第17課《屈原（節(jié)選）》課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

郭沫若屈原舞臺小天地，天地大舞臺。字詞正音殤笙櫓稽咆哮於鞠躬閭佇睥睨犀利迸射國吹搖商大夫三立鏜鏜鞳鞳污穢虐待shāngshēnglǔqǐpáoxiàoguǐjuéyújūgōnglǘzhùpìnìtāngtàhuìxīnüè首bèng詭譎《屈原》全劇分五幕，雖然只寫屈原一天的生活經歷，卻具有高度的歷史概括性。課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。請用簡潔的語言概括情節(jié)。自由朗讀

概括情節(jié)請同學們快速瀏覽P98-99?！肚啡珓》治迥唬m然只寫屈原一天的生活經歷，卻具有高度的歷史概括性。課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。請用簡潔的語言概括情節(jié)。本文的戲劇沖突是什么？戲劇沖突屈原靳尚等人上官大夫南后鄭袖關注舞臺說明設想舞臺表現（1）提示劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、道具、布景等。作用：為故事的發(fā)展提供背景，渲染氣氛，有助于刻畫人物形象，推動情節(jié)的發(fā)展。（2）提示人物的動作、表情等作用：刻畫人物形象，推動情節(jié)發(fā)展，為演員提供表演的依據。（3）提示人物上下場作用：提示人物上下場時的細節(jié)信息，銜接故事情節(jié)。地點東皇太一神廟正殿。神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，讓人窒息。自然環(huán)境雷電交加，大風咆哮。屈原上場人物言行手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”“披發(fā)”..................

舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。獨白：通過人物內心表白來揭示人物隱秘的內心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。獨白：通過人物內心表白來揭示人物隱秘的內心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。尋找并誦讀最能打動你的內心獨白，并說說你感受到了屈原怎樣的情感。炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污秒，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜鞳鞳的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！這些句子又有何特點？風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！呼告在行文中直呼文中的人或物的一種修辭手法，也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚、傾訴。一般可分為呼人、呼物兩種形式。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的情感共鳴。原文還有什么地方用了呼告？你，你東君，你是什么個東君？別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？啊，你，你完全是一片假！你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬！你假如是有本領，就下來走走吧！為這段文字加一個舞臺說明，指出屈原當時的動作和神態(tài)。內心獨白的表現手法擬人、夸張、反復等修辭的使用讓情感更加強烈直接。長短句的結合，令人讀起來鏗鏘有力，情緒飽滿。呼告的疊加，使憤怒的情緒更上一層樓。想象的運用，讓屈原和自然力量物我統(tǒng)一。屈原是我國著名的愛國詩人,他生活在戰(zhàn)國末期那個“七國爭雄”、“橫成則秦帝,縱成則楚王”的嚴峻時期,天下統(tǒng)一,大勢所趨,刻不容緩。屈原身為楚國左徒,曾經輔佐楚懷王外聯齊以抗秦,內修法度以富國強兵?？墒菂s遭到國內保守勢力的攻擊與排擠,外來勢力的離間與讒毀,被拋棄在政治統(tǒng)治中心之外。懷王時被疏遠于漢北,頃襄王時又被放逐于沅湘之間。“我寫這個劇本是在1942年1月，國民黨反動派的統(tǒng)治黑暗的時候，而且是在反動統(tǒng)治的中心——黑暗的重慶！不僅中國社會又臨到階段不同的蛻變時期，而且在我的眼前看見了不少大大小小的時代悲劇！無數的愛國青年、革命同志失蹤了，并進了集中營！代表人民力量的中國共產黨在陜北遭受著封鎖。而在江南抵抗日本帝國主義的侵略有功勞的中共所領導的八路軍之外的另一支兄弟部隊——新四軍，遭到了反動派的圍剿而受到很大的損失！全中國進步的人們都感受著憤怒，因而我便把這時代的憤怒復活在屈原時代里去了！換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當前的時代！”——郭沫若在《序俄文譯本史劇〈屈原〉》創(chuàng)作背景小組討論——獨白中的物象的象征意義分別是什么？風雷電——洞庭湖、東海、長江——有形的長劍、無形的長劍——土偶木梗群像——沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島——變革現實的偉大力量人民群眾堅定的信念無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團寄托靈魂的