北師大版三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案2

第一單元溫暖的家

1.我長(zhǎng)大了

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母及家庭在學(xué)生心目中的地

位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母及孩子之間應(yīng)

具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解他們?cè)诔袚?dān)

家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里

活。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1,知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家

庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬

和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，

每一個(gè)人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，平

等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受及見(jiàn)解；能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，

學(xué)會(huì)及他人交流及合作；學(xué)會(huì)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物

及現(xiàn)象。

3,知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情；知道在家

里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話，營(yíng)造一種溫馨感人的氣氛,

激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母的愛(ài)意，體會(huì)親情，建立溝通

交流的平臺(tái)。

2.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫(huà)面的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

“我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的”這一問(wèn)題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)

父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，討論“我已經(jīng)

長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什么“，思考自己在家庭中所

應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受能力的

訓(xùn)練，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、分

析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過(guò)“我的心里話”讓學(xué)生把自己在整節(jié)

課積聚的情感釋放出來(lái)，把自己對(duì)父母的熱愛(ài)及感激之情真切地表

達(dá)出來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

實(shí)施過(guò)程

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩子說(shuō)卻又沒(méi)能

說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表情和反

應(yīng)。

2.教師提問(wèn)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了錄音后的感想?？梢赃x擇那些聽(tīng)了父母的話

熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。（教師要盡可能地讓

更多的學(xué)生談體會(huì)，以營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問(wèn)。

師：我們這節(jié)課的名稱(chēng)是《我長(zhǎng)大了》，但是為什么老師卻要

在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關(guān)

系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生的回答后，給予稱(chēng)贅。）

（二）我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美好生活的照

片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過(guò)對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美好的家庭生

活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父

母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問(wèn)題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健康地長(zhǎng)大了。

但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí)，有沒(méi)有想過(guò)自己也是這個(gè)家庭的

一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任

呢？

2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題分組進(jìn)行討論。討論完畢后，每組

選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并要說(shuō)明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)生寫(xiě)的卡片貼

在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解釋、補(bǔ)充等活動(dòng)，逐

漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始形成了主人翁責(zé)任感，開(kāi)始意

識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得多好啊，老師都感動(dòng)了，

要是你的爸爸、媽媽能聽(tīng)到，一定會(huì)很高興的。你愿意說(shuō)給他們聽(tīng)

嗎？

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生及旁聽(tīng)的家長(zhǎng)

一起分享家庭的溫暖。

2.爸爸、媽媽撫育我

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己及家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。

（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類(lèi)撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參及本節(jié)課的課堂教學(xué)，請(qǐng)他們做精心

的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會(huì)。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，體會(huì)是父母給了自己生命，體

會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)

果。

2,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能

力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)

輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

實(shí)施過(guò)程

3.我懂事了

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

在課前，讓學(xué)生搜集小時(shí)候和長(zhǎng)大后的照片，了解自己長(zhǎng)大的

變化；并對(duì)爸爸、媽媽的工作進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，準(zhǔn)備照片、匯報(bào)卡等

材料。

（二）教師準(zhǔn)備

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參及本主題的教學(xué)活動(dòng)。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感。

3,樂(lè)于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及的事情。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師先用“猜一猜”的游戲?qū)?，引?dǎo)學(xué)生理

解長(zhǎng)大后的變化。接著，通過(guò)樂(lè)樂(lè)的感想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)爸

爸、媽媽工作的辛苦，引導(dǎo)他們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)心里話，并說(shuō)

一說(shuō)自己想為爸爸、媽媽做些什么。最后，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、聽(tīng)課

教師的評(píng)價(jià)來(lái)揭示課題，以達(dá)到情感的互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)施過(guò)程

（一）游戲?qū)?/p>

師：（出示一組學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今天老師要和大

家玩“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看這些照片，猜一猜他們

分別是我們班的哪些同學(xué)呢？（學(xué)生猜）

（二）引導(dǎo)對(duì)比

1.師：（同時(shí)出示對(duì)比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí)候多可愛(ài)呀！相

信你小時(shí)候一定也是這么可愛(ài)吧！現(xiàn)在同學(xué)們都長(zhǎng)大了，和以前有

什么不一樣？

2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。

（1）以四人為一小組進(jìn)行交流，家長(zhǎng)參及，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。

（2）全班交流，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見(jiàn)。

3.教師小結(jié)。

師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯了，心理上也

發(fā)生了變化，變得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.師：聽(tīng)到你們有了這樣大的變化，老師真為你們感到高興。

老師知道有一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，利用假期的一天，去了爸爸的工

作單位?；貋?lái)后，寫(xiě)了一篇感想，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放錄音）

2.樂(lè)樂(lè)的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該為他們減輕負(fù)

擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻煩。）

3.師：你們不是也和樂(lè)樂(lè)一樣，對(duì)爸爸、媽媽的工作情況進(jìn)行

了調(diào)查，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作情況。

5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。

（1）展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的工作情況。

（2）交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

（3）展示自己制作的報(bào)道一一“爸爸、媽媽的一天”，介紹父

母的工作情況。

（4）播放自己拍攝的采訪錄像（錄像包括父母的工作情況片斷

和對(duì)父母的訪談）。

6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)充和介紹自己工作的辛勞。

7.師：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你的爸爸、媽媽

說(shuō)嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)你的心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽(tīng)到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂得要為爸爸、

媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了?？磥?lái)你們不僅長(zhǎng)大了，而且懂

事了，懂得體貼爸爸、媽媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師

想對(duì)你們說(shuō)：你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來(lái)到了我

們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想法？你們想去

采訪一下他們嗎？

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長(zhǎng)。

3.該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師：你聽(tīng)了爸爸（媽媽?zhuān)┑倪@番話，有什么想對(duì)爸爸（媽媽?zhuān)?/p>

或是老師和同學(xué)說(shuō)嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽?zhuān)?tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的

評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒(méi)來(lái)，你也可以去采訪一下其他同學(xué)

的爸爸、媽媽和聽(tīng)課的老師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說(shuō)。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽(tīng)課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)生了變化，知

識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和你們的家長(zhǎng)都覺(jué)得你們長(zhǎng)大

了、懂事了。再過(guò)三個(gè)月新年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)一歲了，希

望你們?cè)谛碌囊荒昀锔】?、更懂事?/p>

（六）布置作業(yè)

1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書(shū)第13頁(yè)“我的感受

3?閱讀母親節(jié)的由來(lái)，并查找資料，了解父親節(jié)的由來(lái)。

4.健康生活每一天

4-1家里的文明禮貌

教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問(wèn)卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生家長(zhǎng)，并拍成

錄像片段。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度，樹(shù)立對(duì)爸爸、媽媽要

有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明禮貌可以筑就

一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行為，并樂(lè)于去

做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌是個(gè)普遍現(xiàn)象

的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)生產(chǎn)生在學(xué)校

及在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮貌時(shí)，自己的

切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明禮貌，小組討

論，并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。

實(shí)施過(guò)程

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的情景在自己的調(diào)查

表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景

中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見(jiàn)”；

B.天天在一起生活，天天都見(jiàn)面，說(shuō)不說(shuō)“再見(jiàn)”無(wú)所謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門(mén)，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒(méi)必要敲門(mén)，可以直接推門(mén)進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以邊吃邊等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地；

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多少，然后全班統(tǒng)

計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示：選A的有16人，選B的有

24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不多，但你們能

看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀點(diǎn)嗎？

（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人比較客氣，選

B的表示在家里很隨意很自由等。板書(shū)一一A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人

之間也應(yīng)該講文明禮貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地

方，可以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)°）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為，在學(xué)校

都被管夠了，在家里還要注意這注意那，累死了，家都不像家了；

而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做家里人會(huì)很高興和舒適，覺(jué)得選B的同

學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)都有各自的道理，但都是站在自己的

語(yǔ)度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，聽(tīng)聽(tīng)家里人的感受吧。

（三）體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題：

（1）媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽媽一起吃，您

的感受有什么不同？

（2）孩子進(jìn)您房間時(shí)，敲門(mén)好還是不敲門(mén)好，您的感受有什么

不同嗎？

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，你

們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不多。

（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度想問(wèn)題和站在

家人的角度想問(wèn)題是不一樣的。這時(shí)學(xué)生說(shuō)出自己的想法有些只顧

自己。比如吃飯，本來(lái)想一家人沒(méi)必要等，但如果和爸爸一起等媽

媽吃，媽媽是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回憶

一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不講文明禮貌時(shí)的

不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他房間，不敲門(mén)自己會(huì)覺(jué)得很不

高興，是“打擾我了”；父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子

然后引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講文明禮貌，才

會(huì)讓家里充滿愛(ài)和溫暖。講文明禮貌，實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都

帶來(lái)了舒適溫馨的感覺(jué)。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的好處，全班交

流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮貌、怎么做，并

根據(jù)“什么時(shí)候"和“怎么做”的思路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并

拿回家和父母交流討論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管

誰(shuí)有事出門(mén)，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我回來(lái)

了！“；互相之間都不能翻私人的東西等。值得注意的是，學(xué)生多用

了“相互”的概念，可見(jiàn)他們很重視自己在家庭中的地位，顯示出

了“平等”觀念在家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛(ài)給孩子提各種各

樣的要求，卻沒(méi)有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩子共同創(chuàng)

設(shè)的。

4-2居家生活講節(jié)約

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（二）教師準(zhǔn)備

1.及特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪

問(wèn)。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向老人們提出問(wèn)

題，組織學(xué)生及老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事例。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)約是尊重勞動(dòng)

和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛(ài)護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做法。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查，并做好記

錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班交流；召開(kāi)“節(jié)

約及攀比”小型討論會(huì)。

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問(wèn)任務(wù)

（二）調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程

1.帶領(lǐng)學(xué)生代表上門(mén)調(diào)查訪問(wèn)特困家庭或五保戶家庭。

2.觀察訪問(wèn)對(duì)象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。

3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問(wèn)。

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題——進(jìn)行解答，使學(xué)生了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)

年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦，廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、

自力更生、艱苦樸素、不浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)

保持至今。

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過(guò)采訪，了解了老革命勤儉節(jié)約、艱苦樸

素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采訪的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生

活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問(wèn)的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過(guò)程中的欠缺，指

導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。在課上有個(gè)別學(xué)生問(wèn)了這

#的問(wèn)題：“為什么他們非要穿那種衣服？他們是不是知道我們要

來(lái)參觀，而故意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己

看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行交流，使這些

學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作風(fēng)。）

2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V大人民的幸福

生活寧愿拋頭顱、灑熱血?，F(xiàn)在生活富裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)

年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做呢？

由于在訪問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽(tīng)到了老革命、老干部的回答，于是學(xué)

生用老人的話回答：“家里的錢(qián)是父母勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢(qián)不容

易，如果浪費(fèi)了多可惜呀！”還有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下

來(lái)給更需要它的人花?！?/p>

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)約，也是珍惜

和愛(ài)護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解這兩句話的？（小組討論交

流）

4.班級(jí)召開(kāi)關(guān)于“節(jié)約及攀比”的討論。

教師參及其中，及學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解學(xué)生在討論過(guò)

程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問(wèn)題。

（1）節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

（2）你們?cè)谏钪杏袥](méi)有不注意節(jié)約的事情？你們今后想怎

樣做？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不隨意丟

棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，節(jié)約既是尊重父母的

勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不

攀比，講節(jié)約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的基

本品質(zhì)。

4-3生活中的安全

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他們工作很忙，

有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，一個(gè)人在家是很常見(jiàn)的。

平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生

做一個(gè)課前調(diào)查：調(diào)查及家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救

的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么力、？”

（二）教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，營(yíng)造身臨其境

的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.樹(shù)立愛(ài)護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的安全意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防溺水的常識(shí)，知

道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。

3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門(mén)，她不知道該怎么力、，

分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決問(wèn)題的辦法o

2.探討及研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查及家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救

的方法，在課上交流自己知道的生活中的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳溺水；（3）有人觸電；（4）

有人被開(kāi)水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以采取哪些方法

來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一

些安全提示標(biāo)志，把自己學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

實(shí)施過(guò)程

（一）模擬活動(dòng)

1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門(mén)。那人告

訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西的，同時(shí)他還說(shuō)出了小紅父母的

名字。小紅沒(méi)了主意。她應(yīng)該讓他進(jìn)門(mén)嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解決，看哪個(gè)小

組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)出了她父母的名字，說(shuō)明

他即1父母彳艮熟，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

第二小組：打電話問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這么回事，如果是，

就開(kāi)門(mén)請(qǐng)他進(jìn)來(lái)找東西；否則就不開(kāi)門(mén)。

師：如果小紅找不到父母怎么力、？而且他說(shuō)事情很緊急，

非要進(jìn)來(lái)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見(jiàn)，特別是后者，想得很周全。同時(shí)教

師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來(lái)。

（二）探討及研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問(wèn)題，還有許多不

安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)及了解，我在課

前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中及安全有關(guān)的事例及如何自救自

護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到

了用電、使用燃?xì)?、防火、防溺水等及安全有關(guān)的事例。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到車(chē)禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不能駕駛車(chē)輛等

及交通安全有關(guān)的問(wèn)題，教師對(duì)此提出，交通安全是生活安全中的

一個(gè)重要部分。交通安全有其特殊的地方，我們要注意交通安全，

但也要注意日常生活中其他方面的安全問(wèn)題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)

1,模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的內(nèi)容進(jìn)行模擬

活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳時(shí)溺水；（3）有人觸

電；（4）有人被開(kāi)水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了解，在模擬中

學(xué)生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_(kāi)水燙傷”的處理方法。

學(xué)生說(shuō)，在家里經(jīng)常聽(tīng)父母講，遇到燃?xì)庑孤?，一定不要驚慌,

要首先關(guān)閉燃?xì)忾_(kāi)關(guān)，切斷氣源，打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，而且一定不能夠

使用明火，包括不能開(kāi)燈、不能打開(kāi)排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，被燙傷的范圍

不是很大，應(yīng)該按照教科書(shū)上提示的方法：給被燙傷的部位沖冷水

降溫，緩解疼痛；涂抹小蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是

對(duì)于比較嚴(yán)重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

（2）“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見(jiàn)義勇為對(duì)此有幾

位學(xué)生提出了不同意見(jiàn)：“不能跳下水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被

淹死?！薄叭绻?，我們太小，不僅不能救上溺水者，反而害了

自己J教師馬上追問(wèn)：“你們想得很好，如果你們遇到這種情況該

怎么辦呢？“學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論，得出結(jié)論：“自己不能救，最好向

大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ逬教師肯定其結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都

是未成年人，一旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救J

（3）“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，

他們做得不完全正確，切斷電源不能用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，

再進(jìn)行搶救。教師肯定其回答，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若是被高壓線

擊倒，能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過(guò)討論后得出

了結(jié)論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊穿，把救人者擊倒J

教師強(qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí)，必須立即離開(kāi)危險(xiǎn)之地，并向電工求

救?！?/p>

3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)向大人求救。

教科書(shū)第19頁(yè)連線練習(xí)題，在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討

論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)警語(yǔ)言的完整性，通過(guò)活

動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪些措施加強(qiáng)安

全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)延伸到課外的生活

中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些容易發(fā)生安全

問(wèn)題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛為自家的電器

插座、燃?xì)鉄崴?、燃?xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)

性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所

表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)

處處注意安全，才有健康幸福的生活?；丶乙院?，請(qǐng)同學(xué)們把今天

在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給父母聽(tīng)，并為自己家中有安全隱患的地方

設(shè)計(jì)一些安全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好。

第二單元快樂(lè)的學(xué)校生活

主題一我和小伙伴

1.學(xué)會(huì)友好相處

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式參及學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助他人,

從中體驗(yàn)伙伴相處的樂(lè)趣和幫助別人的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果、綠樹(shù)葉、紅蘋(píng)果和大樹(shù)胖狀的

紙。

2.將教科書(shū)中的事例拍成錄像短片。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹(shù)象征“友誼之樹(shù)，

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼之樹(shù)。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己在“友情卡”

上寫(xiě)給好朋友的知心話，并伴以美好的音樂(lè)，以達(dá)到愉快交流的目

的。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在一起。這樣做

的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極性、針對(duì)性；二是為本課的

學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的,

對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩耍，你有什么感覺(jué)呢？

學(xué)生的回答除了快樂(lè)、幸福、高興、愉快等，還表示，生活中

需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的果樹(shù)一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)

帶給人清新的空氣和甘甜的果實(shí)。

教師將一棵“大樹(shù)”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂(lè)的，但是有時(shí)候也會(huì)鬧

別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這樣的事情不解

決會(huì)對(duì)他們有什么影響？

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記恨等寫(xiě)在剪成

黃樹(shù)葉、蟲(chóng)子、壞蘋(píng)果形狀的紙上，再把這些紙貼到“大樹(shù)”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不再美好、牢固

了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵大樹(shù)一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形象地感受到自

私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素，從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題

的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友誼之樹(shù)吧！請(qǐng)

同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些問(wèn)題的方法，將解決辦法寫(xiě)

在“綠樹(shù)葉”“紅蘋(píng)果”上。

（解決辦法可以是通過(guò)交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)錯(cuò)誤、不記恨、

誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方法模擬表演怎樣解決問(wèn)題。表

演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出本組主要用什么方法來(lái)

解決問(wèn)題，并用“綠樹(shù)葉”或“紅蘋(píng)果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹(shù)葉”和

“壞蘋(píng)果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，但是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就

對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從實(shí)踐中概括出

理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能用聰明的頭腦

和冷靜的思考幫助教科書(shū)中的同學(xué)解決問(wèn)題。但是當(dāng)我們自己遇到

問(wèn)題的時(shí)候，能不能還和剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)查顯示，我們

班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)及自己的伙伴發(fā)生過(guò)矛盾，很多同學(xué)能夠很快

地解決矛盾，及伙伴重歸于好。但也有部分同學(xué)的問(wèn)題至今沒(méi)有解

決。老師已經(jīng)讓他們把事情寫(xiě)在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭?/p>

們？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來(lái)抽取幾張卡片，及小組同學(xué)共同討論造成矛

盾的原因和最佳的解決辦法，并寫(xiě)在卡片上，由選出的代表向大家

匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他們都興致勃勃

地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說(shuō)曾經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|

西而記恨他，失去了寶貴的友誼；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)

誤，小伙伴向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的學(xué)

生說(shuō)家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)了伙伴。學(xué)生根

據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參

及學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我

教育。需要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過(guò)當(dāng)事人的同意，

并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟銈兲峁┑姆椒?/p>

中找到最好的解決方法，我們也衷心希望你們可以重新找回失去的

友誼。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)

大家以小組為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫(xiě)下來(lái)。

（根據(jù)剛才解決問(wèn)題的類(lèi)型不同，允許各組的結(jié)論有差異。）

（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友寫(xiě)一張“友情

卡”，把你最想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并親手交給你的好朋友。同學(xué)

們可以自愿將你寫(xiě)的內(nèi)容念給大家聽(tīng)。

2.我們愛(ài)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶等資料。

2.一張彩色的紙條。

（二）教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷。

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，

并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。

4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信

地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著

老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道感激他人。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)一年級(jí)的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)

上的進(jìn)步。

2.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個(gè)人資

料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3.通過(guò)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這

幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4,在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“登上進(jìn)步快車(chē)”的活動(dòng),

使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹(shù)立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)

的喜悅和快樂(lè)。

5.開(kāi)展"疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)未

來(lái)有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。

實(shí)施過(guò)程

（一）展開(kāi)活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份試卷，讓我們一起來(lái)

做一做吧！

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開(kāi)始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，

看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試卷。）

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過(guò)實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了！

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了！

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。

不信，你們拿出你以前的作品來(lái)比一比吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然后全班交流，

通過(guò)實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任,

對(duì)咱們更加了解，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)？（播放錄音：老師說(shuō)

的都是班里較差學(xué)生的進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)

每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開(kāi)老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌

聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們

的家長(zhǎng)也看到了。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音”）

師：聽(tīng)了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽(tīng)了爸爸、

媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生：聽(tīng)了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣

了。今后，我會(huì)越來(lái)越懂事、越來(lái)越講道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽?zhuān)乙院笠欢?tīng)他們的話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己

的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車(chē)”已

經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開(kāi)展“登上進(jìn)步快車(chē)”的活動(dòng)

（課件出示一列火車(chē)慢慢地開(kāi)過(guò)來(lái)，上面寫(xiě)著“我們天天在進(jìn)

步”的課題名稱(chēng)。錄音播放：各位乘客請(qǐng)注意，31次“進(jìn)步快車(chē)”

就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做好上車(chē)的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車(chē)”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰(shuí)?。浚ㄙN

出一張“進(jìn)步快車(chē)的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車(chē)的學(xué)生的

照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車(chē)呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車(chē)”？那么就來(lái)填

填“進(jìn)步快車(chē)”的旅客登記表吧！（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把自己的進(jìn)步說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（老師請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)以后，在“進(jìn)步快車(chē)”上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)

行師生對(duì)話，給予贊揚(yáng)）

師：看來(lái)，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛

苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開(kāi)家長(zhǎng)的悉心幫助。同學(xué)們?cè)诶蠋煛?/p>

家長(zhǎng)的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說(shuō)

一說(shuō)，讓大家評(píng)一評(píng)你有沒(méi)有資格登上“進(jìn)步快車(chē)”，如果通過(guò)了，

就趕快在快車(chē)上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)

交流后貼上自己的照片o）

（五）期待未來(lái)，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老

師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自

己的不足，通過(guò)不斷努力，取得了今天的成績(jī)。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂(lè)）

師：對(duì)于未來(lái)，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的

進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級(jí)時(shí)會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自

己的期待寫(xiě)在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫(xiě)完后，把它疊成幸運(yùn)星，放

入老師的愿望瓶中保存起來(lái)。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一起

打開(kāi)，看看誰(shuí)的期待成為了現(xiàn)實(shí)。

（學(xué)生寫(xiě)字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂(lè)曲的伴奏下結(jié)束

本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門(mén)及教師時(shí)的問(wèn)題。

3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)做的事，并形

成書(shū)面文字。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師及學(xué)校部門(mén)。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參及教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成員的進(jìn)步。

4.及攝像教師取得聯(lián)系。

5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。

本課題教學(xué)目標(biāo)

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個(gè)概念的含義,

明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能稱(chēng)之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，要建立一個(gè)和諧民

主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建

設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹(shù)立更好地為班集體建

設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。

2.交流展示，增進(jìn)了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過(guò)去，展望未來(lái)。

5.拓展活動(dòng)，熱愛(ài)集體。

實(shí)施過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開(kāi)展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成8個(gè)小組開(kāi)展調(diào)查及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看到并認(rèn)為是符

合“集體”這一概念的行為記錄下來(lái)，填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)

到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄

的情景拍攝下來(lái)，用于課堂教學(xué)。

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集體參加校內(nèi)外

各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年來(lái)參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、

情況如何、取得了哪些成績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提

點(diǎn)建議”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音，準(zhǔn)

備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查所在班集體的

學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給

我們今后的學(xué)習(xí)提一些要求”等問(wèn)題展開(kāi)訪問(wèn)并做記錄，也可以拍

凝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班主任除外），

重點(diǎn)詢問(wèn)班級(jí)某些成員上這門(mén)課的情況，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開(kāi)展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過(guò)的事情，選擇其中令自己難忘的、典

型的、有紀(jì)念意義的事例，寫(xiě)成書(shū)面材料。然后，再讓學(xué)生想一想

今后準(zhǔn)備為班集體做哪些事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，

想到的事情應(yīng)該是力所能及的，不要好高鸞遠(yuǎn)。

(二)交流展示，增進(jìn)了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

(1)組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多了，可是你們

知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家來(lái)到了繁華的鬧市口和部

隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你

能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句

話來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。

(在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

(2)播放拍攝的錄像。

(學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化對(duì)“集體”概

念的認(rèn)識(shí)。)

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)的一群人就

組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，我們就不能說(shuō)他是集體。

(3)幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一員

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是“班集體”和

“班集體中的一員”。

(在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，要

說(shuō)出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集

體。)

(4)教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁壯成長(zhǎng)的共同

目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、團(tuán)結(jié)向上的集體——三年

級(jí)(6)班。集體的好壞直接影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的

集體有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使我們的班集體

越來(lái)越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了兩年多了，大

家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比較深的了解，你們是否留意

過(guò)這幾年班集體的點(diǎn)滴變化呢？是否感覺(jué)到了自己的不斷成長(zhǎng)及

進(jìn)步？課前，同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就

讓我們敞開(kāi)心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

2.開(kāi)展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師：匯報(bào)形式可以多種