學前班加法怎么教學方法

學前班加法怎么教學方法第一章學前班加法教學方法概述

1.了解學前班孩子的認知特點

學前班的孩子正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們的思維方式以直觀、具象為主。在進行加法教學時，我們需要充分考慮這一特點，采用適合他們的教學方法。

2.確立教學目標

在學前班加法教學中，我們的目標是讓孩子們掌握加法的基本概念、運算方法，并能熟練運用到實際生活中。具體包括以下幾點：

a.理解加法的含義，知道加號、等號的作用。

b.學會使用數(shù)數(shù)、拼湊、分組等策略進行加法運算。

c.能熟練地進行10以內(nèi)的加法計算。

d.培養(yǎng)孩子的觀察能力、邏輯思維能力及解決問題的能力。

3.選擇合適的教學方法

針對學前班孩子的認知特點，以下幾種教學方法較為合適：

a.直觀演示法：通過實物、圖片等直觀演示，幫助孩子理解加法的含義和運算方法。

b.游戲教學法：將加法運算融入游戲中，提高孩子的學習興趣，增強他們的實踐能力。

c.操作活動法：讓孩子親自動手操作，感受加法運算的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察力。

d.情境教學法：創(chuàng)設生動的情境，讓孩子在情境中自然地運用加法解決問題。

4.教學步驟及實操細節(jié)

在進行學前班加法教學時，以下步驟及實操細節(jié)可供參考：

a.引入新課：通過生活實例或故事引入加法概念，激發(fā)孩子的興趣。

b.直觀演示：使用實物或圖片進行加法運算演示，讓孩子觀察并理解加法的含義。

c.游戲教學：設計加法游戲，讓孩子在游戲中練習加法運算。

d.操作活動：提供操作材料，讓孩子親自動手進行加法運算，鞏固所學知識。

e.情境教學：創(chuàng)設情境，讓孩子在實際問題中運用加法，提高解決問題的能力。

f.總結(jié)反饋：對所學內(nèi)容進行總結(jié)，對孩子的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

第二章直觀演示法的具體應用

在學前班的孩子眼里，世界還是五彩斑斕、充滿奇妙的，他們對于抽象的概念理解起來有些難度。所以，用直觀演示法教加法，就像打開了一扇魔法的大門，讓孩子們能夠直觀地看到和理解加法是怎么一回事。

1.利用實物演示

比如，拿出一堆小玩具或者水果，告訴孩子們：“我們現(xiàn)在要把這些小玩具（或者水果）合并起來，看看一共有多少。”你可以拿起兩個玩具，一邊演示一邊說：“這里有一個小熊，那里有一個小鴨子，我們把它們放在一起，數(shù)數(shù)看，一共有幾個？”孩子們就會跟著數(shù)數(shù)，這樣他們就直觀地理解了“加”的概念。

2.使用圖片卡片

制作一些帶有不同數(shù)量物品的圖片卡片，比如一張卡片上畫著三個蘋果，另一張卡片上畫著兩個蘋果。然后，你可以問孩子們：“如果我們把這些蘋果都放在一起，一共有多少個蘋果？”孩子們會通過觀察圖片上的蘋果數(shù)量，理解加法的過程。

3.創(chuàng)造故事情境

可以編一個小故事，比如：“小兔子有3個胡蘿卜，小松鼠有2個胡蘿卜，他們想要一起分享胡蘿卜，他們一共有多少個胡蘿卜呢？”通過故事情境，孩子們會在腦海中形成一幅畫面，更容易理解加法的意義。

在實操中，要注意以下幾點：

-使用孩子們熟悉的物品，這樣他們更容易理解和參與。

-演示過程中，語言要簡單易懂，語速要慢，確保每個孩子都能跟上。

-鼓勵孩子們自己動手操作，比如讓他們自己擺放物品，自己數(shù)數(shù)，這樣可以加深他們的印象。

-在演示后，可以通過提問的方式檢查孩子們是否理解了加法的概念，比如問他們：“如果我們再加一個蘋果，那么現(xiàn)在有多少個蘋果？”

-對于回答正確的孩子，要給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

第三章游戲教學法的樂趣與實踐

在學前班，孩子們最開心的時刻莫過于玩游戲的時候。把加法教學和游戲結(jié)合起來，不僅能讓孩子在玩樂中學習，還能讓他們對加法產(chǎn)生濃厚的興趣。

想象一下，教室里鋪滿了各種顏色的小圓點卡片，孩子們圍坐在一起，興奮地玩著“加法接龍”游戲。規(guī)則很簡單，一個孩子拿出一張卡片，上面畫著3個小圓點，另一個孩子就要找出一張卡片，上面也有3個小圓點，然后把兩張卡片放在一起，大聲說出：“3加3等于6！”接下來，第三個孩子繼續(xù)找出一張有6個小圓點的卡片，以此類推。

1.利用日常物品玩游戲

比如，用撲克牌玩加法游戲。去掉撲克牌中的J、Q、K，只留下數(shù)字牌。孩子們每次抽兩張牌，然后把牌面上的數(shù)字相加。比如抽到一張4和一張5，他們就要說出“4加5等于9”。這個游戲可以多人一起玩，看誰算得快，算得準。

2.創(chuàng)造互動性強的游戲

“加法接力”是一個團隊游戲，孩子們分成幾個小組，每個小組排成一列。老師拿出一張寫有加法題目的卡片，第一個孩子要跑到前面，計算出答案，然后跑回隊伍交給下一個孩子。下一個孩子再跑出去，拿出下一張題目卡片，以此類推。哪個小組先完成所有的題目，那個小組就贏了。

在實操中，以下是一些需要注意的細節(jié)：

-游戲的設計要簡單明了，確保每個孩子都能理解和參與。

-游戲的難度要適中，既不要太簡單，也不要太難，以免孩子們感到無聊或挫敗。

-在游戲過程中，老師要不斷地巡回指導，幫助孩子們解決遇到的問題。

-游戲結(jié)束后，老師要和孩子們一起總結(jié)，討論在游戲中遇到的困難和解決方法。

-對于在游戲中表現(xiàn)出色的孩子，要給予適當?shù)谋頁P和獎勵，增強他們的積極性。

第四章操作活動法的動手學習體驗

孩子天生就是小小的探索家，他們喜歡動手去嘗試和探索。在學前班加法教學中，操作活動法就是一個讓孩子們通過親自動手來學習加法的好方法。

比如說，老師拿出一些彩色的木棒，每根木棒上都有不同數(shù)量的點。孩子們的任務是用這些木棒來擺出加法算式。老師可以給出一個簡單的加法題目，比如“2+3”，然后讓孩子們找出兩根分別有2個點和3個點的木棒，將它們放在一起，數(shù)一數(shù)總共有多少個點。

1.準備豐富的操作材料

在教室的一角，可以設置一個操作區(qū)，里面擺滿了各種可以用來進行加法操作的物品，比如小石子、小玩具、計數(shù)棒等。孩子們可以根據(jù)自己的需要自由選擇材料。

2.引導孩子動手操作

當老師提出一個加法問題時，比如“小貓有4條腿，小狗有3條腿，小貓和小狗一共有幾條腿？”孩子們就可以從操作區(qū)拿取相應數(shù)量的物品，比如4個小石子和3個小石子，將它們放在一起數(shù)一數(shù)，得出答案。

3.鼓勵孩子表達操作過程

在孩子們操作的過程中，老師要鼓勵他們用自己的話來描述他們正在做什么。比如，“我拿了5個紅色的小珠子和3個藍色的小珠子，我現(xiàn)在要把它們加在一起?！?/p>

4.激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力

有時候，老師可以不給出具體的加法題目，而是讓孩子們自己創(chuàng)造出加法題目，然后用操作材料來解決。這樣不僅鍛煉了孩子們的數(shù)學能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

5.觀察和指導孩子的操作

老師要注意觀察每個孩子的操作過程，及時發(fā)現(xiàn)并指導他們解決操作中遇到的問題。比如，如果一個孩子在數(shù)點的時候弄錯了，老師可以溫和地指出并幫助他們糾正。

第五章情境教學法的生動實踐

學前班的孩子對于抽象的數(shù)學概念理解起來可能會有難度，但如果把加法融入到他們熟悉的生活情境中，學習起來就會變得容易多了。情境教學法就是通過創(chuàng)建孩子們熟悉的生活場景，讓他們在情境中自然而然地學習和運用加法。

比如說，到了午餐時間，老師可以模擬一個小餐廳的環(huán)境，給每個孩子發(fā)一些小卡片，上面畫有不同的食物圖片。老師扮演服務員，問孩子們：“你想要一個蘋果和一杯果汁嗎？”孩子們拿出相應的卡片，然后老師就可以引導他們進行加法運算：“一個蘋果加上一杯果汁，一共是幾份食物？”

1.利用角色扮演

老師可以和孩子們一起玩“小商店”的游戲，老師扮演店主，孩子們扮演顧客。孩子們用卡片或者小玩具作為“錢”，來購買老師提供的“商品”。每一次購買行為都可以是一個加法情境，比如：“這個玩具5塊錢，你給我3塊錢，還需要再加多少錢才能買到這個玩具？”

2.創(chuàng)設日常情境

在日?；顒又校蠋熆梢噪S時創(chuàng)造加法情境。比如，分發(fā)玩具時，老師可以說：“小明有2個玩具，小華有3個玩具，我們一起來數(shù)數(shù)，他們一共有多少個玩具？”

3.鼓勵孩子參與情境創(chuàng)造

老師可以鼓勵孩子們自己創(chuàng)造加法情境。比如，孩子們在玩積木時，老師可以問：“你能用這些積木擺出一個加法故事嗎？”孩子們可能會擺出兩堆積木，然后告訴老師：“這是小雞的3個雞蛋，那是小鴨的2個雞蛋，它們一共有多少個雞蛋？”

4.引導孩子思考和表達

在情境中，老師要引導孩子們思考和表達。比如，在“小商店”游戲中，如果一個孩子想要買一個5塊錢的玩具，但他只有3塊錢，老師可以問：“你還需要多少錢才能買到這個玩具？你是怎么知道的？”

第六章鞏固練習與趣味作業(yè)

學會了加法，孩子們需要通過不斷的練習來鞏固這個新技能。但是，重復的練習可能會讓孩子們感到無聊，所以，設計一些有趣味性的作業(yè)和練習就變得非常重要了。

比如，老師可以給孩子們發(fā)放一些帶有加法題目的貼紙，讓他們在回家后，把這些貼紙貼在家長準備的小黑板或者墻上，然后用自己的方式解答這些題目。

1.設計富有趣味的作業(yè)

老師可以設計一些“找不同”的加法作業(yè)，比如畫出一組組水果，每組水果的數(shù)量都不相同，讓孩子們找出數(shù)量相同的兩組，然后計算它們的和。這樣的作業(yè)既有趣又能夠鍛煉孩子們的觀察力和加法能力。

2.利用日常物品練習

鼓勵家長在家里利用日常物品和孩子們一起練習加法。比如，家長可以拿出一些水果，讓孩子們數(shù)一數(shù)，然后提出加法問題：“如果你吃掉一個蘋果，再吃掉一個香蕉，你一共吃掉了多少水果？”

3.創(chuàng)造游戲化的練習環(huán)境

在家里，家長可以把加法練習變成一個小游戲。比如，用一些小玩具或者積木作為“障礙物”，設置一個賽道，孩子們每通過一個障礙物就需要完成一個加法題目，答對了就可以前進，答錯了就要回到起點重新開始。

4.鼓勵孩子相互競賽

孩子們通常都很喜歡競賽，老師可以鼓勵他們在班上開展加法競賽。比如，設置一個計時器，看誰在規(guī)定時間內(nèi)完成的加法題目最多。這樣的競賽可以激發(fā)孩子們的斗志，同時也能讓他們在游戲中學習。

5.定期復習和測試

老師可以定期給孩子們進行一些簡單的加法測試，以檢查他們的掌握情況。測試之后，老師會根據(jù)每個孩子的表現(xiàn)，提供個性化的指導和幫助。

6.家校合作

老師還可以和家長合作，讓家長了解孩子在學校的加法學習情況，并在家里給予適當?shù)妮o導和鼓勵。家長可以和孩子一起完成老師布置的趣味作業(yè)，這樣不僅能增進親子關系，還能幫助孩子們更好地學習加法。

第七章鼓勵與表揚的正確姿勢

在學前班孩子學習加法的過程中，來自老師和大人的鼓勵與表揚是孩子們前進的動力。但是，怎樣鼓勵和表揚才能更有效，更能激發(fā)孩子們的學習熱情呢？

想象一下，當孩子在操作活動中成功完成了一個加法題目后，老師走過來，微笑著說：“哇，你真棒！你是怎么想到這個辦法的？”這樣的表揚不僅讓孩子感到高興，還鼓勵了他們思考和分享自己的方法。

1.表揚要具體和真誠

當孩子做得好時，老師要具體地指出他們做得好的地方。比如說：“你這次算得非常快，而且沒有出錯，真是厲害！”這樣的表揚讓孩子明白自己哪里做得好，也會讓他們更加自信。

2.鼓勵孩子克服困難

在學習加法的過程中，孩子可能會遇到難題。這時，老師要說：“這個問題看起來有點難，但是我知道你很聰明，再試試看，我相信你能解決它?！边@樣的鼓勵能讓孩子在面對困難時更有韌性。

3.創(chuàng)造機會讓每個孩子都能得到表揚

在課堂上，老師可以通過設計不同難度的題目，讓每個孩子都有機會得到表揚。即使是一些簡單的題目，只要孩子答對了，老師也要給予肯定：“你答對了這個簡單的問題，說明你對加法有了更好的理解?！?/p>

4.使用積極的肢體語言

老師的一個微笑、一個豎起的大拇指或者一個擁抱，都能讓孩子感受到鼓勵和支持。肢體語言有時候比言語更能傳達出老師的情感。

5.鼓勵孩子相互表揚

在孩子們之間也可以互相鼓勵和表揚。老師可以引導孩子們在小組活動中互相觀察，并在小組討論結(jié)束時，讓每個孩子說說他們覺得組內(nèi)哪個同學做得好，以及為什么。

6.家長的角色

家長在家里也要扮演鼓勵者的角色。當孩子完成作業(yè)或者在生活中應用加法時，家長要及時給予表揚和肯定。這樣，孩子會感到來自家庭的支持，對學習加法更有熱情。

第八章定期評估與個性化指導

學前班的孩子在學習加法時，每個人的進度和理解能力都是不同的。作為老師，定期對孩子的學習情況進行評估，并根據(jù)每個孩子的特點進行個性化指導，就顯得尤為重要。

比如，老師可以在每周的固定時間，通過一些簡單的小測驗來了解孩子們對加法的掌握情況。這樣的測驗不需要太正式，可以是口頭提問，也可以是紙筆練習，關鍵是要讓孩子們在輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自己的真實水平。

1.觀察孩子的學習表現(xiàn)

在課堂上，老師要細心觀察每個孩子在加法學習中的表現(xiàn)。哪些孩子能夠迅速掌握新知識，哪些孩子可能需要更多的幫助，老師要做到心中有數(shù)。

2.設計個性化的輔導計劃

根據(jù)評估結(jié)果，老師可以為每個孩子設計個性化的輔導計劃。對于進步快的孩子，可以給他們提供一些挑戰(zhàn)性的題目，以保持他們的學習興趣；對于需要幫助的孩子，老師可以設計一些基礎性的練習，幫助他們鞏固加法概念。

3.與家長溝通孩子的學習情況

老師要定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況。這樣家長可以在家里給予孩子更有針對性的幫助和支持。

4.鼓勵孩子自我評估

老師可以教會孩子們?nèi)绾巫晕以u估。比如，每次完成練習后，讓孩子們自己檢查答案，看看是否正確，如果有錯誤，鼓勵他們找出錯誤的原因。

5.創(chuàng)造互助學習環(huán)境

在班級中創(chuàng)造一個互助學習的環(huán)境，讓孩子們相互幫助，共同進步。老師可以組織一些小組活動，讓孩子們在小組內(nèi)討論和解決加法問題。

6.定期調(diào)整教學計劃

根據(jù)孩子們的評估結(jié)果和學習反饋，老師要定期調(diào)整教學計劃。如果發(fā)現(xiàn)大部分孩子都在某個環(huán)節(jié)上遇到了困難，老師就需要在這個環(huán)節(jié)上花更多的時間，確保每個孩子都能夠跟上進度。

第九章學會變通的解題策略

學前班的孩子在學習加法時，不僅需要掌握基本的運算方法，還需要學會一些解題策略，這樣他們在遇到不同的加法問題時，就能夠靈活應對，找到解決問題的方法。

比如說，當孩子們遇到一個比較復雜的加法問題時，老師可以引導他們先分解問題，把大問題變成幾個小問題，然后逐一解決。

1.教會孩子分解問題

老師可以通過實際例子來教會孩子們分解問題的方法。比如，對于“5+6+7”這樣的題目，老師可以引導孩子先算“5+6”，得到結(jié)果后再加上7。

2.鼓勵孩子嘗試不同的解題方法

每個孩子可能會有自己的解題方法，老師要鼓勵他們嘗試并分享這些方法。有的孩子可能會用數(shù)數(shù)的方式解題，有的孩子可能會用分組的方式，這些方法都值得鼓勵和尊重。

3.引導孩子觀察規(guī)律

在加法學習中，老師可以引導孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，比如“兩個相同的數(shù)相加就是它們的乘積”。當孩子們發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律時，他們會感到很有成就感，也會更加喜歡數(shù)學。

4.創(chuàng)造實際問題情境

老師可以創(chuàng)造一些實際問題情境，讓孩子們運用加法來解決。比如，在教室里設置一個小商店，孩子們需要計算買了幾樣東西，總共需要多少錢。

5.鼓勵孩子相互討論

在小組討論中，孩子們可以相互交流解題方法，這樣的討論可以幫助他們開闊思路，學會從不同的角度思考問題。

6.游戲化學習

在實操中，老師要注意以下幾點：

-提供充足的練習題目，讓孩子們有機會嘗試和應用不同的解題策略。

-對于孩子們的嘗試和錯誤，要給予耐心的指導和鼓勵，而不是批評。

-通過定期的小測驗和評估，了解孩子們解題策略的掌握情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學。

-家長的參與也很重要，家長可以在家里和孩子一起玩數(shù)學游戲，幫助他們練習解題策略。

第十章家校