第8課《燈光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第8課《燈光》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案燈光

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

語言運(yùn)用：正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

思維能力：發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

審美創(chuàng)造：提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解課文中“燈光"與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

2.結(jié)合資料，領(lǐng)悟“燈光不息，精神永恒”，受到情感的熏陶。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1.板書“燈光”，思考：你想到了什么？

指名回答，適時(shí)過渡：

今天我們學(xué)習(xí)的課文，就和“燈光"有關(guān)，相信學(xué)完這篇課文，我們對(duì)“燈光”會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.補(bǔ)充課題，引出任務(wù)。

關(guān)注略讀課文符號(hào)，引發(fā)學(xué)生梳理課前導(dǎo)語中所包含的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.檢查預(yù)習(xí)，朗讀詞語。

男女生合作讀詞語，并引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

（二）一讀：通讀，感知大意，理清順序

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

快速讀通課文，說一說，課文講了一件怎樣的事？并用“"畫出描寫“燈光”的相關(guān)語句，用“

"畫出描寫“火光”的相關(guān)語句。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)巡視引導(dǎo)。

2.全班交流反饋，教師引導(dǎo)歸納。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文最打動(dòng)人心的場(chǎng)面；引導(dǎo)學(xué)生梳理出關(guān)于“燈光"火光”的重點(diǎn)語句。

（三）二讀：品讀，領(lǐng)悟聯(lián)系，體會(huì)情感

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

關(guān)注描寫“燈光"和“火光”的場(chǎng)面，聚焦細(xì)節(jié)，體會(huì)情感，做好批注。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)巡視引導(dǎo)。

2.全班交流反饋，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，令人心頭光明又溫暖。

要點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生交流，梳理歸納出，此時(shí)的“燈光"寫出了新中國的繁榮昌盛，幸福的生活是美好的，這樣的“光”是幸福之光、美好之光。

預(yù)設(shè)二：他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

要點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生交流，梳理歸納出，此時(shí)郝副營長(zhǎng)用微弱的“火光"照亮了書本，讓他為書上“孩子在電燈下讀書”的插圖而著迷，體現(xiàn)了革命戰(zhàn)士的美好理想愿望。這樣的“光"是理想之光、向往之光、信念之光等。

預(yù)設(shè)三：“改明勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

要點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生交流，梳理歸納出，此時(shí)郝副營長(zhǎng)特別希望孩子們能過上好日子，在有燈光的地方學(xué)習(xí)，表明他對(duì)未來幸福生活的憧憬。這樣的光"是向往之光、憧憬之光等。

預(yù)設(shè)四：整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃，這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

要點(diǎn)：課文第9段描寫的是全文最感人的一個(gè)場(chǎng)面。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去品讀。

（1）指名交流，適時(shí)歸納。

引導(dǎo)關(guān)注“突然黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃，”體會(huì)此處的“一星火光"預(yù)示著郝副營長(zhǎng)的犧牲，體會(huì)他視死如歸的英雄氣概。此時(shí)的“光”是奮斗之光、指引之光等。

（2）入情朗讀，感受精神。

預(yù)設(shè)五：后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

要點(diǎn)：第10段描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的特寫鏡頭，聚焦郝副營長(zhǎng)“英雄"細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生在想象中、體悟中感知“星星之火，可以燎原”。

（1）指名交流，適時(shí)歸納。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是郝副營長(zhǎng)在用生命去實(shí)現(xiàn)自己的“理想”，這樣的“光”是生命之光、精神之光、英雄之光等。

（2）定格場(chǎng)面，想象畫面。

①出示圖片，音樂渲染，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面。

②指名反饋，入情朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

（3）人稱轉(zhuǎn)變，情景共融。

導(dǎo)引：面對(duì)這樣的頂天立地的英雄，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，請(qǐng)大家向郝副營長(zhǎng)訴說他的壯舉——

（4）深情疊讀，情景共融。

（5）聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)”，復(fù)沓朗讀。

讓學(xué)生聯(lián)系“現(xiàn)實(shí)”燈光的華麗、璀璨，對(duì)比郝副營長(zhǎng)為了理想成為“現(xiàn)實(shí)"犧牲自我的英雄壯舉，深情復(fù)沓朗讀。

3.出示課前導(dǎo)語，小組討論交流。

導(dǎo)引：學(xué)到這里，課前導(dǎo)語里的兩個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)能解決了嗎？

（1）小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。

（2）全班反饋，教師引導(dǎo)歸納。

要點(diǎn)：第一層，讓學(xué)生明晰插圖上的燈光是郝副營長(zhǎng)和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想，而天安門廣場(chǎng)的燈光把這種理想變成了現(xiàn)實(shí)，在理想到現(xiàn)實(shí)之間，是戰(zhàn)場(chǎng)上那微弱的火光架起了橋梁，這橋梁是千萬戰(zhàn)士用生命鑄就的。

第二層，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理想——奮斗——現(xiàn)實(shí)”都與題目“燈光"有關(guān)，“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟到一定要“不忘初心，珍惜當(dāng)下"。

（三）三讀：悟讀，聯(lián)系資料，升華情感

導(dǎo)引：這樣的燈光會(huì)滅嗎？

1.播放視頻，聯(lián)系當(dāng)下。

通過觀看視頻，使學(xué)生明白有千千萬萬的共產(chǎn)黨員，無論是以前，還是現(xiàn)在，他們都在用初心和生命全心全意地為人民服務(wù)，因?yàn)辄h的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。從而領(lǐng)悟“燈火不熄，精神永恒”。

2.二次聚焦，重構(gòu)“燈光"。

導(dǎo)引：再次看到“燈光”這兩個(gè)字，你想到了什么？

指名回答，適時(shí)歸納。

3.出示短文，情感熏陶。

4.深情小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望我們每一個(gè)同學(xué)都能成為一束光，照亮自己，照亮他人，照亮山和遠(yuǎn)方……

板書設(shè)計(jì)

燈光

幸福

理想

奮斗

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是火光暴露了你自己，你被敵人的機(jī)槍打中了。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的（舉得高高的），為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路（照亮了前進(jìn)的路）。可是火光暴露了你自己，你被敵人的機(jī)槍打中了。

這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

我們?yōu)槭裁茨艹蔀橐皇猓?/p>

是誰把我們照亮？