蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)計(jì)劃

三、總體目標(biāo):驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、一六七八九十十一認(rèn)識(shí)厘米和米②量一量①請(qǐng)學(xué)生試算，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有P3:第2題第三課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一？（？）第五課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問題（2）1.探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的？（請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四），平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說(shuō)說(shuō)怎么樣將原來(lái)的圖形改成平行（3）動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步2、教學(xué)“試一試”？（（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”)叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”)。用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀4、教學(xué)“試一試”（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲?（）一.復(fù)習(xí)3+3+3+3+3()×()=()2+2+2+2+2+2()×()=()（）（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)，（？（？（2.情景二、玩蕩秋千？（3.情景三：小朋友坐火車4×1＝4×2＝4×3=4.教學(xué)試一試第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生（2）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的條？（根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3問：4×4表示什么？為什么要減3像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它完成“想想做做”第1、3、4、5題2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出？（1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)？（？（（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和？（？（），小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2？（教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁(yè)的內(nèi)容今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們k談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”j談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分份，每份三個(gè)……那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分？（4.探求平均分的方法k談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友l找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看來(lái)分的也是“平均分”2、書本第43頁(yè)的“試一試”教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”（）？（2.說(shuō)一說(shuō)，演一演3.書上第44頁(yè)的“試一試”1.完成第44頁(yè)的“想想做做1”1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)？（，（均分”“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁(yè)的內(nèi)容？（？（教學(xué)第48頁(yè)的“試一試”？（？（2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)2×()=8()×3=122×()=10根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法2、教學(xué)“試一試”3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率練習(xí)九第4、8兩題2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說(shuō)口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除？（1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問？（4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要2、完成“想想做做”第5、6、7題。物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位—？（（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開4.完成“想想做做”4。？（？（填“米”或“厘米”第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示是由哪兩個(gè)物體摞1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的一拃、一庹、一步的長(zhǎng)2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一7C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢？1.做教科書第70頁(yè)上面“想一想”6.看圖寫算式。“想想做做第5題”，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7=7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7=（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以28÷7＝28÷4=口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？”指名讓學(xué)生說(shuō)用口訣計(jì)算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因?yàn)?和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說(shuō)題意。再獨(dú)立談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體2、看課本上的表格，提問：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)表格的意：（七、作業(yè)布置：練習(xí)十二第5題2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)比10少幾？一行是幾個(gè)9,比10少幾？?jī)尚惺菐讉€(gè)9,比20少幾……九行呢？2、完成“想想做做”第1、2題。請(qǐng)學(xué)生讀題后聯(lián)系情境圖中的信息進(jìn)行思考1-9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)3．通過有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2×3×436÷4×348÷6÷2=8×3÷6=1.鞏固從不同的角度觀察物體，體會(huì)觀察物1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的含義，熟2.使學(xué)生具有一定的結(jié)合具體情