《五年級下冊語文第七單元語文園地》教案

《五年級下冊語文第七單元語文園地》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達效果的體會。2.能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美。

3.能說出兩組句子描寫的情景，體會集中強調(diào)一種顏色的表達方法。4.朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

【教學(xué)重點】1.能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美2.能說出兩組句子描寫的情景，體會集中強調(diào)一種顏色的表達方法?！窘虒W(xué)準備】課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達效果的體會。2.能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動、靜之美?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧語文要素教師導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們完成了一次環(huán)球旅行。我們乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我們走進別具風(fēng)情的荷蘭感受了恬靜的牧場生活；我們駐足于金字塔下感嘆人類的古代文明。而課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，也給我們留下了深刻的印象。（出示課件2、3）（設(shè)計意圖：從單元導(dǎo)讀頁回顧導(dǎo)入，回顧本單元的學(xué)習(xí)重點，為學(xué)習(xí)“交流平臺”做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.交流總結(jié)。師引導(dǎo)回顧交流：本單元課文中對景物的描寫，哪些語句是靜態(tài)描寫，哪些語句是動態(tài)描寫？選擇你印象深刻的，有感情地讀一讀吧！（出示課件4）預(yù)設(shè)1：我喜歡《威尼斯小艇》第四自然段描寫船夫駕駛技術(shù)那段動態(tài)描寫，我來給大家讀一讀，我感覺仿佛看到了小艇在極窄的河道中飛快的穿行，特別靈活。預(yù)設(shè)2:我喜歡《威尼斯小艇》最后一段的那處靜態(tài)描寫。安靜而美好，和白天熱鬧充滿活力的威尼斯形成了鮮明的對比，小艇停了，威尼斯就入睡了。（出示課件5、6、7）預(yù)設(shè)3：我喜歡《牧場之國》第五自然段中那段動態(tài)描寫，運河中的船只，滿載牛奶的汽車、火車來往于城市和牧場，讓我剛感受到了靜謐之中的活力，同時也感覺人的活動并沒有破壞這田園牧歌的生活。預(yù)設(shè)4：《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容，凸顯了荷蘭牧場的寧靜之美。（出示課件8）2.教師總結(jié)過渡：這一幅幅動態(tài)或靜態(tài)的畫面都給我們留下了深刻的印象，讓我們不僅走入了那或靜謐或靈動的美景之中，也讓我們深刻體會到從動態(tài)和靜態(tài)兩個方面對景物進行描寫，同時融入人的活動，能賦予景物生命力和變化感，增強藝術(shù)感染力，更好地表現(xiàn)景物獨特的魅力。（出示課件9）3.拓展積累師引導(dǎo)點撥：在平時的閱讀中你還積累了哪些表現(xiàn)景物靜態(tài)美或動態(tài)美的句子呢？小組分享。全班交流。（設(shè)計意圖：結(jié)合交流平臺的內(nèi)容，回顧本單元的重點語段，進一步感受語段中的“靜態(tài)描寫”與“動態(tài)描寫”。在此基礎(chǔ)上通過進一步交流感受動態(tài)和靜態(tài)描寫賦予景物的生命力和變化感。）三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一部分1.讀一讀，說一說。師：下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，讀一讀，再選擇一個情景，照樣子寫一寫。（出示課件10）預(yù)設(shè)1：第一個句子寫出了動態(tài)之美，是通過我們的眼睛所看到的景物以及感受，側(cè)面寫出了小艇行駛的速度極快。預(yù)設(shè)2：第二個句子通過描寫許多動物安靜下來的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場的靜態(tài)美。（出示課件11）教師總結(jié)過渡：兩個句子從正面和側(cè)面兩個不同角度寫出了景物的靜態(tài)之美，我們來看下面這三個情景，想一想你能通過哪些方面寫出動靜之美呢？2.仿寫要求（出示課件12）（1）從三個情境中選擇一個，照例句的樣子寫一寫。（2）寫出景物的動、靜之美。師問：可以描寫哪些景物呢？這些景物是靜態(tài)的還是動態(tài)的？（出示課件13）預(yù)設(shè)1：“放學(xué)后的校園”，先描寫出學(xué)生放學(xué)時喧鬧的情景，再描寫放學(xué)后校園的安靜。預(yù)設(shè)2：“群鳥飛過湖面”，先描寫出群鳥飛過湖面，水面上的各種變化來表現(xiàn)湖面的動態(tài)美，再寫出群鳥飛過后水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。師追問：這三個情景，分別應(yīng)該側(cè)重哪一方面來寫呢？（出示課件13、14）預(yù)設(shè)1：“放學(xué)后的校園”這個情景，我會重點寫出景物的靜態(tài)美。預(yù)設(shè)2：“群鳥飛過湖面”“火車進站之后”重點應(yīng)寫出景物的動態(tài)美。師問：為什么要這樣寫呢？（出示課件15、16）預(yù)設(shè)1：從喧鬧到平靜，這是放學(xué)后的校園和白天校園的不同之處。預(yù)設(shè)2：“群鳥飛過湖面”“火車進站之后”這兩個情景中，“熱鬧”的過程是其特點，應(yīng)該重點寫。教師小結(jié)：明確情景的動態(tài)美、靜態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力。3.以“放學(xué)后的校園”為例交流指導(dǎo)。（出示課件17）（1）交流點撥。教師提問點撥：我們以“放學(xué)后的校園”為例，大家想一想我們可以從哪些方面來寫出靜態(tài)美呢？預(yù)設(shè)1：可以從聽覺的角度寫出放學(xué)后校園里各處的寂靜無聲。預(yù)設(shè)2：可以抓住教學(xué)樓、操場等環(huán)境描寫，寫出放學(xué)后校園的安靜。預(yù)設(shè)3：可以通過放學(xué)前后的對比寫出放學(xué)后校園的靜謐。4.學(xué)生練筆。（出示課件18）師：請從三個場景中任選一個來寫。展示交流。（出示課件18）仿寫完成后，小組內(nèi)輪流讀一讀，互相評一評。（設(shè)計意圖：以問題入手，發(fā)現(xiàn)例句是怎么表現(xiàn)出景物的動靜之美的，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，以其中一個場景為例進一步交流方法，再通過仿寫練筆進一步鞏固實踐。）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出兩組句子描寫的情景，體會集中強調(diào)一種顏色的表達方法。2.朗讀、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二部分1.讀一讀，說一說。教師提問引導(dǎo)：自己讀一讀下面的兩段話，說一說它們分別描寫了什么景物？（出示課件19）預(yù)設(shè)1：第一段話描寫的是埃及金字塔。預(yù)設(shè)2：第二段話描寫了是一個由白色大理石建成的建筑物。師總結(jié)：第一段話是我們課文中的一段話，描寫的也是我們熟悉的埃及金字塔。那第二段話描寫了一個被白色大理石包裹的建筑。出自季羨林先生的《泰姬陵》一文，描寫的是文明遐邇的世界文化遺產(chǎn)——印度泰姬陵。（出示課件20）2.交流特點。教師提問引導(dǎo)：這兩段話都突出了景物的什么特點？（出示課件21）預(yù)設(shè)：都突出了景物的顏色特點。教師追問：在描寫景物的顏色時，兩段話在表達上有什么共同特點？預(yù)設(shè)：兩段話都在突出表現(xiàn)一種顏色，都圍繞一種顏色在描寫。第一段話突出金色，第二段話突出表現(xiàn)里景物白色的光輝。教師總結(jié)：兩個句子都集中強調(diào)了一種顏色。第一組句子中，景物都沐浴在金色的光暉里。第二組句子中，景物都閃耀著純白的光暉。（出示課件22）朗讀句子。師：兩組句子都突出地強調(diào)了某一種顏色。有感情地朗讀句子，加深對景物的印象。（出示課件23）（設(shè)計意圖：以問題入手，發(fā)現(xiàn)例句是景物的哪方面的特點，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)兩個語段的共同點，并在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步拓展積累。）學(xué)習(xí)“日積月累”師導(dǎo)入：常有人說，最美的是人間四月天。農(nóng)歷四月，一般已經(jīng)到了初夏時節(jié)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)宋朝詩人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。（出示課件24）1.聚焦題目。教師提問導(dǎo)入：讀一讀這首古詩的題目，你從中都知道了些什么？預(yù)設(shè)1：這是一首田園詩。預(yù)設(shè)2：從“四月”能判斷描寫的是初夏季節(jié)。師總結(jié)過渡：農(nóng)歷四月已經(jīng)到了初夏時節(jié)，這個時節(jié)的田園風(fēng)光什么樣的呢？自己讀一讀吧。2.學(xué)生多種形式朗讀古詩。（出示課件25）師點撥：自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀好停頓，注意“了”的讀音。3.簡介作者。（出示課件26）翁卷，字續(xù)古，南宋詩人，擅長作田園詩。工詩，為“永嘉四靈”之一。有《四巖集》、《葦碧軒集》等。4.理解詩意。（出示課件27）師引導(dǎo)點撥：請根據(jù)注釋來說一說這首古詩的意思。小組交流。全班交流。5.賞析。（出示課件28）教師提問引導(dǎo)：帶著你的理解再讀一讀這首詩，說一說你看到了怎樣的畫面，感受到了詩人怎樣的情感？預(yù)設(shè)1：我看到了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的特有的美好景象，綠原、白川、子規(guī)、煙雨，真美，我感受到詩人對田園風(fēng)光的喜愛。預(yù)設(shè)2：我看到了鄉(xiāng)村里一片繁忙的景象，人人都在忙著各種農(nóng)事，我從中體會到了詩人對勞動人民的贊美。師總結(jié)：這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。6.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。教師小結(jié)過渡：整首詩既像一幅色彩鮮明的圖畫，又突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的贊美之情。7.延伸閱讀。（出示課件29）教師提問引導(dǎo)：古往今來，多少文人墨客，都深入農(nóng)家生活，以田園生活為題，寫下了許多流傳千古的詩篇。你還知道這樣的詩句嗎？（1）全班交流。（2）誦讀積累?！窘虒W(xué)反思】本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。在“交流平臺”的學(xué)習(xí)中我結(jié)合單元語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，對重點語段進行朗讀和交流，在此基礎(chǔ)上對語文要素進行總結(jié)，強調(diào)靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫是表現(xiàn)景物獨特魅力的好方法?！霸~句段運用”安排了兩部分內(nèi)容。在第一題的教學(xué)中讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上說一說兩個句段分別是怎樣表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的，再以一個情境為例引導(dǎo)學(xué)生進行交流，可以從哪些方面表現(xiàn)靜態(tài)美，最后讓學(xué)生進行練筆實踐，通過互評修改讓學(xué)生進一步習(xí)得表達的方法。在第二題的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)兩個例句表達方式的共同之處：突出描寫一種顏色的表達方式，在此基礎(chǔ)上進一步拓展積累。在教學(xué)“日積月累”時也以學(xué)生的自讀感悟和積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上想象畫面，誦讀感悟，并熟讀成誦。配套習(xí)題一、積累與運用(37分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.嘩笑(huá) 埃及(āi) 羞愧(kuì)B.公爵(jué) 牲畜(chù) 吆喝(yāo)C.泛濫(làn) 精湛(shèn) 刀刃(rèn)D.遐想(xiá) 牛犢(dú) 黏著(nián)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.儀態(tài) 綿羊 阻擋 燈塔B.船艄 窗簾 停泊 恢復(fù)C.飛弛 保拇 籠罩 贊許D.遮掩 簇擁 床墊 翹起3.“眺”字的意思與()有關(guān)。(3分)A.耳朵 B.眼睛 C.嘴巴 D.鼻子4.威尼斯小艇的行動特點是()(3分)A.又小又長 B.又窄又深 C.輕快靈活 D.操縱自如5.在下面句子中的括號里填入關(guān)聯(lián)詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)()威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯,()小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。A.因為……所以…… B.如果……就…… C.雖然……但是…… D.即使……也……6.在下面語段中的橫線處填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)夜已深,水面上漸漸,只見月亮的影子在水中搖晃?；\罩著這座城市?？匆娦」贩浅５嘏吭谖业哪_邊,我的內(nèi)心格外。

A.沉寂靜寂安靜平靜 B.沉寂靜寂平靜安靜C.安靜沉寂靜寂平靜 D.安靜沉寂平靜靜寂7.下列句子中加點詞語的運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)A.駿馬在遼闊無垠的大草原上奔跑。B.成群結(jié)隊的一只山羊正安閑地欣賞著屬于它自己的王國。C.臨近出發(fā),他才手忙腳亂地收拾東西。D.爺爺在河邊一邊釣魚一邊欣賞景色,真是悠然自得。8.下列短語搭配有誤的一項是()(3分)A.古老的橋梁 B.新鮮的空氣 C.漆黑的光芒 D.金色的夕陽9.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《牧場之國》一文,描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容,突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。B.“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@句話是動態(tài)描寫。C.“每塊石頭都磨得很平,很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。”這句話體現(xiàn)出金字塔建筑工藝精湛。D.《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的作品。10.按要求完成句子練習(xí)。(6分)(1)船夫的駕駛技術(shù)特別好。(改為感嘆句)

(2)古埃及人掌握了精致的造船技術(shù)。(修改病句)

(3)古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(縮句)

11.根據(jù)提示填寫詩句。(4分)《鄉(xiāng)村四月》中描寫自然風(fēng)光的詩句是“,”,寫農(nóng)事繁忙的詩句是“,”。

二、閱讀與欣賞(33分)(一)音樂之都維也納奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它(座坐)落在阿爾卑斯山北麓的一個山(清青)水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而過。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀以來,世界上許多著名的音樂家,如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等,都在這里(度渡)過大部分音樂生涯,譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里至今還陳列著他們的樂譜和手跡。維也納也是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒,到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀念樂壇大師,維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等,也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的花坪上,也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時,隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚,公園里還舉行露天音樂演奏會,悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳,在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有音樂演奏的傳統(tǒng),尤其是在合家歡樂的時候,優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。更有趣的是,在舉行集會、慶典甚至政府會議時,會前會后也要各奏一曲古典音樂,這幾乎成了(貫慣)例。

1.選擇文中括號內(nèi)恰當(dāng)?shù)淖?用“?”標(biāo)出。(4分)2.作者在向我們介紹音樂之都維也納時,字里行間融入了贊美之情。請從第4自然段中找出含贊美之情的詞語。(2分)

3.文中畫“”的句子中,“這”指的是什么?(3分)

4.請用“”畫出文章的中心句。(3分)

5.文章從哪三個方面表現(xiàn)了維也納是音樂之都?(6分)①

;

②

;

③

。

(二)羅馬速寫①羅馬是意大利的首都。這個城市很特別,遺址多,雕塑多,噴泉也多。②羅馬分成新城和古城。古城的建筑大多有兩百年以上的歷史,一磚一石,一街一巷,都是百歲以上的“老人”。古老的建筑,坍(tān)塌的廢墟,殘毀的廊柱……使人一不小心就踩在“歷史”上。③古羅馬的斗獸場,是遺址中的“老祖宗”。凡到羅馬游覽的人,如果不去斗獸場看看,就好像到了北京沒游(),到了西安沒有看()一樣。這座宏偉的圓形建筑,已有近三千年的歷史,現(xiàn)在大部分已坍塌,只留下一個完整無缺的外殼,但看上去仍令人驚嘆。

④羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。無論街頭巷尾,還是屋頂門廊,看不到雕塑才是不正常的。羅馬城的雕塑,超過了羅馬的人口。⑤噴泉在羅馬城比比皆是。世界上恐怕沒有哪個城市能與其媲(pì)美。三千多處大大小小的噴泉,星羅棋布地散落在一些廣場和街頭巷尾。它們千姿百態(tài),極具觀賞性,使羅馬城別具一格。⑥遺址、雕塑、噴泉,不僅裝點了羅馬城,而且豐富了這座城市的內(nèi)涵。1.把合適的名勝古跡填入第③段的括號中。(4分)2.羅馬是個很特別的城市,其主要特點是、、。(3分)

3.讀畫“”的句子,談?wù)勀愕母惺堋?3分)