網(wǎng)絡(luò)交往：大學(xué)生主體性發(fā)展的雙刃劍與應(yīng)對(duì)策略

網(wǎng)絡(luò)交往：大學(xué)生主體性發(fā)展的雙刃劍與應(yīng)對(duì)策略一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻改變了人們的生活方式和社交模式。截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%，龐大的網(wǎng)民規(guī)模為網(wǎng)絡(luò)交往的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的用戶(hù)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)交往作為一種新型的社交方式，以其便捷性、高效性和開(kāi)放性，迅速融入人們的日常生活，尤其是深受大學(xué)生群體的喜愛(ài)。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者，他們對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，好奇心旺盛，網(wǎng)絡(luò)交往已成為他們社交生活中不可或缺的重要組成部分。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)交往的普及率接近100%，42.4%的大學(xué)生每周上網(wǎng)超過(guò)5小時(shí)，其中上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)10小時(shí)的占16.9%。在對(duì)“如果沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為你的生活是否會(huì)受到影響？”這個(gè)問(wèn)題的回答里，42.7%的大學(xué)生選擇“會(huì)受較大影響”，6.7%的大學(xué)生選擇了“無(wú)法想像”。網(wǎng)絡(luò)交往已成為大學(xué)生獲取信息、休閑娛樂(lè)、交流溝通的重要渠道。他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，利用社交媒體與朋友、家人保持聯(lián)系，參與在線課程提升自己的知識(shí)和技能，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中扮演著舉足輕重的角色。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體從青少年向成年人過(guò)渡的重要階段，也是其主體性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。主體性是指人在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是個(gè)體人格中極為重要的一個(gè)維度。在這一時(shí)期，大學(xué)生的生理和心理逐漸走向成熟，他們的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)自我認(rèn)知、自我決策和自我實(shí)現(xiàn)的需求日益迫切。網(wǎng)絡(luò)交往作為大學(xué)生社交的主要方式之一，為他們提供了一個(gè)全新的社交平臺(tái)和互動(dòng)空間，對(duì)他們的主體性發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)交往為大學(xué)生提供了豐富的信息資源和多樣化的社交機(jī)會(huì)，使他們能夠更加自主地選擇交往對(duì)象和交往方式，從而增強(qiáng)了他們的自主意識(shí)和選擇能力，有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神；另一方面，網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性、匿名性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，也可能導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如信息過(guò)載、網(wǎng)絡(luò)欺凌、隱私泄露等，這些問(wèn)題可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心健康和主體性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。1.1.2研究意義本研究深入剖析網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。在理論層面，有助于豐富和完善大學(xué)生主體性發(fā)展的相關(guān)理論。當(dāng)前，雖然已有不少關(guān)于大學(xué)生主體性發(fā)展的研究，但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)交往作為一種新興的社交方式，對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響機(jī)制和作用路徑尚不完全明晰。通過(guò)本研究，能夠揭示網(wǎng)絡(luò)交往與大學(xué)生主體性發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，為進(jìn)一步深入探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供新的視角和思路，從而拓展和深化對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐方面，對(duì)高校教育教學(xué)改革和學(xué)生管理工作具有重要的指導(dǎo)意義。了解網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響，能夠幫助高校教育工作者更好地把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為特點(diǎn)。教育工作者可以根據(jù)研究結(jié)果，有針對(duì)性地調(diào)整教育教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息篩選和辨別能力；在學(xué)生管理方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)和規(guī)范，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)學(xué)生的不良影響，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的積極作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，對(duì)于大學(xué)生自身而言，本研究也有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和理解網(wǎng)絡(luò)交往。使大學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)自身主體性發(fā)展的利弊，從而提高自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和人際交往能力。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我提升，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的研究起步較早，在理論和實(shí)證研究方面均取得了豐富成果。美國(guó)學(xué)者卡斯特在其著作《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起》中，從宏觀視角深刻剖析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和人際交往模式產(chǎn)生的變革性影響，指出網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起了一種全新的社會(huì)形態(tài)，徹底改變了人們的交往方式和社會(huì)關(guān)系。在實(shí)證研究領(lǐng)域，學(xué)者們運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的行為特征、心理機(jī)制等展開(kāi)了細(xì)致研究。例如，一項(xiàng)針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)交往的研究表明，青少年在網(wǎng)絡(luò)交往中更傾向于展示真實(shí)的自我，且網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)他們的社交技能和情感表達(dá)能力有一定的促進(jìn)作用。在大學(xué)生主體性發(fā)展研究方面，國(guó)外學(xué)者從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)角度進(jìn)行了深入探討。在哲學(xué)層面，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和價(jià)值，認(rèn)為個(gè)體的主體性是在與外部世界的互動(dòng)中不斷發(fā)展和完善的。心理學(xué)領(lǐng)域的研究則關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展、自我意識(shí)和人格形成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究，揭示了大學(xué)生主體性發(fā)展的心理機(jī)制和影響因素。例如，埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，大學(xué)生正處于自我同一性形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)他們的主體性發(fā)展具有重要影響。教育學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者致力于探索如何在教育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，提出了一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和教育理念，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)和自主探索。1.2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往的研究緊跟時(shí)代步伐，在借鑒國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)國(guó)情和文化背景，從多學(xué)科視角展開(kāi)研究。傳播學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者關(guān)注網(wǎng)絡(luò)交往中的信息傳播模式和特點(diǎn)，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效的信息傳播和溝通；社會(huì)學(xué)學(xué)者則側(cè)重于研究網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的影響，分析網(wǎng)絡(luò)社交群體的形成和發(fā)展規(guī)律。在實(shí)證研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者通過(guò)大規(guī)模的調(diào)查研究，深入了解中國(guó)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)交往行為和習(xí)慣。如中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的一系列報(bào)告，詳細(xì)闡述了中國(guó)網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)社交行為、社交平臺(tái)使用情況等，為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)交往研究提供了豐富的數(shù)據(jù)支持。在大學(xué)生主體性發(fā)展研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者也取得了顯著成果。學(xué)者們圍繞大學(xué)生主體性的內(nèi)涵、特征、發(fā)展規(guī)律以及培養(yǎng)途徑等方面展開(kāi)了廣泛而深入的研究。有研究指出，大學(xué)生主體性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，它是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的核心，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在培養(yǎng)途徑上，強(qiáng)調(diào)要改革教育體制和教育政策，為學(xué)生提供更加自主、多樣化的學(xué)習(xí)選擇；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；營(yíng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地探究網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、書(shū)籍等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往、大學(xué)生主體性發(fā)展等相關(guān)領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析。全面了解已有研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和趨勢(shì)，明確研究的起點(diǎn)和方向，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。在梳理網(wǎng)絡(luò)交往的相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，不僅關(guān)注其發(fā)展歷程、特點(diǎn)和模式，還深入分析不同學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往影響的觀點(diǎn)和研究方法，從而為后續(xù)的研究提供理論依據(jù)和研究思路。問(wèn)卷調(diào)查法是獲取實(shí)證數(shù)據(jù)的重要手段。結(jié)合研究目的和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的基本情況，如上網(wǎng)時(shí)間、使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、交往對(duì)象等；網(wǎng)絡(luò)交往的動(dòng)機(jī)和目的，如獲取信息、社交娛樂(lè)、學(xué)習(xí)提升等；以及網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生在自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等主體性方面的具體影響。通過(guò)線上與線下相結(jié)合的方式，廣泛發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本的多樣性和代表性。對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、差異性檢驗(yàn)等，揭示網(wǎng)絡(luò)交往與大學(xué)生主體性發(fā)展之間的內(nèi)在關(guān)系和規(guī)律。案例分析法有助于深入剖析具體現(xiàn)象背后的原因和機(jī)制。收集和選取具有代表性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往案例，包括正面案例和負(fù)面案例。通過(guò)對(duì)這些案例的詳細(xì)描述、深入分析和比較研究，從個(gè)體層面直觀地展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響過(guò)程和結(jié)果。在分析正面案例時(shí)，挖掘網(wǎng)絡(luò)交往如何促進(jìn)大學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；在分析負(fù)面案例時(shí)，探討網(wǎng)絡(luò)交往中存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的阻礙和負(fù)面影響，從而為提出針對(duì)性的建議和措施提供實(shí)際依據(jù)。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在研究視角、研究?jī)?nèi)容和研究方法上具有一定的創(chuàng)新之處。在研究視角上，突破了以往單一視角研究網(wǎng)絡(luò)交往或大學(xué)生主體性發(fā)展的局限，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從多維度深入分析網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響。不僅關(guān)注網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生認(rèn)知、情感、行為等方面的直接影響，還深入探討其在大學(xué)生自我意識(shí)、價(jià)值觀、社會(huì)交往能力等主體性核心要素發(fā)展過(guò)程中的作用機(jī)制，為全面理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了新的視角。在研究?jī)?nèi)容上，全面系統(tǒng)地分析網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響，既深入挖掘網(wǎng)絡(luò)交往為大學(xué)生主體性發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，如豐富的信息資源拓展了大學(xué)生的認(rèn)知視野，多樣化的社交平臺(tái)增強(qiáng)了大學(xué)生的社交能力和自主選擇能力等；又客觀分析網(wǎng)絡(luò)交往給大學(xué)生主體性發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化和虛假性可能導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知偏差，網(wǎng)絡(luò)社交的虛擬性可能影響大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往能力和情感體驗(yàn)等。并在此基礎(chǔ)上，提出具有針對(duì)性和可操作性的促進(jìn)大學(xué)生主體性發(fā)展的策略和建議，為高校教育教學(xué)改革和學(xué)生管理工作提供有益的參考。在研究方法上，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮不同研究方法的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。將文獻(xiàn)研究法的理論性、問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)證性和案例分析法的具體性相結(jié)合，既從宏觀層面把握研究領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀，又從微觀層面深入了解大學(xué)生個(gè)體的網(wǎng)絡(luò)交往行為和主體性發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)量化分析和質(zhì)化分析相結(jié)合，使研究結(jié)果更加科學(xué)、全面、深入，增強(qiáng)了研究的可信度和說(shuō)服力。二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)2.1網(wǎng)絡(luò)交往概述2.1.1網(wǎng)絡(luò)交往的定義網(wǎng)絡(luò)交往作為一種伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而興起的新型交往方式，其定義在學(xué)術(shù)界存在廣義和狹義之分。廣義的網(wǎng)絡(luò)交往，涵蓋了人們基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化信息進(jìn)行的各種信息與情感的交流活動(dòng)，這其中不僅包括了人與人之間的信息溝通，還涉及電子商務(wù)、休閑娛樂(lè)等豐富多樣的形式。在電子商務(wù)方面，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行商品交易、在線支付等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)交往的數(shù)字化和便捷化；在休閑娛樂(lè)領(lǐng)域，如在線游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人互動(dòng)，分享娛樂(lè)體驗(yàn)，滿足了精神層面的需求。狹義的網(wǎng)絡(luò)交往則主要聚焦于借助網(wǎng)絡(luò)而實(shí)現(xiàn)的人際交往，其核心目的是滿足人們社會(huì)交往的需要，給予人們情感上的滿足。在這種交往模式下，人們利用各種網(wǎng)絡(luò)社交工具，如微信、QQ、微博等，與他人進(jìn)行溝通交流，分享生活中的喜怒哀樂(lè)，建立和維護(hù)人際關(guān)系。例如，大學(xué)生們通過(guò)微信與遠(yuǎn)方的家人保持密切聯(lián)系，分享校園生活的點(diǎn)滴；通過(guò)QQ與同學(xué)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，組織社團(tuán)活動(dòng)；在微博上關(guān)注感興趣的話題和人物，與志同道合的人交流觀點(diǎn)，這些都屬于狹義的網(wǎng)絡(luò)交往范疇。本研究主要探討的是狹義層面的網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的影響，因?yàn)檫@與大學(xué)生的社交生活和個(gè)人成長(zhǎng)密切相關(guān)，更能直接反映網(wǎng)絡(luò)交往在大學(xué)生主體性發(fā)展過(guò)程中的作用機(jī)制。2.1.2網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交往具有諸多鮮明特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使其在大學(xué)生群體中廣受歡迎。開(kāi)放性是網(wǎng)絡(luò)交往的顯著特征之一，網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)交往中時(shí)間和空間的限制，使大學(xué)生能夠與世界各地的人進(jìn)行交流互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，大學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同國(guó)家、不同文化背景的朋友，了解多元的文化和思想，拓寬自己的視野。比如，一些大學(xué)生通過(guò)國(guó)際交流平臺(tái)與國(guó)外的同齡人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、分享生活趣事，增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和包容。虛擬性是網(wǎng)絡(luò)交往的又一重要特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)空間中，人們往往以虛擬的身份出現(xiàn)，通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交流。這種虛擬性為大學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)自由和寬松的交往環(huán)境，使他們可以擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的身份、地位等束縛，更加真實(shí)地表達(dá)自己的想法和情感。例如，在一些匿名社交平臺(tái)上，大學(xué)生可以毫無(wú)顧忌地傾訴自己的煩惱、分享內(nèi)心的秘密，不用擔(dān)心被他人知曉真實(shí)身份而帶來(lái)的困擾。平等性也是網(wǎng)絡(luò)交往吸引大學(xué)生的重要因素。在網(wǎng)絡(luò)世界里，無(wú)論身份、地位、財(cái)富如何，每個(gè)人都擁有平等的發(fā)言權(quán)和交往機(jī)會(huì)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中，不再受到傳統(tǒng)社會(huì)等級(jí)觀念的影響，可以與任何人進(jìn)行平等的交流和對(duì)話。在網(wǎng)絡(luò)論壇或討論組中，無(wú)論是知名學(xué)者還是普通學(xué)生，都可以就某個(gè)話題發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)交往還具有快捷性的特點(diǎn)。信息在網(wǎng)絡(luò)中能夠迅速傳播，大學(xué)生可以在瞬間與他人取得聯(lián)系，獲取所需的信息。這種快捷性極大地提高了交往的效率，滿足了大學(xué)生快節(jié)奏的生活和學(xué)習(xí)需求。當(dāng)大學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎快速找到相關(guān)的資料和解答；在與朋友溝通時(shí)，即時(shí)通訊工具能夠讓他們迅速傳遞信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流。2.2大學(xué)生主體性發(fā)展內(nèi)涵2.2.1自主性自主性是大學(xué)生主體性發(fā)展的重要維度，體現(xiàn)為大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交等方面能夠自我決策、自我管理和自我負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)上，大學(xué)生不再像中學(xué)時(shí)期完全依賴(lài)教師的安排和指導(dǎo)，而是擁有了更多自主選擇的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃，自主選擇課程，如選修一些跨學(xué)科的課程，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，提升綜合素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上，大學(xué)生也具有更大的自主性，他們可以利用課余時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻、查閱學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在生活中，大學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)各種生活事務(wù)，需要自主規(guī)劃日常生活。他們要合理安排個(gè)人的作息時(shí)間，制定健康的飲食計(jì)劃，管理個(gè)人財(cái)物等。例如，一些大學(xué)生會(huì)制定每月的消費(fèi)預(yù)算，合理分配生活費(fèi)用，避免不必要的消費(fèi)，培養(yǎng)自己的理財(cái)能力和生活自理能力；在宿舍生活中，大學(xué)生需要自主協(xié)調(diào)與室友的關(guān)系，共同制定宿舍規(guī)則，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，這也體現(xiàn)了他們?cè)谏钪械淖灾餍院拓?zé)任感。在社交方面，大學(xué)生可以自主選擇交往對(duì)象和交往方式。他們不再局限于與同班同學(xué)或同宿舍同學(xué)交往，而是通過(guò)參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，結(jié)識(shí)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)甚至不同學(xué)校的朋友。他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀，選擇志同道合的人建立友誼，拓展自己的社交圈子。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生更是擁有了廣闊的社交空間，他們可以通過(guò)各種社交平臺(tái)，自主選擇與他人進(jìn)行交流互動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)采。2.2.2能動(dòng)性能動(dòng)性強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中的積極主動(dòng)態(tài)度和行為。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有能動(dòng)性的大學(xué)生不滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并通過(guò)查閱資料、與教師和同學(xué)討論等方式，努力尋找解決問(wèn)題的方法。例如，在課堂上，他們積極參與小組討論，主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，與小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課外，他們主動(dòng)參加各種學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野，提升自己的科研能力。在社會(huì)實(shí)踐方面，大學(xué)生的能動(dòng)性表現(xiàn)為積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。他們通過(guò)參加志愿者活動(dòng)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉自己的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。一些大學(xué)生會(huì)利用寒暑假時(shí)間，參加支教活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子傳授知識(shí)，貢獻(xiàn)自己的力量；還有一些大學(xué)生會(huì)積極參與企業(yè)實(shí)習(xí)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和工作流程，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能動(dòng)性強(qiáng)的大學(xué)生能夠主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極尋找解決問(wèn)題的途徑。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，他們不會(huì)輕易放棄，而是主動(dòng)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，努力克服困難；在生活中遇到挫折時(shí)，他們能夠保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)尋求幫助，自我調(diào)節(jié)情緒，盡快走出困境。這種積極主動(dòng)的態(tài)度和行為，有助于大學(xué)生不斷提升自己的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。2.2.3創(chuàng)造性創(chuàng)造性是大學(xué)生主體性發(fā)展的核心體現(xiàn)，表現(xiàn)為大學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)思維的束縛，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。在學(xué)術(shù)研究方面，大學(xué)生的創(chuàng)造性體現(xiàn)在他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出新的研究思路和方法。一些大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，參與科研項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究，提出創(chuàng)新性的見(jiàn)解，為學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)。例如，在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，大學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的科技作品，如智能機(jī)器人、環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品等，展現(xiàn)了他們?cè)诳萍紕?chuàng)新方面的能力。在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，大學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。他們通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)創(chuàng)作等形式，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟和理解，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力。一些大學(xué)生創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，以獨(dú)特的視角和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和審美追求；在文學(xué)創(chuàng)作方面，大學(xué)生們創(chuàng)作的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，具有鮮明的個(gè)性和時(shí)代特色，反映了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和思考。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)為能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的解決方案。在社會(huì)實(shí)踐中，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，大學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提出創(chuàng)新性的解決辦法。例如，在參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生針對(duì)社區(qū)存在的環(huán)境問(wèn)題，提出了創(chuàng)新性的環(huán)保方案，通過(guò)組織社區(qū)居民開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)等方式，改善了社區(qū)的環(huán)境狀況，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。2.3相關(guān)理論基礎(chǔ)2.3.1主體間性理論主體間性理論是理解網(wǎng)絡(luò)交往中人際關(guān)系的重要理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)主客體二元對(duì)立，而主體間性理論則突破了這一框架，強(qiáng)調(diào)主體之間的平等互動(dòng)、相互理解和共同建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，主體間性理論得到了充分的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)交往打破了傳統(tǒng)交往中時(shí)空的限制，使得不同地域、不同背景的主體能夠便捷地進(jìn)行交流。在這個(gè)虛擬的空間里，每個(gè)參與者都作為獨(dú)立的主體存在，他們?cè)诮煌械匚黄降?，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中的身份、地位等差異帶來(lái)的束縛。在網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體群組中，無(wú)論是專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)精英還是普通大學(xué)生，都能以平等的身份發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，共同探討感興趣的話題。這種平等的交流環(huán)境為主體間的深度互動(dòng)提供了可能，促進(jìn)了思想的碰撞和知識(shí)的共享。主體間性理論強(qiáng)調(diào)主體之間的相互理解。在網(wǎng)絡(luò)交往中，雖然參與者通過(guò)文字、語(yǔ)音、視頻等方式進(jìn)行交流，缺乏面對(duì)面交往中的直觀感受，但他們可以通過(guò)真誠(chéng)的表達(dá)和積極的傾聽(tīng)，努力理解對(duì)方的觀點(diǎn)和情感。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與他人討論學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)認(rèn)真閱讀對(duì)方的觀點(diǎn)闡述，嘗試從對(duì)方的角度去思考問(wèn)題，從而達(dá)成更深入的理解和共識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，主體之間不再是孤立的個(gè)體，而是通過(guò)相互理解建立起緊密的聯(lián)系，共同構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)交往的意義世界。此外，主體間性理論還關(guān)注主體之間的共同建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生與他人共同參與各種活動(dòng)，如在線協(xié)作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)作品等。在在線協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，大學(xué)生們分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們相互交流、相互啟發(fā)，共同探索知識(shí)的奧秘。這種共同建構(gòu)的過(guò)程不僅有助于大學(xué)生提高自身的能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谂c他人的互動(dòng)中更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。2.3.2自我認(rèn)同理論自我認(rèn)同理論是探討個(gè)體如何形成和發(fā)展自我認(rèn)知、身份認(rèn)同的重要理論。埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體在不同的發(fā)展階段面臨著不同的心理沖突，在青年期（12-18歲），個(gè)體面臨的主要沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，這一時(shí)期個(gè)體開(kāi)始探索自己是誰(shuí)、未來(lái)要成為什么樣的人等問(wèn)題，努力構(gòu)建自我認(rèn)同。大學(xué)生正處于這一關(guān)鍵時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)交往為他們提供了豐富的自我探索和身份建構(gòu)的機(jī)會(huì)，與自我認(rèn)同理論密切相關(guān)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)探索自我。他們可以在社交平臺(tái)上分享自己的興趣愛(ài)好、生活感悟、學(xué)習(xí)成果等，展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。通過(guò)他人的反饋和評(píng)價(jià)，大學(xué)生能夠更全面地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作平臺(tái)上，大學(xué)生們發(fā)表自己的作品，接受讀者的評(píng)論和建議，這些反饋有助于他們發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)創(chuàng)作方面的潛力和風(fēng)格，從而深化對(duì)自己的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)交往還為大學(xué)生提供了多樣化的身份選擇。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的身份往往受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素的限制，而在網(wǎng)絡(luò)空間中，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇不同的身份角色。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，大學(xué)生可以扮演勇敢的戰(zhàn)士、智慧的法師、善良的牧師等角色，體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷和角色責(zé)任；在網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)中，他們可以擔(dān)任組織者、參與者、協(xié)調(diào)者等不同角色，展現(xiàn)自己在不同方面的能力和才華。通過(guò)這些多樣化的身份體驗(yàn)，大學(xué)生能夠更好地了解自己的興趣和能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)交往中的群體認(rèn)同也對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)同產(chǎn)生重要影響。大學(xué)生往往會(huì)加入一些與自己興趣相投的網(wǎng)絡(luò)群體，如音樂(lè)愛(ài)好者群、攝影愛(ài)好者群等。在這些群體中，他們與成員們分享共同的興趣愛(ài)好，共同追求目標(biāo)，從而獲得歸屬感和認(rèn)同感。這種群體認(rèn)同有助于大學(xué)生進(jìn)一步明確自己的身份和價(jià)值，增強(qiáng)自我認(rèn)同。當(dāng)大學(xué)生在音樂(lè)愛(ài)好者群體中得到其他成員的認(rèn)可和贊賞時(shí)，他們會(huì)更加堅(jiān)定自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，將音樂(lè)作為自己身份認(rèn)同的重要組成部分。三、網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的積極影響3.1增強(qiáng)自主意識(shí)與選擇能力3.1.1豐富信息獲取與自主篩選在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的渠道變得前所未有的豐富。網(wǎng)絡(luò)為他們打開(kāi)了一扇通往知識(shí)海洋的大門(mén)，海量的信息資源讓他們能夠接觸到來(lái)自世界各地、各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第53次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2023年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)脩?hù)規(guī)模達(dá)8.48億，占網(wǎng)民比例的78.6%；網(wǎng)絡(luò)視頻用戶(hù)規(guī)模達(dá)10.3億，占網(wǎng)民比例的95.4%。大學(xué)生通過(guò)各類(lèi)新聞網(wǎng)站、社交媒體平臺(tái)、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，能夠及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事新聞、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、文化藝術(shù)等方面的信息，拓寬自己的視野。這種豐富的信息獲取途徑極大地增強(qiáng)了大學(xué)生的自主篩選能力。面對(duì)海量的信息，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主判斷、篩選和整合，以獲取對(duì)自己有價(jià)值的信息。他們不再是被動(dòng)的信息接受者，而是主動(dòng)的信息探索者。以某高校的一位經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，他在準(zhǔn)備撰寫(xiě)關(guān)于“數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響”的課程論文時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取了來(lái)自國(guó)內(nèi)外知名學(xué)術(shù)期刊、政府報(bào)告、行業(yè)研究機(jī)構(gòu)等多方面的資料。他對(duì)這些資料進(jìn)行了仔細(xì)的篩選和分析，對(duì)比不同學(xué)者的觀點(diǎn)和研究方法，結(jié)合自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并在論文中提出了創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，他充分發(fā)揮了自主篩選信息的能力，不僅提高了自己的學(xué)術(shù)水平，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。3.1.2多元社交選擇與自主決策網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)為大學(xué)生提供了多元的社交選擇，使他們能夠更加自主地決定與誰(shuí)交往、如何交往。在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的社交圈子往往受到地域、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)等因素的限制，而網(wǎng)絡(luò)社交打破了這些限制，讓他們能夠結(jié)識(shí)來(lái)自不同背景的人。據(jù)調(diào)查，超過(guò)80%的大學(xué)生使用過(guò)微信、QQ、微博等社交平臺(tái)，其中有50%以上的大學(xué)生表示通過(guò)這些平臺(tái)結(jié)識(shí)了新朋友。在網(wǎng)絡(luò)社交中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等因素，自主選擇交往對(duì)象。他們可以加入各種興趣小組、社團(tuán)群組，與志同道合的人交流互動(dòng)。比如，一些熱愛(ài)攝影的大學(xué)生會(huì)加入攝影愛(ài)好者群，在群里分享自己的攝影作品，交流攝影技巧和經(jīng)驗(yàn)；一些關(guān)注社會(huì)公益的大學(xué)生會(huì)參與志愿者服務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)群組，共同策劃和組織公益活動(dòng)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)，大學(xué)生能夠拓展自己的社交圈子，結(jié)交到更多有共同興趣和目標(biāo)的朋友。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)交往也培養(yǎng)了大學(xué)生的自主決策能力。在與他人交往的過(guò)程中，他們需要自主決定是否與對(duì)方建立更深入的關(guān)系，如何處理交往中出現(xiàn)的問(wèn)題等。當(dāng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中遇到意見(jiàn)不合的情況時(shí)，他們需要自主思考如何溝通解決，是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，還是嘗試?yán)斫鈱?duì)方的立場(chǎng)，通過(guò)協(xié)商達(dá)成共識(shí)。這種自主決策的過(guò)程，有助于大學(xué)生提高自己的人際交往能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，能夠更加自信和從容地做出決策。3.2激發(fā)能動(dòng)參與和創(chuàng)新思維3.2.1網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)參與與主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富多樣的活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)了他們主動(dòng)探索知識(shí)、參與各類(lèi)活動(dòng)的熱情。眾多大學(xué)生積極投身于網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)討論等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中不斷挑戰(zhàn)自我，提升能力。在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科競(jìng)賽中，大學(xué)生們展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。以“數(shù)維杯”國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為例，該競(jìng)賽吸引了來(lái)自全國(guó)各地高校的學(xué)生參與。常州大學(xué)的吳穎同學(xué)在參加數(shù)維杯競(jìng)賽時(shí)，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，她主動(dòng)投入大量時(shí)間和精力，深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)，積極參與團(tuán)隊(duì)討論和編程實(shí)踐。在準(zhǔn)備階段，她不僅參加了相關(guān)的培訓(xùn)課程，還進(jìn)行了多次競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，不斷提升自己的技術(shù)水平。在比賽過(guò)程中，面對(duì)復(fù)雜的賽題和緊張的時(shí)間壓力，她與隊(duì)友緊密合作，共同攻克了一個(gè)又一個(gè)難題。最終，她所在的團(tuán)隊(duì)榮獲了F獎(jiǎng)。通過(guò)這次競(jìng)賽，吳穎同學(xué)不僅在學(xué)術(shù)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是，她在主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，充分展現(xiàn)了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的能動(dòng)參與。在學(xué)術(shù)討論方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇為大學(xué)生提供了與專(zhuān)家學(xué)者、同行交流的平臺(tái)。在知名的“知乎”學(xué)術(shù)板塊上，常常能看到大學(xué)生們積極參與各類(lèi)學(xué)術(shù)話題的討論。例如，在關(guān)于人工智能發(fā)展趨勢(shì)的討論中，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生小王，憑借自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。他不僅對(duì)當(dāng)前人工智能的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，還對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向提出了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在討論過(guò)程中，他認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)者和同學(xué)的觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行深入的交流和探討。通過(guò)這種方式，小王不僅拓寬了自己的學(xué)術(shù)視野，還在與他人的思維碰撞中，進(jìn)一步激發(fā)了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入思考和探索，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平。3.2.2虛擬空間創(chuàng)造與創(chuàng)新表達(dá)虛擬空間為大學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作舞臺(tái)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，充分展現(xiàn)出創(chuàng)新表達(dá)的能力。在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域，許多大學(xué)生憑借自己的才華和想象力，創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的作品。河北傳媒學(xué)院的大三學(xué)生蔣召李，從大一開(kāi)始就投身于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)創(chuàng)作。他憑借獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，在三年內(nèi)完成了四本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，連載字?jǐn)?shù)達(dá)300萬(wàn)字。他的作品訂閱量高達(dá)8萬(wàn)，收藏量更是達(dá)到了20萬(wàn)，成為了業(yè)內(nèi)小有名氣的作者。蔣召李在創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，將生活中的點(diǎn)滴感悟和豐富的想象力融入到作品中。他的小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，吸引了眾多讀者的關(guān)注。他的成功不僅為自己帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收益，更重要的是，他在虛擬空間中實(shí)現(xiàn)了自己的創(chuàng)作夢(mèng)想，展現(xiàn)了大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力和才華。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生提供了展示作品和交流創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。在Behance、站酷等知名設(shè)計(jì)平臺(tái)上，匯聚了大量大學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。一位來(lái)自中國(guó)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生小張，在這些平臺(tái)上發(fā)布了自己的一組環(huán)保主題的平面設(shè)計(jì)作品。這組作品以獨(dú)特的視角和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)手法，將環(huán)保理念與藝術(shù)設(shè)計(jì)完美融合。他運(yùn)用簡(jiǎn)潔而富有沖擊力的圖形和色彩，傳達(dá)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的深刻思考。這組作品在平臺(tái)上獲得了極高的關(guān)注度和贊譽(yù)，許多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師和同行紛紛對(duì)其作品進(jìn)行點(diǎn)贊和評(píng)論。小張通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅展示了自己的設(shè)計(jì)才華，還與其他設(shè)計(jì)師進(jìn)行了交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了自己的創(chuàng)新靈感，不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。3.3拓展社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知3.3.1了解多元文化與社會(huì)現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生接觸到了來(lái)自世界各地的文化和豐富多樣的社會(huì)現(xiàn)象，這極大地拓寬了他們的視野，深化了他們對(duì)世界的認(rèn)知。通過(guò)各類(lèi)社交媒體平臺(tái)、國(guó)際交流論壇以及在線課程等，大學(xué)生能夠與不同國(guó)家、不同民族的人進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等。在與國(guó)外友人的交流中，大學(xué)生可以深入了解不同國(guó)家的文化傳統(tǒng)，如西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，以及東方國(guó)家如日本、韓國(guó)的獨(dú)特禮儀和文化特色。這種跨文化的交流互動(dòng)，使大學(xué)生能夠突破自身文化的局限，以更加包容和開(kāi)放的心態(tài)去理解和接納不同的文化，培養(yǎng)了他們的文化多元意識(shí)和全球視野。網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)象的重要窗口。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞、社交媒體上的熱點(diǎn)討論以及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，大學(xué)生能夠及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)事件。在網(wǎng)絡(luò)上，他們可以關(guān)注到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、教育公平、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，并參與到相關(guān)的討論中。在關(guān)于“雙減”政策的討論中，大學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅了解到政策的具體內(nèi)容和實(shí)施背景，還積極發(fā)表自己的看法，從不同角度分析政策對(duì)教育行業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的影響。他們與其他網(wǎng)友進(jìn)行觀點(diǎn)的交流和碰撞，進(jìn)一步加深了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。這種對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思考，有助于大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。3.3.2反思自我與完善人格發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交往為大學(xué)生提供了一個(gè)反思自我的平臺(tái)，促進(jìn)了他們?nèi)烁竦耐晟坪桶l(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生通過(guò)與他人的互動(dòng)和交流，能夠獲得來(lái)自不同角度的反饋和評(píng)價(jià)，這些反饋和評(píng)價(jià)就像一面鏡子，讓他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己。在社交平臺(tái)上，大學(xué)生分享自己的生活感悟、學(xué)習(xí)成果、興趣愛(ài)好等，他人的點(diǎn)贊、評(píng)論和建議能夠讓他們了解自己在他人眼中的形象和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處。一位熱愛(ài)攝影的大學(xué)生在社交媒體上分享自己的攝影作品，收到了許多網(wǎng)友的贊美和鼓勵(lì)，這讓他更加堅(jiān)定了自己在攝影方面的興趣和能力；同時(shí)，也有網(wǎng)友提出了一些專(zhuān)業(yè)的建議，指出他在構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等方面存在的問(wèn)題，這促使他反思自己的不足之處，進(jìn)而通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的攝影水平。網(wǎng)絡(luò)交往中的經(jīng)歷和體驗(yàn)也能夠促使大學(xué)生反思自己的行為和價(jià)值觀，從而不斷完善自己的人格。在參與網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)、線上志愿者服務(wù)等過(guò)程中，大學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，同時(shí)也能深刻感受到社會(huì)的需求和自己的責(zé)任。這些經(jīng)歷讓他們更加關(guān)注他人的需求，培養(yǎng)了他們的同理心和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谌烁裆细映墒旌屯晟?。在參與線上為貧困地區(qū)兒童募捐書(shū)籍的活動(dòng)中，大學(xué)生們積極宣傳、組織募捐，看到貧困地區(qū)兒童對(duì)知識(shí)的渴望和收到書(shū)籍后的喜悅，他們深刻反思自己的生活和價(jià)值觀，更加珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也更加堅(jiān)定了為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的決心。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)交往中的經(jīng)歷，大學(xué)生不斷反思自我，調(diào)整自己的行為和價(jià)值觀，逐漸成長(zhǎng)為具有健全人格和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。四、網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的消極影響4.1導(dǎo)致主體物化與異化4.1.1過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)與自我迷失隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深度融入大學(xué)生的日常生活，成為他們學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)的重要工具。然而，部分大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利時(shí)，卻逐漸陷入了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)，甚至出現(xiàn)了自我迷失的現(xiàn)象。過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他們習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上搜索答案，而不是運(yùn)用自己的知識(shí)和思維去分析和解決問(wèn)題。有研究表明，在遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，超過(guò)60%的大學(xué)生會(huì)首先選擇在網(wǎng)絡(luò)上搜索答案，而不是自己思考或向老師同學(xué)請(qǐng)教。這種過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)的行為，使得大學(xué)生的思維能力逐漸退化，自我判斷和行動(dòng)能力也受到了嚴(yán)重影響。在一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)搜索答案的學(xué)生，在面對(duì)需要獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)明顯不如那些能夠自主思考的學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和匿名性，也容易讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中迷失自我。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，一些大學(xué)生為了獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可，會(huì)刻意塑造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)自我截然不同的虛擬形象。他們通過(guò)夸大自己的優(yōu)點(diǎn)、隱瞞自己的缺點(diǎn)，來(lái)滿足自己的虛榮心。然而，這種虛擬形象與現(xiàn)實(shí)自我的巨大反差，往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，陷入自我認(rèn)同的困境。有大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，為了展示自己的優(yōu)越生活，經(jīng)常發(fā)布一些虛假的照片和信息，吸引了眾多網(wǎng)友的關(guān)注和點(diǎn)贊。但當(dāng)他回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法面對(duì)真實(shí)的自己，內(nèi)心充滿了焦慮和迷茫。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，大學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)自我的正確認(rèn)知，不知道自己真正是誰(shuí)，想要什么，從而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中迷失自我。4.1.2網(wǎng)絡(luò)行為失范與價(jià)值扭曲網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和匿名性，為大學(xué)生提供了一個(gè)自由表達(dá)的空間，但也使得一些網(wǎng)絡(luò)行為失范現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假信息傳播等行為，不僅破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，也對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)行為失范的典型表現(xiàn)之一。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一些大學(xué)生在未了解事情全貌的情況下，就盲目跟風(fēng)，對(duì)他人進(jìn)行言語(yǔ)攻擊和謾罵。這些攻擊性言論往往會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)巨大的心理傷害，甚至影響到他們的正常生活。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，約30%的大學(xué)生曾參與過(guò)網(wǎng)絡(luò)暴力事件，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上發(fā)表過(guò)攻擊性言論，或者對(duì)他人的遭遇持冷漠態(tài)度。在某明星的緋聞事件中，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)該明星進(jìn)行了惡意攻擊和詆毀，完全不顧及事實(shí)真相和他人的感受。這種網(wǎng)絡(luò)暴力行為，不僅違背了基本的道德準(zhǔn)則，也反映出部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中缺乏正確的價(jià)值觀和道德判斷能力。虛假信息傳播也是網(wǎng)絡(luò)行為失范的重要問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播的速度極快，一些虛假信息往往能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散。部分大學(xué)生由于缺乏信息辨別能力，容易被虛假信息所誤導(dǎo)，從而做出錯(cuò)誤的判斷和決策。在新冠疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了各種關(guān)于疫情的虛假信息，如“喝板藍(lán)根可以預(yù)防新冠病毒”“某地區(qū)出現(xiàn)了新冠病毒變異株，傳染性極強(qiáng)”等。一些大學(xué)生輕信了這些虛假信息，不僅盲目搶購(gòu)板藍(lán)根等藥品，還在網(wǎng)絡(luò)上傳播這些不實(shí)信息，造成了社會(huì)的恐慌。這種虛假信息的傳播，不僅影響了大學(xué)生對(duì)事物的正確認(rèn)知，也對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊，使他們逐漸失去了對(duì)真實(shí)信息的追求和對(duì)真理的敬畏之心。四、網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)大學(xué)生主體性發(fā)展的消極影響4.2削弱自主能力與創(chuàng)新動(dòng)力4.2.1信息過(guò)載與自主學(xué)習(xí)障礙在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上的信息如潮水般涌來(lái)，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的信息過(guò)載問(wèn)題。據(jù)相關(guān)研究表明，大學(xué)生每天接收到的各類(lèi)信息數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們能夠有效處理的范圍。這些信息來(lái)源廣泛，包括社交媒體、新聞網(wǎng)站、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線課程等，內(nèi)容繁雜，真假難辨。信息過(guò)載導(dǎo)致大學(xué)生注意力分散，難以集中精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們?cè)跒g覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，往往會(huì)被各種無(wú)關(guān)的信息所吸引，如娛樂(lè)新聞、短視頻等，從而分散了對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的注意力。有調(diào)查顯示，超過(guò)70%的大學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。信息過(guò)載還使得大學(xué)生在面對(duì)海量信息時(shí)，難以篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)障礙。他們?cè)诓檎覍W(xué)習(xí)資料時(shí)，常常會(huì)陷入信息的海洋，不知道該如何選擇和判斷。在準(zhǔn)備撰寫(xiě)課程論文時(shí)，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索會(huì)得到大量的相關(guān)文獻(xiàn)，但其中很多信息質(zhì)量不高，甚至存在錯(cuò)誤和虛假內(nèi)容。這使得他們?cè)诤Y選資料時(shí)耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻難以找到真正有用的信息，影響了學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。長(zhǎng)期處于信息過(guò)載的狀態(tài)下，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力也會(huì)受到抑制，他們逐漸習(xí)慣了被動(dòng)地接受信息，缺乏獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的精神，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和自主學(xué)習(xí)的方法。4.2.2網(wǎng)絡(luò)思維固化與創(chuàng)新抑制網(wǎng)絡(luò)流行思維在大學(xué)生中廣泛傳播，對(duì)他們的思維方式產(chǎn)生了深刻的影響。一些網(wǎng)絡(luò)流行的思維模式，如簡(jiǎn)單化、片面化、情緒化的思維方式，逐漸滲透到大學(xué)生的認(rèn)知和思考過(guò)程中，導(dǎo)致他們的思維固化，創(chuàng)新思維受到抑制。在網(wǎng)絡(luò)上，一些熱點(diǎn)事件往往會(huì)引發(fā)大量的討論和關(guān)注，但很多討論缺乏深入的思考和理性的分析，更多的是基于情緒的宣泄和片面的觀點(diǎn)。大學(xué)生在參與這些討論時(shí)，容易受到這些流行思維的影響，形成簡(jiǎn)單化的思維模式，缺乏對(duì)問(wèn)題的全面分析和深入思考。網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播往往具有快速、碎片化的特點(diǎn)，這使得大學(xué)生在獲取信息時(shí)，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和思維框架。他們習(xí)慣于接受簡(jiǎn)單易懂的信息，而對(duì)于需要深入思考和分析的復(fù)雜問(wèn)題，往往缺乏耐心和興趣。這種碎片化的信息獲取方式，導(dǎo)致大學(xué)生的思維變得零散，缺乏連貫性和邏輯性，難以進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在解決問(wèn)題時(shí)，他們往往局限于已有的思維模式和經(jīng)驗(yàn)，難以從不同的角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。網(wǎng)絡(luò)上的一些流行觀念和價(jià)值觀，也可能對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生負(fù)面影響。一些功利性、實(shí)用性的觀念，使得大學(xué)生更加注重眼前的利益和實(shí)際效果，而忽視了對(duì)知識(shí)的深入探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)時(shí)，很多大學(xué)生過(guò)于關(guān)注就業(yè)前景和薪資待遇，而忽視了自己的興趣和特長(zhǎng)，這在一定程度上限制了他們的創(chuàng)新發(fā)展空間。4.3引發(fā)自我認(rèn)同危機(jī)與社交困境4.3.1虛擬與現(xiàn)實(shí)落差與自我認(rèn)同混亂在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生常常面臨虛擬與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，這容易導(dǎo)致他們出現(xiàn)自我認(rèn)同混亂的問(wèn)題。虛擬世界為大學(xué)生提供了一個(gè)可以自由塑造自我形象的空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上展示自己最美好的一面，獲得他人的關(guān)注和認(rèn)可。這種虛擬形象往往與現(xiàn)實(shí)中的自我存在一定的差距，當(dāng)大學(xué)生在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間頻繁切換時(shí)，就容易對(duì)自己的真實(shí)身份和價(jià)值產(chǎn)生困惑。以大學(xué)生小王為例，他性格內(nèi)向，在現(xiàn)實(shí)生活中不太善于與人交流，朋友也相對(duì)較少。但在網(wǎng)絡(luò)世界里，他通過(guò)精心打造自己的社交媒體形象，發(fā)布一些經(jīng)過(guò)修飾的照片和富有文采的文字，吸引了眾多網(wǎng)友的關(guān)注和點(diǎn)贊。在網(wǎng)絡(luò)社交中，他變得自信開(kāi)朗，與網(wǎng)友們暢所欲言。然而，當(dāng)他回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，面對(duì)真實(shí)的自己和周?chē)娜耍麉s感到無(wú)比的失落和自卑。這種虛擬與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，讓小王陷入了自我認(rèn)同的困境，他開(kāi)始懷疑自己到底是誰(shuí)，是網(wǎng)絡(luò)上那個(gè)備受矚目的“明星”，還是現(xiàn)實(shí)中那個(gè)內(nèi)向羞澀的自己。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，小王的情緒變得極不穩(wěn)定，對(duì)自己的未來(lái)也感到迷茫和焦慮。又如，大學(xué)生小李熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在游戲中，他扮演著強(qiáng)大的角色，擁有高超的技能和眾多的追隨者，成為了游戲世界中的英雄。他在游戲中投入了大量的時(shí)間和精力，將自己的情感和價(jià)值寄托在游戲角色上。然而，當(dāng)他結(jié)束游戲，回到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，他發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)中只是一個(gè)普通的學(xué)生，沒(méi)有游戲中的光環(huán)和成就。這種強(qiáng)烈的反差讓小李難以接受，他開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)，沉迷于游戲世界，試圖在虛擬中尋找自我認(rèn)同。但這種逃避行為并沒(méi)有解決他的問(wèn)題，反而使他與現(xiàn)實(shí)生活漸行漸遠(yuǎn)，自我認(rèn)同危機(jī)也越來(lái)越嚴(yán)重。4.3.2網(wǎng)絡(luò)社交依賴(lài)與現(xiàn)實(shí)社交退化隨著網(wǎng)絡(luò)社交的普及，越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)生了依賴(lài)，這種依賴(lài)逐漸導(dǎo)致他們現(xiàn)實(shí)社交能力的退化。網(wǎng)絡(luò)社交的便捷性和即時(shí)性，使得大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流，無(wú)需面對(duì)面的接觸。然而，這種虛擬的社交方式無(wú)法完全替代現(xiàn)實(shí)中的人際交往，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交會(huì)使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社交中變得不知所措。有研究表明，超過(guò)70%的大學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)社交工具的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，其中有20%的大學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)社交工具的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)。這些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中表現(xiàn)得游刃有余，但在現(xiàn)實(shí)社交中卻存在諸多問(wèn)題。在與同學(xué)面對(duì)面交流時(shí)，他們會(huì)感到緊張和不自在，不知道如何表達(dá)自己的想法和情感；在參加社交活動(dòng)時(shí)，他們往往選擇沉默寡言，難以融入集體。一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交中可以輕松地與他人建立聯(lián)系，但在現(xiàn)實(shí)中卻不知道如何主動(dòng)與陌生人打招呼，拓展自己的社交圈子。這種網(wǎng)絡(luò)社交依賴(lài)還會(huì)影響大學(xué)生的情感體驗(yàn)和人際關(guān)系的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)社交中的交流往往是表面的、淺層次的，缺乏真實(shí)的情感互動(dòng)和身體語(yǔ)言的表達(dá)。長(zhǎng)期依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)社交，會(huì)使大學(xué)生在情感上變得冷漠和麻木，難以與他人建立深厚的情感聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們可能對(duì)身邊人的情感需求缺乏關(guān)注和理解，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與朋友聊得熱火朝天，但在現(xiàn)實(shí)中與室友相處時(shí)，卻因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生矛盾，無(wú)法妥善處理人際關(guān)系。這是因?yàn)樗麄冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中習(xí)慣了簡(jiǎn)單的交流方式，缺乏在現(xiàn)實(shí)中與人溝通和解決問(wèn)題的能力。五、案例分析5.1成功借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展的案例5.1.1案例介紹案例一：大學(xué)生小王的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)之路小王是一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他敏銳地捕捉到了網(wǎng)絡(luò)電商的發(fā)展機(jī)遇，決定利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)啟自己的創(chuàng)業(yè)之旅。他在電商平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了一家銷(xiāo)售創(chuàng)意文具的店鋪，從產(chǎn)品的選品、采購(gòu)，到店鋪的裝修、運(yùn)營(yíng)推廣，都親力親為。在選品過(guò)程中，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研，了解當(dāng)下學(xué)生群體對(duì)文具的需求和喜好，挑選出具有創(chuàng)意、質(zhì)量?jī)?yōu)良的文具產(chǎn)品。在店鋪運(yùn)營(yíng)方面，他利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)品推廣，制作精美的產(chǎn)品圖片和生動(dòng)有趣的文案，吸引了眾多消費(fèi)者的關(guān)注。同時(shí)，他還積極與顧客溝通交流，根據(jù)顧客的反饋不斷優(yōu)化產(chǎn)品和服務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的店鋪逐漸走上正軌，銷(xiāo)售額穩(wěn)步增長(zhǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，還積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)資源。案例二：大學(xué)生志愿者小李的網(wǎng)絡(luò)公益行動(dòng)小李是一名熱衷于公益事業(yè)的大學(xué)生，他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)起了一項(xiàng)名為“點(diǎn)亮山區(qū)孩子的閱讀夢(mèng)”的公益活動(dòng)。他利用社交媒體平臺(tái)發(fā)布公益活動(dòng)信息，詳細(xì)介紹了山區(qū)孩子缺乏閱讀資源的現(xiàn)狀，呼吁社會(huì)各界愛(ài)心人士為山區(qū)孩子捐贈(zèng)書(shū)籍。為了提高活動(dòng)的影響力，他還制作了精美的宣傳視頻，展示了山區(qū)孩子對(duì)知識(shí)的渴望和閱讀的熱愛(ài)。在活動(dòng)過(guò)程中，他積極與捐贈(zèng)者溝通，及時(shí)反饋捐贈(zèng)書(shū)籍的去向和使用情況，讓捐贈(zèng)者能夠切實(shí)感受到自己的愛(ài)心得到了落實(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播和推廣，這項(xiàng)公益活動(dòng)得到了廣泛的關(guān)注和支持，短短幾個(gè)月內(nèi)，就收到了來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)千本捐贈(zèng)書(shū)籍。小李將這些書(shū)籍分類(lèi)整理后，寄送給了山區(qū)的學(xué)校和孩子們，為他們搭建了一個(gè)個(gè)小小的圖書(shū)館，豐富了山區(qū)孩子的課余生活，點(diǎn)燃了他們對(duì)知識(shí)的渴望。5.1.2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在上述案例中，大學(xué)生們充分發(fā)揮了自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得了令人矚目的成績(jī)，為其他大學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。在自主性方面，小王和小李都能夠自主發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的機(jī)遇和社會(huì)需求，主動(dòng)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和公益活動(dòng)。小王自主決定了創(chuàng)業(yè)的方向和產(chǎn)品，從電商平臺(tái)的選擇、店鋪的運(yùn)營(yíng)策略到產(chǎn)品的推廣方式，都體現(xiàn)了他的自主決策能力。小李則自主發(fā)起公益活動(dòng)，從活動(dòng)主題的確定、宣傳方案的制定到與捐贈(zèng)者的溝通協(xié)調(diào)，都展現(xiàn)了他在公益行動(dòng)中的自主性。他們不依賴(lài)他人，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動(dòng)地追求自己的目標(biāo)。在能動(dòng)性方面，兩位大學(xué)生都展現(xiàn)出了積極主動(dòng)的態(tài)度和行動(dòng)。小王在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，積極學(xué)習(xí)電商運(yùn)營(yíng)知識(shí)，不斷嘗試新的推廣方法和營(yíng)銷(xiāo)策略。他主動(dòng)與供應(yīng)商溝通合作，爭(zhēng)取更優(yōu)惠的采購(gòu)價(jià)格和更好的產(chǎn)品質(zhì)量；主動(dòng)與顧客互動(dòng)，了解他們的需求和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)。小李在公益活動(dòng)中，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，主動(dòng)聯(lián)系媒體、社會(huì)組織和愛(ài)心人士，爭(zhēng)取更多的支持和幫助。他還積極組織志愿者團(tuán)隊(duì)，對(duì)捐贈(zèng)書(shū)籍進(jìn)行整理、分類(lèi)和配送，確保公益活動(dòng)的順利開(kāi)展。在創(chuàng)造性方面，小王和小李都展現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。小王在店鋪運(yùn)營(yíng)中，通過(guò)創(chuàng)新的產(chǎn)品選品和獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)方式，吸引了大量顧客。他推出的創(chuàng)意文具套裝，將不同種類(lèi)的文具進(jìn)行組合搭配，滿足了學(xué)生們多樣化的需求，深受歡迎。小李在公益活動(dòng)中，通過(guò)制作精美的宣傳視頻和創(chuàng)新的活動(dòng)形式，提高了活動(dòng)的吸引力和影響力。他組織的線上閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)山區(qū)孩子和捐贈(zèng)者共同參與，讓捐贈(zèng)者能夠更深入地了解山區(qū)孩子的閱讀情況，增強(qiáng)了捐贈(zèng)者的參與感和獲得感。五、案例分析5.2因網(wǎng)絡(luò)交往陷入主體性發(fā)展困境的案例5.2.1案例呈現(xiàn)案例一：大學(xué)生小趙的網(wǎng)絡(luò)成癮困境小趙是一名大一學(xué)生，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，對(duì)新環(huán)境充滿了好奇和期待。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，他接觸到了一款熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)游戲，從此便沉迷其中。起初，他只是在課余時(shí)間玩一會(huì)兒，但隨著時(shí)間的推移，他對(duì)游戲的癡迷程度越來(lái)越深，逐漸忽視了學(xué)業(yè)和社交。他經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩游戲，甚至為了在游戲中取得更好的成績(jī)，熬夜玩游戲，導(dǎo)致第二天上課無(wú)精打采，無(wú)法集中精力聽(tīng)講。在與同學(xué)的交往中，小趙也變得越來(lái)越孤僻，對(duì)班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)聚會(huì)不感興趣，總是以各種理由推脫。他的成績(jī)直線下滑，多門(mén)課程不及格，面臨著學(xué)業(yè)警告。同時(shí)，他的身體健康也受到了嚴(yán)重影響，出現(xiàn)了視力下降、頸椎疼痛等問(wèn)題。案例二：大學(xué)生小錢(qián)的網(wǎng)絡(luò)欺凌遭遇小錢(qián)是一名性格內(nèi)向的大二學(xué)生，平時(shí)喜歡在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上分享自己的生活點(diǎn)滴和學(xué)習(xí)心得。然而，他的一些觀點(diǎn)和言論卻引來(lái)了部分網(wǎng)友的不滿和攻擊。一些匿名網(wǎng)友在他的社交賬號(hào)下發(fā)表惡意評(píng)論，對(duì)他進(jìn)行辱罵和詆毀，甚至編造不實(shí)信息來(lái)抹黑他。小錢(qián)看到這些評(píng)論后，感到非常傷心和無(wú)助，他試圖與這些網(wǎng)友溝通解釋?zhuān)珔s遭到了更激烈的攻擊。這些網(wǎng)絡(luò)欺凌行為給他帶來(lái)了巨大的心理壓力，導(dǎo)致他患上了輕度抑郁癥。他開(kāi)始變得沉默寡言，對(duì)自己失去了信心，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。5.2.2問(wèn)題剖析在上述案例中，大學(xué)生小趙和小錢(qián)因網(wǎng)絡(luò)交往陷入主體性發(fā)展困境，主要存在以下問(wèn)題。對(duì)于小趙來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)成癮是導(dǎo)致他主體性發(fā)展受阻的主要原因。網(wǎng)絡(luò)成癮使他失去了對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自主性，無(wú)法合理安排自己的時(shí)間和精力，完全被游戲所控制。他在游戲中尋求虛擬的成就感和滿足感，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的責(zé)任和目標(biāo)，導(dǎo)致自我迷失。他不再積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，社交圈子縮小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成癮也影響了他的身心健康，進(jìn)一步削弱了他的主體性發(fā)展能力。小錢(qián)遭遇的網(wǎng)絡(luò)欺凌則對(duì)他的心理和社交產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)欺凌使他在網(wǎng)絡(luò)交往中處于被動(dòng)和受傷害的地位，無(wú)法正常表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，失去了網(wǎng)絡(luò)交往中的平等性和自主性。這些惡意攻擊和詆毀讓他對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑和否定，自我認(rèn)同出現(xiàn)混亂，自信心受到極大打擊。在現(xiàn)實(shí)生活中，他也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌的陰影，變得不敢與人交往，社交能力退化，無(wú)法建立良好的人際關(guān)系，嚴(yán)重阻礙了他的主體性發(fā)展。六、促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中主體性發(fā)展的策略6.1大學(xué)生自身層面6.1.1提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與自我管理能力大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，深入了解網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制、信息傳播規(guī)律以及網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的特點(diǎn)和功能。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)課程、閱讀相關(guān)書(shū)籍和文章、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全和信息技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)等方式，不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力和信息獲取能力。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎高效地獲取所需信息，掌握信息篩選和評(píng)估的方法，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，能夠準(zhǔn)確判斷信息的真實(shí)性、可靠性和價(jià)值性。自我管理能力是大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中保持理性和自律的關(guān)鍵。大學(xué)生要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，制定科學(xué)的上網(wǎng)計(jì)劃，避免過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)?？梢允褂脮r(shí)間管理工具，如番茄工作法、Trello等，將上網(wǎng)時(shí)間劃分為不同的時(shí)間段，明確每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)和目標(biāo)，提高上網(wǎng)效率。同時(shí)，要增強(qiáng)自我約束能力，抵制網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻等。當(dāng)遇到誘惑時(shí)，提醒自己保持清醒的頭腦，轉(zhuǎn)移注意力，將時(shí)間和精力投入到更有意義的事情上。6.1.2樹(shù)立正確價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)交往觀念大學(xué)生應(yīng)積極參與思想政治教育課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求，將其內(nèi)化于心、外化于行。在思想政治教育課程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的世界觀和方法論，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀，提高自己的政治覺(jué)悟和思想認(rèn)識(shí)水平。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，大學(xué)生要樹(shù)立正確的交往觀念，尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)。在與他人交流時(shí)，使用文明禮貌的語(yǔ)言，不發(fā)表攻擊性、侮辱性的言論；尊重他人的隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不隨意傳播他人的個(gè)人信息和作品；自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，不參與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)賭博等。同時(shí)，要保持理性和客觀的態(tài)度，不盲目跟風(fēng)，不被網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息和情緒化言論所左右。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件時(shí)，要冷靜分析，多方求證，不輕易相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，避免成為網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播者。六、促進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中主體性發(fā)展的策略6.2高校教育層面6.2.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與引導(dǎo)高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入正式的課程體系，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育課程，如“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)概論”“網(wǎng)絡(luò)信息安全與道德”等，將其作為通識(shí)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，確保每位學(xué)生都能接受系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。在課程內(nèi)容設(shè)置上，涵蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息辨別、網(wǎng)絡(luò)社交規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)等多個(gè)方面，使學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，掌握正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法。通過(guò)講解網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高效地獲取所需信息；通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)謠言的案例，培養(yǎng)學(xué)生辨別虛假信息的能力；通過(guò)介紹網(wǎng)絡(luò)社交禮儀，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中遵守道德規(guī)范，尊重他人。高校還應(yīng)配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育教師隊(duì)伍，這些教師不僅要具備扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，還要掌握教育教學(xué)方法，能夠?qū)?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以生動(dòng)有趣、通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。定期組織教師參加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的教學(xué)水平。邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)者等擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生帶來(lái)前沿的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。除了課堂教學(xué)，高校還應(yīng)開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)，如舉辦網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主題講座、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、組織網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)意識(shí)。邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)家舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)詐騙的常見(jiàn)手段和防范方法，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳活動(dòng)，通過(guò)發(fā)放宣傳手冊(cè)、張貼海報(bào)等方式，向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。6.2.2優(yōu)化教育教學(xué)模式激發(fā)主體性高校應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，自主完成項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和總結(jié)。在完成“新媒體營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目”的過(guò)程中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識(shí)，分析市場(chǎng)需求，制定營(yíng)銷(xiāo)策略，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推廣和實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮自己的主體性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式，高校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上上傳教學(xué)視頻、課件、案例等學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置討論區(qū)、作業(yè)區(qū)等功能模塊，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在討論區(qū)中，學(xué)生可以針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)問(wèn)題展開(kāi)深入討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)創(chuàng)新靈感。6.3社會(huì)環(huán)境層面6.3.1完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，制定并完善相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)行為的邊界和規(guī)范，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)清朗、有序的網(wǎng)絡(luò)空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交往的形式和內(nèi)容日益復(fù)雜多樣，各種網(wǎng)絡(luò)違法行為不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、侵犯?jìng)€(gè)人隱私等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往體驗(yàn)和主體性發(fā)展。因此，政府需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序和公共利益。在法律法規(guī)制定方面，政府應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程，完善網(wǎng)絡(luò)法律體系。制定專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)交往法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)主體的權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)交往行為。對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、侵犯?jìng)€(gè)人隱私等行為制定明確的法律條文，規(guī)定相應(yīng)的法律責(zé)任和處罰措施，使網(wǎng)絡(luò)行為有法可依。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的宣傳和普及，提高大學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們了解自己在網(wǎng)絡(luò)交往中的權(quán)利和義務(wù)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)。在監(jiān)管執(zhí)行方面，政府應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)的建設(shè)，提高監(jiān)管能力和水平。加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的投入，配備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)的監(jiān)管人員，建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日常監(jiān)管和巡查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為，對(duì)違規(guī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)肅處罰，形成有效的威懾力。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的審核和管理，過(guò)濾不良信息，防止虛假信息、低俗信息、有害信息等對(duì)大學(xué)生的侵蝕。6.3.2營(yíng)造積極網(wǎng)絡(luò)文化氛圍社會(huì)各界應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，共同營(yíng)造健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，為大學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要文化形態(tài)，它對(duì)大學(xué)生的思想觀念、