專題11散文閱讀（美文經(jīng)典題歸納）55題-2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期中專題復(fù)習(xí)

專題11散文閱讀（美文經(jīng)典題歸納）55題溫馨提示練：10篇42題測(cè)：3篇13題，40分，限時(shí)30分鐘講講重點(diǎn)難點(diǎn)練練經(jīng)典真題（）（（一）（2023下·湖北孝感·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成各題。啊，黃河母親①孩提時(shí)代，就聽(tīng)大人們唱“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”，那氣勢(shì)壯懷激烈，鏗鏘雄渾，耳邊猶如響起黃河澎湃的浪濤。后來(lái)又聽(tīng)老人們常說(shuō)“不到黃河不死心”，心中竊想，黃河一定是一條非常大的河流，一定比我鄰近的運(yùn)河還要長(zhǎng)，還要寬，如若不然，怎么不唱運(yùn)河在咆哮呢？黃河也一定離我家很遠(yuǎn)，不然為什么說(shuō)不到黃河不死心呢？②偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我到了山西吉縣。朋友告訴我，這里離壺口瀑布不遠(yuǎn)了，勸我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？廬山瀑布，“疑是銀河落九天”；諾日朗瀑布，千溪萬(wàn)壑爭(zhēng)風(fēng)流；云臺(tái)山瀑布，水落銀絲繡碧潭。黃河，以它那混濁的面目，難道瀑流還能比得上這些地方的壯觀和神奇么?、蹜阎@種疑問(wèn)和不屑，我來(lái)到了壺口。一下車，便觸到了黃河的氣息。靜靜的鵝卵石，靜靜的大山，不規(guī)則地排列在河床上，排列在藍(lán)空中，像是守衛(wèi)著黃河母親，又像是隨時(shí)接受母親的洗禮。④黃河，我們的母親河，一路風(fēng)塵從青海高原走來(lái)，經(jīng)過(guò)九九八十一曲，磨過(guò)九九八十一難，終于來(lái)到了陜晉相交的一處峽谷。⑤但見(jiàn)兩岸蒼山競(jìng)秀，巍峨崢嶸，在兩山夾持下，黃河那寬大的臂膀突然被聚攏起來(lái)，收束為一個(gè)拳頭，仿佛砸開(kāi)一個(gè)豁口，洶涌的洪流，像一條龐大的黃龍，鼓舞澎湃，奔騰呼嘯，一頭扎進(jìn)深潭！那氣勢(shì)，那聲色，真有萬(wàn)夫莫擋、千軍難阻之雄，吞星銜月、遮天蔽日之概?、尬已刂滦薜姆鎏菹碌焦鹊?，只見(jiàn)河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一線藍(lán)天，人如在一個(gè)巨大的壺中，顯得格外渺小，颼颼涼風(fēng)不寒而栗。黃河巨浪凌空而落，撞擊在石床上，又飛濺在半空中，激起一團(tuán)團(tuán)云霧，霏微霞雯，紅黃藍(lán)綠，斑斑駁駁，恍惚中，晴空現(xiàn)出道道彩虹。水珠迸在臉上，清涼如洗，讓人懷疑：這就是那混濁的黃河水么？谷底如飛壺倒懸，真不知天公什么時(shí)候煮開(kāi)了一壺沸湯，熱浪沖騰，未曾飲，每個(gè)人的心扉已然升騰了，飄飄欲仙。唯有此時(shí)，你才能真正懂得“黃河之水天上來(lái)”的神來(lái)之筆！沖浪發(fā)出隆隆巨響，像晴天霹靂，像隆隆戰(zhàn)鼓，又把人從夢(mèng)幻中喚回人間，催人奮進(jìn)，催人猛醒，如飲醍醐，一切都變得那么高昂、那么振奮、那么熱烈。此時(shí)此刻，我想，每個(gè)游人的耳旁都會(huì)無(wú)一例外地響起那首威武雄壯、蕩氣回腸、響遏行云的戰(zhàn)歌：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：當(dāng)年的勇士們?yōu)榱酥腥A民族的最后解放，乘著一艘艘木舟，在紅旗的指引下，奮臂擊波，冒著槍林彈雨，勝利登上了彼岸。那一朵一朵閃亮的浪花，不就是流淌著的烈士們的碧血么？⑦從谷底上來(lái)，站在高處再看河流的氣勢(shì)，用“勢(shì)如破竹”“勢(shì)不可擋”“勢(shì)貫長(zhǎng)虹”“氣勢(shì)磅礴”“雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)”等名詞來(lái)形容只有遜之而無(wú)不及。這時(shí)，我才覺(jué)得，平時(shí)看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀！它似怒發(fā)沖冠，一瀉千里，沖刷盡民族的恥辱，洗滌盡民族的淚水，載著中華民族的豪情，載著中華民族的希望，滾滾向前！向前！⑧啊，我此時(shí)才感悟到，為什么老百姓說(shuō)“不到黃河不死心”?、嵛覑?ài)黃河，我愛(ài)母親！“黃河之畔集合著一群中華民族的優(yōu)秀子孫”。⑩“不到黃河不死心”，是老百姓的壯語(yǔ)；“不到長(zhǎng)城非好漢”，是哲人的豪言。滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢(shì)的體現(xiàn)和表達(dá)。試問(wèn)，有了這種萬(wàn)險(xiǎn)不辭、一往無(wú)前的氣勢(shì)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)還會(huì)遠(yuǎn)么？1．不符合原文理解的一項(xiàng)是（

）A．文章第①段先引用《黃河大合唱》里的歌詞，給人一種“未見(jiàn)黃河，先聞其聲”的感覺(jué)，然后針對(duì)歌詞和老人們的話連發(fā)兩問(wèn)，制造懸念，引人思考，為下文的敘述做鋪墊。B．文章以“啊，黃河母親”為題奠定了文章的感情基調(diào)，表達(dá)了作者對(duì)黃河母親的敬仰之情。作者對(duì)黃河的感情先是感動(dòng)和敬仰，后轉(zhuǎn)變?yōu)橐蓡?wèn)和不屑。C．“就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。”這句話中動(dòng)詞“冒”是向外透出來(lái)，露出來(lái)之意。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了幻影出現(xiàn)時(shí)的動(dòng)感，富有詩(shī)意。D．“雪原雷動(dòng)下天龍，一路狂濤幾縱橫。裂壁吞沙驚大地，興云致雨嘯蒼穹?！保ā饵S河》/左河水）這首詩(shī)在贊美黃河聲勢(shì)浩大方面與本文的第⑤自然段是一致的。2．按要求給下列句子做批注。句子批注這時(shí)，我才覺(jué)得，平時(shí)看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀?。◤男揶o角度分析其表達(dá)效果。）3．聯(lián)系本文和《黃河頌》一文，說(shuō)說(shuō)兩文在贊美黃河的哪些方面內(nèi)容是一致的?！敬鸢浮?．B2．排比。增強(qiáng)表達(dá)的氣勢(shì)，從多角度、多層面，全方位地表現(xiàn)黃河雄偉壯觀的特色。3．贊美了黃河聲勢(shì)浩大、一瀉千里的氣勢(shì)；贊美了黃河給中華民族所起的作用；贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志和不畏艱險(xiǎn)的可貴精神?！窘馕觥?．本題考查文章的理解分析。B.有誤，根據(jù)第⑩段“滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢(shì)的體現(xiàn)和表達(dá)”可知，此處照應(yīng)標(biāo)題，表達(dá)作者對(duì)黃河的敬仰之情；“后轉(zhuǎn)變?yōu)橐蓡?wèn)和不屑”表述不正確。故選B。2．本題考查句子的賞析。根據(jù)第⑦段“我才覺(jué)得，平時(shí)看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀”可知，“竟是如此的粗獷，如此的奔放，如此的壯觀”，這里運(yùn)用排北的手法，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，多角度、多層面，全方位地突出了黃河雄偉壯觀的特色；根據(jù)第⑨段“我愛(ài)黃河，我愛(ài)母親！‘黃河之畔集合著一群中華民族的優(yōu)秀子孫’”可知，增強(qiáng)“我”對(duì)黃河的敬仰、熱愛(ài)之情。據(jù)此回答即可。3．本題考查對(duì)比閱讀。根據(jù)《黃河頌》可知，《黃河頌》是現(xiàn)代詩(shī)人光未然于1939年作的一首現(xiàn)代詩(shī)，此詩(shī)是一首反映抗日救亡主題的抒情詩(shī)，此詩(shī)亦是詩(shī)人對(duì)黃河唱出的頌歌，詩(shī)人用的澎湃的熱情謳歌了黃河的宏偉氣勢(shì)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華民族的孕育和巨大的保護(hù)作用，歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣，全詩(shī)語(yǔ)言奔放，意境開(kāi)闊高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴，充滿力量，讀來(lái)一氣呵成，激情澎湃，給人以強(qiáng)烈的精神震撼。根據(jù)文章第⑤段“但見(jiàn)兩岸蒼山競(jìng)秀，巍峨崢嶸，在兩山夾持下，黃河那寬大的臂膀突然被聚攏起來(lái)，收束為一個(gè)拳頭，仿佛砸開(kāi)一個(gè)豁口，洶涌的洪流，像一條龐大的黃龍，鼓舞澎湃，奔騰呼嘯，一頭扎進(jìn)深潭！那氣勢(shì)，那聲色，真有萬(wàn)夫莫擋、千軍難阻之雄，吞星銜月、遮天蔽日之概”可知，本文贊美了黃河聲勢(shì)浩大、一瀉干里的氣勢(shì)；根據(jù)文章第⑩段“滾滾黃河，確是中華民族豪邁性格的濃縮和精括，確是中華兒女英勇氣勢(shì)的體現(xiàn)和表達(dá)”可知，本文贊美了黃河給中華民族所起的作用；根據(jù)文章第⑦段“這時(shí)，我才覺(jué)得，平時(shí)看去溫馴的黃河，竟是如此的粗獷，如此的放，如此的壯觀!！它似怒發(fā)沖冠，一瀉于里，沖刷盡民族的恥辱，洗滌盡民族的淚水，載著中華民族的豪情，載著中華民族的希望，滾滾向前向前”可知，本文贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志和不畏艱險(xiǎn)的可貴精神；由此可知，本文和《黃河頌》都贊美了黃河聲勢(shì)浩大、一瀉千里氣勢(shì)，充滿力量；都贊美了黃河對(duì)中華民族的孕育和巨大的保護(hù)作用；贊美了黃河的象征意義，象征中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無(wú)前的勇氣。據(jù)此回答即可。（二）（2023下·四川綿陽(yáng)·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下列文段，完成下面小題。人生沒(méi)有永遠(yuǎn)楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。②我們?nèi)?，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說(shuō)：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書(shū)最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮摹ｇ姇?shū)是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書(shū)的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說(shuō)出什么顏色。我們會(huì)取笑鐘書(shū)的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)：“她像誰(shuí)呀？”鐘書(shū)說(shuō)：“愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公?！彼诖髸?huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說(shuō)：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文化委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。一次師大英語(yǔ)系新聘的英國(guó)專家對(duì)錢瑗說(shuō)，某門課他打算如此這般教。錢瑗說(shuō)不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來(lái)，對(duì)錢瑗說(shuō)：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會(huì)有小說(shuō)或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過(guò)日子?！雹崛碎g沒(méi)有單純的快樂(lè)?？鞓?lè)總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。我們?nèi)司痛耸⒘恕＞瓦@么輕易地失散了。“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（節(jié)選自《我們仨》，有刪改）4．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是（

）A．本文作者楊絳先生用樸素淡雅、平和幽默的語(yǔ)言，回憶了她和錢鐘書(shū)、女兒錢瑗一家三口的生活，溫暖而動(dòng)人。B．作者選取了日常生活中的尋常細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物不平常的真性情，可謂“以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇”；剪裁精當(dāng)，有詳有略，以寫(xiě)錢瑗為主。C．“他可高大了”一句中的“可”字用兒童口吻，表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。D．在文中，錢鐘書(shū)、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對(duì)女兒“實(shí)在很佩服”，因?yàn)榕畠簽槿藙傉?、待人真誠(chéng)、學(xué)問(wèn)淵博、大智若愚。5．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線句的妙處。阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。6．根據(jù)你的理解，具體說(shuō)說(shuō)第?自然段在文中的作用。7．《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們?cè)趯W(xué)過(guò)的課文《老王》里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請(qǐng)分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。【答案】4．D5．（1）運(yùn)用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學(xué)術(shù)上取得的一點(diǎn)成績(jī)”比作“只發(fā)了一點(diǎn)芽”，（2）生動(dòng)地寫(xiě)出了錢媛在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，（3）表達(dá)了作者對(duì)孩子的成長(zhǎng)受到制約而深感惋惜和遺憾之情。6．在內(nèi)容上：（1）點(diǎn)明主旨；（2）表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷；（3）三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。在結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（答到3點(diǎn)即可）7．《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的—家人?！度松鷽](méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章理解和分析。D.根據(jù)文本第④段到第⑥段詳細(xì)回憶了錢瑗的三件事情，錢瑗令父母佩服之處：根據(jù)第④段“我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)：‘她像誰(shuí)呀？’鐘書(shū)說(shuō)：‘愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公。’她在大會(huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)”可知，表現(xiàn)她為人剛正；根據(jù)第⑤段“一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”可知，她審稿認(rèn)真；根據(jù)第⑥段“錢瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著”可知，她學(xué)問(wèn)高深。可見(jiàn)，錢瑗是一個(gè)為人剛正、剛做敢說(shuō)、審稿認(rèn)真、學(xué)問(wèn)淵博的人，并未提到“大智若愚”；理解有誤；故選D。5．本題考查句子賞析。根據(jù)第⑦段畫(huà)線句“阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為‘可造之材’，我公公心目中的‘讀書(shū)種子’。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽”可知，這里運(yùn)用比喻的修辭手法，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學(xué)術(shù)上取得的一點(diǎn)成績(jī)”比作“只發(fā)了一點(diǎn)芽”；“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”、“九蒸九焙”生動(dòng)形象寫(xiě)出錢媛在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到諸多影響；表現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣；“一粒種子”、“只發(fā)了一點(diǎn)芽”還運(yùn)用對(duì)比的手法，錢媛與父親的取得的成就形成對(duì)比，突出錢媛在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到諸多影響，導(dǎo)致取得的成就不像父親那樣卓著；根據(jù)第⑦段“做父母的，心上不能舒坦”可知，表達(dá)了作者對(duì)孩子的成長(zhǎng)受到制約的惋惜、擔(dān)憂、遺憾。6．本題考查句段的作用。內(nèi)容上：根據(jù)第?段“一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了”、第?段“我清醒地看到以前當(dāng)做‘我們家’的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”可知，作者當(dāng)做‘我們家’的寓所，在丈夫和女兒去世后就不再是家了，只是人生的一個(gè)?？奎c(diǎn)，有家人的地方才能稱做家，表達(dá)了作者對(duì)丈夫、女兒的深切懷念，對(duì)曾經(jīng)的“家”的眷念和孤獨(dú)于世的憂傷。所以，第?段點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者因親人離世內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷之情；根據(jù)第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了”可知，三里河寓所，在作者眼中，從“家”到“客棧”，從“終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了”到“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”，這前后形成對(duì)比，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差，突出作者對(duì)一家人在一起安穩(wěn)溫暖生活的懷念和，也表達(dá)作者親人離世的悲傷和孤獨(dú)于世的迷茫、憂傷，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力；結(jié)構(gòu)上：根據(jù)第?段“現(xiàn)在，只剩下了我一人”、第?段“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”可知，總結(jié)全文；根據(jù)第①段“自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了”可知，與文章前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴(yán)謹(jǐn)；同時(shí)，形成反差，引發(fā)讀者思考。7．本題考查人物形象和閱讀感悟。根據(jù)學(xué)過(guò)的課文《老王》“但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”可以看出：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是心地善良、樂(lè)于助人、熱情溫暖的一家人；根據(jù)《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》第②段“我們?nèi)?，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說(shuō)：‘你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書(shū)最小。’我的姐姐妹妹都認(rèn)為三姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：‘我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。’”可以看出：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是溫馨和睦、相親相愛(ài)、其樂(lè)融融的一家人。根據(jù)《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》第②段“我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)”、第⑤段“她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文”、第⑥段“錢瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著”等可知，楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢、溫文儒雅、文質(zhì)彬彬的一家人。（三）閱讀下面文章，完成下面小題。風(fēng)箏的心朱成玉①又到了放風(fēng)箏的季節(jié)，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來(lái)，不肯給城市的天空一點(diǎn)夢(mèng)想的色彩嗎？②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)就可以抖擻起精神來(lái)的風(fēng)箏。③再次見(jiàn)到風(fēng)箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍(lán)色的、白色的、紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風(fēng)里。④孩子們必須奔跑，因?yàn)橹挥斜寂懿趴梢詭?lái)風(fēng)。⑤老人們說(shuō)，放風(fēng)箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來(lái)的夢(mèng)想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達(dá)給上帝。⑥小時(shí)候沒(méi)有卡通沒(méi)有電腦，卻有廣闊的草地放風(fēng)箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。所有的時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)。在這個(gè)簡(jiǎn)陋的巷子里，我看見(jiàn)風(fēng)箏精疲力竭仍無(wú)法飄過(guò)城市的額頭，氣喘吁吁仍無(wú)法驚動(dòng)半點(diǎn)塵俗。⑦孩子們?cè)谙镒永锝K于跑累的時(shí)候，其中一個(gè)把風(fēng)箏舉過(guò)頭頂嘆口氣說(shuō)，有風(fēng)多好，有風(fēng)它就能飛上天空了。另外幾個(gè)孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著——風(fēng)都哪兒去了？⑧風(fēng)都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風(fēng)，被高高密密的樓群阻隔在外面；風(fēng)，被機(jī)器的轟鳴趕往別處；風(fēng)，藏在遙遠(yuǎn)的記憶里；風(fēng)，躲進(jìn)有歌謠的童年里。小時(shí)候，我的風(fēng)箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去。⑨風(fēng)箏飛不起來(lái)，然而它們卻是這座城堡里唯一長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，只要一點(diǎn)點(diǎn)可以飛翔的天空。⑩天空不冷清，風(fēng)箏不冷清，冷清的只有風(fēng)箏的心。風(fēng)箏，這春天里的郵票，何時(shí)能為孩子們郵寄來(lái)春天？?不知為什么，看著這些無(wú)法飛上天空的風(fēng)箏，我的心里異常難受。盡管這是一些廉價(jià)的風(fēng)箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個(gè)商店里買到，但我還是希望它們能飛起來(lái)。這種希望點(diǎn)燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對(duì)孩子們說(shuō)：“明天早晨在這里等我，我領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)可以讓風(fēng)箏自由自在飛翔的地方?！?那個(gè)晚上，我挑選了最結(jié)實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏。這是對(duì)童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風(fēng)箏的翅膀上，再扯一根長(zhǎng)長(zhǎng)的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會(huì)走得太遠(yuǎn)。?風(fēng)箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)箏在說(shuō)：給我一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，給我一點(diǎn)點(diǎn)與夢(mèng)有關(guān)的顏色。?第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風(fēng)箏領(lǐng)著孩子們?nèi)チ藦V場(chǎng)。廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，孩子們小心翼翼地打開(kāi)風(fēng)箏，小心翼翼地打開(kāi)自己，然后奔跑、奔跑，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)箏飛上了高高的天空！?我手中的線軸飛快地旋轉(zhuǎn)，我的風(fēng)箏追上了云朵，正在向它打聽(tīng)童年的消息。很多人站在那里不再走動(dòng)。很多人仰起了頭，很多人高聲喊道：“快看，多美的風(fēng)箏！”那一刻，我感覺(jué)到，適合風(fēng)箏飛翔的風(fēng)來(lái)了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了。其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚。8．本文圍繞“風(fēng)箏”寫(xiě)了哪兩件事？9．請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析文中畫(huà)線句子。在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去。10．理解文章題目“風(fēng)箏的心”的含義。11．文章結(jié)尾說(shuō)：“其實(shí)它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚?！甭?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。【答案】8．（1）看孩子們?cè)谛∠锢锓棚L(fēng)箏，風(fēng)箏飛不起來(lái)。（2）“我”做了風(fēng)箏，帶孩子們?nèi)V場(chǎng)放風(fēng)箏。9．運(yùn)用了擬人和比喻的修辭；生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”小時(shí)候放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)，表達(dá)“我”對(duì)童年生活的懷念和留戀之情。10．指“我”對(duì)童年放飛風(fēng)箏的美好回憶；指“我”對(duì)生活在現(xiàn)代都市中孩子們沒(méi)有放飛風(fēng)箏的時(shí)空而感到遺憾的心情；指“我”對(duì)自由自在、歡快幸福生活的呼喚。（答對(duì)其中任意兩點(diǎn)即可）11．示例：生活中一些東西并沒(méi)有丟失，比如風(fēng)箏、沙包、彈弓、玻璃球等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們沉靜、優(yōu)雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂(lè)會(huì)重新回到身邊。這句話抒發(fā)了“我”對(duì)時(shí)下孩子被學(xué)習(xí)所累，自由時(shí)空缺失的遺憾心情，呼吁人們還給孩子一個(gè)自由自在、歡快幸福的童年?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。由第③段“再次見(jiàn)到風(fēng)箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍(lán)色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風(fēng)里”可知，看孩子們?cè)谛∠锢锓棚L(fēng)箏，風(fēng)箏飛不起來(lái)；由第?段“那個(gè)晚上，我挑選了最結(jié)實(shí)的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個(gè)美麗的風(fēng)箏”，第?段“第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風(fēng)箏，領(lǐng)著孩子們?nèi)チ藦V場(chǎng)，廣場(chǎng)上人頭攢動(dòng)。孩子們小心翼翼地打開(kāi)風(fēng)箏，小心翼翼地打開(kāi)自己，然后奔跑、奔跑，風(fēng)來(lái)了”可知，那個(gè)晚上，“我”精心制作風(fēng)箏。第二天一大早，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)V場(chǎng)放風(fēng)箏。9．本題考查句子賞析。結(jié)合“竊竊私語(yǔ)”可知，運(yùn)用了擬人修辭，把風(fēng)箏和白云擬人化；結(jié)合“那是我兒時(shí)最美麗的花籃”可知，運(yùn)用了比喻修辭，把兒時(shí)放風(fēng)箏的美好記憶比成美麗的花籃?！案`竊私語(yǔ)”展現(xiàn)了非常生動(dòng)活潑的畫(huà)面，生動(dòng)形象的寫(xiě)出“我”小時(shí)候放風(fēng)箏的自由和快樂(lè)，從“最美麗的花籃”這個(gè)喻體看出，作者對(duì)那段回憶和生活的喜愛(ài)、眷戀，表達(dá)“我”對(duì)童年生活的懷念和留戀之情。10．本題考查題目含義的分析。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“心”。結(jié)合第⑧段“在那么高的天空上，我的風(fēng)箏和白云竊竊私語(yǔ)，那是我兒時(shí)最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來(lái)晃去”可知，這里的“心”指的是兒時(shí)關(guān)于風(fēng)箏的美好回憶，故題目指“我”對(duì)童年放飛風(fēng)箏的美好回憶。結(jié)合第?段“不知為什么，看著這些無(wú)法飛上天空的風(fēng)箏，我的心里異常難受”可知，今天“我”因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有風(fēng)讓風(fēng)箏飛起很難受，故題目指“我”對(duì)生活在現(xiàn)代都市中孩子們沒(méi)有放飛風(fēng)箏的時(shí)空而感到遺憾的心情。結(jié)合第?段“那一刻，我感覺(jué)到，適合風(fēng)箏飛翔的風(fēng)來(lái)了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了。其實(shí)，它們從來(lái)就不曾丟失，只是有待呼喚”可知，放風(fēng)箏不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也代表對(duì)一種自然生活的回歸，故題目指“我”對(duì)自由自在、歡快幸福生活的呼喚。11．本題考查重要語(yǔ)句理解與拓展運(yùn)用。①理解“其實(shí)它們從來(lái)就不曾丟失”。結(jié)合全文可知，全文圍繞風(fēng)箏展開(kāi)，而這個(gè)“它們”包括風(fēng)箏，同時(shí)也應(yīng)該包括像風(fēng)箏一樣曾經(jīng)帶給孩子們快樂(lè)的其他東西，例如彈弓、玻璃球等。結(jié)合“那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來(lái)了”可知，概括的說(shuō)“它們”指的是安靜的、優(yōu)雅的心靈，指的是那些能夠體會(huì)自然、生活樂(lè)趣的心靈。②“只是有待呼喚”指需要去呼喚人們重新安靜、優(yōu)雅的心靈，那么為什么要去呼喚呢？結(jié)合第⑥段“如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時(shí)間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢(mèng)想。所有的時(shí)間都被各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領(lǐng)”可知，現(xiàn)在孩子們被學(xué)習(xí)所累，沒(méi)有時(shí)間和空間去在自然中自由玩耍，作者對(duì)這種情況是批評(píng)和遺憾的，希望人們能夠還給孩子們能自由地在自然中感受快樂(lè)的權(quán)利，故從這句中看出作者對(duì)時(shí)下孩子被學(xué)習(xí)所累，自由時(shí)空缺失的遺憾心情，呼吁人們還給孩子一個(gè)自由自在、歡快幸福的童年生活。（四）（2023下·福建福州·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)不亡，有我！齊邦媛①盧溝橋開(kāi)戰(zhàn)后，整整一年間，我家隨著流亡學(xué)生顛沛流離半個(gè)中國(guó)，從南京來(lái)到重慶。一九三八年十一月的一個(gè)早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開(kāi)中學(xué)上學(xué)。②日本人占領(lǐng)東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開(kāi)中學(xué)和南開(kāi)大學(xué)通過(guò)游行呼吁自強(qiáng)，號(hào)召愛(ài)國(guó)抗日。校長(zhǎng)張伯苓先生深知局勢(shì)危急，戰(zhàn)爭(zhēng)只是早晚的問(wèn)題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開(kāi)中學(xué)分校，第一年即招收了一百六十名學(xué)生。南開(kāi)中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難時(shí)期，以長(zhǎng)期抗戰(zhàn)為信念，教育了數(shù)萬(wàn)青年，每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長(zhǎng)。③張校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神，他就是校歌里“巍巍我南開(kāi)精神”的化身。在我成長(zhǎng)的六年中，留給我非常溫暖的印象。他很高，有一百八十幾公分，體型又大又壯，長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪，日機(jī)轟炸多么猛烈，在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們都堅(jiān)信中國(guó)不會(huì)亡。④在校六年，聽(tīng)他在周會(huì)講過(guò)多次的故事也成為我終生的記憶。⑤張校長(zhǎng)幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書(shū)。十三歲時(shí)，考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂，他聽(tīng)得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國(guó)留學(xué)歸國(guó)的年輕軍官，引進(jìn)西方思想與新知，希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強(qiáng)，為國(guó)雪恥。一八九四年，他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí)，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒(méi)。一年后，他被派到“通濟(jì)輪”上見(jiàn)習(xí)，竟目睹了甲午戰(zhàn)場(chǎng)威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國(guó)日本移交給英國(guó)人占領(lǐng)的場(chǎng)面。他在自己國(guó)家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國(guó)幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國(guó)旗。⑥這樣的羞恥使他深受刺激，更因?yàn)榭吹降《锜o(wú)知的一般民眾，竟不知國(guó)難當(dāng)頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開(kāi)海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué)，誓為教育中國(guó)的子弟獻(xiàn)身。⑦一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書(shū)，研究西方教育理念?；貒?guó)后，他創(chuàng)設(shè)了南開(kāi)大學(xué)。盧溝橋事變之后，日本人恨他發(fā)起愛(ài)國(guó)救亡活動(dòng)，炸毀了南開(kāi)。之后，南開(kāi)與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。⑧自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長(zhǎng)一直用強(qiáng)烈的激情到處演講，鼓勵(lì)“中國(guó)不亡，有我！”的志氣，宣揚(yáng)教育救國(guó)的理想，他足足說(shuō)了半個(gè)世紀(jì)?、釓埿ｉL(zhǎng)高大的身影永遠(yuǎn)留在我們心里！在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來(lái)散步巡視，看到路旁讀書(shū)的學(xué)生就過(guò)來(lái)噓寒問(wèn)暖。南開(kāi)的學(xué)生都必須住校。他那時(shí)不知道，他奮斗的心血都沒(méi)有白費(fèi)。他說(shuō)的話，我們散居世界各地的數(shù)萬(wàn)學(xué)生都深深記得，在各自的領(lǐng)域傳他的薪火，永恒不滅。（節(jié)選自《巨流河》，略有刪改）12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章①②段中通過(guò)一個(gè)小家庭的顛沛流離寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)國(guó)家時(shí)局的動(dòng)蕩不安。B．第⑤段中“眼睜睜”一詞，寫(xiě)出了張伯苓看到國(guó)幟三易時(shí)內(nèi)心的無(wú)奈和悲憤。C．第⑨段第一句運(yùn)用間接抒情的方式，表達(dá)對(duì)張伯苓校長(zhǎng)無(wú)比崇敬之情。D．張校長(zhǎng)深知局勢(shì)危急、一心辦教育，具有堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)國(guó)精神。13．請(qǐng)按時(shí)間順序，簡(jiǎn)要概括張伯苓校長(zhǎng)的辦學(xué)歷程。14．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)不亡，有我！”這句話的理解?！敬鸢浮?2．C13．①1908年，創(chuàng)建天津南開(kāi)中學(xué)；②美國(guó)讀書(shū)回國(guó)后，創(chuàng)設(shè)南開(kāi)大學(xué)；③1936年，到重慶尋地建立南開(kāi)中學(xué)分校；④盧溝橋事變之后，南開(kāi)大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大。14．示例：“中國(guó)不亡，有我！”寫(xiě)出張伯苓和他的學(xué)生對(duì)“中國(guó)不會(huì)亡”堅(jiān)定的信念，這是民族危亡之際的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是“南開(kāi)精神”對(duì)后人永恒不滅的激勵(lì)。當(dāng)下，作為當(dāng)代的學(xué)生，我們要有民族歸屬感和擔(dān)當(dāng)精神，這是最好的愛(ài)國(guó)方式?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.有誤，第⑨段第一句運(yùn)用的是直接抒情的方式；故選C。13．本題考查情節(jié)的梳理和概括。根據(jù)第⑥段中“他毅然決然離開(kāi)海軍，一心辦教育，一九O八年，創(chuàng)建了天津南開(kāi)中學(xué)，誓為教育中國(guó)的子弟獻(xiàn)身”可概括出：1908年，創(chuàng)建天津南開(kāi)中學(xué)；根據(jù)第⑦段中“一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)讀書(shū)，研究西方教育理念。回國(guó)后，他創(chuàng)設(shè)了南開(kāi)大學(xué)”可概括出：美國(guó)讀書(shū)回國(guó)后，創(chuàng)設(shè)南開(kāi)大學(xué)；根據(jù)第②段中“因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開(kāi)中學(xué)分校，第一年即招收了一百六十名學(xué)生”可概括出：1936年，到重慶尋地建立南開(kāi)中學(xué)分校；根據(jù)第⑦段中“盧溝橋事變之后，日本人恨他發(fā)起愛(ài)國(guó)救亡活動(dòng)，炸毀了南開(kāi)。之后，南開(kāi)與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設(shè)校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)”可概括出：盧溝橋事變之后，南開(kāi)大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大。14．本題考查對(duì)句子含義的理解。這句話是張伯苓演講了半個(gè)世紀(jì)的主題，是他教育救國(guó)理想的體現(xiàn)，也是張伯苓和他的學(xué)生堅(jiān)信“中國(guó)不亡”的“南開(kāi)精神”，更是南開(kāi)精神對(duì)我們后人永恒不滅的激勵(lì)。我們要學(xué)習(xí)這種精神，要有實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信心和責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，為中華民族的新輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。（五）閱讀下面文字，完成下面小題。一棵常青樹(shù)李汀①這是一處普通的居民小區(qū)，小區(qū)不大，有一棵粗壯的小葉榕樹(shù)，郁郁蔥蔥，很醒目。趙棟賢老師住在三樓，小葉榕樹(shù)的樹(shù)枝伸到窗前，觸手可及。②趙老師家里的陳設(shè)再簡(jiǎn)單不過(guò)了：一張舊書(shū)桌、一臺(tái)老電視機(jī)、一張木質(zhì)舊沙發(fā)、一張簡(jiǎn)易木床。③就在兩個(gè)多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬(wàn)余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)，設(shè)立“良才獎(jiǎng)”，用于資助特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。捐資時(shí)，工作人員問(wèn)他：“捐這么多錢，您自己還有錢嗎？”趙老師笑著說(shuō)：“還有呢，還有呢。”說(shuō)著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對(duì)工作人員說(shuō)：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了。”④談起這筆“巨款”，趙老師對(duì)我說(shuō)：“有每月退休金中結(jié)余的生活費(fèi)，獲得國(guó)家、省、市榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，撰寫(xiě)稿件所得的稿費(fèi)……”趙老師就是這樣省吃儉用，一筆一筆，把“小錢”攢成了“巨款”。趙老師常說(shuō)，最好的投資是教育，他捐出畢生積蓄，就是為了幫助有志學(xué)子們通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，也讓更多有識(shí)之士關(guān)注支持教育。⑤從趙老師家里出來(lái)，我回望那棵小葉榕樹(shù)，它是那么高大、茂盛。金色的陽(yáng)光灑在樹(shù)上，有一種安靜的力量。趙老師站在窗前，向我揮手告別。這情景，讓我突然覺(jué)得，趙老師就像是一棵樹(shù)，綠意浩蕩。⑥上世紀(jì)50年代初，趙老師被選送就讀西南人民革命大學(xué)政治教育系。畢業(yè)后，他在南充五中開(kāi)始了摯愛(ài)一生的教書(shū)育人事業(yè)。從南充五中，再到蒼溪中學(xué)、三川中學(xué)、蒼溪師范學(xué)校，趙老師先后在四所學(xué)校當(dāng)教師、任校長(zhǎng)，他嘔心瀝血、開(kāi)拓實(shí)干，可謂桃李滿天下。⑦在趙老師曾經(jīng)工作過(guò)的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹(shù)。秋季開(kāi)學(xué)，滿樹(shù)金色的桂花盛開(kāi)，香氣四溢。四十五年前，趙老師調(diào)到蒼溪師范學(xué)校任校長(zhǎng)，一干就是十二年。那時(shí)學(xué)校剛剛恢復(fù)辦學(xué)，趙老師一手抓校園建設(shè)，一手抓教學(xué)質(zhì)量。短短幾年的時(shí)間，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量大幅提升，教學(xué)成績(jī)成為全市三所師范學(xué)校的第一名。⑧這棵桂花樹(shù)，是蒼溪師范學(xué)?；謴?fù)辦學(xué)時(shí)趙老師從學(xué)校附近山上移栽過(guò)來(lái)的。剛移載來(lái)時(shí)，桂花樹(shù)纖細(xì)瘦弱，來(lái)到校園里，像是積攢了全身的力量，沒(méi)過(guò)幾年，就枝繁葉茂，樹(shù)干有碗口粗壯了。如今，桂花樹(shù)茂密的枝葉仿佛撐起一個(gè)天然的大帳篷，微風(fēng)過(guò)處，滿枝綠葉沙沙作響。桂花香伴著瑯瑯的讀書(shū)聲，愜意美妙。⑨趙老師閑不下來(lái)，退休第二年就馬不停蹄地投入蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)的工作中。從那時(shí)起到現(xiàn)在，三十多年里，他跑鄉(xiāng)鎮(zhèn)，去學(xué)校，到農(nóng)家，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、學(xué)校老師、貧困學(xué)生座談。他到各地籌集資金兩百多萬(wàn)元，用于資助學(xué)生一千多名。⑩上世紀(jì)90年代，學(xué)生小林父親亡故、母親生病，身處輟學(xué)邊緣。一籌莫展時(shí)，是趙老師資助他上學(xué)。提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：“當(dāng)年要不是趙老師及時(shí)伸出援手，不會(huì)有我今天的成績(jī)?！?小樊也曾得到過(guò)趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師。我問(wèn)她：“如果趙老師是一棵樹(shù)，你覺(jué)得他是一棵什么樹(shù)？”?小樊沉思了一會(huì)兒，堅(jiān)定地告訴我：“趙爺爺就是一棵香樟樹(shù)。”?小樊說(shuō)，她每次去縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)找趙爺爺，一進(jìn)院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹(shù)。在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹(shù)，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心?！拔椰F(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧?！毙》f(shuō)。?那一天，我懷著敬意，專門去看了那棵香樟樹(shù)。樹(shù)冠蓬勃，撐起一大片綠蔭。我手撫樹(shù)干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年07月11日第20版有刪改）15．第⑧段中對(duì)桂花樹(shù)的描寫(xiě)有什么深意？16．“如果趙老師是一棵樹(shù)，你覺(jué)得他是一棵什么樹(shù)？”請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補(bǔ)全。樹(shù)地點(diǎn)事件小葉榕樹(shù)居民小區(qū)①桂花樹(shù)②趙老師狠抓教學(xué)質(zhì)量和校園建設(shè)③關(guān)心下一代工作委員會(huì)院子④17．結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（1）趙老師笑著說(shuō)：“還有呢，還有呢?！闭f(shuō)著，從口袋里掏出皺巴巴的六元錢，對(duì)工作人員說(shuō)：“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了?！保◤拿鑼?xiě)的角度賞析句子）（2）我手撫樹(shù)干，把臉貼上去，眼前是趙老師和藹親切的模樣。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）18．文章寫(xiě)小林、小樊的經(jīng)歷有何用意？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。19．標(biāo)題“一棵常青樹(shù)”有哪兩層含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5．移栽來(lái)的桂花樹(shù)由纖細(xì)瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學(xué)校面貌發(fā)生了變化。16．趙老師捐獻(xiàn)畢生積蓄；蒼溪師范學(xué)校校園；香樟樹(shù)；趙老師資助貧困學(xué)子（或：小樊講述趙老師資助貧困學(xué)子的事）17．（1）運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)描述了趙老師向工作人員說(shuō)明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默灑脫性格和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）“貼”字寫(xiě)出“我”對(duì)香樟樹(shù)的親近，表達(dá)了“我”對(duì)趙老師的崇敬。18．①用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；②小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承；③小林、小樊都得到趙老師資助，他們對(duì)趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面烘托趙老師無(wú)私奉獻(xiàn)的形象。19．①比喻趙老師一輩子對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿工作激情；②趙老師熱愛(ài)教育，為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將一代代傳承下去。【解析】15．本題考查段落作用。第⑧段中“這棵桂花樹(shù)，是蒼溪師范學(xué)?；謴?fù)辦學(xué)時(shí)趙老師從學(xué)校附近山上移栽過(guò)來(lái)的。剛移載來(lái)時(shí)，桂花樹(shù)纖細(xì)瘦弱，來(lái)到校園里，像是積攢了全身的力量，沒(méi)過(guò)幾年，就枝繁葉茂，樹(shù)干有碗口粗壯了。如今，桂花樹(shù)茂密的枝葉仿佛撐起一個(gè)天然的大帳篷”對(duì)桂花樹(shù)的描寫(xiě)，移栽來(lái)的桂花樹(shù)由纖細(xì)瘦弱到枝繁葉茂，暗示蒼溪師范學(xué)校面貌發(fā)生了變化，桂花香伴著瑯瑯的讀書(shū)聲，讓人愜意美妙。16．本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合第③段“就在兩個(gè)多月前，九十三歲的趙老師把他一生的積蓄三十九萬(wàn)余元，全部捐給了四川蒼溪縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)”，①概括為：趙老師捐獻(xiàn)畢生積蓄；結(jié)合第⑦段“在趙老師曾經(jīng)工作過(guò)的蒼溪師范學(xué)校校園里，有一棵桂花樹(shù)”，②概括為：蒼溪師范學(xué)校校園；結(jié)合第?段“小樊說(shuō)，她每次去縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)找趙爺爺，一進(jìn)院子，首先映入眼簾的就是那棵高大的香樟樹(shù)”，③概括為：香樟樹(shù)；結(jié)合第?段“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹(shù)，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心”，④概括為：趙老師資助貧困學(xué)子。17．本題考查詞句賞析。（1）“還有呢，還有呢”“看嘛，還有六元呢，夠吃一頓早飯了”運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)?！摆w老師笑著說(shuō)”運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)了趙老師向工作人員說(shuō)明自己“有錢”的情景，表現(xiàn)了趙老師幽默豪放的性格和沒(méi)有私心、不求回報(bào)的精神。（2）“貼”是靠近，緊挨的意思，突出了“我”對(duì)香樟樹(shù)的親近，表達(dá)了“我”對(duì)趙老師的崇敬和熱愛(ài)之情。18．本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合?段“在小樊心里，趙爺爺就像那棵香樟樹(shù)，堅(jiān)定地守護(hù)著、幫助著他們這些遇到困難的孩子，給他們前行的希望和信心。‘我現(xiàn)在也學(xué)習(xí)趙老師，關(guān)心關(guān)注失學(xué)學(xué)生。這也是一種傳承吧?！》f(shuō)”分析，小樊是趙老師的資助對(duì)象之一，用成才的小林、小樊突出趙老師資助貧困學(xué)子的意義；已成為老師的小樊關(guān)注失學(xué)學(xué)生，突出趙老師的精神得到傳承。⑩段“提起趙老師，如今已是大學(xué)教授的小林滿懷感激：‘當(dāng)年要不是趙老師及時(shí)伸出援手，不會(huì)有我今天的成績(jī)。’”，?段“小樊也曾得到過(guò)趙老師的資助，如今，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名老師”寫(xiě)小林、小樊都得到趙老師資助，他們對(duì)趙老師充滿感激和崇敬之情，側(cè)面表現(xiàn)趙老師對(duì)困難孩子的幫助和影響，贊美趙老師無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)回報(bào)的精神品質(zhì)。19．本題考查標(biāo)題理解。文中提到兩棵樹(shù)：一棵是粗壯的小葉榕樹(shù)，高大而且茂盛，表現(xiàn)趙老師平凡而偉大；一棵是高大的香樟樹(shù)，蓬勃而充滿活力，表現(xiàn)趙老師關(guān)愛(ài)青年，無(wú)私奉獻(xiàn)，和藹親切。文章最后把趙老師比作“一棵常青樹(shù)”，比喻趙老師一輩子對(duì)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、充滿工作激情；趙老師熱愛(ài)教育，為教育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神將一代代傳承下去。表達(dá)了作者對(duì)像趙老師這樣初心不改、信念如磐的共產(chǎn)黨員的崇敬和贊美，突出文章中心，升華主題。（六）（2023下·吉林松原·七年級(jí)校聯(lián)考期中）閱讀下面文章，完成下面小題。我的語(yǔ)文老師①我特別感激我高中時(shí)的語(yǔ)文老師。②她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體長(zhǎng)得非常扁平的女人，是我心目中最高貴、最美麗的人。在之后的生活中我千百度的尋找，但是再也沒(méi)有找到像她這樣的一位女性。③我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕的懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空著手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，什么叫語(yǔ)文？”④然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把頭轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！雹萑缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！雹奕缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的?！雹呶抑两襁€記得，所有的同學(xué)把頭轉(zhuǎn)向的窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那片很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。⑧大概一個(gè)星期之后，她又走上講臺(tái)，那一天是作文課。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)：“寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒?！边@個(gè)反差太大了！⑨對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠地砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑩晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口，我記得我不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎就用腳把她的門踢開(kāi)的。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑著看著我，說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！?然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里弄來(lái)的我的六個(gè)作文本。她把這六個(gè)作文本一本一本的擺在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，單說(shuō)你的這些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一個(gè)作文本，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”?她又說(shuō)：“在這六個(gè)作文本里，都有一篇作文是寫(xiě)春天的，第一本里你寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天進(jìn)行描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張，當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！?她說(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的?！?我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后的漫長(zhǎng)的人生之路。?這就是我的語(yǔ)文老師。20．作者回憶了與語(yǔ)文老師有關(guān)的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。21．文中的語(yǔ)文老師是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。22．第⑨段畫(huà)線句運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？我至今還記得我坐在大河邊，望著那條大河，把地上的石子瓦片一塊一塊狠狠的砸向水面，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”23．分析第?段中畫(huà)線句子的含義。才氣，有時(shí)候是害人的。24．第?段畫(huà)線句運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。25．本文蘊(yùn)含了作者對(duì)語(yǔ)文老師怎樣的思想感情？【答案】20．①第一次語(yǔ)文課上，她給我們解釋什么叫“語(yǔ)文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時(shí)間和不同地點(diǎn)的雨是不一樣的。②對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”作文中的問(wèn)題。21．教學(xué)方法新穎獨(dú)特，易于學(xué)生接受；認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，默默地關(guān)注“我”的寫(xiě)作；及時(shí)地指出“我”作文中存在的問(wèn)題，見(jiàn)地深刻；溫和友善，面對(duì)“我”發(fā)脾氣依然微笑著對(duì)“我”進(jìn)行教育。22．動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”被語(yǔ)文老師批評(píng)后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對(duì)“我”巧妙引導(dǎo)、耐心指導(dǎo)后“我”豁然開(kāi)朗的愉悅心情形成鮮明的對(duì)比，突出“我”對(duì)語(yǔ)文老師的感激、懷念之情。23．“我”最初寫(xiě)作文時(shí)非常認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、樸素，受到每一位語(yǔ)文老師的贊賞，被認(rèn)為“有才氣”；當(dāng)“我”得到夸獎(jiǎng)之后，卻開(kāi)始學(xué)會(huì)賣弄所謂的“才氣”，作文寫(xiě)得臃腫、夸張。24．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月光的清澈明亮，表達(dá)了“我”得到語(yǔ)文老師的教導(dǎo)后的輕松愉悅的心情。25．敬佩、感激、懷念之情。【解析】20．本題考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。由第④段“然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫‘語(yǔ)文’”“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的”，第⑤段“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的”等內(nèi)容，敘寫(xiě)的事件可概括為：老師用生活中實(shí)例給我們講什么是語(yǔ)文，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時(shí)間和不同地點(diǎn)的雨是不一樣的；由第?段“然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里弄來(lái)的我的六個(gè)作文本”“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，單說(shuō)你的這些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一個(gè)作文本，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”，第?段“你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張，當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”可概括出：對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”作文中的問(wèn)題。21．本題考查人物形象概括分析。由第②段“她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體長(zhǎng)得非常扁平的女人”可知她外表普通；由第③段“我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕的懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空著手走上來(lái)的”第④段“然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫‘語(yǔ)文’”“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的”，第⑤段“同學(xué)們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的”等內(nèi)容可知，她學(xué)識(shí)淵博，對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，易于學(xué)生接受；由第⑧段“她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：‘同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒’”可知她真誠(chéng)直率；由第⑩段“她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我”以及第?段“你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”可知，她溫和友善，寬嚴(yán)并濟(jì)不縱容“我”的傲氣；由第?段“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫(xiě)春天的。你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素地對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文，寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”可知她耐心細(xì)致認(rèn)真負(fù)責(zé)，默默地關(guān)注“我”的寫(xiě)作，她找來(lái)了“我”的六本作文本，對(duì)照分析“我”作文中的弊病。22．本題考查人物描寫(xiě)及其作用?！白诖蠛舆吷稀薄巴菞l大河”“狠狠地砸”等詞，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；“丑八怪！”屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”聽(tīng)到語(yǔ)文老師的批評(píng)和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，“一邊砸，嘴里一邊罵”形象真實(shí)地表現(xiàn)了“我”聽(tīng)到老師批評(píng)后的不可抑制的沖動(dòng)、憤怒；同時(shí)，和后文第?段“我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭”我在語(yǔ)文老師的教育和引導(dǎo)后，平息了憤怒形成鮮明的對(duì)比，更能表現(xiàn)出我對(duì)老師的懷念和感激，表現(xiàn)出我對(duì)老師的教誨記憶深刻。23．本題考查詞句理解。根據(jù)第⑧段“在此之前，我的歷任語(yǔ)文老師都說(shuō)：‘作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒’”，第⑩段“我記得自己不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)的”，第?段“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，第?段“但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”，可知向來(lái)受到老師認(rèn)可表?yè)P(yáng)的“我”，不能接受老師的批評(píng)，變得驕傲，自負(fù)，張揚(yáng)，浮躁，接受不了老師的批評(píng)和質(zhì)疑。所以這句話的淺層次意思：“我”的作文因?yàn)椤拔摇钡尿湴磷载?fù)，害了“我”的作文，使“我的作文變得浮華張揚(yáng)”。深層次意思：過(guò)多的贊譽(yù)，膨脹的自信，會(huì)讓人們迷失自己，變得自負(fù)而浮躁。認(rèn)不清自己的真實(shí)水平，人們將難以進(jìn)步，甚至退步。24．本題考查句子賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！霸律缢?，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭”，將“月色”比作“水”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月光的清澈明亮的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境，是“我”老師耐心指出“我”作文中的問(wèn)題后，借“月色如水”來(lái)表達(dá)了“我”內(nèi)心的輕松、愉悅之情，表現(xiàn)出作者對(duì)老師的教誨記憶深刻。25．本題考查內(nèi)容理解和情感分析。結(jié)合③④⑤⑥⑦段中“我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的”“……期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。’”“然后她又說(shuō)：‘同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，傍晚的雨與夜里的雨也不一樣?！薄叭缓笏终f(shuō)：‘同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都是不一樣的。’”“我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里，雨墨清荷，如夢(mèng)似幻。這就是我的語(yǔ)文老師”的內(nèi)容可知，這五段主要敘述了語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是“語(yǔ)文”，表明對(duì)“語(yǔ)文”有獨(dú)到理解，第⑦段結(jié)尾的這句話表達(dá)了“我”對(duì)語(yǔ)文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊美和佩服之情；結(jié)合第①段“我特別感激我高中時(shí)的語(yǔ)文老師”，??段中“她又說(shuō)：‘在這六本作文里，都有一篇作文是寫(xiě)春天的，你在第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)，但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。’”“她說(shuō)：‘才氣，有時(shí)候是害人的’”，?段中“我記得那天離開(kāi)她的臥室，校園里走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后的漫長(zhǎng)的人生之路”，?段“這就是我的語(yǔ)文老師”的內(nèi)容可知，能夠看出老師對(duì)“我”的悉心教導(dǎo)，語(yǔ)文老師借給“我”講作文的時(shí)機(jī)，給予“我”做人做事方面的引導(dǎo)，說(shuō)明她認(rèn)真負(fù)責(zé)。?段結(jié)尾的這句話是表達(dá)對(duì)老師的感激、懷念之情。（七）同學(xué)們準(zhǔn)備借助“預(yù)學(xué)單”閱讀文章，請(qǐng)你參與。獨(dú)腿人生①應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的，因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒(méi)有私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要四十分鐘。眼看約定的時(shí)間就要到了，我順手招了一輛人力三輪車。②朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需三元。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià)?！拔逶！避嚪蛘f(shuō)。我當(dāng)然不會(huì)坐，可四周就這輛三輪車。車夫見(jiàn)我猶豫，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧，出租車起價(jià)就是六元呢?！边@個(gè)賬我當(dāng)然會(huì)算，可五元再加一元，就是三元的兩倍，這個(gè)賬我同樣會(huì)算。我舉目張望，希望能再有一輛三輪車來(lái)。車夫說(shuō)：“上車吧，就收你三元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。③車夫一面蹬車，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要五元其實(shí)也沒(méi)多收你的?！彼f(shuō)，那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一個(gè)站，就只收三元。隨后，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然我還是收你三元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車?！彼f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他。他穿著這座城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有五十歲以上的年紀(jì)。④車行一小段路程，我總覺(jué)得有點(diǎn)不太對(duì)勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿?、菟サ氖怯彝?。一截黃黃的褲管，挽著一個(gè)疙瘩，懸在空中，隨車夫向前“沖”的頻率前后晃蕩著。他左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊，身子向左傾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。⑥我猛然間覺(jué)得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺(jué)得我很不人道，甚至卑鄙。我剛?cè)鲱^，我有一百三十多斤的體重，體魄強(qiáng)壯，而他比我大二十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他的左腿并不肥大的褲管隨風(fēng)飄動(dòng)的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨(dú)腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。⑦前面是一段緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎，我下車，我們把車推過(guò)去?！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活??？”言畢，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái)，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。我甚至覺(jué)得這車也是鄙夷我的！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執(zhí)的嗎？車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前躥，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲、嗥驴偹闩郎先チ?，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己“掙”來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活。⑨待他喘息稍定，我說(shuō)：“你真不容易??！”⑩他自豪地說(shuō)：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過(guò)八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！”?我問(wèn)怎么走這么遠(yuǎn)？?他說(shuō)：“有兩個(gè)韓國(guó)人來(lái)成都，想坐人力車沿二環(huán)路走一趟，看看成都的風(fēng)景。別人的車他們不坐，偏要坐我的車。他們一定以為我會(huì)半路出丑的，沒(méi)想到，嘿，我這條獨(dú)腿為咱們成都人爭(zhēng)了氣，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣！”?我不知道該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感。?車夫又說(shuō)：“下了車，那兩個(gè)韓國(guó)人流了眼淚，說(shuō)的什么話我不懂，但我想，他們一定不會(huì)說(shuō)我是孬種?！?不由自主地，我又看著他的那條斷腿。我很想打聽(tīng)一下他的那條腿是怎么失去的，可終于沒(méi)有問(wèn)。（羅偉章，文章有刪改）【預(yù)學(xué)筆記】◎理清思路◎批注整理賞析式批注：A車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng)。B他自豪地說(shuō)：“這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過(guò)八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！”聯(lián)想式批注：這位車夫，與老王是相似的，又是不同的。__________________質(zhì)疑式批注：“我”最后為什么沒(méi)有問(wèn)腿的事呢？26．完成思路梳理。①()②()③()④()27．完成賞析式批注。AB28．結(jié)合《老王》與本篇文章內(nèi)容完成聯(lián)想式批注。29．結(jié)合全文內(nèi)容，回答質(zhì)疑式批注中的問(wèn)題。【答案】26．察覺(jué)顛簸惆悵悲涼暗受鼓舞心酸豪邁27．示例：運(yùn)用擬人修辭，從“尖叫”“極不情愿”中寫(xiě)出三輪車前進(jìn)艱難的現(xiàn)狀，烘托出車夫的艱辛與頑強(qiáng)。（擬聲詞、動(dòng)詞等角度都可）示例：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，“這算啥呢！“一口氣”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了車夫心中的自豪，表現(xiàn)出車夫的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。28．他與老王同樣，身份普通，有著生理缺陷，卻都有著一顆善良淳樸的心：他是一個(gè)獨(dú)腿的三輪車夫，在行車時(shí)真摯地提醒顧客下次行程需注意的地方；他與老王是不同的：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的強(qiáng)者，面對(duì)生活的不幸，車夫“坦蕩而快樂(lè)”，剛強(qiáng)而自尊：克服了緩坡，帶著兩個(gè)人蹬了八十多里。29．①同情車夫的遭遇，怕勾起他的傷心回憶。在上坡時(shí)，我的內(nèi)心十分自責(zé)，聽(tīng)聞車夫的故事，更是十分心酸。②敬佩車夫，覺(jué)得不必再問(wèn)。當(dāng)車夫爬上坡，我發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，讀出了我對(duì)他的敬意。聽(tīng)聞車夫的“爭(zhēng)氣”，我內(nèi)心產(chǎn)生近乎悲壯的心情：車夫雖然比普通人少了一條腿，卻用一條腿撐起了自己的人生與尊嚴(yán)。③不必再問(wèn)。他雖然斷了一條腿，但那條獨(dú)腿支撐起了他的人生和尊嚴(yán)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)車夫獨(dú)腿時(shí)，覺(jué)得自己很不人道，甚至卑鄙，表現(xiàn)出我的自責(zé)與對(duì)車夫的同情。但是三輪車夫艱難爬上了緩坡，令我感到他是一個(gè)生活的強(qiáng)者。他告訴我的往事，更讓我看到了一個(gè)全力維護(hù)尊嚴(yán)的車夫形象。我不問(wèn)他，或許有同情，但更多的是對(duì)他生活態(tài)度的欽佩?！窘馕觥?6．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合④段中“車行一小段路程，我總覺(jué)得有點(diǎn)不太對(duì)勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖”可概括為：頗覺(jué)顛簸；第二空，結(jié)合⑥段中“然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨(dú)腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著”可概括為：惆悵悲涼；第三空，結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞”可概括為：暗受鼓舞；第四空，結(jié)合?段中“我不知道該說(shuō)什么好，既心酸，又豪邁，是那種近乎悲壯的情感”可概括為：心酸豪邁。27．本題考查語(yǔ)句的賞析。（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，將車子擬人化，“尖叫”“不情愿”“扭動(dòng)”等詞賦予車子以人的情態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了車身的搖晃、抖動(dòng)及車速緩慢的情形，也從側(cè)面表現(xiàn)出車夫蹬車的艱難，突出車夫堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。表達(dá)出“我”對(duì)他的同情及看見(jiàn)此景內(nèi)心的羞愧、自責(zé)。（2）此句是車夫的原話，所以運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。通過(guò)“自豪”一詞可看出車夫?qū)τ谧约鹤允称淞Φ尿湴?、?jiān)強(qiáng)?！斑@算啥呢”表現(xiàn)車夫不怕困難的樂(lè)觀性格。而“我一口氣蹬過(guò)八十多里，而且載的是兩個(gè)人”可以看出車夫雖然殘疾，但是意志力堅(jiān)強(qiáng)，身殘志堅(jiān)。28．本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀?！独贤酢肥钱?dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)不應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。老王身份普通，有著生理缺陷，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐，是一個(gè)善良、知恩圖報(bào)、仁義、老實(shí)厚道的人。并有一顆金子般的美好心靈的人。結(jié)合③段中“車夫一面蹬車，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：‘我要五元其實(shí)也沒(méi)多收你的。’他說(shuō)，那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方，如果在前一個(gè)站，就只收三元。隨后，他立即補(bǔ)充道：‘當(dāng)然我還是收你三元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變。我是說(shuō)，你以后來(lái)這里，就在前一站下車?！f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他”的內(nèi)容可知，文中車夫與老王同樣，身份普通，有著生理缺陷，卻都有著一顆善良淳樸的心：他是一個(gè)獨(dú)腿的三輪車夫，在行車時(shí)真摯地提醒顧客下次行程需注意的地方；結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己‘掙’來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活”，⑩段中“他自豪地說(shuō)：‘這算啥呢！今年初，我一口氣蹬過(guò)八十多里，而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人！’”的內(nèi)容可知，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，老王隱忍承受，常有失群落伍的惶恐；他是生活的強(qiáng)者，面對(duì)生活的不幸，車夫“坦蕩而快樂(lè)”，剛強(qiáng)而自尊：克服了緩坡，帶著兩個(gè)人蹬了八十多里。29．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合⑥我猛然間覺(jué)得很不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。我覺(jué)得我很不人道，甚至卑鄙。我剛?cè)鲱^，我有一百三十多斤的體重，體魄強(qiáng)壯，而他比我大二十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他的左腿并不肥大的褲管隨風(fēng)飄動(dòng)的情形，我猜想他惟一的好腿一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣地坐在車上，讓他用獨(dú)腿帶我前行。我的喉嚨有些發(fā)干，心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著”可知，“我”同情車夫的遭遇，怕勾起他的傷心回憶。在上坡時(shí)，“我”的內(nèi)心十分自責(zé)，聽(tīng)聞車夫的故事，更是十分心酸；結(jié)合⑧段中“坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤。我在為他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的，無(wú)疑是一個(gè)強(qiáng)者，他把路扔在后面，把坡扔在后面，為自己‘掙’來(lái)了坦蕩而快樂(lè)的生活”可知，“我”敬佩車夫，覺(jué)得不必再問(wèn)。當(dāng)車夫爬上坡，“我“發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，讀出了“我“對(duì)他的敬意。聽(tīng)聞車夫的“爭(zhēng)氣”，我內(nèi)心產(chǎn)生近乎悲壯的心情：車夫雖然比普通人少了一條腿，卻用一條腿撐起了自己的人生與尊嚴(yán)。綜合來(lái)看，“我”也覺(jué)得不必再問(wèn)。雖然他斷了一條腿，但他就靠那條獨(dú)腿支撐起了他的人生和尊嚴(yán)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)車夫獨(dú)腿時(shí)，覺(jué)得自己很不人道，甚至卑鄙，表現(xiàn)出我的自責(zé)與對(duì)車夫的同情。但是三輪車夫艱難爬上了緩坡，令我感到他是一個(gè)生活的強(qiáng)者。他告訴我的往事，更讓我看到了一個(gè)全力維護(hù)尊嚴(yán)的車夫形象。我不問(wèn)他，有同情，但更多的是對(duì)他生活態(tài)度的敬佩。（八）（2023下·山東煙臺(tái)·七年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面文章，完成下面小題。從前火車慢黃勤①我對(duì)火車獨(dú)有一種特別情愫。②想起綠皮火車的時(shí)候，它在我的腦海里是這番情景：伴隨一聲“鳴……”悠長(zhǎng)悅耳的汽笛聲，長(zhǎng)長(zhǎng)的車身緩緩啟動(dòng)向前，車輪在鐵軌上滾動(dòng)，發(fā)出“哐哧哐哧……”的聲音；它一路噴云吐霧，嘔當(dāng)當(dāng)晃悠悠，如綠色長(zhǎng)龍蜿蜒在山野大地，過(guò)橋穿洞，駛向傳說(shuō)中未知的遠(yuǎn)方——山外有城，山外有海，山外的世界很大很精彩?；疖囕d人出門去，也風(fēng)塵仆仆帶來(lái)不一樣衣著打扮的外來(lái)客、異鄉(xiāng)人和新鮮事物?；疖嚕@個(gè)綠色的龐然大物在我眼里神秘，令人向往，它是我心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。③家在山區(qū)深處，出遠(yuǎn)門才乘坐火車?？h城沒(méi)有火車，坐火車須得先乘坐很久的客車到更遠(yuǎn)的城市，那時(shí)候往來(lái)的路途可真漫長(zhǎng)！山里的孩子鮮有機(jī)會(huì)乘坐火車出遠(yuǎn)門，我第一次坐火車的時(shí)候還小，還要喂食奶粉。呵，幼小的我居然擁有如此神奇記憶。第二次坐火車是五歲那年，和父親、大姐去部隊(duì)探望哥哥，第二次乘坐火車的記憶更清晰。天不亮被父親叫醒，車載我們從旅館出發(fā)去火車站，一路向前，穿越黑暗漸漸駛進(jìn)越來(lái)越亮的光明世界——天亮了！我們?cè)谌顺蔽跞恋脑屡_(tái)踏上火車，開(kāi)始漫長(zhǎng)旅程。對(duì)面座位上，慈祥的老奶奶給我吃甜蜜的橘子糖和包裝精美的餅干，可她總是溫言管束我，說(shuō)頭探出窗外危險(xiǎn)，說(shuō)站在座位上玩耍不安全……這讓我略為掃興不快。那一次火車之旅我初識(shí)離愁：哥哥站在車窗下的站臺(tái)與我們告別，年幼的我趴在車窗上，依依不舍，卻沒(méi)對(duì)哥哥說(shuō)一句告別的話。從此在有關(guān)火車的記憶里，便多了淡淡的離別惆悵和傷感。第三次坐火車是十五歲那年去省城福州。那次我見(jiàn)到了閩江。七月的清早晨風(fēng)清爽，江面帆船點(diǎn)點(diǎn)，寬闊無(wú)邊，天水相接，淺淡灰藍(lán)，分外寧?kù)o。年少的心被深深撼動(dòng)：世界如此廣闊，我要攢錢去旅游。④再往后，還乘坐過(guò)幾回火車？不太記得了，走向成人世界的路上，有太多復(fù)雜心緒，記憶便也淡了。猶記那年盛夏旅宿永安火車站附近，夜深難眠，遙望前方燈火璀璨處錯(cuò)綜交匯的鐵路，忽聽(tīng)悅耳的汽笛聲由遠(yuǎn)而近，竟眼眶微濕，憂傷莫名。多年以后，火車還是原來(lái)的火車，而旅客關(guān)系漸變得冷淡疏離，不再隨意攀談，倒多了不少提防戒備。不會(huì)再有人笑瞇瞇地詢問(wèn)我“小姑娘你去哪里呀？”我們?nèi)业谝淮纬嘶疖嚾ジＶ荩阍谶^(guò)道給大家表演舞蹈、鄰座大姐姐為二姐梳小辮子的溫馨場(chǎng)景成為不復(fù)重現(xiàn)的傳說(shuō)?；疖囍脻u漸變得枯燥無(wú)趣，看書(shū)倦了，便呆望窗外風(fēng)景，看乘客上下來(lái)去?；疖囍枚嘞袢松猛?，每階段都有同行者，有人相伴很長(zhǎng)的路程，有人相伴短暫，有人中途下車，有人中途上車，或到站下車先行離開(kāi)，總之很少有人從啟程至終點(diǎn)一直陪伴左右，就算至愛(ài)親朋亦概莫能外。⑤車馬書(shū)信慢的時(shí)代終究已過(guò)去，從前慢吞吞的綠皮火車漸漸淡出江河湖海原野大地，取而代之的是提速許多倍的高鐵動(dòng)車，究若銀白游龍，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)呼嘯來(lái)去。鐵路鋪設(shè)至我家鄉(xiāng)，每天數(shù)十班動(dòng)車來(lái)來(lái)往往，經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)的火車站，從城市回到鄉(xiāng)村僅三兩小時(shí)之遙。相較綠皮火車，高鐵動(dòng)車更安全便捷舒適平穩(wěn)，更得到行人青睞?？晌易谀敲髁翝崈舻能噹?，靠著柔軟座椅，卻覺(jué)旅途更靜默孤寂——前后左右都在看手機(jī)，手機(jī)里的世界比現(xiàn)實(shí)更愉悅，手機(jī)那頭的人比身邊的人更值得敞開(kāi)心扉。⑥我深深懷念，懷念從前的火車很慢很慢，情意很深很深，日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……（選自2022年10月7日《閩西日?qǐng)?bào)》，有刪改）30．下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章首段點(diǎn)題，“特別情愫”直抒胸臆，情意真切，容易引起讀者的興趣與共鳴。B．人生就像一趟列車，有人中途上車、下車或到站離開(kāi)，可很少有人陪你走到終點(diǎn)。C．文章描述“我”一次次在火車上的見(jiàn)聞與感受，讓讀者了解火車包裹的人生百態(tài)。D．綠皮火車在快速發(fā)展的今天已被拋棄，人們時(shí)空距離縮短，但反變得疏離與戒備。31．結(jié)合文章內(nèi)容，完成表格。時(shí)間火車經(jīng)歷我對(duì)火車的情愫幼小的“我”第一次火車之旅①五歲那年第二次火車之旅②十五歲那年第三次火車之旅享受、憧憬再往后火車之旅③32．結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子。我深深懷念，懷念從前的火車很慢很慢，情意很深很深，日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……（從加點(diǎn)詞角度賞析）33．《從前火車慢》一文中那個(gè)慈祥的老奶奶曾讓“我”略為掃興不快，但多年后，我仍然用文字記敘她。課文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里，“我”由最初不太佩服長(zhǎng)媽媽到最后對(duì)她有了新的敬意。從人物寫(xiě)作角度，探究《從前火車慢》中的“老奶奶”與《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中“長(zhǎng)媽媽”的共同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0．D31．①神秘、向往（神奇、期待）②惆悵、傷感③枯燥、乏味（枯燥、無(wú)趣）32．示例：運(yùn)用疊詞，強(qiáng)化了我對(duì)從前的火車歲月人與人之間充滿熱情與真誠(chéng)的懷念。33．示例：老奶奶與長(zhǎng)媽媽都善良真誠(chéng)，都關(guān)心愛(ài)護(hù)兒童，都是作者懷念過(guò)往歲月不可或缺的人物。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】30．本題考查文章的理解分析。D.有誤，從第④段“多年以后，火車還是原來(lái)的火車，而旅客關(guān)系漸變得冷淡疏離，不再隨意攀談，倒多了不少提防戒備”可知，綠皮火車并沒(méi)有被拋棄，只是數(shù)量少了，旅客之間的關(guān)系變得疏離和戒備，但不是因?yàn)闀r(shí)空距離縮短，而是手機(jī)等現(xiàn)代通訊工具使得人們不再關(guān)心身邊的人；故選D。31．本題考查文章內(nèi)容的概括。從第③段“山里的孩子鮮有機(jī)會(huì)乘坐火車出遠(yuǎn)門，我第一次坐火車的時(shí)候還小，還要喂食奶粉。呵，幼小的我居然擁有如此神奇記