武術(shù)教學(xué)計(jì)劃

五一路小學(xué)武術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析結(jié)合武術(shù)課程課標(biāo)及教材,本節(jié)課基礎(chǔ)教材為踢腿沖拳練習(xí)。在過(guò)去實(shí)踐中,我體會(huì)到掌握單個(gè)動(dòng)作技術(shù)不是極難,不過(guò)高質(zhì)量完成組合動(dòng)作卻不是一件輕易事,因?yàn)樗鼘?duì)這個(gè)年段學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性以及爆發(fā)力要求非常高。所以本節(jié)課我把關(guān)鍵放在:彈踢技術(shù)要領(lǐng);以及學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)踢腿沖拳,然后依據(jù)所學(xué)單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編出容豐富小組合。本節(jié)課內(nèi)容以學(xué)生愛(ài)好為引導(dǎo),而且逐步提升難度和復(fù)雜性,這么更有利于發(fā)展學(xué)生身體柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)愛(ài)好,激發(fā)民族自豪感,養(yǎng)成常常利用套路鍛煉身體習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不停體驗(yàn)不一樣武術(shù)組合動(dòng)作,了解武術(shù)攻防含義,滲透武術(shù)文化元素,培養(yǎng)其崇尚武德精神。二、學(xué)情分析1、小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期,她們年紀(jì)特征是:模仿能力強(qiáng);想象力強(qiáng);好動(dòng)、好奇心強(qiáng);勇于自我表現(xiàn)。2、因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛(ài)好都含有教大差異。所以,部分帶有模仿性、演出性練習(xí)內(nèi)容及形式,很能激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,既能表現(xiàn)出男生剛強(qiáng),又能表現(xiàn)出女生柔美。3、本班學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)功通常,她們中大部分不足在于武術(shù)基礎(chǔ)功不扎實(shí),關(guān)鍵表現(xiàn)在各方面柔韌性及專(zhuān)題力量,所以結(jié)合實(shí)際情況,在本節(jié)課設(shè)計(jì)了彈踢和沖拳為關(guān)鍵內(nèi)容,來(lái)填補(bǔ)其不足之處,并設(shè)計(jì)了展示動(dòng)作及創(chuàng)編教學(xué)步驟來(lái)繼續(xù)鞏固武術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作以及拓展學(xué)生自我創(chuàng)編能力。三、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以下周次教學(xué)內(nèi)容年級(jí)第一周段位制段前級(jí)一級(jí)第一節(jié)、基礎(chǔ)功1-6第二周段位制段前級(jí)一級(jí)第二節(jié)、基礎(chǔ)功1-6第三周段位制段前級(jí)二級(jí)第一節(jié)、基礎(chǔ)功1-6第四面段位制段前級(jí)二級(jí)第二節(jié)、基礎(chǔ)功1-6第五周段位制段前級(jí)三級(jí)第一節(jié)、步型1-6第六周段位制段前級(jí)三級(jí)第二節(jié)、步型1-6第七周復(fù)習(xí)段位制段前級(jí)1-6第八周段位制長(zhǎng)拳一段第一節(jié)、手型3-6第九周段位制長(zhǎng)拳一段第二節(jié)、手型3-6第十周段位制長(zhǎng)拳一段單練、手型3-6第十一周段位制長(zhǎng)拳一段對(duì)練、套路4-6第十二周復(fù)習(xí)長(zhǎng)拳段位制對(duì)練4-6第十三周地方傳統(tǒng)武術(shù)查拳第一節(jié)5-6第十四面地方傳統(tǒng)武術(shù)查拳第二節(jié)5-6第十五周地方傳統(tǒng)武術(shù)查拳套路5-6第十六周武術(shù)總復(fù)習(xí)1-6四、教學(xué)方法參考1、教法大膽利用創(chuàng)新教學(xué)手段,把多媒體教學(xué)引入武術(shù)課,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)武術(shù)氣氛中來(lái),在教學(xué)中同時(shí)也一改以往先示范后講解再練習(xí)常規(guī)教學(xué)模式,學(xué)生依據(jù)制作各個(gè)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)及圖片課件,自主探究學(xué)習(xí)為根本。教學(xué)中首先采取情境教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地去模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)采取示范法、鏡面示范法,以正確優(yōu)美示范動(dòng)作感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”情感,為學(xué)生能愈加快、愈加好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。2、學(xué)法本課,學(xué)生關(guān)鍵采取:嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試模仿練習(xí)中發(fā)覺(jué)所碰到難以去處理以及本身動(dòng)作問(wèn)題。以后在練習(xí)中,經(jīng)過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng),了解含義。最終經(jīng)過(guò)小組演出、個(gè)人展示相結(jié)合,處理所發(fā)覺(jué)問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)自主性。俗話說(shuō):“愛(ài)好是最好老師。”英姿颯爽武術(shù)動(dòng)作總能使學(xué)生為之一振,頓時(shí)激提議她們習(xí)武愛(ài)好和欲望。但學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)也決定了她們對(duì)較為枯燥單一武術(shù)基礎(chǔ)功練習(xí)愛(ài)好決不會(huì)是長(zhǎng)時(shí)間,所以在新講課中為突破難點(diǎn)我加入腿靶輔助練習(xí),增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣,使學(xué)生很快能突破難點(diǎn);遵照精講多練標(biāo)準(zhǔn),先要學(xué)生自我探究模仿學(xué)習(xí),提出難點(diǎn)、迷惑,立刻處理問(wèn)題,盡可能在最短時(shí)間內(nèi),使大部分學(xué)生能夠初步掌握動(dòng)作,并獨(dú)立完成。然后學(xué)生在老師率領(lǐng)下練習(xí)一遍能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握。老師立刻提出在練習(xí)過(guò)程中輕易出現(xiàn)錯(cuò)誤及難點(diǎn),加以分解練習(xí),易于學(xué)生掌握。武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言,每一招一勢(shì)代表著學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上給學(xué)生一個(gè)較大演出展示舞臺(tái)。自己琢磨動(dòng)作、與同伴相互學(xué)習(xí)、與老師商討動(dòng)作空間尤為關(guān)鍵。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,提升學(xué)生所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量,使全班學(xué)生均衡發(fā)展并從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,謙虛好學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度真正變“要我練”為“我要練”;使原本枯燥動(dòng)作復(fù)習(xí)變?yōu)槿の缎詷O強(qiáng)動(dòng)作創(chuàng)編;使學(xué)生不僅主動(dòng)鞏固武術(shù)基礎(chǔ)功,同時(shí)主動(dòng)想要學(xué)習(xí)更多動(dòng)作,為培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久愛(ài)好作鋪墊。在