《活板》教學(xué)設(shè)計

21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）25活版【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：了解作者及《夢溪筆談》。掌握一些文言實詞的詞義、用法。2、能力目標(biāo)：理解文章大意，體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻，認識我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重點】1、理解文章的意義，理解說明文寫作應(yīng)圍繞別說明事物的特征合理安排寫作的順序2、理解活板的制作過程及“活”的特點?！窘虒W(xué)難點】1、掌握一些文言實詞的詞義、用法。2、理解活板的制作過程及“活”的特點。【課時安排】2課時第一課時一、新課導(dǎo)入我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。(板書課題)1.人物簡介。畢昇（？—約1051），北宋工匠、發(fā)明家。宋初為書肆刻工。宋慶歷年間(1041-1048),他根據(jù)實踐經(jīng)驗，發(fā)明膠泥活字印刷技術(shù)，即在膠泥片上刻字，一字一印,用火燒硬后,便成活字。這一技術(shù)未及推廣,畢昇就去世了。他的字印為沈括家人收藏,事跡見于沈括的《夢溪筆談》。2.作者簡介。沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學(xué)家，英國著名科學(xué)家李約瑟譽之為“中國整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。3.作品簡介?！秹粝P談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無所不包。其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚了當(dāng)時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學(xué)史的里程碑”。二、整體感知（一）朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出大意。板/印/書籍，唐人/尚未/盛（shèng）為之。自馮瀛王/始印/五經(jīng)，已后/典籍/皆為板本。慶歷中，有/布衣畢昇（shēng），又/為活板。其法：用膠泥/刻字，?。╞áo）/如錢唇，每字/為一印，火燒令堅。先設(shè)/一鐵板，其上/以/松脂（zhī）、蠟和（huò）紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火煬（yáng）之；藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未為/簡易；若/印/數(shù)十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯（zhù）之。有奇字/素?zé)o備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，文理/有疏密，沾水則/高下不平，兼與藥/相粘，不可??；不若/燔（fán）土，用訖（qì）/再火/令藥熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/為予群從/所得，至今/寶藏。（二）譯讀課文，落實字詞，概括內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段1.朗讀第1段，疏通文意。板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。①板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”。②印，動詞，印刷。③尚，還。④盛，廣泛的，大規(guī)模的。⑤為，動詞，使用。⑥始，副詞，才。⑦已，同“以”。⑧為，判斷動詞，是。⑨板本，雕板（印刷的）本子。2.譯出第1段全文：用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從馮瀛王的時候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對象?！吧形词椤保⒎墙^無，用詞考究?！吧形础加　詾椤保蓛衾涞慕淮说癜逵∷⒌陌l(fā)展過程，自然地引向說明中心——活板?？偨Y(jié)：專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語時，要疏通上下文意，補上。文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，譯時有很多單音節(jié)詞要補上一字變成雙音節(jié)詞。采用這種方法要注意：（1）照顧上下文，準確搭配，(2)不可只拘泥于這一種方法。3.課文這一段介紹了什么？歸納：簡述我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。疏通第2段文意師：這一段是全文主體，具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項。1.學(xué)習(xí)第一句。“慶歷中，有布衣畢昇，又為（）活板?！狈g：慶歷年間，有（個）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。（1）提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？歸納：根據(jù)上下文意。前一處賓語“之”指“板印書籍”的方法，“為”譯為“使用”；這一處賓語是“活板”，所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。（2）提問：這一句十二個字，介紹了什么？歸納：活板發(fā)明時間、發(fā)明人身份及姓名。“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進步態(tài)度。“又”字呼應(yīng)第一段，說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。2.“其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令（）堅（）。”①其，他的，指畢昇。②膠泥，有粘性的泥土。③一印，一（個）印模，省略量詞。④火，名詞，在這里是“用火”。譯文：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個文字制作一個印模，用火燒烤使（它）堅硬。——這句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法?！跋仍O(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之?！雹僖?，介詞，用。②冒，蒙、蓋。譯文：預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。“欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥?！雹佟爸谩焙笫÷越樵~“于”（在）”。②就，靠近。③煬，烤。④砥，磨刀石。譯文：想要印刷時，就拿一個鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了?！陨蟽删浣榻B制作活板的工序?！叭糁褂∪?，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”①止，通“只”。②為，認為，算做。③神速，極快、快得驚人。譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了。——這句介紹印刷工序中的一板單印。“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。”①自，另外，別自。②畢，完、止。③具，準備好。譯文：經(jīng)常準備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成?！@句介紹兩板交替。3.“每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！保?）這部分文字介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項。共四句話，分別請四位同學(xué)朗讀、翻譯。①第一句譯文：每一個文字都有幾個印模，例如“之”“也”等文字，每個文字有二十多個印模，用來準備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)。（這些字的時候用）②第二句譯文：（活字）不使用時，就用紙條標(biāo)記它們，每個韻部標(biāo)上一個標(biāo)簽，用木格（分別）貯藏它們。③第三句譯文：有生僻文字平時沒有準備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。④第四句譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因為（木頭）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動脫落，一點也不會沾藥弄臟。（2）同學(xué)齊讀這部分文字。學(xué)習(xí)第3段1.看注釋，疏通文意。“昇死，其印為予群從所得，至今保藏。”①為，介詞，被；②予，我。譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著?！@段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無疑的。這段說明是必要的。三、圖示過程（PPT）四、基礎(chǔ)積累1.通假字。（1）板印書籍：通“版”，雕版（2）已后典籍皆為板本：?“已”，通?“以”。（3）若止印三二本：?“止”，通“只”。（4）文理有疏密：??“文”通“紋”。2.一詞多義。為（1）唐人尚未盛為之（?動詞，做）（2）皆為板本?（動詞，是）（3）又為活板?（動詞，發(fā)明）（4）每字為一印?（動詞，刻）（5）滿鐵范為一板（動詞，成為）（6）為予群從所得（介詞，被?，被動用法）就（1）持就、火煬之（動詞，靠近）（2）瞬息可就（動詞，完成）若?（1）不若燔土?（如，像）（2）若止印三二本（如果?）印（1）五代時始印五經(jīng)（動詞，印刷）（2）每一字皆有數(shù)印（字?。┮裕?）以松脂蠟和紙灰之類冒之?（介詞，用，拿）（2）以一鐵范置鐵板上?（介詞，把）（3）以備一板內(nèi)有重復(fù)者?（連詞，表目的，可譯為“用來”）（4）以紙?zhí)?以草火燒/不以木為之者（介詞，用）板（1）已后典籍皆為板本（用雕版印刷的）（2）先設(shè)一鐵板（此處指較硬的物體）3.詞類活用①板印書籍（名詞作狀語，“用雕版”）②火燒令堅?（名詞作狀語，“用火”?）③用訖再火令藥熔?（名詞用作動詞，“用火烤”）④則以紙?zhí)?（名詞用作動詞，“用標(biāo)簽標(biāo)出”）4.特殊句式（1）省略句：①火燒令堅（“令”后省略賓語“之”）②則以一鐵范置鐵板上（“置”后省略介詞“于”）（2）被動句：其印為予群從所得（“為……所……”表示被動）五、隨堂練習(xí)1.文體文學(xué)常識填空。（1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，號夢溪。杭州錢塘（今浙江杭州）人，_______（朝代）科學(xué)家、政治家、文學(xué)家。晚年以平生見聞，在鎮(zhèn)江夢溪園撰寫了巨著《》。（2）《夢溪筆談》是一部_______作品，其中記載了豐富的科技知識，反映了我國古代特別是北宋時期的科技成就。2.解釋下面句中畫線的詞語。（1）持就火煬之（靠近）（2）則以紙?zhí)ㄓ脴?biāo)簽標(biāo)出）（3）則第二板已具（準備好了