有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版15篇

有關(guān)三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版15篇

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周圍

環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)

學(xué)生裝對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人，助

人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)

造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；

閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展

語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、

有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)

1600個(gè)字。

3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章妁主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)

術(shù)課文。10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資

料。

11.留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘

形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他

人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的

地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故

事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步

發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意

與三年級(jí)上冊(cè)教材的銜接。

二、教學(xué)中應(yīng)主要注意的問(wèn)題（一）關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識(shí)字是下限，教師應(yīng)

該

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同

學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)

字能力。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要

板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生裝

把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)課寫(xiě)的字不要太多,

可以分散到每一節(jié)課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是

字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)1.精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要

的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品

的

精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要

的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、

感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方

式的權(quán)利，

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的

積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自

學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、

積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感

受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

(6)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以

及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展

開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞

和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在

自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，

或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)

有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文

的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從

方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀

中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先

由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情

況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、

交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不

必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞

清楚，留著今后解決。

3.選讀課文的教學(xué)

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。

如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安

排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自

我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

（三）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

1.明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞

什么話題交流、討論或辯論。

2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的

交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的

循環(huán)。可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可

以是思維水平的增強(qiáng)。

3.全員參與

要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),

在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的

能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝

進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，

并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)

別人提出建議和批評(píng)。

5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，

不作過(guò)多的指點(diǎn)。6.學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,

在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行交際

訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行

交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。

（四）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手,

不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生裝自己的話，在老師看來(lái)也許是幼稚

可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要

有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。

2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生裝運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表

達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3.重視習(xí)作中學(xué)生裝之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生裝通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查,

共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生裝在自我修改和相互修改的過(guò)程中

提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生裝習(xí)作交流的機(jī)會(huì)。

4.本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，

想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓

學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培

養(yǎng)學(xué)生裝能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。評(píng)價(jià)

作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班共有學(xué)生60人，活潑好動(dòng)，上進(jìn)心強(qiáng)。在認(rèn)字識(shí)字方面已

經(jīng)有了一定的能力，但是由于一二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一

個(gè)一個(gè)地教的，到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué)，很多學(xué)生不太適應(yīng)。

表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)上，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字，總是多筆少劃。在閱讀方面，

由于學(xué)生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強(qiáng)。

課外書(shū)讀得很少，對(duì)課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集

中精力好好讀。在習(xí)作方面，更是剛剛?cè)腴T(mén)，盡管不少孩子都能寫(xiě)

下通順的話，但是錯(cuò)別字較多，寫(xiě)作沒(méi)有順序，不能表達(dá)一個(gè)完整

的意思，更不會(huì)寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自

己想表達(dá)的意思，但是表達(dá)得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，

心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對(duì)于有明確答案的問(wèn)題，他們爭(zhēng)

先恐后地舉手回答；而對(duì)于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題，他們則羞于回答,

或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽(tīng)別

人說(shuō)。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見(jiàn)陌生人，更別說(shuō)主動(dòng)談

話了。在書(shū)寫(xiě)方面，窄些學(xué)生的字總是寫(xiě)得很認(rèn)真，但不漂亮；有

些學(xué)生的字很難看，急待練習(xí)提高。

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本

方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理

解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體

會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難

點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子

的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。課前預(yù)習(xí):

1、熟練地朗讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇2

一、講活動(dòng)

1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不

完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，

也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴

大家的呢？

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，

請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

3、全班交流。

①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大

家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,

也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)長(zhǎng)發(fā)生的事情。

②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)

方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想

打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。

二、寫(xiě)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介

紹自己學(xué)到的'有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫(xiě)成

一篇習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意

見(jiàn)進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、交流習(xí)作

1、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳

播者。

2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇3

1燕子

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”

等22個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活

潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)

準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什

么樣的，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

二、初讀課文體會(huì)1、明確自學(xué)要求。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、

學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮

現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子

呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示“4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？

先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文笫一

自然段，再讀這一段。6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽

毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、

歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第

一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。3、誰(shuí)愿意到前

邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、你說(shuō)得比我畫(huà)得好！大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、

嘴，是疏忽了嗎？

三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文一一《翠鳥(niǎo)》，那一深沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴，

記得嗎？是不是也是作者的疏忽？5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一

定要抓住有特色的地方寫(xiě)。6、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置

作業(yè)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、齊背第一段。

2、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕

子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀笫三節(jié)笫一句。（板書(shū)：

斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠

過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

5、我們從“唧”

8、師：“”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句

讀一讀？師：“小圓暈”

”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？

師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我

們接著讀第四節(jié)，看著寫(xiě)

的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃

劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什

么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)

照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線

譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者

驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣

的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕

子的曲譜）6、學(xué)生齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。

這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二

句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€

遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)

讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀句子)

(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)

嫩芽？

(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)3、學(xué)習(xí)第三句

句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(4)什么叫“趨集”？

么相似之處。

師：古人說(shuō)：春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。4、學(xué)習(xí)第四句。

(2)“增添”“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不

了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，

春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、

總結(jié)，朗讀全文。

作業(yè)：課文的語(yǔ)言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書(shū)

1燕子

外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈

觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）

休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

2古詩(shī)兩首（詠柳、春日）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、

剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。2.背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意

思。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)

重難點(diǎn)：

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)

數(shù)：2課時(shí)

二、檢查預(yù)習(xí)

123.小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁

4

1.簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什

么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的

詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什

么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞

士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和

重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美

好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，

體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這

樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫(huà)感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

1.板書(shū)：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，（板書(shū)：燕子專列）齊讀課題。

自讀課題，讀了這個(gè)題目.你有什么想要問(wèn)的嗎？

（注：學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些：什么叫專列？專列是

怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么

事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語(yǔ)，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么:

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專

列）B.人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人一燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、

救助”等詞。）

三、朗讀感悟.品讀第二段。

1.春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛

往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.集體交流:

（1）燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書(shū)。（板書(shū)：氣

溫馨降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語(yǔ)，提醒學(xué)

生積累。

（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句

話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻

煩？

長(zhǎng)途跋涉是什么意思？你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方

嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

（4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞，所以課

文說(shuō)它們正一一瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀

指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

過(guò)渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它

們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，詣知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫

助？

指名說(shuō)，師板書(shū)：政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽?/p>

什么？把這些地方用一一劃出。思考從中你體會(huì)到了什么？

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

(1)出示句子：聽(tīng)到消息以后，居民們走出家門(mén)，冒著的春寒，

頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人

們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛

苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕

子的感人三場(chǎng)面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(1)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的是什么？她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”

等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

這些冰天雪地中優(yōu)寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，

但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們

卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。

列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人

們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?一同學(xué)們，假如你就是

車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的

時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？想好了，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話準(zhǔn)備發(fā)言真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂

卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂

中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深

處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互

說(shuō)說(shuō)。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)？

燕子專列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

【教學(xué)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1.詩(shī)句接龍

2.揭題釋題

板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，?介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩(shī)

1.一讀，讀準(zhǔn)

(1)自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

2.二讀，讀好一一讀出節(jié)奏

(1)自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線。出示節(jié)奏，指生讀出

詩(shī)的節(jié)奏。

(2)聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

3.三讀，讀懂一一理解詩(shī)意

⑴交流理解詩(shī)句意思的方法：結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意;

發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。

（2）自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句

詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齊讀古詩(shī)。

4.四讀，讀美一一讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)

了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀

邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下

你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。

（板書(shū)：和）

讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）

②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波

光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？這里詩(shī)人把什么

比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？

詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，

在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書(shū)：觀察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一

種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月

光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未

經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，

全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？在

這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：山水）這里的山水有什

么特點(diǎn)？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤(pán)里一青螺

作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人

為什么要這樣比喻呢？

詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛

想象的翅膀。（板書(shū)：想象）

讀出喜愛(ài)、贊美之情。（齊讀）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰

似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧?。▋?/p>

句詩(shī)齊讀）

⑵小結(jié)全詩(shī)

詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景

再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水

小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）

5.五讀，讀熟---背誦古詩(shī)

四、拓展延伸，布置作業(yè)z

1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。

2.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)出

來(lái)；（選做）

（3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景

吧。（選做）

板書(shū):

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之

情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文

章，一定會(huì)有新的感受。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫(xiě)字

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話要提醒

大家嗎？

2.練習(xí)寫(xiě)生字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋

灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,

不信，你們聽(tīng)。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受

嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首

歡樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章一一秋天的

雨。

二、初步感知課文。

L聽(tīng)課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然

后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。

三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

（1）.學(xué)生匯報(bào)。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么

味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)。

B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

C.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.教師：秋天的丙帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子,

你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？

2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。

板書(shū)：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

吹起喇叭

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中

感情的熏陶。

2、習(xí)女娟為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女婿為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重

困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

(二)、教學(xué)3、4兩段：

1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女娟補(bǔ)天的過(guò)程用3?個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

(1)、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

(2)、反饋：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天

2、學(xué)生自學(xué)第三段。

(1)、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線，

讀一讀，體會(huì)到了女嫡的什么。

(2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

(3)、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

3、學(xué)習(xí)第4段。

(1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女婿是怎樣煉石頭的？

（2）、自己讀女嫡煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（3）、交流。

（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。

（5）、學(xué)習(xí)女婿補(bǔ)天的過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女婿補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第5段。

1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

2、想像說(shuō)話。

（四）、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

（五）、：

女婿補(bǔ)天（說(shuō)課）

女婿補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神

話故事。講是的古時(shí)候女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女婿的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)

的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女婿克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)

程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女娟為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服

重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文

第3段女婿找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語(yǔ)句中講講，我

通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女婿的.什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀

好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同

樣是讓學(xué)生體會(huì)女婿煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女婿一心一意為他人著想

的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女婿補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話

故事的神奇。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女婿補(bǔ)好天后，大

地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女婿真了不

起，按排你能寫(xiě)幾句話夸夸女婿嗎？讓學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓

學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。

女婿補(bǔ)天（反思）

女婿補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神

話故事。講是的古時(shí)候女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女婿的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)

的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女婿克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)

程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女婿為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服

重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女婿補(bǔ)天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女婿

找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的

語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女婿的什么。再讓學(xué)生帶著

體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能

力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女婿補(bǔ)天后的景象及女婿真了不起，

你能寫(xiě)幾句話夸夸女婿嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能

力。

這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)

習(xí)女婿為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。

這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶

入到女婿如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上

表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話,

教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這

課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上

沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第

4段女婿補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓

學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女婿補(bǔ)天的過(guò)程真神奇?。∧敲次以诔脵C(jī)講一講，

但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)車同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突

破。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇8

一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)14課《珍珠

泉》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；

2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感

受珍珠泉的美麗和可愛(ài)；

3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱

愛(ài)。

三,教學(xué)重難點(diǎn)：

1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了解敘述順序。

四.導(dǎo)入課文：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?

去看一看美麗的珍珠泉。

五.新授課文內(nèi)容：

｛一｝范讀感悟，激情融趣

教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò)，難

以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶

下面，我們?cè)賮?lái)感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，談一談你對(duì)珍珠泉的感受。

同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫(xiě)得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標(biāo)。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。

2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜

歡的這些句子的理由，一會(huì)來(lái)匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨

團(tuán)。

（2）水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過(guò)的。水是那

樣深，又那樣清。

（3）金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；射出紅的光，黃的光,

綠的光，紫的光。多像一串串彩色的珍珠??！

（夸獎(jiǎng)）你能把你的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì)笑呢，多美呀！誰(shuí)能讀出這種

笑的感覺(jué)來(lái)。

（四）深化中心，感悟。

正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說(shuō)：（讀課文）

此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你

們有什么話對(duì)珍珠泉說(shuō)嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，

做一個(gè)廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也

是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來(lái)讓我們祖國(guó)的山更

美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇9

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和

課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到

了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后

的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民

族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家

專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答

老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓

挫……

C.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的

花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打

攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描

述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下

課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,

讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四.抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下

來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我

們?cè)賮?lái)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。

能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

四、課前準(zhǔn)備:

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

③教學(xué)掛圖。

五、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

笫一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①關(guān)于神話故事。

②“我記憶中的汩話故事”。

選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

A、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)

為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢

下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的.

美麗樣子。

B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、有感情地練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重

點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞

語(yǔ)。

③成果展示，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、

“茂盛的花草樹(shù)木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說(shuō)。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

2、寫(xiě)本課生字詞各一行。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。

能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與

幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、從英子的變化中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

課前準(zhǔn)備

1、展示屏。

2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是

別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今

天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的

生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，

把句子讀順暢。

2、學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相

指正讀錯(cuò)的地方。

3、學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，

讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件

什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英

子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)

的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁

”的意思。）

3、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出

來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑

邊悟的能力。

,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

1、屏顯本課的生字。

2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

3、引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”

這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指

點(diǎn)。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言和諺

語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

二、精讀課文，自己釋疑

1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的.要求：

分工明確：組長(zhǎng)負(fù)貢，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲

中體會(huì)到了什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還

需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)?/p>

它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),

使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

2、生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人

掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么

呢？

,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五、交流搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名

言或諺語(yǔ)呢？

2、組織學(xué)生交流。

3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句

鼓勵(lì)他的話。

三年級(jí)語(yǔ)文教案人教版精選篇12

第一課時(shí)

（一）詠?zhàn)x古詩(shī)，引入情境

師：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們.南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很

美的詩(shī)。大家想讀嗎？

在音樂(lè)聲中出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月

中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生

詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境。（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首

詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書(shū)：荷花）

師：在你的心目中，荷花是一種什么樣的花？你喜歡嗎？如果

可以，想不想再欣賞欣賞？

（二）課件欣賞荷花

師：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你欣賞到的荷花的美。

師：同學(xué)們的詞語(yǔ)很豐富，句子也很美。說(shuō)起看荷花最入迷的

人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時(shí)仿佛自己也變成荷花少女，而

且在風(fēng)中翩翩起舞！我們一起來(lái)欣賞葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。

（三）欣賞課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,

勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美

的句子）

（四）抓2,3自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生入情入景，欣賞荷

花的美麗，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)荷花美的句子。

抓住“挨挨擠擠”，“碧綠”，體會(huì)荷葉的長(zhǎng)勢(shì)美和形態(tài)美。

師：你真會(huì)讀書(shū)，體會(huì)得很好，也很會(huì)說(shuō)話！還有哪位同學(xué)也

喜歡這一句的，也來(lái)讀一讀！

2、抓住“有的……有的……有的……”學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花不同姿態(tài)

的句子。

師：課文中一共描寫(xiě)了荷花的'哪些姿態(tài)？找到讀一讀！

（生自由讀書(shū)）

3、看到這一池的荷花，聽(tīng)到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美，可見(jiàn)你們顯

然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就讓我們把描寫(xiě)白荷花的這兩

個(gè)自然段再美美地讀一讀吧！

隨機(jī)出示相關(guān)文字（指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀

課文）

4、除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的

其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生自由談，也用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

5、荷花的姿態(tài)這么多，多美呀！你遷能從哪些句子體會(huì)到荷花

的美？

生：我覺(jué)得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒

出來(lái)?！拔矣X(jué)得這個(gè)“冒”字很美。

抓住“冒”字教學(xué)，給“冒”換個(gè)字，體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒

出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛

是想干什么？

6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有

味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！讓我們?cè)僮x讀課文第

二三自然段，相信你會(huì)有更深的感受?。ㄗ杂勺x、指名讀）

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

師：這兩段話你讀懂了嗎？有疑問(wèn)嗎？（紅線打出句子）

生：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的

本領(lǐng)可真了不起！”什么意思？

師：讓我們隨著作者的假設(shè)就把這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),

你們都看到了什么？覺(jué)得怎么樣？

小組討論解疑。是啊！這畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！這畫(huà)家是

誰(shuí)？

師：是啊，除了“大自然”這位畫(huà)家具有這樣的魔力外，還會(huì)

有誰(shuí)呢？

指導(dǎo)讀好這句話。

8、小結(jié)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：你們真是學(xué)習(xí)的主人，既能自己提出問(wèn)

題，又能通過(guò)讀書(shū)、討論解決問(wèn)題，真是好樣的！

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入課題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷花》這一課，通過(guò)讀課文，初步感知

荷花的美。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》。

（二）、初步感受荷花之美

1、師：現(xiàn)在你們想欣賞一下荷花嗎？那就隨老師的攝像機(jī)鏡頭

一起到荷花池邊美美地欣賞一下那多姿多態(tài)的荷花。不過(guò)，看之前

我有個(gè)小小的建設(shè)，那就是待會(huì)兒你們?cè)诳春苫ǖ臅r(shí)候，不要拘束,

可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以發(fā)出贊嘆，可以相互議論?？纯茨銈冇惺裁窗l(fā)

現(xiàn)和感受。

2、學(xué)生觀察荷花視圖。

3、師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定

有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來(lái)勇敢的站起來(lái)說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（三）分析品味荷花之美

1、師：同學(xué)們，你們真會(huì)觀察，能把荷花形容得這么美！你們

看到的荷花是這樣的，那么葉圣陶爺爺看

到的荷花又是怎樣的呢？同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出你

認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花的美的句子，勾畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子。

3、師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌。

這么多人想說(shuō)。我可不急著聽(tīng)，我覺(jué)得好的東西應(yīng)該第一時(shí)間讓好

朋友與自己分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他

聽(tīng)，告訴他你的感受，在他分享你的快樂(lè)的同時(shí)，你可以分享他的

快樂(lè)，這樣就收獲了雙份的快樂(lè)，趕快行動(dòng)吧，（互讀課文互說(shuō)感

受。）

4、學(xué)生相互交流

5、師：和朋友在一起總是很快樂(lè)的，能把你的快樂(lè)讓我們一同

分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子

讀給他們聽(tīng)一聽(tīng)，把人的感受告訴我們。

6、生：匯報(bào)

片斷a冒

（1）師：我覺(jué)得這個(gè)“冒”字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀

讀前后幾句話，想想怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”吧?。ㄊ箘牛?/p>

（2）師：那你能讀出使勁的感覺(jué)嗎？

（3）師：那還覺(jué)得怎樣的長(zhǎng)才能叫“冒”呢？（快）

（4）師：那你能讀出快的感覺(jué)嗎？

（5）師：如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？

學(xué)生匯報(bào)（跳、探、鉆）

（6）師：好一個(gè)“跳出來(lái)”、“探出來(lái)”、“鉆出來(lái)”，同學(xué)

們，我要為你們喝彩，我想如果今天

（7）師：葉圣陶爺爺在現(xiàn)場(chǎng)的話，他一定會(huì)為你們而驕傲的。

課件展示荷花，冒出圖片，學(xué)生觀賞。

（8）師：同學(xué)們，這就是從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想

想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)仿佛是想干什么呢？

（9）師：學(xué)生展開(kāi)合理想象

片斷b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

（1）、學(xué)生匯報(bào)：挨挨擠擠

（2）、師：作者寫(xiě)得好，你也讀得不錯(cuò)！還有覺(jué)得這句好的

嗎？（多）

（3）、生人來(lái)寫(xiě)a多b茂盛c當(dāng)人來(lái)寫(xiě)

（4）、師：你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得

茂盛，真了不起，同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象

嗎？（公共汽車、火車站、超市等）片斷c（半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi)）

（1）學(xué)生匯報(bào)（半開(kāi)、未開(kāi)、全開(kāi)）

（2）展示課件，學(xué)生觀察

（3）學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。

7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢(shì)，同學(xué)們，荷花池中

的荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？（學(xué)生展開(kāi)合理想象）

8、師：同學(xué)們用心去品味作者寫(xiě)出的荷花，才能有這么多的感

受，作者寫(xiě)出的荷花大美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學(xué)

生讀）學(xué)生齊讀第三段

9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵

很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像

作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自

己的美麗笑臉。你們?cè)敢庾兂梢欢浜苫▎?？（愿意?/p>

10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人故事。

11、展放課件，教師范讀。

12、師：可愛(ài)的孩子們，可愛(ài)的荷花仙子們，能說(shuō)說(shuō)你們剛才

聽(tīng)到什么、看到什