交流的加深，兩岸民眾之間的通婚逐漸增多，海峽兩岸婚姻家庭也因此被譽為“第四通”.通過問

卷調(diào)查和走訪座談發(fā)現(xiàn)，大部分海峽兩岸婚姻家庭子女對于中華民族文化持有積極肯定的態(tài)度，他們認為，席家思想

中的“仁立“義”等，都是中華民族文化特有的瑰寶。其中部分人對民族耕神、民族文化內(nèi)涵以及國學等有著較深入

的了解，并能以中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想的柬自身行為。絕大部分的受訪者肯定自己是中華民族的一份子，并贊

同“中華民族是勤勞、勇敢、優(yōu)秀的民族”這一說法。但涉及國家身份，大部分受訪者認為中國就是大陸，而是一個

特殊的個體，常會以“人”自稱。

在采訪和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分受訪者了解民族文化的渠道是電視或網(wǎng)絡(luò)，希望去大陸感受體會，但當前大多以

旅游的方式前往。大部分受訪者對中華文化有著一定的了解，認為中華文化源遠流長，能夠認識到傳承中華文化的意

義，但對中華文化的認識和對中華文化的踐行，存在著一定差異。在面對“是否有必要在學校開設(shè)介紹中華天族文化

相關(guān)課程"的問題時，大部分受訪者表示有必要，但是被問及“是否愿意主動踐行”時，回答卻是否定的。

對這一群體展開民族文化認同的研究，對于加深兩岸之間的交流、促進彼此了解、促進兩岸關(guān)系的友好發(fā)展以及

繼承弘揚中華民族文化都有著重要的意義：同時，有利于通過構(gòu)建兩岸的文化認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬

感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實基礎(chǔ)。

（摘編自盧文剛《海峽兩岸婚姻家庭子女民族文化認同研究》）

材料二：

人的認同從來就是多重的，人首先有血緣族群的身份，而以血緣為基礎(chǔ)的族群認同，總是與其社會關(guān)系的性質(zhì)相

關(guān)聯(lián)的C多個國家一般都包含著許多民族或族群，而且世界秩序要求主權(quán)國家的基本穩(wěn)定，如果族群認同過于強勢，

在多民族國家就可能“有離散之心，不能和和合”，危機就可能被某些預料不到的事件觸發(fā)；如果國家認同強于族群

認同，多民族國家就容易經(jīng)歷各種風雨變幻而保持統(tǒng)一。

文化認同是人的社會屬性的表現(xiàn)形式，它與族群相關(guān)，也與國家政治生活相關(guān)。作為中介認同形式，文化認同就

必須既與族群認同有交交部分，也與國家認同有交疊部分。文化認同也與一定的地域相關(guān)，即使同一個族群，不同的

地域也會杉成不同的文化風格。對地域文化的認同就是地域認同，這種認同不是族群的，而完全是文化性的和社會性

的歸屬感。香港和澳門由于長期被西方國家殖民，文化認同與國家認同出現(xiàn)了比較特殊的情況。也就是說，即使在回

歸之后，有些人的地域認同與國家認同并不完全更要。當然，隨著內(nèi)地改革開放和經(jīng)濟建設(shè)取得了前所未有的成功，

這種情況已經(jīng)發(fā)生了很大變化。越來越多的人既為是香港人或澳門人、也為是中國人感到驕傲?，F(xiàn)在仍然存在認同危

機的是，這是由于內(nèi)戰(zhàn)所造成的分治產(chǎn)生的。與大陸之間民族文化認同是基本重交的，但是國家認同就出現(xiàn)復雜的現(xiàn)

象。很多人雖認同中國，但對中國的表述出現(xiàn)多種形式；也有部分人采取臺獨的立場。

中國自古就有“天下一體”的理念，這種理念就是中國國家認同的文化基礎(chǔ)。為了國家統(tǒng)一，我們必須進一步構(gòu)

筑中華民族共有的文化和精神家園，從而擴大文化認同與國家認同的交瘞內(nèi)容。共同的語言、政治儀式、文化符號等

是保障國家認同的重要構(gòu)成性因索，會強化公民的如屬感。

（摘編自韓震《論國家認同、民族認同及文化認同》）

材料三：

每一個人都屬于某一特定的民族，同時在現(xiàn)代民族國家當中，每一個人也一定屬于這一國家。但從認同的特點來

看，民族認同先于國家認同，是國家認同的基礎(chǔ)和前提。要形成國家，就必須由具備族體意識的人開展積極凈動，各

種局部的、游離的族群認同對于國家認同的形成起著重要的作用。這些局部性的民族認同本身不等于國家層面的國家

認同，但是它們是國家認同的血肉，如果沒有這些局部性的群體意識，國家認同就會形同空殼。

對于國家認同而官，多元文化主義往往強調(diào)血緣、文化傳統(tǒng)特征等因素。例如，在確立對“中華民族”的國家認

同中，我仃往往強調(diào)“中華兒女”“華夏民族禮儀之邦”等標識民族特征的因素。這些因素具有強大的紐帶作用，強

有力地縮小了各民族之間的心理距離，增強了親和力，有效地固化了“中華民族多元一體”的觀念。

在多民族國家中，民族認同關(guān)注的是肯定“我們”的存在，而國家認同關(guān)注的是“我們”為什么存在。單純的自

我肯定的局限性反映在民族認同的被動性上，它使人的自我意識束簿在諸如血緣、語言、宗教或傳統(tǒng)等實在因素之中。

而要實現(xiàn)民族共同體的存在價值，就不能不考慮到“國家”這一體制的重要性，自我意識束縛在諸如血緣、語言、宗

教或傳統(tǒng)等實在因素之中，而要實現(xiàn)民族共同體的存在價值，就不能不考慮到“國家”這體制的重要性，社會的整體

利益只能借助主權(quán)國家的作用而得以實現(xiàn)。

（摘編自張寶成《民族認同與國家認同之比較》

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.“仁”、“義”思想，是中華民族文化的瑰寶，作為多元文化的內(nèi)核，有效地固化了“中華民族多元一體”的觀

念C

B.對多民族國家來講，民族認同和國家認同需保持平衡，否則容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動蕩不安局

面。

C.尊重少數(shù)民族的文化特性，民族認同就會凌駕于國家認同之上；沒有共同的文化信念，就不能構(gòu)成統(tǒng)一的國家。

D.多民族國家中民族認同與國家認同的關(guān)注點不同。只有民族認同上升到國家認同，才能實現(xiàn)民族共同體的存在價

值。

2.根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是

A.大部分海峽兩岸婚姻家庭子女對中華文化的認識與踐行存在差異，只要知行合一，就能消除危機，促成國家和平

統(tǒng)一。

B.材料一所做調(diào)查反映出的問題，能印證材料二“海峽兩岸民族文化認同基本重疊、國家認同現(xiàn)象復雜”的觀點。

C.材料二和材料三作者表述的要義雖有不同，但是都明確強調(diào)了文化認同對維系族群認同和國家認同關(guān)系的重要性。

D.中國謀求和平統(tǒng)一和發(fā)展，必須正確處理文化認同和國家認同的關(guān)系，在文化認同的基礎(chǔ)上，形成國家認同。

3.香港地區(qū)嚴重暴亂已持續(xù)多日，很重要的原因是不少香港青年在“一中”的認同上并不強，請結(jié)合材料，試分析該

怎樣加強其國家認同。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

徐浮字盂玉，廣陵海西人也。父淑，度遼將軍，有名于邊。號■少博學，辟公府，舉高第。稍遷荊州刺史。時一太

后胡壬張忠為曲怛太笠用更邀避通至數(shù)色變族當之都太后逢史賞傳必忠層琰。疹對日：“臣身為國，不敢陽命。”太

后怒，遽征忠為司隸校尉，名相威臨。承到州，舉秦忠減余一億，使冠軍縣上薄詣大司農(nóng)，以彰暴其事。又秦五郡太

守及屬縣有威污者，悉華案罪，威風大行。中平元年，與中郎將朱璽擊黃巾賊于宛，破之。張忠怨琰，與諸閹官構(gòu)造

無端，謬遂斗罪征。有破賊功，得兔官歸家。后再征，遷汝南太守，轉(zhuǎn)東海相，所在化行。

獻帝遷許，以廷以征，當詣京師，道為袁術(shù)所劫，授一以上公之位。浮乃嘆曰:“龔勝、匏宣㈤，獨何人哉？守

之必死！”術(shù)不敢逼。術(shù)死軍破，謬得其盜國璽，及還許，上年，并送前所修汝南、東海二郡Ep綬?？缮踮w溫謂琰曰：

“君遭大難，猶存此邪？”琰曰：“昔蘇武困十勺埋，不久七尺冬節(jié)，況此方寸印乎？”

后拜大常，使持節(jié)拜曹操為丞相。操以相讓謬，謬不敢當。卒千官。

（節(jié)選自《后漢書-列傳第三十八》）

［注］龔勝、史宣:皆西漢末官員，有名望。王莽執(zhí)政，納宣不肯依附，被王莽指使人誣陷，自殺。龔勝甚官歸鄉(xiāng)，

王莽代漢后強征其入朝為官，龔勝拒不受命，絕食十四日而死。此處徐琰自比于龔、匏，而將袁術(shù)比作王莽.袁術(shù)自

特出身，早有稱帝野心，建安二年（197年，即文中“獻帝遷許”之次年），不顧部下反對，于壽春（今安徽壽縣）稱

帝。后先后敗于呂布、曹操。窮極奢侈，其治下“士卒凍餒，江油間空盡，人民相食”。建安四年（199）,資實耗盡,

眾叛親離，痛死。史家評其“無毫芒之功，纖介之善”。

1.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.不敢用命聞：聽

B.悉,案罪征：追究

C.并送前所假汝南、東海二郡印綬假：借

D.不隊七尺之節(jié)隊：通“墜”

2.下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.臣身為國遽征忠為司隸校尉

B.及還許，上之不隊七尺年節(jié)

C.以相威臨摩遂以罪征

D.昔蘇武困于匈奴卒干官

3.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.時/董太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫臧/罪數(shù)億/琰臨當之部/大后遺中常侍以忠屬摩

B.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放濫感/罪數(shù)億/以臨當之部/太后遣中常侍以忠屬厚

C.時/董太后姊子張忠為/南陽太守因勢放濫/威罪數(shù)億/琰臨當之部/太后遣中常侍以忠屬母

D.時/董太后姊子張忠為南陽太守/因勢放流/戚罪數(shù)億/琰臨當之部/太后遣中常侍以忠屬玲

4.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.辟，意思是征召、薦舉。是中國古代耀用人才的一種制度，盛行于漢代，朝廷征召稱“辟”，三公以下官府征召

稱“征”O(jiān)

B.印綬，指印信和系印信的絲帶。古人印信上系有絲帶，可佩帶在身。印綬是官爵的憑證，故常借指官爵。

C.司徒，是古代官制體系中的一個重要官職。周時掌管國家的土地和人民的教化。西漢末罷丞相，置大司徒，與大

司馬、大司空并為三公。東漢時稱司徒，與太尉、司空并為三公，分掌丞相職能。后代沿置，多無實權(quán)，至明代廢。

明清時別稱戶部尚書為大司徒。

D.匈奴，亦稱“胡”，是我國古代北方民族之一。戰(zhàn)國時游牧于燕、趙、秦以北地區(qū)。東漢時分裂為南北二部，北

匈奴在公元1世紀末被漢擊敗，部分西遷。南匈奴附漢，西晉時曾建立漢國和前趙國，后逐漸與漢族融合。

5.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.徐以為官正直，不畏權(quán)勢。他敢于許逆太后，不因張忠是太后姐姐的兒子而徇私枉法，但也因此被張忠捏造無端

之罪免官。

B.徐季年少時即博學，后被公府征召，被推舉為高第，逐漸升遷為荊州刺史。

C.徐厚忠于皇上，有節(jié)操有遠見，他以龔勝、鮑宣自比表達必死的決心，使袁術(shù)不敢強逼，后又把所得到的袁術(shù)盜

取的傳國玉璽交給了漢獻帝。

D.徐琢以身為國，為官期間，能懲惡揚善，威風大行，能教化百姓，形成好的風氣，所以皇帝派他持節(jié)拜曹操為丞

相時，曹操愿意把丞相位讓給他.

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）摩到州，舉奏忠臧余一億，使冠軍縣上簿詣大司農(nóng)，以彰暴其事。

（2）獻帝遷許，以廷尉征，當詣京師，道為袁術(shù)所劫，授摩以上公之位。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

水西亭書事①

曾鞏

一番雨熟林間杏，四面風開水上花。

岸盡龍鱗盍翠筱②，溪深智背露晴沙。

嚨頭刈麥催行饃③，桑下縹絲急轉(zhuǎn)車汽

總是白頭官長事，英嫌粗俗向人夸。

（注）①本詩寫于作者任齊州（今濟南）知州期間，西亭為作者任職時所建。②翠筱:翠竹。③給在田間勞動的人

送飯。④綠絲:煮繭抽絲。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首句寫“一番雨”催熟“林間杏”，既點出節(jié)令，又寄托詩人的情感，讀來饒有意趣。

B.次句怎水上花開，用語雖簡，卻既能突出水西亭的優(yōu)美環(huán)境，又暗含詩人的欣喜之情。

C.“溪深鰲背露晴沙”一句表現(xiàn)的意境，與杜甫《登高》中的“渚清沙白鳥飛回”類似。

D.詩歌前兩聯(lián)寫美景，后兩聯(lián)寫農(nóng)事，敘寫內(nèi)容的變換有利于表現(xiàn)詩人豐富的形象特征

2.這首詩與白居易的《觀刈麥》都寫到刈麥場景，但所寫的內(nèi)容和所引發(fā)的情感卻有所不同，請簡要分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）適莽蒼者，三餐而反，。（莊子《逍遙游》）

（2）連峰去天不盈尺，<,（李白《蜀道難》）

（3）,檐牙高啄。（杜牧《阿房宮賦》）

（4）,郁郁青青。（范仲淹《岳陽樓記》）

（5）,談笑間，情櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）

（6）從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

（7）夫達也者，質(zhì)直而好義，,慮以下人。（《論語?顏淵》）

（8）精鷲八極，（,（陸機《文賦》）

7、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。

①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠古時代，“鰥國治水”“精衛(wèi)填?！钡裙适拢屛覀兏惺艿綀匀滩话魏鸵恍?/p>

為民的品質(zhì)與情懷；在現(xiàn)當代，英雄主義的書寫被賦予極強的“喚醒”功能。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊

城》中選擇一個英雄人物，談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ堋Ｒ螅悍显?，表達清晰。

②垃圾分類是一種文明健康的生活方式，有助于改善生活環(huán)境，節(jié)約使用資源。繼上海之后，北京將于2020年5月1

日大力推行垃圾分類。為助力此項措施的推行，請?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求：觀點明確，條理清晰。

③“逆行者”是指那些災難來臨之際逆著逃生的方向朝著災難點兒進發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災時不

幸殉職的多名消防戰(zhàn)士，還是在疫情蔓延時臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使，

他們都是和平年代的“最美逆行者”。請你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求：感情真摯，語言流暢.

8、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

9、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高中生的你，又迎來了另一場特別的考

試。是的，今天的這場考試有些很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……

因為特別，你會有特別的應對，特別的思考，特別的感悟。今后的人生中，也許還會有許多特別的考試，而你,

就是那個答卷人。

請你以“父母或哥哥（姐姐）”的身份，給參加這次考試的你寫一封信，表達你的對這特殊考試的思考、感悟、應對。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題：切合身份，貼合情境；符合文體特征：不要套作，不得抄襲：不

得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.C

2.B

3.把握春招。校園招聘對無經(jīng)驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置；選擇

再次考研。只要年齡允許，不妨再考一次，當然需要承受的東西也會更多；考公?？佳械哪康氖钦乙环莶诲e的工作，

考公的目的也是如此緊扣材料體現(xiàn)的現(xiàn)狀。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意

結(jié)合語境。

C項，“研究生畢業(yè)后上升空間，落戶，購房補貼等方面的優(yōu)勢，決定了……”以偏概全。根據(jù)材料四，報考研究生的

人數(shù)越來越多，首要因素是研究生學歷的就業(yè)平臺提高了，其次才是畢業(yè)后的上升空間，落戶，購房補貼等優(yōu)勢，況

且后者這些都是相對的。

故選C。

2.此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、

觀點等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與

原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信

息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。

B項，“如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制”于文無據(jù)，理解錯誤。根據(jù)材料二，“2018年本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研主

要動機分析”可知，居于前三位的是“就業(yè)前景好”“職業(yè)發(fā)展需要”“想去更好的大學”，因此，改善就業(yè)狀況，

只是考研動機之一，并不能據(jù)此斷定“如果就業(yè)狀況改善，考研熱也會抑制”。

故選B。

3.此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己

的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即

可。

根據(jù)材料可知，近年來考研人數(shù)在逐年增多，國家錄取分數(shù)線越來越高，考研競爭越來越激烈。對于本科畢業(yè)生來說,

考研并非唯一出路。路有千萬條，條條都可以通羅馬，所以不管是否考研成功，考生都需要做好多項選擇：一、把握

春招。相對于社招，校園招聘對無經(jīng)驗的畢業(yè)生來說是相當友好的，另一方面也是機遇，過年之后有大量的崗位空置:

二，選擇再次考研。據(jù)一項數(shù)據(jù)顯示：二成生考研成功的概率遠遠超過第一次考研的學生，所以只要年齡允許，不妨

再考一次，當然需要承受的東西也會更多；三、考公?？佳械哪康氖钦乙环莶诲e的工作，考公的目的也是如比，如果

你能夠在本科畢業(yè)之后考上公務(wù)員，相信三年之后，你也會成為很多碩士研究生羨慕的對象。

【點睛】

實用類文本閱讀，“探究文本中的疑點和范點，提出自己的見解”答題要點：

首先大致介紹將要探究的問題存有哪些“疑”哪些“難”，其次用簡潔的語言表明對該問題進行探究的意義，再次提

出自己對該問題的大致看法或觀點并以簡練的語言說明自己探究的路徑和憑據(jù)，最后在展示探究過程時努力調(diào)動自己

的知識儲存并盡可能地從多個角度多個層面地與現(xiàn)在探究的問題建立聯(lián)系，然后按由主到次、由表及里、由淺人深的

順序逐條展示對探究對象進行認識的過程，從而證明自己探究的看法或觀點，最后用一個：簡練的結(jié)束語再一次申明

自己的見解或認識。

2、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文

章中的對應句子并進行比對，得出正確結(jié)論。

B項，“電影藝術(shù)家就應該賦予電影作品美的形式”錯誤，偷換概念，原文第一段”而電影藝術(shù)作為視聽藝大，如果

電影藝術(shù)家能賦予電影的藝術(shù)形象以外在的形式美，同樣能在最短的時間內(nèi)抓住受眾的注意，抓住受眾的心，不但能

實現(xiàn)藝術(shù)形象的外在形式美在‘視聽'感官層面上的審美意義與審美價值，而且更重要的是，它還能促使受眾產(chǎn)生更

高的審美期待心理，即激起受眾在精神的時空中的生命欲望與審美期待”，可知是“賦予形式美”換成了“賦予美的

形式”，形式美與美的形式概念不同。

故選B。

2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之

間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

C項，“從而論證了只顧形式而忽視內(nèi)容，同樣是失敗的作品”錯誤，原文第四段”在獲得形式上巨大成功的同時，

也付出了失去深入表達內(nèi)涵的慘重代價。所以，徒具空殼的形式美，即使再美也只能是無生命力內(nèi)涵的淺層次的美”，

可知是論證”在獲得形式上巨大成功的同時，也付出了失去深入表達內(nèi)涵的慘重代價”。

故選C

3.本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,

理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。

A項錯，”一定就是好的電影作品”錯誤，太武斷，第一段相關(guān)信息“而且更重要的是，它還能促使受眾產(chǎn)生更高的

審美期待心理……往往首先表現(xiàn)出對形式美的期待，在電影藝術(shù)的欣賞中顯得尤為突出”，可知實現(xiàn)藝術(shù)形象的外在

形式美在“視聽”感官層面上的審美意義與審美價值很重要，但是未必“一定就是好的電影作品”

B項，“目前中國電影，內(nèi)容美與形式美的高度統(tǒng)一整體做得不好”錯誤，原文第二段“在中國現(xiàn)存的電影作品中，

其中相當?shù)淖髌?，它們的?nèi)容都非常深刻”，可知是“相當”而不是“整體”。

C項，“在審美時都是首先表現(xiàn)出對形式美的期待”錯誤，第一段“因為人是矛盾的統(tǒng)一體，既感性又理性，在生物

生命的本能層面上，人是‘感性’的動物，他的生命中，尤其在對藝術(shù)的審美中時刻都期待著'美'”，可知選項擴

大范圍。

故選Do

【點睛】

論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點

和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的

現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳

理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、

偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)

分析錯誤等。

3、1.D

2.A

3.①通過多種方式，強化其文化認同、民族認同，提升公民歸屬感；②通過開展各種交流活動，加深香港市民對大陸

近距離深層次了解；③推進改革開放，加快經(jīng)濟建設(shè)步伐，提升民族自豪感；④堅持“一國兩制”，清除殖民思想，

嚴厲打擊“港獨”勢力。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥?/p>

在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意

結(jié)合語境。

A項，“‘仁''義'思想……有效地固化了'中華民族多元一體'的觀念”分析錯誤。有效地固化了“中華民族多

元一體”的觀念的是我們往往強調(diào)“中華兒女”“華夏民族禮儀之邦”等標識民族特征的因素，并非“仁”“義”。

B項，“民族認同和國家認同需保持平衡，否則容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動蕩不安局面”分析錯誤。

容易爆發(fā)某些始料不及的危機，導致出現(xiàn)動蕩不安局面是族群認同過于強勢，并非民族認同和國家認同沒有保持平衡。

C項，“尊重少數(shù)民族的文化特性，民族認同就會凌駕于國家認同之上”說法過于絕對。

故選Do

2.此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點杰度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根

據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。

A項，“只要知行合一，就能消除危機，促成國家和平統(tǒng)一”過于絕對。原文的表述是“有利于通過構(gòu)建兩岸的文化

認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實基礎(chǔ)”。

故選A。

3.此題考查學生個性化閱讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己

的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即

可。

本題中，加強國家認同，需要提升公民歸屬感、加深香港市民對大陸近距離深層次了解、提升民族自豪感、清除殖民

思想。如“通過構(gòu)建兩岸的文化認同，形成兩岸共有的價值觀念和歸屬感，為促進兩岸和平統(tǒng)一打下堅實基礎(chǔ)”“隨

著海峽兩岸交流的加深，兩岸民眾之間的通婚逐漸增多”“隨著內(nèi)地改革開放和經(jīng)濟建設(shè)取得了前所未有的成功，這

種情況已經(jīng)發(fā)生了很大變化”等內(nèi)容以及各種現(xiàn)實社會因素。結(jié)合材料分析即可。

【點睛】

篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別

各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在

不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感

情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信

息主要指相關(guān)的學科知識和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。

4、1.C

2.D

3.D

4.A

5.D

6.(1)徐琛到荊州后，揭舉上奏張忠貪贓一億多，指派冠軍縣令呈遞文狀到大司農(nóng)處，來揭發(fā)暴露張忠的貪污事實。

(2)獻帝遷都到許昌，征召徐琛任廷尉，當他前往京師任職時，在路上被袁術(shù)所劫，袁術(shù)授予徐琢上公的職位。

【解析】

1.本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點辨析文言實詞的一詞多義現(xiàn)象。此類試題解答時，一般應將各

個選項中的文言實詞帶入具體語境中進行理解，來判斷各個選項中的文言實詞的用法是否正確。本題，

將解釋“代入”句子，可以發(fā)現(xiàn)C項講不通。印綬是官員任職的憑證，徐增曾任汝南太守、東海相，其印綬不可能是

“借”的，而應是朝廷授予的，故此處“假”應是“(被)授，授予”的意思。

故選C

2.本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。此類文言虛詞題，解答時，一般要結(jié)合具體語境，去判定

某一虛詞的具體用法和意義是否相同。

A項的兩個“為”，前者是介詞，表示目的，可譯為“為了，為的是”，后者是動詞，可譯為“擔任”。B項的兩個

“之”，前者是代詞，指“國璽”，后者是結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的”。C項的兩個“以”都是介詞，前者表動作行為

的方式，可譯為“用，拿”(“以"后省略了代詞“之”或“此”)，后者表示原因，可譯為“因為”°D項的兩個“于”

均為介詞，表示處所，可譯為“在

故選Do

3.本題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上，充分利用標志，如作主語、

賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項的比對，排除錯項,

選定正確項。

本句中，據(jù)下文“張忠怨摩”可知“張忠”是人名，在“為”后斷開句子不通，可排除A、C兩項。據(jù)下文“臧余一

億”“戚污”等語，可知此句中“臧罪數(shù)億”不可斷開，“臧”應屬后句，可排除A、B兩項。

故選Do

4.本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、

年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。本題，

A項，錯在“朝廷征召稱'辟'，三公以下官府征召稱‘征'"，說反了，應為“朝廷征召稱'征'，三公以下官府

征召稱'辟'”。

故選A。

5.本題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、

言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析印證。此類題要求考

生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項在文中的信息區(qū)域仔細比對。選項設(shè)錯，包括曲解文意、無中生有、張冠李戴、

時間顛倒、地點錯誤、因國失當?shù)榷喾N情況。本題，

D項，錯在“所以”和“愿意”。徐厚忠于國家，為官政績良好與“皇帝派他持節(jié)拜曹操為丞相”“曹操愿意把丞相

位讓給他”不構(gòu)成因果關(guān)系，屬強加因果。另“曹操愿意把丞相位讓給他”于文無據(jù)。

故選Do

6.本題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，

如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。

第（D句重點詞語：“舉”，揭舉：“臧”，通“贓”，貪贓；“上簿”，呈遞文狀；“詣”，到；“以”，連詞表

目的，來：“彰暴”，揭發(fā)、顯露。

第（2）句重點詞語：“遷”，遷都；“詣”，前往：“道”，名詞做狀語，在路上；“為袁術(shù)所劫”，被動句。

【點睛】

本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等：然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直

譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一

致的詞語則“組詞”：對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有

些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

徐琰字孟玉，是廣陵海西人也.父親滁淑，是度遼將軍，在邊境很是聞名-徐琰年輕的時候博學多才，征辟公府，

舉薦高職。漸漸升任荊州刺史。當時，董太后姐姐的兒子張忠任南陶太守，依仗權(quán)勢驕縱，貪贓數(shù)億，徐疹到這個地

方任職，太后派遣中常侍把張忠托付給徐琰。徐疹回答說：“臣只為國家，不敢聽命?！碧蠓浅Ｉ鷼猓⒖陶髡購?/p>

忠做司隸校尉，來脅迫徐承。徐琰到荊州后，揭舉上奏張忠貪贓一億多，指派先軍縣令呈遞文狀到大司農(nóng)處，來揭發(fā)

暴露張忠的貪污事實。又上奏五郡太守及屬縣有貪贓者，全部抓來問罪，威風大振。中平元年，與中部將朱里在宛抗

擊黃巾賊，大敗賊人。張忠怨狠徐承，與諸多宦官誣陷徐承■,徐承于是代罪征敵。有擊破賊人功勞，得以免官回家。

后來再次被征召，升任汝南太守，轉(zhuǎn)任東海相，所處化行。

漢獻帝遷都到許昌，征召徐琰任廷尉，當他前往京師任職時，在路上被袁術(shù)劫持，袁術(shù)授予徐琰上公的職位。徐

疹于是感嘆說：“龔勝、匏宣，是什么人??？守護他們必死！”袁術(shù)不敢逼迫他。袁術(shù)死后軍隊被攻破，徐疹得以盜

回國璽，等到回到許昌，呈上國璽，并送還之前借汝南、東海二郡的印綬。司徒趙溫對徐疹說：“君遭此大難，還能

保存這些東西？”徐琰說：“以前蘇武被困匈奴，沒有丟棄七尺符節(jié)，何況這方寸大小的印呢？”

后來被任命為太常，持節(jié)出使去任命曹操為丞相。曹操要把丞相之職讓給徐增，徐琰不敢接受。最后死在官任上。

5、1.C

2.①曾詩只寫麥收季節(jié)農(nóng)家的忙碌，表達了詩人對豐收的喜悅和作為地方官忠于職守、督勸農(nóng)桑的自豪；②白詩還

寫麥收時農(nóng)人的辛勞和困苦，表達了詩人對農(nóng)民的深切同情和不事農(nóng)桑卻生活無憂的愧疚。

【解析】

1.本題綜合考查學生對詩詞的鑒賞評價能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項

一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的

解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析.本提要

求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項"O

C項，分析有誤，詩歌前四句為一層，主要描繪水西亭周圍優(yōu)美的景色。首聯(lián)寫雨過杏熟，風來荷開，既交代節(jié)令，

為下面寫農(nóng)忙景象作鋪墊；又寓情于景，含蓄表露詩人欣喜自得的心情，為結(jié)尾的“向人夸”張本。頷聯(lián)緊承首聯(lián)，

放開視野，描繪水西亭周圍的優(yōu)美景色一一河岸、蒼松、翠竹、溪水、小洲、晴沙，這些景物渲染出鄉(xiāng)村秀美寧靜的

氛圍，進一步強化了詩人面對自己治下安寧鄉(xiāng)村的欣喜自得之情。因此，第四句“溪深鰲背露晴沙”所表現(xiàn)的意境，

應當是秀美寧靜的，它與“渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）一句所表現(xiàn)的冷清蕭瑟意境是不同的。

故選C

2.本題考查考生歸納內(nèi)容要點，評價作品思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。試題將兩首詩比較的范圍限定在“刈麥場

景”的“內(nèi)容和所引發(fā)的情感”，這樣設(shè)題有利于增加考查的具體性和針對性，避免考生套話答題。答題時，考生應

緊扣“刈麥場景”這一要求，先梳理內(nèi)容的不同，再分析情感的不同。

本詩中，寫“刈麥場景”的詩句只有一句，即“隴頭刈麥催行饋”；而《觀刈麥》中，描寫“刈麥場景”的詩句較多,

表現(xiàn)的內(nèi)容也較嵬雜.此時，考生要懂得根據(jù)題干中“不同”這一要求，先確定“隴頭刈麥催行饞”所寫內(nèi)容就是

“忙”，然后再由此倒推《觀刈麥》所寫的內(nèi)容除了“忙”，還有哪些內(nèi)容，《觀刈麥》一詩中，“婦姑荷簞食，童稚

攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡”是寫“忙”，但此外還用“足蒸暑士氣，背灼炎天光”寫刈麥的“辛勞”，用

“復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐”“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫農(nóng)民的生活之苦。因此，兩

詩在內(nèi)容上的不同，指的應是曾詩只寫刈麥之“忙”，而白詩還寫了農(nóng)民的“辛勞”和“困苦”.梳理出內(nèi)容的不同

之后，就可以據(jù)此分析情感的不同。試題設(shè)問用“所引發(fā)的”來提示情感的范圍和內(nèi)容，意思是考生所要回答的情感,

是由“刈麥場景”出發(fā)的，應聯(lián)想到與“刈麥場景”有關(guān)的人、事，要將情感對象擴大到刈麥的農(nóng)民及農(nóng)村等，所歸

納的情感才是完整正確的。結(jié)合全詩內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，曾詩寫“刈麥”，意在寫農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧；白詩寫“刈麥”，

意在寫農(nóng)民辛勞困苦，農(nóng)村稅負不合理。由此就可以歸納出詩人的情感應是：曾鞏為農(nóng)民豐收、農(nóng)村安寧而喜悅自豪,

白居易同情農(nóng)民的辛勞困苦，并為官員不事農(nóng)桑卻生活無憂而愧疚。

【點睛】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格,

還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)

題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項

劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰緩回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無時夜叩門察言而觀色心

游萬仞

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的

寫法。如“猶”“壁”“級”“察”“仞”要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。每句1分，句

中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。

7、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎，他所承受的痛苦和考驗不僅僅存在于肉體之上，更多的還在于心靈上。平凡世界

里的英雄，他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生，他們真實又有些卑微，但他們卻像天空中最閃耀的那顆

星星一樣照亮了整個天空。偉大誕生于平凡，抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自

強不息。他喚醒了中國千千萬萬平凡的人內(nèi)心的火種，這是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中國人。

②第一，充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學知識的宣傳教育。加強如何進行垃圾分類的歸類知

識的宣傳教育。第二，以街道和社區(qū)為單位，培訓宣傳人員，進行垃圾分類科學知識的普及教育?？梢詫ｉT為市民發(fā)

放說明手冊。第三，在中小學教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識的內(nèi)容。這些學生回到家是很

好的普及宣傳員和監(jiān)督員，將對家庭及周圍人員進行教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習慣。

③你，逆行的背影，牽動著多少顆心。伸出你那溫暖的手，托起無數(shù)的生命。一紙請戰(zhàn)書，滿滿的紅手印，生死線上

方顯你的深情。84歲的鐘南山，73歲的李蘭娟，還有一群背影，我看不到他們真實的面目，只知道他們是新聞報道的

書寫者，他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆ｌ砑奔北甲?，為城市建設(shè)悉心戮力，為國家發(fā)展鼓勁吶喊,義無反

顧沖在第一線的最美“逆行者”們，你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無價的一面一擔當、大愛.雖然你

我素昧平生，但你已成為我心中的民族英雄。

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ??！皢拘选惫δ?

就是能夠激起人們的某種情感，起到激勵和推動作用。考生要選擇一個最容易得到人們認可的“英雄”人物，簡述他

（她）的事跡，重點說說他（她）給人的啟發(fā)或激勵。比如，可以選擇《平凡的世界》中的孫少安，他是農(nóng)對改革的

先覺者，為此付出了很多，在他的帶領(lǐng)下，農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物，敢想敢干，務(wù)實上進，無論在什么時代，

都需要這樣的英雄。

②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實際分析問題的能力，也考查考生有條理的表達

的能力。考生可按照一定思路思考，不如分類實施之前要先宣傳，該如何宣傳；實際操作可能遇到哪些問題，比如有

人不懂分類的知識，那么該如何讓人人都懂得這些知識：該如何引導、監(jiān)督等。或者按照政府、社區(qū)、居民各自該做

什么來思考。表達要有條理，可以用數(shù)字表述。

③為“逆行者”寫贊歌，這要求語言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辭增加感染力，可以羅列“逆行者”的事

跡。當然最主要的是，要把他們的精神品質(zhì)揭示出來，把他們的犧牲精神、奉獻精神之美寫出來。

8、例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我

生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來,

去年我的生日，你送我了什么呢？"突然，我覺得無比慚愧?！皩Σ黄鸢职?，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽

禮物?！薄吧岛⒆樱忝磕甓荚诔砷L，這就是送給我們最好的禮物啊！”

例文②致敬“逆行者”！因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內(nèi)心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,

成千上萬的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠?/p>

安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律：是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照

亮大江南北，喚起我們內(nèi)心的希望。

例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情:

“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒-熨天則曬晾在R光下耀目的

紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時，房屋在懸崖上的,濱水的，無處不朗然入目。黃泥的墻，烏黑的瓦……”。

走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受。

【解析】

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象，審清題

干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現(xiàn)文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其

次要對相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。

考生如果選擇①，要注意三點：第一，內(nèi)容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描

寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。

考生如果選擇②，首先要明確寫作任務(wù)，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力

求語言優(yōu)美、情感真摯。

考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段；最后要明確推薦理由。

【點睛】

微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合

運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。

9、例文：

觀賞屬于自己的最美山河

親愛的弟弟:

你好！

現(xiàn)在的你是否還在迷茫該如何前進？2020年，在這個特殊時期里，全國人民都在進行一場特別的考試：疫情防

控。每個人都想盡自己能力，咬牙堅持著走出最完美的答卷。而作為高三的你也即將面臨著一場特別的考試，一場沒

有老師監(jiān)督的考試，所以，你該如何應對這場特殊的考試呢？

特別的考試，以一個篤定的信念，享受付出的