《奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教案-2024-2025學(xué)年華東師大版（2024）初中體育與健康七年級全一冊

《奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教案-2024-2025學(xué)年華東師大版（2024）初中體育與健康七年級全一冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)運動能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述奧林匹克運動的發(fā)展歷程與重要賽事經(jīng)濟(jì)要素，分析不同時期奧林匹克運動在經(jīng)濟(jì)推動下的變革，培養(yǎng)對體育經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察與分析能力。通過小組合作探究案例，學(xué)會運用數(shù)據(jù)對比、圖表分析等方法，研究奧林匹克運動對主辦城市、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，提升體育經(jīng)濟(jì)分析實踐能力。健康行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奧林匹克運動蘊(yùn)含的積極健康理念，促使學(xué)生樹立通過體育活動促進(jìn)自身健康發(fā)展的意識，主動參與校園體育活動。培養(yǎng)學(xué)生在面對體育經(jīng)濟(jì)相關(guān)問題時，進(jìn)行理性思考和科學(xué)判斷的習(xí)慣，避免盲目消費與不恰當(dāng)?shù)捏w育參與行為。體育品德讓學(xué)生感受奧林匹克運動所倡導(dǎo)的公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神，在學(xué)習(xí)和討論中培養(yǎng)尊重他人觀點、團(tuán)隊合作的品質(zhì)。通過分析奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到體育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)遵循可持續(xù)、公平公正的原則。文化意識使學(xué)生深入理解奧林匹克運動的文化內(nèi)涵，以及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互交融所形成的獨特體育文化現(xiàn)象，拓寬國際體育文化視野。鼓勵學(xué)生傳承和弘揚奧林匹克文化精神，增強(qiáng)對體育文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)跨文化交流意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點系統(tǒng)掌握奧林匹克運動的起源、發(fā)展歷程及其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，包括不同歷史時期經(jīng)濟(jì)因素對奧林匹克運動的影響。深入分析奧林匹克運動會對主辦城市及國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、旅游、商業(yè)等方面的經(jīng)濟(jì)帶動作用，理解其在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要意義。準(zhǔn)確把握奧林匹克運動商業(yè)化、市場化發(fā)展趨勢，以及由此帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會影響。教學(xué)難點全面剖析奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間復(fù)雜的相互作用機(jī)制，包括經(jīng)濟(jì)對奧林匹克運動發(fā)展的促進(jìn)作用以及奧林匹克運動發(fā)展過程中面臨的經(jīng)濟(jì)問題與挑戰(zhàn)。運用所學(xué)知識，結(jié)合實際案例，對未來奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和合理建議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生正確看待奧林匹克運動商業(yè)化帶來的利弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和正確的價值觀。教學(xué)準(zhǔn)備教材資料：深入研讀華東師大版（2024）初中體育與健康七年級全一冊《奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教材內(nèi)容，整理教學(xué)知識點，制作詳細(xì)的教學(xué)提綱。多媒體資源：收集與奧林匹克運動和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的圖片、視頻、數(shù)據(jù)圖表等資料，如歷屆奧運會舉辦前后主辦城市的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對比、體育場館建設(shè)前后的影像資料、奧運會商業(yè)贊助案例視頻等，制作成精美的PPT課件。案例資料：整理典型案例，包括洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”的成功模式、北京奧運會對中國經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的影響、里約奧運會面臨的經(jīng)濟(jì)困境等，為課堂案例分析提供豐富素材。學(xué)生分組：根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，確保各小組實力均衡，便于課堂小組討論和合作探究。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需的黑板、粉筆、激光筆等教具，確保教學(xué)設(shè)備正常運行。教學(xué)過程情境導(dǎo)入教師展示一段精彩的奧運會開幕式視頻片段，視頻中呈現(xiàn)出盛大的場館、熱鬧的人群和繁華的城市景象。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，剛才我們看到的奧運會開幕式是不是非常壯觀？大家想一想，舉辦這樣一場盛大的奧運會，需要投入哪些方面的資源？這些資源的投入又會給舉辦城市和國家?guī)硎裁茨兀俊币龑?dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題，從而引出本節(jié)課的主題——奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。設(shè)計意圖：通過生動直觀的視頻展示，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生對奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的初步思考，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。知識講解：奧林匹克運動的起源與發(fā)展教師結(jié)合教材內(nèi)容，運用PPT展示古希臘奧林匹克運動會的相關(guān)圖片和文字資料，向?qū)W生詳細(xì)講解奧林匹克運動的起源。介紹古希臘奧運會的舉辦背景、比賽項目、參賽人員等內(nèi)容，同時闡述當(dāng)時經(jīng)濟(jì)發(fā)展對奧運會舉辦的支持作用，如城邦的經(jīng)濟(jì)繁榮為奧運會提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，商業(yè)活動的開展促進(jìn)了運動員和觀眾的交流。在講解現(xiàn)代奧林匹克運動的發(fā)展時，教師按照時間順序，依次介紹顧拜旦復(fù)興現(xiàn)代奧運會的歷程，以及奧運會在不同歷史時期的發(fā)展變化。重點講解奧運會規(guī)模的不斷擴(kuò)大、比賽項目的逐漸豐富、參與國家和地區(qū)的增多等內(nèi)容，并分析背后的經(jīng)濟(jì)因素。例如，工業(yè)革命帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為奧運會的現(xiàn)代化發(fā)展提供了技術(shù)和資金支持，全球化趨勢下的經(jīng)濟(jì)交流促進(jìn)了奧運會在世界范圍內(nèi)的傳播。在講解過程中，教師適時提問：“同學(xué)們，從古希臘奧運會到現(xiàn)代奧運會，大家發(fā)現(xiàn)有哪些明顯的變化？這些變化和當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系呢？”鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀察和思考。對于學(xué)生的回答，教師給予及時的肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解奧林匹克運動的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)系。設(shè)計意圖：系統(tǒng)地講解奧林匹克運動的起源與發(fā)展，幫助學(xué)生建立起對奧林匹克運動的整體認(rèn)知框架。通過結(jié)合圖片、資料和提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考經(jīng)濟(jì)因素在奧林匹克運動發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，為后續(xù)深入探討奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系做好知識鋪墊。案例分析：洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”模式教師向?qū)W生介紹洛杉磯奧運會舉辦的背景，當(dāng)時洛杉磯面臨著財政緊張等問題，傳統(tǒng)的奧運會舉辦模式需要大量的政府資金投入，而洛杉磯市政府無法承擔(dān)。在這種情況下，洛杉磯奧運會組委會大膽創(chuàng)新，采用了“以商養(yǎng)會”的模式。教師通過PPT展示洛杉磯奧運會商業(yè)贊助、門票銷售、電視轉(zhuǎn)播權(quán)售賣等方面的數(shù)據(jù)圖表，詳細(xì)分析該模式的具體運作方式。例如，嚴(yán)格限制商業(yè)贊助商的數(shù)量，只選擇實力雄厚、知名度高的企業(yè)作為贊助商，提高贊助門檻，使得贊助商為獲得獨家贊助權(quán)愿意支付高額費用；通過精心策劃和宣傳，提高門票的吸引力和銷售價格；積極與電視媒體合作，高價出售電視轉(zhuǎn)播權(quán)，獲得了巨額收入。組織學(xué)生以小組為單位，討論洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”模式的成功經(jīng)驗和對后續(xù)奧運會舉辦的啟示。在小組討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。小組討論結(jié)束后，每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點評，強(qiáng)調(diào)洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”模式在奧運會商業(yè)化運作方面的開創(chuàng)性意義，以及對推動奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互融合的重要作用。設(shè)計意圖：通過具體的案例分析，讓學(xué)生深入了解奧林匹克運動商業(yè)化運作的實際模式和效果。小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、分析問題和解決問題的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生從實際案例中總結(jié)經(jīng)驗，加深對奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理解，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題的能力。知識拓展：北京奧運會對中國經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的影響教師展示北京奧運會的精彩圖片和視頻資料，喚起學(xué)生對北京奧運會的美好回憶。然后，結(jié)合教材內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)，從多個方面詳細(xì)分析北京奧運會對中國經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的影響。在經(jīng)濟(jì)方面，教師通過圖表展示北京奧運會在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、旅游、商業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的投資和收益數(shù)據(jù)。例如，為舉辦奧運會，北京進(jìn)行了大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括新建和改造體育場館、改善交通設(shè)施、提升城市環(huán)境等，這些投資不僅滿足了奧運會的需求，也為城市的長期發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；奧運會期間，大量的國內(nèi)外游客涌入北京，帶動了旅游、餐飲、住宿等行業(yè)的繁榮，促進(jìn)了消費增長；同時，奧運會的舉辦也推動了中國體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，體育用品制造、體育賽事運營等領(lǐng)域迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。在城市發(fā)展方面，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察北京奧運會前后城市面貌的變化，如鳥巢、水立方等標(biāo)志性建筑的建成，提升了城市的形象和知名度；奧運會對城市環(huán)境治理的要求，促使北京加大了環(huán)境保護(hù)力度，改善了空氣質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境；奧運會帶來的文化交流和國際合作，促進(jìn)了城市的國際化發(fā)展，提升了城市的文化軟實力。教師提問：“同學(xué)們，北京奧運會對我們國家和城市產(chǎn)生了如此多的積極影響，大家在日常生活中有沒有感受到這些變化呢？”鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗進(jìn)行分享和交流，進(jìn)一步加深學(xué)生對奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理解。設(shè)計意圖：以北京奧運會這一具有重大影響力的案例為切入點，拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更加直觀地感受到奧林匹克運動對一個國家和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動作用。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行思考和交流，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)同感和應(yīng)用能力，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。問題探討：奧林匹克運動商業(yè)化的利弊教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)的洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”模式和北京奧運會商業(yè)化運作的案例，提出問題：“奧林匹克運動的商業(yè)化發(fā)展給奧運會和社會帶來了很多積極影響，但同時也引發(fā)了一些爭議。大家想一想，奧林匹克運動商業(yè)化可能會帶來哪些弊端呢？”組織學(xué)生進(jìn)行自由討論，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題。有的學(xué)生可能會提到商業(yè)利益可能會影響奧運會的公平性和純潔性，如一些企業(yè)為了獲得商業(yè)利益，可能會干擾比賽的正常進(jìn)行；有的學(xué)生可能會指出過度商業(yè)化可能會導(dǎo)致奧運會成本過高，給主辦城市和國家?guī)斫?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；還有的學(xué)生可能會考慮到商業(yè)化對奧林匹克文化的沖擊，如商業(yè)廣告過多可能會削弱奧運會的文化內(nèi)涵。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師邀請幾位學(xué)生分享自己的觀點，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生運用辯證的思維方式，全面看待奧林匹克運動商業(yè)化的利弊，強(qiáng)調(diào)在充分發(fā)揮其積極作用的同時，也要采取有效措施應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動。設(shè)計意圖：通過問題探討，引導(dǎo)學(xué)生對奧林匹克運動商業(yè)化這一重要現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力和批判性思維。讓學(xué)生在討論和交流中，進(jìn)一步深化對奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的理解，樹立正確的價值觀和看待問題的方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂練習(xí)教師在PPT上展示幾道與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，題目類型包括選擇題、簡答題和案例分析題。例如：選擇題：現(xiàn)代奧林匹克運動復(fù)興的關(guān)鍵人物是（）A.顧拜旦B.薩馬蘭奇C.羅格D.巴赫簡答題：簡述洛杉磯奧運會“以商養(yǎng)會”模式的主要內(nèi)容。案例分析題：某城市計劃申辦奧運會，請結(jié)合所學(xué)知識，分析舉辦奧運會對該城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的問題，并給予個別指導(dǎo)。學(xué)生完成后，教師逐題講解答案，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點知識點和解題思路，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化。同時，通過不同類型的練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合運用知識的能力，加深學(xué)生對奧林匹克運動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)知識的理解和記憶。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？誰能來分享一下自己的學(xué)習(xí)體會？”邀請幾位學(xué)生發(fā)言，