新部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)配教學(xué)課件

統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）《帶刺

的明友》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。篇

章頁(yè)上呈現(xiàn)了問(wèn)話形式的人文導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"配合

精美的插圖，引發(fā)想象，發(fā)人深思。1）感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。2）學(xué)習(xí)書(shū)

面表達(dá)，記錄自己的想法。

21大自然的聲音

課題大自然的聲音課型講讀課文囂2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“妙、奏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。

教學(xué)

了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

目標(biāo)

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫(xiě)法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲

教

學(xué)音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

重

點(diǎn)

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙

的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。

救學(xué)

難點(diǎn)了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者的思想感情。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“妙、奏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。

教學(xué)

目

標(biāo)了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你

導(dǎo)入們聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（）分

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒【的設(shè)計(jì)意圖：在各種聲

鐘智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。音的陪伴下，導(dǎo)入課

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探

4.自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、泥的欲望，和對(duì)大自然

日漸升高的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……的美好向往之情?！?/p>

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新

的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然

的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書(shū)：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

新課教學(xué)

（）分1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

鐘

音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的

聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miaozounlnanweijihuizhajili

妙奏呢喃偉擊匯喳唧嗯

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹

舌音“喳”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自

由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生

生自愿舉手發(fā)言）自學(xué)課文，自學(xué)生字、

熟字加偏旁：妙：女+少喳：口+查詞語(yǔ)，共同展示時(shí)達(dá)到

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫事半功倍的效果，很有

4.（課件出示4）會(huì)寫(xiě)字。針對(duì)性。同時(shí)也培養(yǎng)了

midoydnzouqingdnshdujijiqidiqiaomlngsu學(xué)生的自學(xué)能力和探

妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴究能力。1

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、

琴”，后鼻音“鳴”。

去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了

哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴感受

激擊器滴敲鳴訴

同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)

錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛(ài)嗚一鳴泰一奏

力口一加：1+寅二演矛+木二柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

【設(shè)計(jì)意圖:放手學(xué)生

②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

觀察字如何識(shí)記、如何

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)：

書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)了以學(xué)生為

預(yù)設(shè)：

主體，教師為主導(dǎo)的教

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要

學(xué)模式。】

寫(xiě)舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。

注意筆順：先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子

上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句

子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ),認(rèn)真體會(huì)、

課堂小結(jié)本節(jié)課我們識(shí)記了生字、朗讀了課文、初步體會(huì)了解了大

TL拓STX.

伸（）自然好聽(tīng)的聲音。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，走入句段，細(xì)細(xì)

分鐘品味大自然聲音的美妙。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂(lè)(leyue)歌叫（qUqu)

快樂(lè)?（16丫詫）彎曲?（qUqu)

他啰(neni)散步（sdnsdn)

呢喃(neni)改裝（sdnsdn)

二、比一比，組詞語(yǔ)。

秒（）愛(ài)（）江（）喳（)

妙（）受（）匯（）查（)

三、照樣子寫(xiě)擬聲詞。（每小題寫(xiě)四個(gè)）

1.淙淙：_____________________________________________________________

2.唧哩哩：____________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：

【答案】

一、yudqu16qUnesdnnlsdn

二、秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，回

想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

教學(xué)

目標(biāo)2.了解課義以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲

音，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自

然的熱愛(ài)之情。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。

大自然里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些

音樂(lè)家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)?&樂(lè)會(huì)的

主題是一一大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙

的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語(yǔ)7）-

-認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開(kāi)火年讀【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)

詞語(yǔ)）習(xí)，起到過(guò)渡的作用，

|美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫柔狂風(fēng)合|為下面的課文理解分

奏雄壯樂(lè)曲威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯析做好準(zhǔn)備?！?/p>

聚小溪輕快散步輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)

語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰|

喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造

句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲

音的詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然

有許多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)

生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這

些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了

大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊

思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。）

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到J'大自然哪些美妙的聲

音，這些聲音怎么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再

讀讀你畫(huà)出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象,美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音

樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽(tīng)……

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相

關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人

不同感受的對(duì)比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲

音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)詔，讓人感受到大自然的溫【設(shè)計(jì)意圖：出示片

柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出誨段，指導(dǎo)美讀，以讀促

偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力'1。學(xué)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)

（1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕合。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀

輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力的能力。1

量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。

邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，

讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏

表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。

（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)一一大自然的音樂(lè)

家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”（板書(shū)：風(fēng)手

風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)

到哪些聲音？

（課件出示9）|當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一癢?

唱出不一樣的樹(shù)葉，有一；

不一樣的季節(jié)，有.。

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、

不同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家.

他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀！他讓我們欣賞

了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)

同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)

生配樂(lè)朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上

找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指

名回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：宜觀感

2.教師小結(jié)：水也是大自然的■&樂(lè)家。下雨的時(shí)候，知，美讀悟情。各種形

他在玩什么？（打擊樂(lè)器）（板書(shū)：水打擊樂(lè)）式的讀，在讀中感受

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示美，鑒賞美?！?/p>

10）|小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。藉

滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)

葉；所有的房子，房子的屋頂和‘窗戶，都發(fā)出不同的聲

音。（指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)??！

連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，

它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同

的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（僻僻

啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它

們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是

生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指

名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同

音效。）

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？

（會(huì)唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：|當(dāng)小雨滴匯聚起

來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流:河流潺潺,

流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,

唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的

力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小

雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。

（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴一起來(lái)，他們便一起唱著歌:

小溪——,流向河流；河流—流向大

海；大海―______,洶涌澎湃。從一首_的山

中小曲，唱到一一的海洋大合唱。（指名學(xué)生

填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他

們便一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙,流向河流），

2組讀河流（河流潺潺,流向大海），3.組讀大海（大海

嘩嘩，洶涌澎湃）o老師讀最后一句話（從一首輕快的山

中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、

潺潺、嘩嘩”感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會(huì)演奏，乂會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱

們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配樂(lè)讀第

三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘

示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。（板書(shū)：動(dòng)物歌手）

2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些

小動(dòng)物，來(lái)演?演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲，看誰(shuí)

敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大白然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上麗

喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)卜，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴;

在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蚌的歌唱。你知道他們唱il弓耳不

么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快

樂(lè)！”

（1）指名讀，師生評(píng)議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上—一

的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)—的蟲(chóng)鳴;

在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的—你知道他們唱的【設(shè)計(jì)意圖：傳授方

是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)

合，水到渠成。既鍛煉

（3）指名讀，同桌輪讀，小組恭讀。了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又

4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不加深了對(duì)課文內(nèi)容的

在。全班一起齊讀第四自然段。理解。1

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，

人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈?/p>

進(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感

情地配樂(lè)朗讀課文。

四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，

是什么呢？（板書(shū)：美妙）

2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲、水之歌，感受到了大

自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練

習(xí)背一背。

3.回顧第2-4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句

話在寫(xiě)。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)了大自然的的聲

音？（第2?4自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物依聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？

（風(fēng)，是大白然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)

琴；7仁也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫(xiě)作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢？（第一

自然段）

（4）第1自然段和第2-4自然段是什么關(guān)系？（第

2?4自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段,

而它乂在文章的開(kāi)頭，所以它乂叫總起段。

4.小練筆

課堂?。ㄕn件出示15）

結(jié)及拓

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？天自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就

展延伸

（）在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有

分鐘新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)的有趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧！

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

21大自然的聲音

板書(shū)設(shè)風(fēng)手風(fēng)琴

計(jì)水打擊樂(lè)二^美妙

動(dòng)物歌手/

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ydnzoufengqinwenrougdnshou

()()()()

jilieyueqiqiaodamingjiao

()()()()

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂(lè)曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂(lè)會(huì)

波瀾壯闊的聲音

三、寫(xiě)一寫(xiě)。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，

當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你

有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

【答案】

一、演奏風(fēng)琴溫柔感受激烈樂(lè)器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的一一聲音

雄壯的一一樂(lè)曲

熱鬧的一一音樂(lè)會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問(wèn)了，植物怎么能發(fā)聲呢？的確,

植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙

聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽(tīng)這些聲音。樹(shù)葉就好像翩翩起舞；果

實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更

優(yōu)美的音樂(lè)。

教學(xué)反思

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫(xiě)作方法。這篇文章的第一自

然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問(wèn)題：這篇文章哪些段落具體地寫(xiě)

了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2?4自然段具體地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生了解第2?4自然段分別是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的，這是先總述，后分述的寫(xiě)作方法。

教師又繼續(xù)追問(wèn)：那課文中的哪?段是概括地寫(xiě)呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第?自然段。教師啟

發(fā)學(xué)生思考：第一自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說(shuō)：第2?4自然段

是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，笫一段就是這篇文章的中心段，而它

又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的

這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

22讀不完的大書(shū)

課題讀不完的大書(shū)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

1會(huì)讀“僅、麻”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“讀、昆”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“昆蟲(chóng)、螞蟻”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣。

目標(biāo)

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學(xué)

抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

重點(diǎn)

教學(xué)

激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激

發(fā)學(xué)生探究自然

1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來(lái)猜一猜，分別是什

的好奇心，學(xué)生

么？【出示課件3】出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ)，

初步感受情感，

導(dǎo)入讓學(xué)生猜。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（）如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能9無(wú)腳也能行。（魚(yú)）

分鐘團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品

比糖酣。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。（青蛙）

2.作者也寫(xiě)到了許多大自然中好玩的東西，讓我冶去看一看。（板

書(shū)：讀不完的大書(shū)）

二、簡(jiǎn)介作者。【出示課件4】了解作者，有助

朱維之（19057999）浙江蒼南人。中共黨員、民盟成員。1930年于學(xué)生理解深

赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、文，感受真情。

上海滬江大學(xué)任教，曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。1952年調(diào)

任南開(kāi)大學(xué)教授，先后擔(dān)任南開(kāi)大學(xué)中文系外國(guó)文學(xué)教研室主任、中

文系主任等職，并當(dāng)選為天津外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津比較文學(xué)研究

會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)顧問(wèn)。朱先生是

學(xué)貫中西的著名學(xué)者，他一生從教六十余年，桃李滿園，著作等身，

在中國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界享有崇高聲譽(yù)。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：鼓勵(lì)學(xué)生多種方

（1）讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文：法識(shí)記生字、理

新課

（2）了解課文主要內(nèi)容。解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)

教學(xué)2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法生學(xué)習(xí)的主體

（）來(lái)解決生字詞。性、主動(dòng)性和自

3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。覺(jué)性，可以提高

分鐘

（1）學(xué)生試讀課文。自學(xué)能力，培養(yǎng)

（2）指名分自然段朗讀。學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、主

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到動(dòng)理解詞語(yǔ)的興

陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。趣，教會(huì)學(xué)生正

（3）確的寫(xiě)字方法和

【出示課件5、6］本課生字組成的詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的方

（第一行含有會(huì)認(rèn)字的，第二行含有會(huì)寫(xiě)字的新詞）：法，為養(yǎng)成良好

不僅麻雀盤(pán)旋敬佩姿態(tài)春筍幾寸秋高氣爽一副的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下

讀不完螞蟻長(zhǎng)短栽樹(shù)梨樹(shù)溫柔基礎(chǔ)。

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“姿、筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，冉反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（4）詞語(yǔ)我理解

溫馨提示：【出示課件7】

理解詞語(yǔ)的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)

合？

小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)?！境鍪菊n件8】

①沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。（）

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。（）

③超出常人，脫離凡俗。（）

④悠遠(yuǎn)地想象，無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實(shí)境界的想法。

)

⑤形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。（）

（5）生字我會(huì)寫(xiě)

（出示課件9：生字田字格課件）

讀麻勇螞蟻短栽梨寸柔搖冊(cè)

①記字形

你有什么好辦法記住這些字？【出示課件10】

形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“副、螞、蟻、梨、塘”。

力「一加：“+賣二讀”“日+比=昆”“廣+林二麻”。

②說(shuō)說(shuō)本單元每個(gè)字提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？【出示課件11】

寫(xiě)好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫(xiě)一寫(xiě)。4,對(duì)一對(duì)。

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要上寬下窄。

左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

“讀、螞、蟻、短”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。

寫(xiě)一寫(xiě)：老帥范與，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生練與。

“柔”上面是“矛”，不要少寫(xiě)一撇。

“冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整個(gè)字，左右露頭。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

③學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

④投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化

中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字

這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。

⑤同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

四、再讀感知，理清內(nèi)容。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：【出示課件12】課文描寫(xiě)了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：

(飛鳥(niǎo)、花草、鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕柳樹(shù))

2.指名說(shuō)一說(shuō)段落意思。【出示課件13】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

第一自然段：寫(xiě)從小就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。教師幫助學(xué)生找

到梳理結(jié)構(gòu)的方

第二自然段：大自然中的飛鳥(niǎo)非常好玩。

法，幫助學(xué)生從

第三自然段：大自然中花、草非常美。

整體上把握'果文

第四自然段：我家院子里的果樹(shù)結(jié)的果子味道鮮美。內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者

組織材料的方

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕檎樹(shù)。

法。

第六自然段：總說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)。

課堂小五、課堂總結(jié)，再讀課文再讀課文，

結(jié)及拓師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文可以提高學(xué)生的

展延伸內(nèi)容。語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)

()1.現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下課文主要講了什么。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)

分鐘2.冉讀課文。好。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給下列生字選擇正確的讀音。

竹筍(sU〃sh(ln)秋高氣爽（5?angshu3ng)

一期(##)回冊(cè)(.chece)

二、組詞語(yǔ)

僅（）麻（）旋（）寸（）副（)

反（）床（）放（）才（）幅（)

三、填空。（把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。）

浮云（）走獸（）花草（）

蝦蟹（）（）有序（）姿（）態(tài)

答案：

一■、筍（JU/I）爽（.shuQng）

副（用）冊(cè)（ce）

二、僅（不僅）麻（麻雀）旋（盤(pán)旋）寸（幾寸）副（一副）

反（反正）床（木床）放（放學(xué)）才（才有）幅（幾幅）

三、浮云（飛鳥(niǎo)）走獸（昆蟲(chóng)）花草（樹(shù)木）

蝦蟹（游魚(yú)）（井然）有產(chǎn)（千）姿（百）態(tài)

第二課時(shí)

教學(xué)1.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。

目標(biāo)2.理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

既是為了與上節(jié)課做好銜

1.檢查朗讀情況。

接，又是讓學(xué)生問(wèn)憶課文，

導(dǎo)入2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的

激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好

()生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。

準(zhǔn)備。

本文寫(xiě)了大自然哪些好玩的東西？(板書(shū)：飛鳥(niǎo)、花草、

分鐘

鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù))

3.同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么？那么就讓我們快到

書(shū)中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗(yàn)新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀

準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.默讀課文：學(xué)生讀一讀，想一想，談一

【出示課件151課件出示思考題：談，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住竄點(diǎn)字

(1)這本書(shū)指的是什么？詞理解句子。

(2)你是從哪知道的？(第一自然段)

誰(shuí)來(lái)讀一下第一自然段？

新課大自然對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，最感興趣的是什么？(好玩

教學(xué)的、好看的)

思考后指名回答，集體評(píng)議。

()

(-)學(xué)習(xí)課文2-5自然段

分鐘1.作者又覺(jué)得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下

課文找一找。

(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)大自然中好玩的東

西？(第2?5自然段)

(2)【出示課件16-20：第2?5自然段】

默讀第2-5自然段。找出作者具體寫(xiě)了大自然中哪些

好玩的東西。

(飛鳥(niǎo)、花草、鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù))

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說(shuō)說(shuō)作

者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?！境鍪菊n件21】

預(yù)設(shè)：

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡

心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)一一令人不

可思議）

3.選小組代表展示交流

A.1出示課件22】：“螞蟻搬家，井然有序,當(dāng)兩軍

對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

（1）大自然中寫(xiě)昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓

人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（驚

訝。指名朗讀，集體評(píng)議）

（2）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感

情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情）

B.1出示課件23】：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)

同溫柔的細(xì)語(yǔ)。池塘邊的棕植1樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的葉生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的

子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子能力，成員之間查漏補(bǔ)缺,

里，它倒映在池塘的水中，小魚(yú)在倒影間游玩，又是另一互幫互助，有助于共同提

種境界?！彪?/p>

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在你眼前

浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥(niǎo)翱翔，五顏六色的

鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹(shù)，竹林生機(jī)勃勃，高

大的棕桐樹(shù)……

（2）作者會(huì)有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：大自然太美了如詩(shī)如畫(huà)。

（3）你是怎樣理解這句話的？

預(yù)設(shè)1：“微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)?！?/p>

運(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕桐樹(shù)高大挺拔，大蒲扇似的

葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句話中，“挺

拔、超凡脫俗”讀出棕桐樹(shù)的高大威武，這里運(yùn)用擬人的教師點(diǎn)撥引導(dǎo)分析課文中

手法，非常生動(dòng)。難以理解的句子，在傳授方

4.小結(jié)，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述的畫(huà)面。法的過(guò)程中，讓孩子們?cè)诶?/p>

（小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之讀中加深感悟。

情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫(huà)面，會(huì)讀得更美）

（二）總結(jié)全文.品讀內(nèi)化

【出示課件24:最后一自然段】

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)，看不完的大

畫(huà)冊(cè)？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)

系自己生活）

課堂小四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

總結(jié)全文，并再次強(qiáng)調(diào)“議

結(jié)及拓小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。

1.論文”的概念，背誦課文和

展延伸拓展延伸

2.警句，增加學(xué)生的知職儲(chǔ)

（）聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中還有

備。

分鐘哪些奧秘，你能提出哪些問(wèn)題?你能回答哪些問(wèn)題？

讀不完的大書(shū)

板書(shū)

動(dòng)物：飛鳥(niǎo)、螞蟻

內(nèi)容

花:花草、鮮花、

樹(shù)：果樹(shù)、竹林、棕桐樹(shù)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.文章為什么把大自然比做“讀不完的大書(shū)”（用文中的語(yǔ)言回答）？

2.對(duì)大自然這本書(shū)作者是分那三部分來(lái)描寫(xiě)的？

3.加括號(hào)的“雨后竹筍”是一個(gè)成語(yǔ)，我們現(xiàn)在常用它的比喻義，意思是

答案：

1.高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥(niǎo)，水里的蝦蟹游魚(yú)，地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木

世間萬(wàn)物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

2.動(dòng)物，樹(shù)，花

3.指春天下雨后，竹筍一下子就長(zhǎng)出來(lái)很多。比喻好的事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)反思

《讀不完的大書(shū)》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自

然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。

課文的重點(diǎn)是“聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣；理解作者為什么

把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)?！?/p>

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對(duì)大自然的興趣，使之讓他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，老師放手讓學(xué)生

自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語(yǔ)意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，

都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報(bào)交流的形式參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，效果不錯(cuò)。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，有些鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力的活動(dòng)，完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀后，談感受，再把感

受讀出來(lái)，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會(huì)領(lǐng)悟語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，生發(fā)感情，讓學(xué)生入情

入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

統(tǒng)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第七單元

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）《帶刺

的明友》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感本單元的編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。篇

章頁(yè)上呈現(xiàn)了問(wèn)話形式的人文導(dǎo)語(yǔ)“大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物，你發(fā)現(xiàn)了嗎？"配合

精美的插圖，引發(fā)想象，發(fā)人深思。1）感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。2）學(xué)習(xí)書(shū)

面表達(dá)，記錄自己的想法。

23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課型講讀課文器2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、