冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)14實(shí)際測(cè)量教案與反思

第二課時(shí)實(shí)際測(cè)量

知己知彼，百戰(zhàn)不殆.《孫子兵法?謀攻》

原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！

?教學(xué)內(nèi)容

教材36?37頁(yè)實(shí)際測(cè)量。

?教學(xué)提示

本節(jié)課的活動(dòng)全部在操場(chǎng)上進(jìn)行，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓學(xué)生親身體會(huì)并估測(cè)出

10米的距離，知道1步的長(zhǎng)是多少厘米，1分鐘大約走多少米?；顒?dòng)的難點(diǎn)是把

握住自己平時(shí)走路的步子和速度。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要按照教材的設(shè)計(jì)意圖，

把握每個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行活動(dòng)。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能根據(jù)自己的經(jīng)險(xiǎn)估測(cè)并用不同方式測(cè)量一段路程的長(zhǎng)度。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量較長(zhǎng)距離以及獲得自己步測(cè)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)

的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：再用不同方法測(cè)量操場(chǎng)周長(zhǎng)的活動(dòng)中，提高自身的實(shí)踐

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

?重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)估測(cè)并用不同的方式測(cè)量出一段路程的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：正確估測(cè)出一段路程的長(zhǎng)度。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：皮尺

學(xué)具準(zhǔn)備：皮尺

?教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

師提問(wèn)，誰(shuí)能用手給老師比一比1米的長(zhǎng)度大約是多長(zhǎng)。（學(xué)生張開(kāi)雙臂展

示給大家）

師再提問(wèn)，咱們教室的長(zhǎng)度有沒(méi)有10米，（學(xué)生產(chǎn)生不同看法）師接著說(shuō),

要想知道10米到底有多長(zhǎng)一段距離，那就需要我們進(jìn)行實(shí)際測(cè)量（板書(shū)實(shí)際測(cè)

量)，現(xiàn)在學(xué)生們排好隊(duì)，跟老師一塊兒去操場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)1米的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)，引出學(xué)生對(duì)10米的實(shí)際長(zhǎng)度

認(rèn)識(shí)的不同意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究知識(shí)的興趣。

二、探究新知

1、感知10米的長(zhǎng)度。

①、學(xué)生排成兩列，分別站在兩旁觀察：一名學(xué)生和老師一起在兩列學(xué)生中

間量出一段10米的距離。

②、讓10名學(xué)生手拉手站成一排和10米比一比；再讓10名學(xué)生肩并肩和

10米比一比。

③、分組合作。每個(gè)小組先用皮尺量出10米的距離，然后每個(gè)學(xué)生走一走，

看看自己走完10米長(zhǎng)的距離需要多少步。

設(shè)計(jì)意圖：先在教師指導(dǎo)下體臉不同方法，然后小組合作，使每位同學(xué)都有

機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)一步獲得自己步測(cè)的數(shù)據(jù)和經(jīng)臉，為下一步的估測(cè)提供有力數(shù)

據(jù)。

④、根據(jù)以獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，讓學(xué)生觀察校園，估測(cè)一下校園中哪些物體

的長(zhǎng)度或一段距離大約是10米。同學(xué)互相評(píng)價(jià)，必要的話可以量一量。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、小組合作測(cè)量

(1)測(cè)量自己一步的長(zhǎng)度。

①、教師介紹兩種方法：一種測(cè)一步的長(zhǎng)度，在每只腳的腳尖處做記號(hào)，然

后測(cè)量一的長(zhǎng)度。多測(cè)幾步量出總長(zhǎng)度，然后除以步數(shù)，求出平均每步的長(zhǎng)度大

約是多少。

②教師引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行交流討論，得出求平均值的方法更準(zhǔn)確。然后進(jìn)

行分組測(cè)量并記錄。

(2)、測(cè)量自己1分鐘大約走多少米。

先交流討論確定出測(cè)量方法，然后分組合作(一名學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，一名學(xué)生

用平時(shí)的速度走1分鐘，一名學(xué)生負(fù)貪記錄所走的步數(shù)，根據(jù)每步的長(zhǎng)度乘步數(shù)

得出結(jié)果。)最后算出1分鐘大約走多少米。

(3)、測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)。

①、交流討論確定出測(cè)量操場(chǎng)周長(zhǎng)的方法。

②、沿著操場(chǎng)走一周，用自己喜歡的方法估算操場(chǎng)的周長(zhǎng)。(可根據(jù)步數(shù)乘

每步的長(zhǎng)度或自己1分鐘所走的路程乘時(shí)間來(lái)算。)

③、教師提出讓學(xué)生月卷尺實(shí)際測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的周長(zhǎng)。測(cè)量時(shí)教師作必要的

指導(dǎo)。例如銜接地方怎樣測(cè)、轉(zhuǎn)彎地方怎樣側(cè)等。

④、用實(shí)際測(cè)量結(jié)果和估測(cè)結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生了解要求測(cè)量得比較準(zhǔn)確

時(shí)，用工』!測(cè)量；要求不太準(zhǔn)確時(shí)，可以用自己的方法進(jìn)行估測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)活動(dòng)中，前面每個(gè)活動(dòng)都為后面的活動(dòng)打基感，讓全部學(xué)生

參與測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)不同的估測(cè)方，提高學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)臉。

三、鞏固練習(xí)

教材37頁(yè)練一練第1題.

說(shuō)明活動(dòng)要求，讓學(xué)生先目測(cè)，再步測(cè)。然后小內(nèi)交流目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1、填空

(1)、小青身高86厘米，她再長(zhǎng)。厘米正好是身高1米？

(2)、用長(zhǎng)20毫米的大頭針去測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，量了10次，還剩8毫米。

數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)約()毫米。

(3)、一根黃瓜長(zhǎng)約15(),小紅身高約124(),小橋?qū)?()o

2、爸爸每的長(zhǎng)度為60厘米，他一分鐘大約走120步，算一算爸爸每分鐘大

約走多少米？

3、小明每分鐘大約走70米，從家到學(xué)校需要走15分鐘，同學(xué)們，幫他算

一算，他家到學(xué)校的距離大約有多少米？

答案；1、(1)14厘米，(2)208毫米。(3)厘米，厘米，米。2、72米。3、

1050米。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

設(shè)計(jì)意困：體驗(yàn)學(xué)的樂(lè)趣，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

六、布置作業(yè)

1、放學(xué)回家時(shí)，記錄自己從學(xué)?；氐郊宜玫臅r(shí)間。

(1)()時(shí)()分放學(xué)。

(2)()時(shí)()分到家。

(3)在路上走了()分鐘。

2、軍人標(biāo)準(zhǔn)的正步距離是75厘米，每分鐘走120步，算一算，軍人叔叔正

步走5分鐘可以走多少米？

答案；1,略。2、75X120X5=45000厘米二450米。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

實(shí)際測(cè)量

?教學(xué)資料包

資料鏈接

我國(guó)古代測(cè)量長(zhǎng)度的工具有：

丈桿、測(cè)繩(常見(jiàn)的有地笆、云笆、和均高)、步車和記里鼓車；

測(cè)量高程的儀器工具有：

矩和水平

小知識(shí)：秦始皇：王侯身體部位的“終結(jié)者”

隨意定義長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)的并不僅限于老外，中國(guó)的情況也基本類似。史書(shū)記載，

在遠(yuǎn)古時(shí)期，中國(guó)人便“布手知尺”、“身高為丈”、“邁步定畝古人中指中節(jié)

之長(zhǎng)被定義為“一寸”，直到現(xiàn)在，中醫(yī)的針灸還沿用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)最早的長(zhǎng)

度標(biāo)尺是安陽(yáng)殷城出土的商尺。這把骨尺由獸骨磨成，長(zhǎng)17厘米，上面標(biāo)刻著

等長(zhǎng)的10個(gè)單位。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)諸侯各自定義自己領(lǐng)土內(nèi)的長(zhǎng)度標(biāo)

準(zhǔn)。這個(gè)王的手掌，那個(gè)王的小腿，都紛紛派上用場(chǎng)，使得長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)極為混亂,

給國(guó)與國(guó)之間的交流造成了極大不便。到秦始皇統(tǒng)一度量衡時(shí)，王侯的身體部位

才退出歷史舞臺(tái)