《抓抓數(shù)數(shù)》教案-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

《抓抓數(shù)數(shù)》教案-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“做中學(xué)、玩中學(xué)”理念，結(jié)合一年級學(xué)生以直觀形象思維為主的特點，將抽象的數(shù)字“50”融入到具體的抓物數(shù)數(shù)活動中。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷抓一抓、數(shù)一數(shù)、比一比、估一估等實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感知數(shù)量“50”的大小，建立數(shù)感。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維分析問題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能通過抓物數(shù)數(shù)活動，直觀感受數(shù)量“50”的多少，初步建立“50”的數(shù)感。學(xué)會用多種方法準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量為50的物體，掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法，進一步理解數(shù)的順序和組成。2.過程與方法目標(biāo)在抓抓數(shù)數(shù)的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和估數(shù)能力。通過小組合作與交流，學(xué)會與他人分享自己的數(shù)數(shù)方法和感受，提高合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點通過抓物數(shù)數(shù)活動，直觀感受“50”的大小，建立數(shù)感。掌握準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量為50的物體的方法，理解數(shù)的順序和組成。2.教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力，能根據(jù)生活經(jīng)驗和直觀感受，合理估計物體的數(shù)量接近50。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)數(shù)數(shù)的規(guī)律和方法，提高數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性和效率。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，包含生活中數(shù)量為50的物體圖片、抓物數(shù)數(shù)的動畫演示等。多種實物，如小棒、糖果、紐扣、花生等，每種實物準(zhǔn)備若干份，每份數(shù)量超過50個。計數(shù)器、數(shù)位卡片。制作記錄單，用于學(xué)生記錄抓物數(shù)數(shù)的結(jié)果。2.學(xué)生準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備小棒100根。收集生活中數(shù)量較多的小物品（如硬幣、回形針等），用于課堂活動。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師播放多媒體課件，展示超市貨架上整齊擺放的物品畫面，其中有一包標(biāo)注“50顆”的糖果。教師提問：“同學(xué)們，看！這是超市里的一包糖果，包裝上寫著‘50顆’，你們知道50顆糖果有多少嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和猜測，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師接著說：“今天，我們就通過有趣的‘抓抓數(shù)數(shù)’活動，來感受一下50到底有多大?！保ò鍟n題：抓抓數(shù)數(shù)）設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的超市購物場景引入，以“50顆糖果”為切入點，引發(fā)學(xué)生對數(shù)量“50”的好奇和思考，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題，同時讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知1.初步感知50教師拿出一把小棒，隨意抓一把，問學(xué)生：“同學(xué)們，老師抓了一把小棒，你們猜猜大約有多少根？”讓學(xué)生自由猜測，并請幾位學(xué)生說出猜測的理由。教師將小棒擺在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生一起一根一根地數(shù)，數(shù)到最后確定小棒的數(shù)量。如果數(shù)量不是50，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“那怎樣抓才能抓到大約50根小棒呢？”教師再次示范抓小棒，這次盡量抓得接近50根，然后讓學(xué)生一起數(shù)，數(shù)完后教師說：“這就是大約50根小棒的數(shù)量，大家看，50根小棒有這么多呢！”讓學(xué)生直觀感受50根小棒的多少。設(shè)計意圖：通過教師示范抓小棒、猜數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生初步感知數(shù)量“50”的多少，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和觀察能力，為后續(xù)學(xué)生自己動手操作做鋪墊。2.抓抓數(shù)數(shù)活動教師給每個小組發(fā)放小棒、糖果、紐扣等實物，說：“現(xiàn)在請同學(xué)們自己抓一抓這些物品，看看能不能抓到大約50個。抓完后，再仔細數(shù)一數(shù)，是不是50個。如果不是，調(diào)整一下，再抓一次。”學(xué)生分組進行活動，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的抓物和數(shù)數(shù)過程，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。例如，有的學(xué)生抓得太多或太少，教師引導(dǎo)他們觀察第一次抓的數(shù)量，進行調(diào)整；有的學(xué)生數(shù)數(shù)時容易出錯，教師提醒他們可以兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)等。邀請幾位學(xué)生上臺展示自己抓的物品，并分享數(shù)數(shù)的方法和結(jié)果。有的學(xué)生可能是一個一個數(shù)的，有的學(xué)生可能是五個五個數(shù)的，教師對不同的數(shù)數(shù)方法給予肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法的優(yōu)缺點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手抓物數(shù)數(shù)，在實踐中感受數(shù)量“50”的大小，掌握數(shù)數(shù)的方法。通過小組活動和上臺展示，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力和數(shù)學(xué)表達能力，同時讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)策略，提高數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性和效率。3.總結(jié)數(shù)數(shù)方法教師提問：“同學(xué)們，在剛才的數(shù)數(shù)過程中，大家用了很多不同的方法，誰能說一說，怎樣數(shù)數(shù)又快又準(zhǔn)確呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的數(shù)數(shù)過程，總結(jié)數(shù)數(shù)方法。學(xué)生發(fā)言后，教師進行總結(jié)和補充：“我們可以一個一個數(shù)，適合數(shù)量較少的時候；兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)，這樣數(shù)得更快，尤其是數(shù)量較多的時候。比如數(shù)到整十?dāng)?shù)時，我們可以借助計數(shù)器，在十位上撥相應(yīng)的珠子，幫助我們理解數(shù)的組成。”教師拿出計數(shù)器，演示十個十個數(shù)到50時計數(shù)器的變化。教師展示一些數(shù)量為50的物品圖片，讓學(xué)生用總結(jié)的方法快速數(shù)出數(shù)量，并說一說自己是怎么數(shù)的。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)方法，幫助學(xué)生梳理數(shù)數(shù)的思路，讓學(xué)生理解不同數(shù)數(shù)方法的適用情況，提高數(shù)數(shù)的能力。結(jié)合計數(shù)器演示，加深學(xué)生對數(shù)的組成和順序的理解，建立數(shù)與形的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。鞏固練習(xí)1.估一估，數(shù)一數(shù)教師在多媒體課件上展示一些物品的圖片，如一堆彩色鉛筆、一把鑰匙等，讓學(xué)生先估一估大約有多少個，再給出準(zhǔn)確數(shù)量（接近50），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)驗證自己的估計。教師提問：“同學(xué)們，你們是怎么估計的呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出估計的方法，如根據(jù)物品的大小、所占空間等進行估計。對估計較準(zhǔn)確的學(xué)生給予表揚，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的方法。設(shè)計意圖：通過估一估、數(shù)一數(shù)的練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活經(jīng)驗和直觀感受來判斷物體的數(shù)量，同時鞏固數(shù)數(shù)方法，提高數(shù)數(shù)的準(zhǔn)確性。2.生活中的50教師提問：“同學(xué)們，在我們的生活中，還有哪些地方能找到數(shù)量是50的東西呢？”讓學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論。小組代表發(fā)言，分享生活中數(shù)量為50的例子，如一包面巾紙有50張、一捆鉛筆有50支等。教師對學(xué)生的回答進行補充和完善，同時展示一些生活中數(shù)量為50的物品圖片，拓寬學(xué)生的視野。教師說：“原來生活中有這么多數(shù)量是50的物品，數(shù)學(xué)就在我們身邊！”設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找生活中數(shù)量為50的物品，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的能力。3.游戲：比比誰數(shù)得快教師宣布游戲規(guī)則：每個小組派一名代表上臺，教師給每人發(fā)放數(shù)量為50的不同物品（如小正方體、珠子等），聽到口令后，開始數(shù)物品，誰最先準(zhǔn)確數(shù)出50個，誰就獲勝。學(xué)生進行游戲，其他學(xué)生在座位上為選手加油助威。游戲結(jié)束后，教師對獲勝學(xué)生進行表揚，同時讓選手分享快速數(shù)數(shù)的技巧。設(shè)計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固數(shù)數(shù)方法，提高數(shù)數(shù)的速度和準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。課堂小結(jié)教師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)‘抓抓數(shù)數(shù)’的課，你們玩得開心嗎？誰能說一說，你有哪些收獲？”邀請幾位學(xué)生發(fā)言，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如感受了50有多大、學(xué)會了多種數(shù)數(shù)方法、找到了生活中數(shù)量為50的物品等。教師總結(jié)：“今天我們通過抓抓數(shù)數(shù)的活動，知道了50到底有多大，還學(xué)會了很多數(shù)數(shù)的好方法。希望同學(xué)們在以后的生活中，繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，做一個愛數(shù)學(xué)、會數(shù)學(xué)的小能手！”設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的知識要點和活動感受，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思意識。教師的總結(jié)進一步強化本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。板書設(shè)計板塊內(nèi)容抓抓數(shù)數(shù)1.感受50的大小2.數(shù)數(shù)方法：一個一個數(shù)、兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)3.生活中的50（配以小棒、糖果等實物簡筆畫，以及計數(shù)器演示50的圖示）設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，將感受“50”的大小、數(shù)數(shù)方法和生活中的實例清晰呈現(xiàn)，并通過簡筆畫和圖示進行直觀輔助，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，強化對重點知識的理解和記憶，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中快速把握要點。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的抓抓數(shù)數(shù)活動，學(xué)生積極參與課堂，在動手操作和實踐體驗中，較好地感受了數(shù)量“50”的大小，掌握了多種數(shù)數(shù)方法，達成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小組合作和游戲環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出較高的積極性，合作交流能力和競爭意識得到了鍛煉。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在抓抓數(shù)數(shù)活動中，部分學(xué)生數(shù)數(shù)不夠仔細，出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或漏數(shù)的情況，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確；在估數(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)