有效課堂教學(xué)的心得體會

有效課堂教學(xué)的心得體會

有效課堂教學(xué)的心得體會1

所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)

的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并進(jìn)行有效果、

有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動。

課堂有效教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在知識和技

能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀（三維目標(biāo)）方面獲得進(jìn)步與

發(fā)展。就語文學(xué)科而言，語文是人文性和工具性的統(tǒng)

一，實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。

語文課堂的有效教學(xué)活動，就是語文教師采用各種方式和手段,

用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定

的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的

活動。

語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位

語文教師，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過

程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索知識和

發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動中去，

以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有

效性。

那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢?

筆者認(rèn)為，作為語文課堂有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)

展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量，要求教師把教

學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。下面，就實(shí)施語文課堂有效教學(xué)的策

略，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識，希望對語文課堂教學(xué)有所啟示。一、激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中，首先要注

重學(xué)生的,情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如，

在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直

奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的

沖動，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自

然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效

與高效。

只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，才能達(dá)到了

“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教

師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與

引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)

系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為

“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變

“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識傳授”

為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對學(xué)生作

出動態(tài)的、發(fā)展性的評價(jià)。

二、重視教學(xué)預(yù)設(shè)，有效處理教材

進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地處理教材，是衡量一堂課是否

是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有

充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的

問題。

我們可以從以下方面入手：

1、根據(jù)教材的重點(diǎn)來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》

的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物

性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法；從文中找描寫人物肖

像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通

過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。

2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段;

抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如。魯

迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草

園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對二匕著閱讀，這樣更能突現(xiàn)

文章的主旨，學(xué)生更易理解，感悟。

3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了

四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩,

四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩

人的一生。

4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí)，由

于七年級學(xué)生初次接觸文言文，對文言文的學(xué)習(xí)很陌生，因而在教

學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)，完全可以圍繞著“朗讀”

這個(gè)目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，

讀出趣味。

三、營造課堂氛圍，還學(xué)生以課堂

我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐

富，生活的圈子狹窄，有時(shí)文章中描寫的事、物、景距離他們的生

活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生

活。在語文課堂教學(xué)過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究

的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動思維，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)

活動的主體。為了達(dá)到這一目的，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，去探究、

發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，引起

學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。

譬如，在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，可以課前安

排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表

演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格

特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語

態(tài)、動作；進(jìn)行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣

氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣

賞者、評價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。

通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語

文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動學(xué)習(xí)后成功的

喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動探

索知識的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)

生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性。

四、實(shí)現(xiàn)激勵評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在語文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評

價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高

課堂教學(xué)效率。譬如，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)

及時(shí)作出評價(jià)，評價(jià)語言要富于變化；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，要善于

啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂;

當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回

答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題?；蛘?，一個(gè)問題，多

名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評價(jià)，最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)

生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)

自我。

五、處理反饋信息，提高課堂效率

語文教學(xué)活動，就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信

息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握

情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材而教，因人而教；學(xué)生從反饋

信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習(xí)、

改正。

我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動中的各種各樣的反饋信息，

處理要適度、合理、及時(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識,

形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓

住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切

合實(shí)際的教學(xué)方案，就會取得最佳的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生在這個(gè)

過程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)

習(xí)的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強(qiáng)自信心，那么對學(xué)生

自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。

總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語

文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)

現(xiàn)需要一個(gè)過程，之取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教

師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，

不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。有效課

堂教學(xué)的心得體會2

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,

我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方

法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w

會。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該說,，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化

學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)

習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性C

1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對于千變?nèi)f化的現(xiàn)象總是有著極大的吸引力。

在教師進(jìn)行演示實(shí)瞼時(shí)，必須要注意操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯

且可見度較大。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該親自動

手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)分析成功和失敗的原

因。這樣能夠充分展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，并穩(wěn)定學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

此外，學(xué)生可以利用所學(xué)的化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡單易行的

小實(shí)驗(yàn)，以解決生活中的化學(xué)問題。例如，可以給每位同學(xué)發(fā)一張

淀粉碘化鉀試紙，要求他們利用家里簡單的食品和器具，檢驗(yàn)家中

所使用的食鹽是否為加碘食鹽。而圖片、錄像、多媒體模擬等直觀

教學(xué)手段對于學(xué)生理解知識起到了相當(dāng)大的作用。對于一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象不明顯的實(shí)驗(yàn)，比如原電池的工作原理，或者化學(xué)中的微觀世界,

例如晶體的結(jié)構(gòu)等，這些直觀示意的教學(xué)手段尤為重要。特別值得

一提的是，隨著電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，我們可以進(jìn)行逼真的'實(shí)驗(yàn)

演練，并且通過全方位的互動方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也為

我們開辟了一條新的教學(xué)途徑。

2、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中存在許多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，而高中學(xué)生也對自然界的現(xiàn)

象及其變化有一定的了解。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在解釋這些現(xiàn)象時(shí),

盡量使用學(xué)生熟悉的例子，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，以使枯燥的知

識變得有趣。這樣，學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中理解和掌握課本

上的知識，并培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。例如,

在講解鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí)，可以提到油條是我國北方的一種早

餐食品，民間傳說烹制油條需要加入“一堿、二磯、三錢鹽"。那

么這里的“堿、磯、鹽”分別指的是什么呢？并且，我們可以解釋

一下在烹制油條的過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么。另外，當(dāng)我們學(xué)

習(xí)彼鹽的性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們會了解到nh4cl在受熱分解時(shí)會產(chǎn)生一些

氣體。因此，我們可以向同學(xué)們提問為什么舞臺布景、艦艇上的木

料等經(jīng)常使用nh4cl處理呢？原來，nh4cl受熱分解產(chǎn)生的氣體無

法燃燒，并起到隔離空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。此外，在

學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，我們可以講解當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)遇到鹽時(shí)會凝固變硬

的現(xiàn)象，并向同學(xué)們解釋為什么在燒魚燉肉時(shí)不宜過早放鹽。這是

因?yàn)樵跓~燉肉的過程中，蛋白質(zhì)會被拆散生成氨基酸，從而使食

物味道更鮮美。而如果蛋白質(zhì)過早遇到鹽，會發(fā)生凝固變硬的現(xiàn)象,

導(dǎo)致溶解和拆散變得困難。通過這樣的講解方式，可以激發(fā)學(xué)生對

化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動

課外活動能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如在高

一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)一一配制消

字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等，也適時(shí)地開展一些化

學(xué)用語小競賽，如百個(gè)方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。

4、教學(xué)內(nèi)容要適中

教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容

易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，

適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查

切忌頻繁測驗(yàn)、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況，高一側(cè)重興

趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高

三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、

高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高

的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。

二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法

剛進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)

的過程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地

發(fā)展自己的智能。

1、學(xué)會觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化

學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來說明物

質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用

實(shí)驗(yàn)探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本

操作。

(1)金屬鈉是一種有足夠活力的金屬元素，具有特殊的物理性

質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。首先，金屬鈉具有銀白色外觀和良好的延展性和導(dǎo)

電性。其熔點(diǎn)為97.79攝氏度(攝氏度下均指常壓)，熱導(dǎo)率非常

高。此外，金屬鈉還具有低密度、柔軟易切割等特點(diǎn)。從化學(xué)性質(zhì)

來看，金屬鈉與水反應(yīng)非常劇烈。當(dāng)金屬鈉與水接觸時(shí)，會迅速發(fā)

生放熱反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣和氫氧化鈉。這個(gè)反應(yīng)是劇烈的，甚至可能

引發(fā)火災(zāi)。因此，在實(shí)險(xiǎn)室或工業(yè)中處理金屬鈉時(shí)必須小心謹(jǐn)慎。

總結(jié)而言，金屬鈉具有良好的物理性質(zhì)，如延展性、導(dǎo)電性和熱傳

導(dǎo)性。在化學(xué)性質(zhì)方面，金屬鈉與水反應(yīng)劇烈，并且需要小心處理,

以避免意外發(fā)生。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉一斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚猷的水中一“浮、熔、游、鳴、紅”

③將生成的氣體點(diǎn)燃一淡藍(lán)色火焰

④將金屬鈉放置于用煙中加熱一生成淡黃色固體

(3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：

①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。

②鈉的化學(xué)性質(zhì)：

a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣

b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同

(4)然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子

能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。

(5)最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：

①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？

2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生

知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)

習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強(qiáng)硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，

再授新課。

3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣

智力的核心在于思維，而思維源自于問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)

該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因?yàn)橹挥型ㄟ^思考，才能識

別出存在的問題。而問題的提出又可以促進(jìn)更深層次的思考。我們

要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識，去分析理解所觀察到的現(xiàn)象以及教師

所傳授的材料，揭示事物之間的聯(lián)系和差異，并找出事物變化的規(guī)

律。當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識后，我們要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納

和演繹的方法來推導(dǎo)出概念，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化

物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酎等各種定義之間的區(qū)別和聯(lián)系。

三、鞏固所學(xué)知識

高中時(shí)期正是青少年身體迅速發(fā)育的階段，思維和記憶能力也

在逐步發(fā)展。然而，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的不均衡，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)知識的零

散性和鞏固率的不高。為了確保學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度從“會”

到“活”，并最終能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)鍵在于強(qiáng)化知識

的鞏固過程。

1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，需要注重必要的記憶，并通過分析概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)

律、理解不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等方法來鞏固這些記憶。在實(shí)際

教學(xué)中，為了幫助學(xué)生記住一些概念、定理和方程式，可以編寫一

些簡單易記的口訣或順口溜。例如，在講解鹽類水解離子方程式時(shí),

可以編詩一首：“強(qiáng)離弱不分，越弱越水解；幾價(jià)加幾水，根數(shù)加

溶液；多元弱酸根，先水再酸一；生成酸式根，再次水作伴；可逆

不沉淀，氣體記得插”。再比如，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)的方程

式時(shí)，可以編寫這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、四乙酸錠”，

這樣的方式可以提高記憶效果。

2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化

在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識進(jìn)行概括、總結(jié)和歸納

是非常必要的。例如，在每堂課后進(jìn)行小結(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)

進(jìn)行歸納總結(jié)。尤其在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要重視歸納總結(jié)。比

如，哪些物質(zhì)既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)？不同滴加順序會導(dǎo)

致哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異？有哪些同分異構(gòu)現(xiàn)象等等。通過這樣的歸

納總結(jié)，可以提高學(xué)生的記憶力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，并間

接增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力

練習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)可以高效地發(fā)現(xiàn)問題并

加以解決。正確的理解經(jīng)常需要多次反復(fù)來形成和鞏固。因此，在

課堂教學(xué)中，必須注重鞏固和反復(fù)練習(xí)的作用。在上課時(shí)，可以設(shè)

計(jì)一些有追蹤性的選擇題、填空題，安排在新課之前或之后，讓學(xué)

生回憶和鞏固知識,每個(gè)單元結(jié)束后，應(yīng)該反復(fù)講解學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)

誤率高的典型習(xí)題，并布置一些針對性的習(xí)題給學(xué)生，幫助他們糾

正錯(cuò)誤。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自主

編寫和解答試卷，以及相互操作某一基本實(shí)驗(yàn)等，都能夠鞏固和深

化化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要

每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。有效課堂教學(xué)的心得體會3

學(xué)習(xí)了楊老師的“有效課堂實(shí)施與策略”后，使我對有效課堂

有了一定的認(rèn)識和理解，我想有效課堂的最終目的就是把我們的教

學(xué)變得有效。楊老師說過所謂“有效”是相對于學(xué)生而言的，必須

使學(xué)生獲得效益，而不是注重教師教的如何。通過對“有效課堂策

略與反思”的學(xué)習(xí)可以優(yōu)化自己的教育行為，提高教學(xué)的有效性。

如今的社會對有效課堂的教學(xué)要求成了教師們的永恒追求，那又能

如何才能實(shí)現(xiàn)有效課堂呢？我想首先就要求教師要真正轉(zhuǎn)變教育觀

念，樹立正確的教育觀，要明白教育的最終目的是“能讓每一位學(xué)

生都得到良好的成長與發(fā)展”。

以下就談?wù)劇坝行дn堂教學(xué)的實(shí)施與策略”的學(xué)習(xí)心得：

一、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對自己的角色必須正確定位，

即教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者，起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是

主體。有意識地培養(yǎng)他們思考的能力。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維

就會受到壓抑無法正常發(fā)揮。

二、協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系。良好師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生的主

動性和積極性，老師是學(xué)生的榜樣，老師和藹的態(tài)度和言行為榜樣,

對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵要有度，學(xué)生對老師有好感自然而然地會對學(xué)

習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的主動性也就不斷提高了，因此，良好的師生關(guān)

系是學(xué)生主體性發(fā)揮的重要前提。教師在課堂上要善于控制自己的

情緒，不良的'表現(xiàn)對學(xué)生的思維會有負(fù)面影響，學(xué)生的情緒也不高。

教師的微笑，學(xué)生的思維也活躍，學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高，從而

也使課堂變得有效了。

通過對有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略學(xué)習(xí)，我獲益不淺，在今后

的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，只有不斷地提升自己文化知識，積極地

參與研究和探討，就能更好地改變課堂教學(xué)的質(zhì)量。才能更好地提

高學(xué)生成績。有效課堂教學(xué)的心得體會4

一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的

責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體

積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)

的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生

所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有

教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得

好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦

也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，

也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效

益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方

面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì):

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行

為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)

理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀

念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深

度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新

課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的

知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教

師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，

就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐一一反思一一再實(shí)踐一一再反思螺

旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具

體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或

范圍；為評價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的

最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對

課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定

的'教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、

簡練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教

育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的

抄得不到有效提升C提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課

設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能

力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面

持之以恒的鍛練。有效課堂教學(xué)的心得體會5

實(shí)踐了一段時(shí)間的有效課堂，看了相關(guān)的一些書本，對自己的

教學(xué)反思如下：

一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也

要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不

夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)

節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值，沒有充

分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),

沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要

求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過

程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會進(jìn)一步加

深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的

過程中，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而

讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，

主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的

碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個(gè)人之間形成知識的對抗。加

強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。

三、加強(qiáng)課前檢測和當(dāng)堂反饋

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么，

我們必須在課堂教學(xué)的,過程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能

檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更

多的時(shí)間去預(yù)習(xí)，去拓展知識面，去自主探索……。

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，

又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中，很容易忽視

這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很

不利于學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與

核心，不利于學(xué)生對知識之間進(jìn)行聯(lián)系，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)

新。因此，在高效課堂的教學(xué)中，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間

與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)

課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)。

貴陽二十三中數(shù)學(xué)組舒鴻莉

20—年12月30有效課堂教學(xué)的心得體會6

課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)可以通過教師不斷的

經(jīng)驗(yàn)積累和體悟反思實(shí)現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于

自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我

們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方

式，許多參與者還停留在經(jīng)驗(yàn)慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的思

考。

聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、

教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報(bào)等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的

重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評

課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢？

一、明確聽課目的。

聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石°聽課是老師的

基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級教師于漪

說：“我的特級教師是聽課聽出來的“。這就說明了聽課的重要性。

但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不

成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)

習(xí)，是探討問題？是研究性聽課，還是個(gè)案觀摩？有了明確的目的，

才能避免盲目地、隨意地聽課；有了明確的目的，才能有所反思，

有所提高。

二、做好聽課準(zhǔn)備。

盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有

所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在

聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo),

才能看出教師教學(xué)的完成情況。

(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課

堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一

個(gè)參照體系。

三、課程安排要緊湊，合理利用短暫的40分鐘時(shí)間。

如書上有的簡單明了的內(nèi)容，學(xué)生回答后就一筆帶過，不羅嗦

重復(fù)。對于理論性較強(qiáng)的'知識，可結(jié)合課本上沒有，但現(xiàn)實(shí)中貼近

日常生活，貼近社會，貼近時(shí)代發(fā)展的例子說明，讓學(xué)生有感而發(fā)，

培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣理解

的知識記憶才會更牢固。

課程內(nèi)容銜接的過渡語在教學(xué)中也很重要，運(yùn)用的恰如其分能

使各教學(xué)內(nèi)容順理成章地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終在老師

的引導(dǎo)下，走向正確的方向。過渡語的運(yùn)用自如，需要細(xì)細(xì)斟酌，

在實(shí)踐教學(xué)中多揣摩，并在今后聽其他老師課的過程中多積累。

要高效利用課堂上的時(shí)間，需要教師在課下多做中招真題，積

累大量的試題素材，根據(jù)學(xué)生的能力，循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，有刪選的

將中招試題呈現(xiàn)給學(xué)生，及時(shí)反饋出這節(jié)課的教學(xué)效果，使自己明

確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是否完成。

多積累一些中招試題，對自己所講的內(nèi)容重點(diǎn)心中有數(shù)，并能

摸索出考試出題的方式類型，是我今后需要努力的地方。

在聽觀摩課時(shí)，老師們在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回答問題，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)氣氛的能力給我留下很深的印象。不管場面是否沉悶，老師始

終保持鎮(zhèn)靜，面帶笑容注視學(xué)生，循循善誘，也是一種教學(xué)機(jī)智的

體現(xiàn)，是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)也是我需要多學(xué)習(xí)的地方。

我想，只要自己深入把握好教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)及發(fā)

展水平的教學(xué)方法，就能更好地掌控課堂。多引導(dǎo)學(xué)生參與討論，

踴躍發(fā)言，活躍課堂氣氛這些方面，我今后會多實(shí)踐，多請教，多

反思。

四、反思自己的教學(xué)。

聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆？是同情，

還是遺憾？贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的

道理，這些都是與你自己的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課,

反思自己的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自己的教學(xué)水

平。有效課堂教學(xué)的心得體會7

2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教

研活動，在教研中各位老師各抒己見談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我

從中學(xué)到了很多，也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方

面來落實(shí)。

一、做好課前充分準(zhǔn)備。

有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核

心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則，選擇實(shí)

驗(yàn)操作的材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活

的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的

實(shí)驗(yàn)材料。對于學(xué)生不常見的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我

們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)

的課堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生琉，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

二、改進(jìn)科學(xué)探究措施，保證有效課堂。

增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力的攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進(jìn)學(xué)生

科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序，明確課堂探

究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過程是“形成訶題一一建立假設(shè)一一制

定研究方案一一檢驗(yàn)假設(shè)一一作出結(jié)論一一交流評價(jià)。”雖然不必

環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不

能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過程中，學(xué)

生需要有時(shí)間提出問題、有時(shí)間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要

有時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、需要有時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流、

需要有時(shí)間相互評價(jià)……與此同時(shí)，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，規(guī)劃好

小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時(shí)間之比，策劃好每一單位

時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支

持。三是把握好探究的開放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上，學(xué)生不可

能一開始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí)，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究

與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個(gè)由扶到放的過程。

另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進(jìn)行探究、步步為

營層層深入、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)

“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn)，促使

學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達(dá)成理想

的目標(biāo)。

三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。

新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開

始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究、合

作、交流等各種活動的.規(guī)則，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循；做

到細(xì)致入微，（）放手而不是放任，自主而不是自流。

1、不過分強(qiáng)調(diào)合作，提倡自主探索。

合作交流必須建立在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會產(chǎn)生個(gè)別

思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。

課堂中能夠自主探索解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活

動時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。

2、小組合作探索中，既要分工又要合作。

首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工，這有利于探究活動的有效

性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個(gè)

學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。

3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同，有異議的

要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣，全班學(xué)

生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對于結(jié)論概括不能老是停留在

口頭上，更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動口說、動手填一填、寫一寫,

這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。

這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我

們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)

的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)

習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨，需要教師在課堂教

學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。有效課堂教學(xué)的心得體會8

韓立福博士說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，

學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知

上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜

歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！?/p>

我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成

長、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)

注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。我們在關(guān)注課堂教學(xué)

效率的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況，尤其是教師和學(xué)生的

生存狀況。追求有效教學(xué)的過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動

生成、共同成長的過程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體，要

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘，要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到

學(xué)生身上。

一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件

興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?/p>

注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。

興趣是最好的老師“對某項(xiàng)事物感興趣”就會主動地接近它、思考

它。就會主動地提出自己的意見和見解，教師必須采取多種教學(xué)方

法。

1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，上好導(dǎo)語。上好一堂歷史課，導(dǎo)語設(shè)計(jì)十

分重要。古人云：“良好的開端是成功的一半。”一堂歷史課，如

果有個(gè)好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的'

力量，將能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生

的積極性，創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理

狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

2、利用課本插圖，增強(qiáng)直觀性。形象生動的插圖，學(xué)生不但感

興趣，而且也容易接受。誠如孔子所說：它能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)

生一種積極的注意傾向。并激發(fā)起熱烈持久的情緒”在教學(xué)過程中，

充分利用課本插圖、地圖代表人物畫像。有利于克服學(xué)生死記課本

歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識的枯燥無味。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過去性;

同時(shí)歷史又是具體的，有事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，人物的語言、

思想、特定的心理活動，有遺址、遺物等，可見歷史是生動、形象、

具體的，其情景性強(qiáng)，但由于教材的簡約性，使本來引人入勝的史

實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)

生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。

4、史論結(jié)合，感受成功之愉悅。史“作為歷史材料”是反映歷

史本體的內(nèi)容，是通過對歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論“是

有關(guān)歷史本體的認(rèn)識內(nèi)容“當(dāng)學(xué)生能自覺地、經(jīng)常地和有針對性地

把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

二、思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了運(yùn)用這些知識。

因此，在教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生理解和記憶陳述性知識，還要

注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對知識的學(xué)習(xí)和掌握。在歷史課堂

上，教師應(yīng)該在講解歷史問題時(shí)，揭示問題分析的相關(guān)思路，并讓

學(xué)生理解并掌握這些思路，以便讓他們在面對類似問題時(shí)也能夠運(yùn)

用相應(yīng)的思維方法進(jìn)行分析。這種方法是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的

主要途徑。

1、展示教師的思維過程，做好示范。教師在教學(xué)過程中，不能

滿足于傳授基礎(chǔ)知識，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問

題，而且要把教法加學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，更要注意講“我

是怎樣想的“、“還想到了什么“、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”

等等。把教師的思維過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會、思考，并在

潛移默化中學(xué)習(xí)解決問題的思維方法。

2、展示學(xué)生的思維過程，提高他們的思維能力是通過學(xué)科問題

解決方法的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)的。這種能力的形成和發(fā)展主要取決于學(xué)生

在實(shí)踐和訓(xùn)練中的頭腦活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生展

示他們的思維過程，并對其進(jìn)行評價(jià)和分析。如果學(xué)生的思維過程

正確無誤，并且與其他學(xué)生的思維過程相似，那么就會給其他學(xué)生

以啟發(fā)。如果有錯(cuò)誤的思維過程出現(xiàn)，可以針對關(guān)鍵問題進(jìn)行糾正，

同樣也會對其他學(xué)生產(chǎn)生影響。

3、讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維能力的形成，

要依靠多種教學(xué)形式來完成，特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論，

主動參與到教學(xué)過程中來。在主動參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動，培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說過：“教會學(xué)生思考，

這對學(xué)生來說是一生最有價(jià)值的本錢?！?/p>

三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑

1、提出問題，引入自學(xué)之門。上課伊始，先提出一至兩個(gè)能概

括本課主要內(nèi)容的問題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文，通過思考，將

本課內(nèi)容進(jìn)行簡單概括。

2、有意設(shè)疑，促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑，學(xué)生創(chuàng)造精

神，創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”o疑應(yīng)設(shè)何處？一般

說來，設(shè)在講課的開頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)

尾以及教材中易使人乏味的地方。

3、聯(lián)系比較，聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的，包括歷史發(fā)

展的縱向聯(lián)系比較，同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫

向聯(lián)系比較，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較，中國歷史和世界史之間的

聯(lián)系比較，歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較，歷史演變和現(xiàn)實(shí)

生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事

件進(jìn)行比較。

歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，

能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過程中，必須把能力訓(xùn)練

放在重要位置，通過能力訓(xùn)練，提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成

效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)

也應(yīng)著眼于訓(xùn)練，多問“為什么”促使學(xué)生去思考、探索。

綜上所述，為了提高歷史課堂教學(xué)的有效性，我們可以從培養(yǎng)

學(xué)生的興趣入手，讓他們對歷史產(chǎn)生樂趣和渴望學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們

可以通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幫助他們掌握歷史

相關(guān)的慨念和知識，并激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。此外，培養(yǎng)學(xué)生

自學(xué)能力也是提高歷史教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，因?yàn)檫@樣他們可以

掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會如何學(xué)習(xí)。只要學(xué)生對歷史感到愉快、渴

望學(xué)習(xí)并且具備學(xué)習(xí)能力，我們就能夠更好地達(dá)到歷史教學(xué)的目標(biāo)。

總之，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂，而有效課堂的形成必

須立足于學(xué)生的成長，只有通過學(xué)生的自主活動，才能更好的推進(jìn)

有效課堂，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。有效課堂教學(xué)的心得體會9

中學(xué)歷史課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有中國歷史興趣的重要陣地,

也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂

上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學(xué)課堂教學(xué)

經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題,

我就這些問題作簡單的分析探討，并有針對性地提出解決問題的對

策，以求教于同行者。

一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生

不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講

得過多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就

越少，學(xué)生常處于被動位置，沒有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所

學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不

了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有多媒

體，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，從始至終

都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考只有筆試，不考核學(xué)生的能力。為了

適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是

知識點(diǎn)和條條框框，語言能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活

性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長處和更新知識，長年累

月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，還有

中考壓力，一天忙于教學(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長，也容易產(chǎn)生厭煩

情緒。

5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力,

就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的,情緒。

我認(rèn)為本次培訓(xùn)要解決的重點(diǎn)就是：了解網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的詳細(xì)

內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作確定了總的工作目標(biāo)和方針。為今后的課

堂教學(xué)，尤其是山區(qū)孩子的教學(xué)工作指明了方向。把握好每個(gè)年級

的重點(diǎn)，處理好每個(gè)階段的目標(biāo)要求。并且為目標(biāo)而努力付出，為

山區(qū)的教育貢獻(xiàn)出自己的全部力量，為縮小教育的地區(qū)差異做出貢

獻(xiàn)。

通過網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，我們的預(yù)期目標(biāo)還是對如何提高課堂教

學(xué)質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問題希望能夠在培訓(xùn)中找到

更具體有效的解決方案。有效課堂教學(xué)的心得體會10

20_年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色

市20―年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中,

共聽了來自十二個(gè)縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學(xué)。我受益

匪淺，縣把本次的聽課體會談?wù)劇?/p>

本次的教學(xué)觀摩評比主要是以復(fù)習(xí)與整理為主。全市12位老師

參賽教學(xué)內(nèi)容都是江蘇版的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有高年級的教學(xué)也

有低年級的教學(xué)，選手們個(gè)個(gè)教學(xué)藝術(shù)高明，課堂教學(xué)豐富多彩。

我感受最深的就是，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容他們所用的教學(xué)方法都不一樣。

四年級第三單元的《三角形》就有四個(gè)選手參賽，每一節(jié)課都是精

彩的。在這些復(fù)習(xí)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)會了。復(fù)習(xí)課該復(fù)習(xí)什么？復(fù)

習(xí)課不是新授課，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)全新的的知識，復(fù)習(xí)課不是練習(xí)

課，不需要學(xué)生完成量的習(xí)題，復(fù)習(xí)課不是新課的再循環(huán)，不需要

學(xué)生“重復(fù)昨天的故事”。那復(fù)習(xí)課該怎么上？一是注重在整理與

復(fù)習(xí)的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將零

散的知識結(jié)構(gòu)化；二是注重在認(rèn)知整合重建的過程中，有效抓好新

知識和新技能的生成教學(xué)，使得就知識在復(fù)習(xí)課中有新生長，舊內(nèi)

容在復(fù)習(xí)課中有新突破。每節(jié)復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生明白整理與復(fù)習(xí)的

基本意義，了解整理與復(fù)習(xí)的基本價(jià)值，掌握整理與復(fù)習(xí)基本方法,

始終穿慣了回顧整理運(yùn)用整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)流程和教學(xué)方法，經(jīng)歷

這樣的整理與復(fù)習(xí)過程后，學(xué)生不僅有效的提升了已有認(rèn)知，而且

幅提升了學(xué)習(xí)技能，積累了寶貴的整理與復(fù)習(xí)的活動經(jīng)驗(yàn)，掌握了

基本的整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，這些將會讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，甚

至有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教法無定，貴在得法。復(fù)習(xí)課如果有了

科學(xué)'合理的教學(xué)方法，學(xué)生必定會復(fù)習(xí)得積極主動，復(fù)習(xí)得收獲滿

滿。

讓我印象最深的還有，凌云的學(xué)生素質(zhì)，他們在課堂中自己動

手的能力很強(qiáng)，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)井然有序，沒有亂雜的

現(xiàn)象，在課堂中各個(gè)有事做。老師放手讓把課堂教給學(xué)生，最后老

師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分

鐘準(zhǔn)備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學(xué)生在當(dāng)中

也學(xué)會了不少的知識，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該在自己的班殮開展應(yīng)該也會

有好效果的。

本次的聽課學(xué)習(xí)時(shí)間很短，就是收獲很，我要把自己學(xué)到的知

識運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。

4、小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動心得體會

20_年5月5日7日，保山市20_年小學(xué)科學(xué)名師工作室課堂

教學(xué)競賽在保山實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。本次課賽共有10位教學(xué)高手參加，

他們分別是來自保山市四縣一區(qū)的一線教師。他們從3-6年級科學(xué)

教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學(xué)競賽、專題研討，

這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了家的眼球，當(dāng)然讓能親臨現(xiàn)場觀摩的

我無比興奮。

一、電子白板投影儀不能不學(xué)的絕技

這次課堂教學(xué)評比，昌寧的一個(gè)老師登臺，他一出手就讓所有

的觀眾眼前一亮。在教學(xué)中，他借助白板將課件運(yùn)用自如，另外，

她還率先使用了投影儀，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄表投影出來，讓所有師

生都能一目了然的看清學(xué)生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到

了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽(yù)證書，但是她

的教學(xué)技能讓我受益匪淺。

寫到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，我校也有一個(gè)小學(xué)科學(xué)專用

實(shí)驗(yàn)室新課程探究實(shí)驗(yàn)室，其中就有電子白板。而我，一直把它作

為普通的投影使用，沒有真正去學(xué)習(xí)和開發(fā)其強(qiáng)的功能，實(shí)在暴殄

天物。前段時(shí)間聽一朋友說她已經(jīng)通過自學(xué)掌握了不少白板技術(shù),

看來我也該好好地琢磨琢磨了。

二、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)馮我有多遠(yuǎn)

這次課賽看到了很多老師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)巧妙，

讓學(xué)生在探討中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，回想起自己的平時(shí)教學(xué)，因?yàn)椴?/p>

料準(zhǔn)備的困難和專業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗(yàn)操作被省略或偷

工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。讓

學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)首先教師自己要會做，而且舒范的操作，實(shí)驗(yàn)中可能

出現(xiàn)的問題也應(yīng)該心中有數(shù)，而這一切對我來說是一軟肋。

另外張木興老師本次還對實(shí)驗(yàn)器材的操作、運(yùn)用及制作，做相

關(guān)專題的講解，更讓我學(xué)到了很多科學(xué)知識，所以以后要向他們多

學(xué)習(xí)！

三、專家點(diǎn)評被說出來的秘密

在課堂上，經(jīng)常聽到這樣的問答。師：“剛才家說的是不是正

確？我們要怎樣來證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗(yàn)。這樣的問答

有問題嗎？沒有問題?。】隙ㄓ性S多老師會這樣認(rèn)為。是的，科學(xué)

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測的重要手段，課程標(biāo)準(zhǔn)也要求讓學(xué)生動手探究。問

題是，是不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做？最后各位專家評的觀點(diǎn)是：

“不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要做，有些不做沒有關(guān)系。用實(shí)驗(yàn)方法得出

的’觀點(diǎn)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)現(xiàn)象不一樣的時(shí)候，可以不做?！?/p>

這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現(xiàn)許多時(shí)

候?qū)W生通過實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)果往往是錯(cuò)誤的、非常不靠譜的，老師

花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生很難建

構(gòu)正確的科學(xué)概念c這讓我很是苦惱和困惑，而現(xiàn)在，我對實(shí)驗(yàn)進(jìn)

行取舍的時(shí)候終于有靠山了。

百度了一下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理制訂實(shí)驗(yàn)方

案、步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或

干預(yù)研究對象，使某種事件或現(xiàn)象在有利于觀察的條件下發(fā)生或重

演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴(yán)密地整理、分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),

從而得出準(zhǔn)確的定性結(jié)論或精確的定量的結(jié)論。并不是獲得正確的

東西非要科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而且科學(xué)實(shí)驗(yàn)也不一定確保能獲得真理，但有

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的探索活動往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗(yàn)證

明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實(shí)驗(yàn)

還是很需要的。

10節(jié)觀摩課，還有專家精彩感言，各種實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用操作，

我一定會抽空好好地品嘗，彌補(bǔ)心中的遺憾。有效課堂教學(xué)的心得

體會11

本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專題

講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，

為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵?/p>

幾點(diǎn)體會：

目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛

苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)普遍英

語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐

漸不喜歡上英語課c高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相

當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并

無明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)

量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氛圍

有效的導(dǎo)入對于學(xué)生整理已有的知識體系，為接收新知識做好

準(zhǔn)備是非常重要的C許多教師都非常注重導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，他們會運(yùn)

用各種方法來導(dǎo)入新課。一個(gè)成功的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

給課堂增加了不少亮點(diǎn)。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過程中都做得挺好，挺有效，但有的教

師會在知識的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花

哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識的,學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時(shí)，

興趣已經(jīng)少了一半c因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課

堂教學(xué)。

（二）優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂

“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，”以活動

為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低

段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”

中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設(shè)計(jì)專

家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和

多媒體來助陣，氣氛非?；钴S，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧

的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識和基本技能

方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計(jì)要考慮

活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這

樣的課堂活動才是有效的。

1.華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。

適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以改善課堂氛圍，還能有效化解學(xué)習(xí)中的難

點(diǎn)和重點(diǎn)。然而，有些教師在教學(xué)中使用游戲時(shí)并沒有很好地針對

具體需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，有些游戲過于復(fù)雜，需要花費(fèi)大量時(shí)間解釋規(guī)

則；而另一些游戲則過于簡單，只是為了增加熱鬧氣氛，并沒有真

正與教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容相契合。

2.開展真實(shí)有效的調(diào)查活動

調(diào)查(doasurvey)是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項(xiàng)活

動，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在

活動中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識，提高其初步運(yùn)用語言的能力。

(三)評價(jià)要積極、有效

教師要善于抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，通過評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個(gè)學(xué)生

都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動地參與到

學(xué)習(xí)活動中。送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時(shí),

聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答

問題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有

關(guān)。于是我決定采用積極性評價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的

班級，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也

一定很出色。當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活

動的積極性很高，讀得好。

此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實(shí)踐，不斷探索，針

對實(shí)際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不

斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面

入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教

學(xué)中的可測性，同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自

己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情境

作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。有效課堂教學(xué)的心得體會

12

一、課堂教學(xué)的有效提問

課堂提問是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它扮演著促進(jìn)學(xué)生思

維、傳授知識的重要角色，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間常用的交流技

巧。在教學(xué)中，合理的提問具有重要的意義和作用。通過我的實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會到課堂提問需要集中注意力，不能太零散，問題

的.目標(biāo)性和明確性非常重要。我意識到整體性提問的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍

繞教材內(nèi)容，貼近學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課的過程中，我努力將最初擬定

的一些零散問題聚焦到能夠達(dá)到全面效果的關(guān)鍵點(diǎn)上，以便突出重

點(diǎn)并克服難點(diǎn)。通過這種方式，我希望學(xué)生們能夠真正地理解和解

決疑惑，從而事半功倍。

二、課堂教學(xué)的有效評價(jià)

新課程需要注入生機(jī)勃勃的生態(tài)課堂，也需要融入人文關(guān)懷的

元素。在語文課堂教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生的情況，站在他們

的角度思考問題，并預(yù)測可能會有多種答案，以便能夠準(zhǔn)確評價(jià)學(xué)

生的回答。其次，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于表現(xiàn)出色的

學(xué)生，要給予高度評價(jià)；而對于因?yàn)榫o張而回答不連貫的學(xué)生，要

適時(shí)給予鼓勵，緩解他們的壓力。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也要耐

心傾聽，積極思考，并及時(shí)給出評價(jià)。這樣可以使學(xué)生在被贊賞后

感到愉悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師還要巧妙運(yùn)用各種教學(xué)

方法來調(diào)節(jié)課堂氛圍。我一直覺得在這方面還有所欠缺，但在今后

的教學(xué)中，我將更好地體會和思考，正確地運(yùn)用課堂評價(jià)。

三、課堂教學(xué)的有效組織

其實(shí)，教師的課堂表現(xiàn)卓越，并非僅憑有效的組織教學(xué)，否則

這堂課注定會失敗c一堂優(yōu)秀的課程，需要具備有效的教學(xué)組織。

教學(xué)組織是一節(jié)課的開端，也貫穿著整個(gè)過程。因此，我們應(yīng)該學(xué)

習(xí)各種課堂組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念的要求，從關(guān)注學(xué)

生終身發(fā)展的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

同時(shí)，我們要積極創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠

有效地教學(xué)，學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。有效課堂教學(xué)的心得體會13

語言是教學(xué)思思的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信

息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個(gè)課堂

教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間

的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文

那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或

抑揚(yáng)，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,

讓學(xué)生們激動萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而

數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情

緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)

注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生

對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說

教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語言必不可少，同時(shí)

語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無聲語

言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林

斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上

腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對

知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對概念、

法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教

師要做到如下兩條：

一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。

例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”

與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時(shí)，東北指的是東

和北的'中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來

表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直句下的線”，不能把“最

簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之

外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，

堅(jiān)持使用普通話等c簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不

冗長.要抓重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),

說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的

時(shí)間傳遞較多的信息。

二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評價(jià)語言，可有效增強(qiáng)課堂教

學(xué)的效果。

1、積極的課堂評價(jià)語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握

評價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評價(jià)語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興

趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。

激勵學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，教師可以說“你真

棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡單”。

2、巧妙運(yùn)用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生

關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言

能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因

而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教

學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，

進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝

術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語言更具

魅力。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言

交流活動，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一

種飽和交流的狀態(tài)，營造出非?；钴S而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)

的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言

藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的

教學(xué)效果。有效課堂教學(xué)的心得體會14

在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周

三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)行了專題講座。關(guān)于課堂有

效教學(xué)，張老師從理論和實(shí)踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然

只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)?/p>

我的一點(diǎn)感悟。

首先，此次學(xué)習(xí)站得高?！叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式，

我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。所

以這次在張老師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改

稿。張老師這次先從三維目標(biāo)的角度引出，可謂是一次高屋建飆式

的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，三維目標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的,

從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是

理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。“三

步導(dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學(xué)

習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信心。

其次，此次學(xué)習(xí)視角新。張老師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是

跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目標(biāo)切入，這個(gè)觀點(diǎn)讓老師們很容易

去接受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論，更重

要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突

出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)

習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課，檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫

無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)''的'每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)

角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是實(shí)用而高效的一種模式。

再次，此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想，

寫一寫的東西，而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的，是要一一落實(shí)在課

堂上的內(nèi)容。如果課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的

學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來,

就對老師提出了更高更嚴(yán)的要求：教研活動和備課組活動要扎實(shí)，

用集體的智慧拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案，教師備課切入點(diǎn)要準(zhǔn)確，

檢測題要精挑細(xì)選，等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)。

總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠(yuǎn)。在提高課

堂效率這個(gè)問題上，教師要站在三維總目標(biāo)的高度，扎實(shí)踐行“三

步導(dǎo)學(xué)”，課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教

學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。希望通過此次探討和實(shí)踐，我能以有

限的投入收獲無限的成果，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知

識，提高能力。有效課堂教學(xué)的心得體會15

提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在具體的教學(xué)實(shí)踐中,

我主要采取了以下幾個(gè)措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方

法、三是鞏固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的具體做法，談?wù)勎业捏w

會。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化

學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)

習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性C

1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演

示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人

人動手，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)

驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)

行一些簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位

同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和

器具，檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模

擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界,

如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒

體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)臉演練，全方位的互動，

更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……

2、理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其

變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，

并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使

學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)

用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),

跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、

二磯、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的