《進(jìn)位加法》教案-2024-2025學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

《進(jìn)位加法》教案-2024-2025學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建直觀且富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境。在《進(jìn)位加法》教學(xué)中，以學(xué)生熟悉的生活場景為依托，借助直觀教具和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索進(jìn)位加法的算理與算法。通過操作、觀察、思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，不僅掌握計(jì)算方法，更理解進(jìn)位加法的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和邏輯思維，使學(xué)生在探究中感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能理解100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算。能夠運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。2.過程與方法目標(biāo)通過擺小棒、計(jì)數(shù)器操作等活動(dòng)，經(jīng)歷探究進(jìn)位加法算理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。在小組合作與交流中，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，能清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽并理解他人的思路，提高數(shù)學(xué)交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在探索進(jìn)位加法的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解100以內(nèi)進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。能正確、熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)理解進(jìn)位的原理，即當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)，如何向十位進(jìn)位。在計(jì)算過程中，準(zhǔn)確處理進(jìn)位，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，包含生活中與加法相關(guān)的情境動(dòng)畫、計(jì)數(shù)器演示動(dòng)畫、練習(xí)題等。實(shí)物教具：小棒若干捆（每捆10根）和單根小棒、計(jì)數(shù)器、數(shù)位卡片。制作課堂練習(xí)卡片、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單。2.學(xué)生準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備小棒若干捆（每捆10根）和單根小棒、計(jì)數(shù)器。復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)過程情境導(dǎo)入1.教師播放多媒體課件，展示文具店購物的情境動(dòng)畫：小朋友小明去文具店買文具，鉛筆每支3角，橡皮每塊8角，小明各買了一支。教師提問：“同學(xué)們，從動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出：“鉛筆每支3角，橡皮每塊8角?！苯處熇^續(xù)提問：“那小明買一支鉛筆和一塊橡皮一共要花多少錢呢？誰能列出算式？”學(xué)生回答后，教師板書：3+8。教師追問：“3+8等于多少？你是怎么算的？”請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的計(jì)算方法，回顧20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。2.教師接著展示情境：文具店還有筆記本，每本25元，小明又買了一本筆記本和一支鉛筆，一共要花多少錢呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，列出算式：25+3。教師提問：“25+3和剛才的3+8有什么不同？”讓學(xué)生觀察并說出：“25+3是兩位數(shù)加一位數(shù)?！苯處煟骸澳?5+3等于多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的進(jìn)位加法?！保ò鍟n題：進(jìn)位加法）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的文具店購物情境，從簡單的20以內(nèi)進(jìn)位加法過渡到100以內(nèi)的進(jìn)位加法，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然地導(dǎo)入新課。探究新知1.教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)教師：“我們先來看看25+3怎么計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，擺一擺，算一算?！睂W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示擺小棒的過程：先擺2捆小棒和5根小棒表示25，再擺3根小棒，然后把5根小棒和3根小棒合起來是8根小棒，再加上2捆小棒，一共是28根小棒。教師結(jié)合學(xué)生的操作，在黑板上用小棒圖表示出來，并提問：“誰能說一說在擺小棒的過程中，我們先把哪部分合起來了？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“先把個(gè)位上的5和3合起來?！苯處煟骸澳窃谟?jì)算25+3時(shí)，我們也是先算個(gè)位上的數(shù)相加，5+3=8，再把十位上的20加上，20+8=28?！保ò鍟?jì)算過程）教師：“同學(xué)們，你們能用計(jì)數(shù)器來表示25+3的計(jì)算過程嗎？”學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠操作，先在十位上撥2顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子表示25，再在個(gè)位上撥3顆珠子，此時(shí)個(gè)位上一共有8顆珠子，十位上是2顆珠子，合起來就是28。教師總結(jié)：“計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)，我們先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把得到的結(jié)果與十位上的數(shù)合起來?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器撥珠等操作活動(dòng)，將抽象的計(jì)算轉(zhuǎn)化為直觀的操作，幫助學(xué)生理解不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做好鋪墊。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。2.教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)教師展示新的情境：文具店的水彩筆每盒7元，小明買了一本筆記本（25元）和一盒水彩筆，一共要花多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：25+7。教師：“25+7和25+3有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：“25+7個(gè)位上的5加7滿十了?！苯處煟骸澳?5+7等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯“魯[一擺，看看能不能找到計(jì)算方法?！睂W(xué)生分組操作，教師參與小組討論，給予指導(dǎo)。小組代表上臺(tái)展示擺小棒過程：先擺2捆小棒和5根小棒表示25，再擺7根小棒。把5根小棒和7根小棒合起來，10根小棒可以捆成一捆，這一捆就相當(dāng)于十位上的1個(gè)十，再加上原來的2捆小棒，一共是3捆小棒和2根小棒，也就是32。教師結(jié)合學(xué)生的操作，在黑板上用小棒圖詳細(xì)演示，并提問：“為什么要把10根小棒捆成一捆？”引導(dǎo)學(xué)生理解：“因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十了，要變成一個(gè)十，放到十位上?！苯處煟骸拔覀?cè)儆糜?jì)數(shù)器來撥一撥25+7的計(jì)算過程?！苯處熢谟?jì)數(shù)器上演示，先撥出25，再在個(gè)位上撥7顆珠子，個(gè)位上滿十了，就把個(gè)位上的10顆珠子去掉，在十位上撥1顆珠子，此時(shí)十位上有3顆珠子，個(gè)位上有2顆珠子，結(jié)果是32。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：“計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加，如果滿十了，就向十位進(jìn)1，再把十位上的數(shù)和進(jìn)位的1相加，最后得到結(jié)果?！保ò鍟?jì)算過程和方法）設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)新的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生主動(dòng)探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。借助小棒和計(jì)數(shù)器的直觀演示，讓學(xué)生深刻理解進(jìn)位的原理和計(jì)算過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和邏輯思維能力。鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)?教師展示多媒體課件中的練習(xí)題：34+6=27+8=45+5=讓學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。完成后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過程，并講解自己的計(jì)算思路，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。2.游戲練習(xí)-“摘蘋果”教師在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿寫有算式的蘋果卡片，如：56+7、38+4、29+6等。教師：“同學(xué)們，我們來玩一個(gè)‘摘蘋果’的游戲。誰能正確算出蘋果卡片上的算式結(jié)果，就可以把這個(gè)蘋果摘下來。”學(xué)生積極參與游戲，上臺(tái)計(jì)算并摘蘋果。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師引導(dǎo)其他學(xué)生幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同糾正。3.解決實(shí)際問題教師展示生活中的實(shí)際問題：小麗有28顆星星，又得到了6顆，她現(xiàn)在一共有多少顆星星？教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出已知條件和問題，然后獨(dú)立列出算式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生分享自己的解題過程，教師強(qiáng)調(diào)在解決實(shí)際問題時(shí)，要注意單位和答語的書寫規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：通過多層次的練習(xí)，從基礎(chǔ)計(jì)算到游戲練習(xí)，再到解決實(shí)際問題，鞏固學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。游戲練習(xí)增加了練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；解決實(shí)際問題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。課堂小結(jié)1.教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法，誰能說一說你學(xué)會(huì)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧進(jìn)位加法的算理和計(jì)算方法，如：“計(jì)算時(shí)先把個(gè)位上的數(shù)相加，滿十要向十位進(jìn)1。”教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中要注意的問題，如進(jìn)位的處理、數(shù)位對(duì)齊等。2.教師：“在生活中，還有很多地方會(huì)用到進(jìn)位加法，希望同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識(shí)去解決更多的問題?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思意識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。布置作業(yè)（課后完成）課本練習(xí)題：完成教材中相關(guān)的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法知識(shí)。實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生回家后，找一找生活中可以用進(jìn)位加法解決的問題，并記錄下來，第二天和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度；實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容進(jìn)位加法25+3=28計(jì)算方法：個(gè)位相加，再與十位合起來25+7=32計(jì)算方法：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1注意事項(xiàng)1.相同數(shù)位對(duì)齊2.個(gè)位滿十向十位進(jìn)1設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括進(jìn)位加法的算式、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)。通過板書，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)進(jìn)位加法算理和算法的理解，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中快速把握重點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，借助直觀教具和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與到進(jìn)位加法的探究學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能夠理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。動(dòng)手操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生直觀地感受進(jìn)位的過程，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。小組合作和游戲練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生動(dòng)手操作和思考