教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊教案(全冊)教學(xué)設(shè)計

第一課時：地球家園中有什么？

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、

陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達(dá)對于地球的了解。要珍惜和愛護(hù)我

們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考可以更好的了解地球。自

己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護(hù)地球家園的重要性。

【教學(xué)重難點】

L教學(xué)重點;讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、

海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中

的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說

你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答?！?/p>

三、動手畫一畫。

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出自己的彩

筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)

各組完成后，進(jìn)行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家

園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護(hù)她，不能讓他缺少任

何一部分，努力保護(hù)地球的完整。

1

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們

美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計】：

地球家園中有什么？

陸地：山川動植物人類

地球

水:海洋河流

空氣陽光

2

第二課時：《土壤——動植物的樂園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡單的信息處理；

?學(xué)會用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

?能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興趣；

?能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事求是的意識；

?學(xué)會傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑲子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見,在路上、

在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹剑苌儆腥硕紫律韥碜?/p>

細(xì)的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物C（出

示課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但人多沒有仔細(xì)觀察

過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興趣）

（一）煙權(quán)+康

1.每向拿出*先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我

們需要注意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達(dá)到意想不到的效

果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑲子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察

土壤里的動植物???

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷

害土壤里的小生物???

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學(xué)生

能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自己的觀點，說明自己

的的想法）

出示注意事項做補充。

3

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)

有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察

的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)識，即幫助學(xué)生進(jìn)一步

強(qiáng)化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并

注意保持上的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓

或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下的動物生活情

況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境為真

實性和觀察成本來看都更為適宜。）

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第三課時：《太陽的位置和方向》

教學(xué)目標(biāo)

L科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜

想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖

片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”

站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么

東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

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五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午

第四課時：《觀察月相》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。

勇于表達(dá)交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請?zhí)炝艘晃淮蠹叶己苁煜さ呐笥眩?/p>

你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什

么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右邊

5.推測下半月的月相。

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6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用

高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月

亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察

我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同

學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們

所學(xué)的方法進(jìn)行記錄。看誰發(fā)現(xiàn)的多！

板書設(shè)計：

觀察月相

我們看到的月’球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

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第五課時《各種各樣的天氣》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3,科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護(hù)動植物，熱愛自然的意識。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影

響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太

陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。［雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的

現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們

就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

帥：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天

氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的

同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀

8

察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下

不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)

車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天

氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳?/p>

產(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時間過長或強(qiáng)度過大，就會給動植物和人

類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。

二、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有什么后果呢？下面我們就

來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它

發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、

冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命

和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)

的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會出

現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計

各種各樣的天氣

晴

圖片

圖片

陰

天氣影響、動植物和人類

圖片

雨-----

圖片

雪

氣

天

圖片

風(fēng)

圖片

霧

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第六課時：《不同的季節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息.；樂于表達(dá)、講述自己的觀點，實事求是，養(yǎng)成用事

實說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到保護(hù)身邊的動植物。

【教學(xué)重難點］

1.教學(xué)重點；通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植物和人類生

活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同季節(jié)對動植物和人類生活

的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節(jié)中的

景物的認(rèn)識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、

寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

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四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮黜。

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

暖

春季小草、柳樹溫

熱

炎

夏季花草樹木

爽

涼

秋季果實、落葉

冷

寒

冬季雪花

第七課《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。初步樹立珍惜動植

物資源的意識。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)；愿意傾聽、分享他人的信息、。樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護(hù)身邊的動植物，意識到保護(hù)環(huán)境的重要

性。

【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學(xué)難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、剪刀，繩子

等

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起來做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出的這些，它

們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進(jìn)入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)

不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰明的孩子啊！我們剛才猜出的，也有一個共同的名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏惺裁搓P(guān)系

呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食住行哪個有關(guān)系？

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2.動手操作，完成連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙）

mwts;i

衣食住行

3.學(xué)生匯報表格.

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他們；植物不但美化家

園，植物還供給我們食物，動植物對于人類來說同等重要，愛護(hù)動植物就是愛護(hù)

人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了安全方便給孩

子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，

不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知道它們與我們的關(guān)系。

板書：

做大自然的孩子

r動物植物人類

衣

食

動植物與我們的密切相關(guān)

＜住

行

愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己!

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第八課時：《我們生活的世界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認(rèn)識組成物體的材料”

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實際用芻己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達(dá)、分享自己的觀點

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到運用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界的多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗多彩，物質(zhì)

豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來認(rèn)設(shè)了解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)彳門說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大

自然的，哪些是來自人工制造出來的？

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3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊洋本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片，讓學(xué)生深

入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手冊。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

五、板書設(shè)計

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

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第九課時：《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的

材料。

2.認(rèn)識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語描述常見材料的特點。

2.能觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

I.愿意傾聽、分享他人的信息.

2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重難點；

教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)會觀察和辨認(rèn)不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點：能涉認(rèn)不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒

子

教師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么

做成的呢？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題對四種材

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料的餐具進(jìn)行觀察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊觀察邊進(jìn)行討論

3.匯報：你們的觀察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動手冊，教師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不

是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優(yōu)

點和缺點。

四、交流和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點？

學(xué)生回答，教師補充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母繼續(xù)做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計

不同材料的餐具

材料特點

不銹鋼碗反光光滑、堅硬

陶瓷碗光滑、堅硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

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第十課時：神奇的紙

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下為普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的

變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

【重點難點】

重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手

冊等。

教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

L基于觀察，交流紙的特點C

紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張

紙具有什么特點？

預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點，交流紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么？

預(yù)設(shè)：寫字、畫畫、折紙、手工...

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3.基于現(xiàn)有特點，引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？

二、探索

（一）明確改造紙的方法

1.交流改造紙的方法。

請同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預(yù)設(shè)：折疊、染色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些新的功能

（二）探究改變形狀后紙的新功能

1.折紙。

（I）教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項C

（2）學(xué)生折紙。

2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點。

（1）（教師拿著折好的紙）請仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這

張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折舂出來的紙就叫瓦楞紙。

3.實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？讓我們通過動手做實驗

去尋找它的新功能。

（1）任務(wù)介紹。

按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞

狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，將感受記錄在活動手朋表格內(nèi)。

放一放：取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔一定的更離

平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將物體（可以選擇

身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以

及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再

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次感受冷熱程度，并對比有什么區(qū)別。（此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯，小心

熱水燙手）

（2）明確要求。

邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分

享。

注意事項：

?實驗要一步一步做，不要急于求成。

?仔細(xì)觀察、感受，有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

?與同學(xué)交流要輕聲。

?在“摸一摸”環(huán)節(jié)，小心別燙傷自己，別燙傷同學(xué)。

（3）學(xué)生活動。

教師適時介入指導(dǎo)、評價，引領(lǐng)學(xué)生有序開展實驗活動.

三、研討

（一）折疊前后紙有什么變化

1.出示班級記錄表。

通過剛才的觀察活動，相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化

有了更多的認(rèn)識，接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生匯報，教師記錄。

學(xué)生先匯報記錄表上己有的選項，接著再補充其他的發(fā)現(xiàn)。

（二）瓦楞狀紙的應(yīng)用

1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，老師

發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（下發(fā)小紙箱）請仔細(xì)看這個紙箱，你能找到

里面的瓦楞狀紙嗎？

2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

3.引領(lǐng)學(xué)生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。

4.引領(lǐng)拓展。

在生活中，人們還將瓦楞狀紙的特點應(yīng)用在杯墊、杯套制作中

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四、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下，若

我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又

會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學(xué)們課后做一做，將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活

動手冊上。

第十一課時：《書的歷史》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。本節(jié)課以書的

歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在

一起，讓學(xué)生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生感受到做書

材料的變化，引發(fā)學(xué)生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材

料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制

作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點和做書的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，

獲得一些啟示。

本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不

同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書

的材料變化歷史，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的

一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生

最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用

紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父

母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這

種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。

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【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符

號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”

了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)

在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們

稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用

這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。

絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為嫌帛，可是絲綢太貴了，一般

人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一位很會動胸筋

的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料一一紙。他用樹

皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也

是是享譽世界的四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)。

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4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

5.穿插竹簡觀察體驗活動。

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣

泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做

出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感

受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字

的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

（設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的

過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同

材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進(jìn)行客觀的

評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？

啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會

出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶

來的方便。）

【板書設(shè)計】

書的歷史

■

第十二課時：椅子不簡單

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解認(rèn)識椅子的造型特征以及椅子的不同功能。展開豐富想像，

創(chuàng)意設(shè)計出與眾不同富有個性的作品

2.技能目標(biāo)：能運用多種材料、多種技法制作一把立體椅子。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極動腦思考，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)重點

了解椅子的造型特征，制作造型新穎別致的椅子，啟發(fā)學(xué)生想象出各式各樣的有

創(chuàng)意的椅子.

三、教學(xué)難點

椅子的立體及椅子作品的新穎、美觀、多樣造型。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、范作、制作工具。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，激情激趣

師：同學(xué)們你們看，這是什么？（電子白板里出示一張廢紙）一張普通的廢紙，

接下來老師要將它進(jìn)行改變。

師：（出示由廢紙制作成的椅子）廢紙變成了什么？一一椅子（板

書：椅子）

（二）活動展開，情感升華

（1）生活中的椅子

A.師：椅子是我們生活中必不可少的物品，你能說說你都坐過哪些椅子嗎？（結(jié)

合學(xué)生的回答出示生活中常見的椅子）

B.師生在討論的過程中了解椅子的組成部分（學(xué)生討論）

板書：椅面、椅腳、椅背、扶手（可有可無）

C.師：那你們見過這樣的椅子嗎？請你用一個訶語來夸夸這些椅子?。▽W(xué)生回

答）

板書：各式各樣

老師要告訴同學(xué)們這些各式各樣的小椅子都是為他們的家人精心設(shè)計的。你們是

否也想像他們一樣做一把小椅子送給你們的爸爸媽媽呢？

（2）老師示范、學(xué)生嘗試

A.師生共同研究椅子的制作方法：將一張長方形的廢紙用折、粘的方式由長方體

剪成一把椅子。

板書：折、粘、剪

B.教帥根據(jù)方法進(jìn)行示范

C.學(xué)生選擇自己喜歡的幾何形體進(jìn)行嘗試表現(xiàn)。（限定5分鐘）

（3）欣賞奇形怪狀的椅子

A.師：剛才我們嘗試把一張平面的廢紙變成了椅子，但它們僅僅是基本形，玦乏

藝術(shù)美感。怎樣使它變得魅力、可愛、又個性呢？紅星美凱龍里就有許多獨特的

椅子，我把他們帶到了課堂上，我們先一起來看看吧。

師：（出示一組椅子圖片課件）說說你喜歡哪一把椅子？最喜歡哪個部分（椅

面、椅腳、椅背、扶手）？是否適用、舒適？為什么？（結(jié)合形、色、材料）是

否創(chuàng)意、美觀？

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B.欣賞更多有趣、個性的椅子

教師小結(jié)：看來大家對既實用又美觀的椅子都很感興趣，這些椅子不僅造型犯特,

有趣。而且追求時尚有創(chuàng)意。他們有的都是根據(jù)生活中的實物展開聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造

的。有的則表現(xiàn)得很抽象（出示板書美觀、獨特、有趣）

C.師：一把有特色的椅子除了造型美，還要必需實用，下面我們來進(jìn)行一個小游

戲，猜猜看這些椅子有什么功能用途，準(zhǔn)備好了嗎？（出示椅子圖片）

師：通過欣賞，我們了解到了不同時代